SUBSECRETARIA TCNICO PEDAGGICO

UNIDAD DE EDUCACIN BASICA

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN

BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA
EDUCACIN BSICA

CENTRO EDUCATIVO_________________________________________

AREA CURRICULAR: __________________________________________

GRADO: _________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________

FECHA: _____________________________________________________

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL
III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA

PRESENTACION

La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la Unidad de

Educacin Bsica, con el apoyo tcnico y financiero de la cooperacin alemana GIZ, realiza
la homologacin del tercer ciclo de Educacin Bsica que consiste en un proceso de
alineamiento de los aspectos curriculares y administrativos, como una estrategia de
trabajo que los centros educativos que tienen varias modalidades de entrega tales como:
la modalidad de ciclo comn presencial, ciclo bsico tcnico, centros de educacin bsica
y modalidades alternativas (EDUCATODOS, SEMED, IHER,SAT BAYAN) mejoren el acceso y
ampliacin de cobertura del tercer ciclo a travs de una educacin de calidad, para que los
estudiantes puedan tener libre movilidad entre una modalidad y otra, para asegurar el
ingreso al siguiente nivel educativo con las competencias requeridas, sin importar la
modalidad en la que cursan el tercer ciclo. En ese sentido se presenta a los docentes: La
GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN
BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES.
El propsito de la gua es que el docente organice su planificacin anual y por cada parcial
en base al Diseo Curricular de Educacin Bsica a travs de la estructura que incorpora
los estndares educativos nacionales, programaciones de cada una de las reas
curriculares, bloques de contenido, los contenidos conceptuales y Actitudinales , los
procesos y actividades sugeridas, acciones didcticas creadas por el docente que
considere necesario para completar el desarrollo de la clase y un apartado de
observaciones.

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES

EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA

El Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica (DCNEB

Para que un Diseo Curricular para

la Educacin Bsica?

Parte de la lengua materna, aborda los

contenidos
conceptuales,
procedimentales y actitudinales desde
una perspectiva integradora y articulada.

Habilita a los y las alumnas para

desenvolverse adecuadamente en su
contexto social, local, nacional e
internacional.

El DCNEB tiene un carcter normativo,

constituye el conjunto de saberes,
competencias, habilidades y destrezas
bsicas que deben formar parte del
proceso de enseanza-aprendizaje en
todo el pas
Esta estructurado por reas curriculares
cada una comprende: Definicin y
fundamentacin
del
rea,
Ejes
transversales, Expectativas de logro por
ciclo y por grado y la presentacin y
fundamentacin de los bloques de
contenido, orientaciones metodolgicas y
orientaciones para la evaluacin.
rea
de
Comunicacin
Alcance
Organiza, construye y desarrolla las
competencias comunicativas.

Esta rea comprende las siguientes

disciplinas: Lengua Materna, Espaol,
Educacin Artstica e Idioma Extranjero.

El rea de Comunicacin garantiza que

las y los estudiantes puedan utilizar
adecuadamente todas las formas de la
comunicacin en diferentes situaciones,
reflexionar sobre ella y desenvolverse
con xito en la sociedad moderna.

Constituye un instrumento bsico para

lograr aprendizajes en otros campos
educativos, dentro y fuera de la escuela.

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA

Saber hacer
Saber convivir

Conceptuales
Procedimentales
(procesos y actividades
sugeridas).
Actitudinales
Cmo y cuando
ensear?

Metodologa
Enfoque
constructivista

Aprendizajes

Saber ser
Saber conocer

Cmo y
cuando
evaluar?

Contenidos y marco
Qu
conceptuales)

saber

Evaluacin formativa

Qu ensear?

Contenidos

El DCNEB Unifica criterios en torno a:

Individualmente
significativos

Socialmente relevantes
Culturalmente pertinentes

Funcin diagnostica
Funcin formativa
Funcin sumativa
didctico del DCNEB
(Contenidos

Saber cientfico, tecnolgico y humanista que se quiere transferir al alumno a travs de cada
rea.
Conjunto de conceptos, principios, explicaciones, datos y hechos.

Saber hacer (Contenidos procedimentales)

Conjunto de acciones u operaciones ordenadas y dirigidas hacia la consecucin de una meta,

ej.: ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, mtodos, habilidades, destrezas.

Estrategias cognoscitivas generales utilizadas por el sujeto en la reconstruccin de

conocimientos de distintos campos conceptuales.

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA

Saber ser (Contendidos Actitudinales)

Aspecto valorativo que todo conocimiento conlleva y que media nuestras acciones.

Las actitudes frente al conocimiento adquirido determinan el grado de compromiso que el

educando adquiere en la aplicacin del mismo para resolver problemas sociales, familiares,
ej.: Sida, medio ambiente, etc.

