EL ARTE COMO HERRAMIENTA DIDCTICA PARA FORTALER EL VNCULO

AFECTIVO Y LOS PROCESOS SOCIALES EN LOS NIOS DEL JARDN

ESPLENDOR 1 DE LA CARCEL DE MUJERES EL BUEN PASTOR DE
BOGOT

PRESENTADO POR:
ELIANA CRISTINA ROZO BELLO

2009

JUSTIFICACIN

Conforme crece el nio va creando su propia imagen a partir de las experiencias y

de la informacin que obtiene de las figuras adultas que lo rodean y que son
significativas para su vida, como son los padres, maestros, hermanos, etc. Es
importante que los nios aprendan a conocerse a s mismos y a desarrollar sus

habilidades de la manera ms ptima. Para esto, requieren de la orientacin,

apoyo y direccin de los adultos que lo rodean y que estn a cargo de su cuidado
y formacin; por esto

en la propuesta el primer campo a manejar es el

autoconcepto el cual desempea un papel crucial en el psiquismo del individuo;

(qu significa este trmino para ustedes) por lo que en muchas investigaciones
realizadas en las ltimas dcadas, se ha deducido la importancia de ste para una
adecuada conducta social, afectiva e intelectual, se ha observado que si ste no
se desarrolla de manera adecuada, la persona no se puede mostrar tal y como es
ante los dems, por lo contrario, trata de representar papeles que considera
adecuados para cada momento. Aspectos como la autodeterminacin o la
independencia afectiva, tambin se ven afectados cuando no se desarrolla un
autoconcepto adecuado. (Papalia, 2001)
Los nios y nias construyen su identidad mediante el conocimiento de su propio
cuerpo como diferente de los dems por eso el trabajo a travs del arte plstico,
corporal y musical, nos brinda didcticas donde el nio reconoce su yo personal
identificndolo como propio, nico y diferenciado, adems de poder expresar sus
emociones y sentimientos; compararlas con la aceptacin social mediante la
manifestacin, el control o la reivindicacin de sus intereses.
Otra forma en que se construye la identidad, es mediante el establecimiento de
vnculos a travs de las figuras de apego; vincularse a alguien es reconocerse y
tener un sentido de s mismo especfico, es decir, a partir de esta la relacin el
nio construye sus modelos con los adultos ms cercanos a l; modelos que
desempean un papel decisivo en la auto regulacin, confianza de sus
capacidades, adaptacin al medio, autoestima, entre otras. (GCBA y Otros, 2000)
Por

tal

motivo esta propuesta presenta repercusiones importantes a nivel

educativo, pues los padres desarrollan un papel fundamental en la formacin de

los nios en el aspecto de la personalidad, sin embargo, nosotros los maestros
somos tambin piezas clave en este proceso, proporcionndoles seguridad,

confianza en s mismos, respeto, cario, entre otras cosas, ya que los nios pasan
varias horas en el jardn.
Tanto el nio como la madre, usualmente estos quedan vulnerables a situaciones
que les exigen asumir en sus vidas un nuevo papel que no siempre es apta para
su etapa del desarrollo, estas son algunas de las dificultades que se presentan
dentro del reclusorio, circunstancias como estas son principalmente pueden daar
el vinculo afectivo entre madre e hijo y no cumplir adecuadamente unos buenos
procesos sociales de los nios.

Por tanto la propuesta busca vincular a las madres, cuidadoras y dems personas
del jardn con las actividades de los nios, en un proceso conjunto para generar
conciencia de la importancia de la construccin de vnculos afectivos adecuados, y
permita dar herramientas importantes a las madres para el apropiado desarrollo de
los nios teniendo en cuenta las limitaciones del medio donde se encuentran,
adems brindar herramientas prcticas para las cuidadoras las cuales puedan
favorecer estos procesos; todas las intervenciones se realizarn con didcticas
orientadas al arte, pues la expresin artstica ofrece mltiples posibilidades de
accin al nio en las cuales ejercita sus sentidos, facilita la imaginacin, el
desarrollo de la sensibilidad, la inteligencia, la regulacin de las emociones y, por
lo tanto, la interrelacin con los dems.
Por lo anterior vemos la necesidad de trabajar en la propuesta como foco principal
de ella el vnculo afectivo que se trabajara durante todo el proyecto, apoyando las
relaciones que existen entre la madre y el nio en la institucin pues es de vital
importancia que la madre trasmita en el nio seguridad, preparndolo para el
momento de su separacin

OBJETIVO GENERAL

Apoyar los procesos sociales y el vnculo afectivo, entre madres e hijos y adultos
cuidadores utilizando el arte como herramienta didctica,

para favorecer la

expresin de sentimientos, emociones positivas en los nios y las madres.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Propiciar en los nios la confianza de sus capacidades, autoestima, a partir

de las relaciones que se establecen entre nios, adultos o pares.

Propiciar la integracin en la institucin jardn esplendor 1 valorando y
respetando su individualidad como sujetos. Integrar a las madres en la
tarea educativa proporcionando la comunicacin, el dialogo constructivo y el

respeto mutuo.
Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa y placer por

el trabajo en grupo en los nio

Brindar un clima de afecto y confianza a fin de que adquieran seguridad en
sus propias capacidades y en la relacin con los otros.