Cual es el marco didctico del DCNRB?

Concepcin del aprendizaje:
-

Proceso de construccin de saberes y significados a partir de la relacin entre lo que el

estudiante sabe (saberes previos) y puede hacer y los nuevos contenidos.

Caractersticas del aprendizaje:

-

Proceso pluridimensional dialectico y dinmico con avances desiguales y constantes y con

mltiples reorganizaciones.
Pone en juego aspectos cognoscitivos, afectivos, valores, intereses, actitudes.
Se construye en interrelacin con el entorno.
Proceso de construccin conjunta con adultos y padres a partir de la confrontacin de
ideas, la bsqueda de acuerdos y consensos.

Concepcin de la enseanza:
-

Proceso de interrelacin activa en la propuesta de situaciones problematizadoras de

aprendizaje para promover la interrelacin y una sntesis significativa entre el nuevo
conocimiento y el que ya poseen los mismos.

Debe partir de los esquemas conceptuales, las competencias y las habilidades, las
valoraciones y actitudes de los alumnos desde las cuales estos contextualizaran cada
nueva experiencia de aprendizaje.

GUA PARA LA PLANIFICACIN DOCENTE DE CONTENIS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIN BSICA

Cuales son las condiciones necesarias del aprendizaje?

1ra. Condicin: Reconocer que los alumnos presentan algunos saberes

previos relacionados con el conocimiento que se va a ensear.
La experiencia previa incluye: conceptos, imgenes del mundo, representaciones, cdigos
lingsticos.

Condiciona el aprendizaje
2a. Condicin: El conocimiento enseado debe generarse a partir de un
proceso de comprensin y de pensamiento crtico.

Saber que es lo que realmente

queremos
que
el
alumno
comprenda?
Para
que
queremos que comprendan este
tema o concepto?

Cmo involucrar a
los alumnos en estos
temas que deseamos
comprenda? Como
comprobar docentes y
alumnos que se esta
construyendo esa
comprensin?

3a. Condicin: Lo que se ensea supone estrategias cognitivas de reflexin

sobre el propio aprendizaje.

Cmo debe ser la relacin docente-alumno?

Como se comprende la relacin entre pares?
Cules son las caractersticas del contexto institucional?

SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: FEBRERO Y MARZO

Bloque

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Lengua
Oral

Lectura

1. Demuestran habilidades en el uso de la lengua

estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores.
2. Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales, y comprenden y respetan
las opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
3. Crean
e
interpretan
oralmente
textos
descriptivos,
narrativos,
expositivos
y
persuasivos.
4. Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
Concordancia, claridad, correccin, coherencia en
el texto.
5. Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
6. Utilizan y comprenden una variedad de palabras
en la produccin y recepcin de textos orales.
7. Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos, lenguaje no-estndar y palabras con
mltiples significados.
1. Leen y utilizan con diversos propsitos textos
narrativos
descriptivos,
expositivos
y
persuasivos, tanto literarios como funcionales e
informativos, de varias fuentes como libros,
medios masivos de comunicacin e Internet,
incluyendo contenido lingstico y grfico.
2. Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un
texto ledo, incluyendo la interpretacin de
imgenes visuales.
3. Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos
con sentido crtico.
4. Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
5. Interpretan palabras desconocidas utilizando
diversas estrategias.
6. Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje
no estndar,
palabras con mltiples significados, acrnimos y
siglas.
7. Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor y otros aspectos
semnticos de las palabras.
8. Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
9. (Sujeto a comprobacin experimental en
Honduras durante el ao acadmico 2007)
10.
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en
la casa, por lo menos 2 horas diarias
preferentemente 3 horas.

La
conversacin
en
estndar.
Lenguaje verbal y no verba
Charlas y trabajo de equip
Tipos
de
superestr
textuales:
La narracin: el cuen
tradicin oral.
La descripcin: personajes
Sinnimos y antnimos.
Lenguaje cientfico- tcnico
Lenguaje popular, regiona

Textos informativos:
El peridico.
Textos
funcionales:
personales.
Textos literarios: Narrati
cuento.
Descriptivos:
descripci
personajes.
Sntesis: resmenes, sinop
Relacin
lxica:
sin
antnimos.
Uso del diccionario.
Vocabulario
Regionalismos
Diferencias
entre
le
literario y no
literario.
Usos. Denotacin y connot
Rapidez y correccin
lectura.
Textos y libros de su prefer

Bloque

Escritura

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Estndares
1. Planifican definiendo el propsito, tema,
destinatario, tipo y formato del texto que van a
escribir.
2. Escriben
textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos y persuasivos, revisndolos y
mejorndolos hasta obtener una versin final.
3. Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo
de un plan en torno a un tema y a su contexto.
4. Registran diferentes tipos de textos haciendo
uso de diversas tcnicas de sntesis y organizan
la informacin para escribir textos.
5. Escriben juicios valorativos sobre diferentes
temas socioculturales.
6. Aplican
normas
de
la
gramtica
(morfosintctica, ortogrfica, semntica y
pragmtica), caligrafa y puntuacin en la
produccin de textos coherentes.
7. Utilizan lenguaje libre de discriminacin
sociocultural, tnica y de gnero.
8. Utilizan una variedad de palabras y sus
relaciones semnticas en la produccin de sus
textos escritos.