METODOLOGIA
El proyecto se realizara a lo largo del semestre, cada actividad fijar objetivos
especficos que apunten al desarrollo de los procesos sociales y de vnculo
afectivo. Se realizar un plan de accin donde las actividades realizadas con
los nios permitan tener una coherencia con las metas propuestas, el proyecto
tratar que las madres hagan parte de este, por medio de la continua
comunicacin con ellas. Se tratar de tener informadas a las madres sobre las
actividades y motivadas a ser participes del proceso.
Se aprovechar aquellas situaciones significativas que ocurran en el medio
escolar para que los nios y nias aprendan de sus experiencias, cada una de
las actividades que se propongan a los nios se programarn y realizarn
teniendo en cuenta las actitudes, los valores, los hbitos y el lenguaje que

queremos sean objeto del aprendizaje, que asuman responsabilidades propias

de su edad, que sean autnomos, y puedan fortalecer su autoestima.
Trataremos de transmitir a las madres los objetivos de la propuesta y las
implicaciones que tendr a largo plazo tanto para ellas como para los nios.
El primer paso para desarrollar la propuesta es crear un puente de
comunicacin con las madres el cual se llamar el cuaderno viajero, su
propsito ser que los nios y las madres trabajen las temticas alusivas al
vnculo afectivo, las cuidadoras diariamente recogern este cuaderno y lo
compartirn a todo el grupo.
Se utiliza el mtodo por

proyecto de aula, los cuales constituyen una gran

opcin tanto para los nios, las madres, docentes y la comunidad en general;
siendo esta una propuesta pedaggica, que permita una transformacin hacia
la reflexin acerca de fomentar el inters de los nios por medio de la
expresin y la comunicacin por medio del arte. Por consiguiente se busca
Reforzar los procesos de desarrollo, la interaccin y la participacin del trabajo
de equipo por las docentes de la Licenciatura de Pedagoga Infantil y las
docentes del plantel educativo del Jardn logrando un seguimiento en un
periodo determinado hacia el aprendizaje.
Adems se enfocar al auto concepto de s mismo, de los otros y de las
madres de los nios, creando espacios donde los nios puedan encontrar
diferentes formas de tratarse, comportarse; esto permitir la interaccin y las
relaciones entre pares y con las docente, adems se creara en cada saln
sitios especficos alusivos al cuidado y al respeto con las docentes, tambin se
incluir el trabajo fundamental con las madres para que realicen trabajo con los
nios para fortalecer el cuidado, auto concepto, vinculo positivo y pueda ser
llevado de manera didctica por medio del arte.
PLAN DE ACCIN

FECHAS

ACTIVIDAD

1/

Actividad

septiembr

realizarn

PROPSITOS

de

se Conocer el nombre de los nios dems

integracin,

personas de la institucin.

diferentes El cuaderno viajero tendr como fin, hacer

para un puente de comunicacin con las madres,

actividades

presentarnos, para aprender

los nombres de los nios, y de
las

auxiliares

que

favorecer el vnculo de las madres con sus

hijos, y con la institucin, adems de crear
una rutina de lectura con los nios.

nos

acompaan.
En

la

segunda

semana

se

trabajara con el cuaderno viajero,

las madres escribirn a sus hijos,
se

realizara

la

lectura

diaria

3 17 de

algunos de los cuadernos.

Actividades respecto al

auto-

septiembr

concepto, dibujo, lectura, danza, y

arte plstica, se manejaran como

herramientas didcticas, para el

Experimentar diferentes texturas, y buscar

que los nios relacionen las partes del
cuerpo con los nombres, pues los nios
reconocen las partes de su cuerpo mucho
antes de nombrarlas.

reconocimiento de las partes del

29

de

cuerpo.
Actividades respecto

a procesos

El propsito propiciar las

conductas, de

sep. Al 29

sociales, se organizaran actividades

seguimiento de normas, como respetar

de oct.

en grupo, con enfoque en el arte

turno,

plstica

murales,

compaeros, participar en actividades de la

cuadros, etc. Entre todos los nios

institucin, as hacer posible el aprendizaje

del jardn y comunidad en general

de emociones y actitudes que se dan en las

se organizara el da del nio.

1 taller de madres (auto concepto)

relaciones interpersonales.

3 al 17 de

Sentidos simblicos de separacin,

Las actividades procurarn elaborar las

noviembr

las

se

sensaciones y emociones ligadas a la

enfocan en juegos de despedida,

despedida, y retorno de los seres queridos,

donde

resulta conveniente que el nio aprenda a

para

despedirse, pues ayudar a que sienta

de

como

realizar

observar

el

trabajo

de

los

octubre

actividades
juguetes

desaparecen,

realizar,
aparecen

dibujos,

finalizar se har un regalo para la

confianza,

y pueda entender mejor la

mam.

separacin de su madre o de sus seres

queridos.

de

taller

de

madres

(vinculo

noviembr

afectivo)

e
19

Cierre de prctica, actividad de

Dar por finalizado una fase del proyecto, se

noviembr

despedida,

los

espera que se pueda dar continuidad a los

resultados del proyecto, se pedir a

propsitos del proyecto, utilizando diferentes

las madres que asistan al cierre.

herramientas didcticas.

de

exposicin

de