Planeacin de textos: se
del tema,
bsqueda y organizacin
informacin.
Produccin de textos: b
revisin y
versin final. Texto liter
cuento.
Esquemas
y
planes.
bibliogrficas.
Fichas bibliogrficas.
Textos
expositivos:
interpretativo.
P
descriptivos,
narrativo
expositivos.
Uso
de
conectores.
ortogrficas.
Sinnimos, antnimos.

SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: ABRIL
Bloque

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Lengua
Oral

Lectura

Demuestran habilidades en el uso de la lengua

estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales, y comprenden y respetan
las opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
narrativos, expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
Concordancia, claridad, correccin, coherencia en
el texto.
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en
la produccin y recepcin de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos, lenguaje no estndar y palabras con
mltiples significados.
Leen y utilizan con diversos propsitos, textos
narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos,
tanto literarios como funcionales e informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de
comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos con
sentido crtico.
.Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas estrategias. Uso de diccionarios tcnicos.
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor y otros aspectos
semnticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en Honduras
durante el ao acadmico 2007).
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa, por lo menos 2 horas diarias preferentemente
3 horas.

La
conversacin
en
estndar.
Lenguaje verbal y no verba
Sistema kinsico: movimie
manos, cuerpo y rostro.
Asambleas escolares.
Paneles.
Textos narrativos: la leyend
Sinnimos, antnimos.
Lenguaje culto. Hondureis

Textos informativos:
El peridico: postura,
editorial, tipo de lectores.
Textos funcionales: carta com
excusas, telegramas.
Textos
literarios:
na
(leyendas de autores hondu
Descriptivos (topografa
y prosopografa).
Resmenes, sinopsis
El
contexto.
Homfon
homnimos.
Tecni
vocabulario tcnico y cient
Denotacin y connotacin.
El smil o comparacin.
Pronunciacin, entonacin, ra
correccin en la lectura.
Textos y libros de su prefer

Escritura

Planifican
definiendo
el
propsito,
tema,
destinatario, tipo y formato del texto que van a
escribir.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta
obtener una versin final.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo de
un plan en torno a un tema y a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso
de diversas tcnicas de sntesis y organizan la
informacin para escribir textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas
socioculturales Aplican normas de la gramtica
(morfosintctica,
ortogrfica,
semntica
y
pragmtica), caligrafa y puntuacin en la
produccin de textos coherentes.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin
sociocultural, tnica y de gnero. Polisemia.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas en la produccin de sus textos escritos.

Planeacin de textos: selecc

tema, bsqueda y organizaci
informacin.
Produccin de textos: b
revisin y versin final.
Texto funcional: la carta perso
Esquemas y planes.
Fichas hemerogrficas. .
La ancdota.
Esquema
estructural:
ini
desarrollo y cierre.
El
prrafo
por
su
f
introductorios, de transici
conclusin.
Uso de conectores: prep
conjuncin.
Reglas de acentuacin. Caligr

SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: MAYO

Bloque

Lengua
Oral

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares
Demuestran habilidades en el uso de la lengua
estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales y comprenden y respetan las
opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
narrativos, expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. El
prrafo:
concordancia,
claridad,
correccin,
coherencia.
Utilizan
y
comprenden
lenguaje
libre
de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en
la produccin y recepcin de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos, lenguaje no-estndar y palabras con
mltiples significados.

Contenidos:
conceptuales y actitudin

La conversacin en lengua es
Lenguaje verbal y no verbal.
Consignas e instructivos.
Debates.
Conferencias.
Textos narrativos:
La fbula.
Homnimos-homfonos.
Los vulgarismos.
Denotacin y connotacin.
Tiempos verbales.

Leen y utilizan con diversos propsitos, textos Textos expositivos:

narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos, Artculos de opinin y edito
tanto literarios como funcionales e informativos, de El contexto: parnimos.

Lectura

Escritura

varias fuentes como libros, medios masivos de

comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
Visuales.
Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos con
sentido crtico.
Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas estrategias.
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor, y otros aspectos
semnticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en
Honduras durante el ao acadmico 2007).
Rapidez y correccin en la lectura.
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa,
por
lo
menos
2
horas
diarias,
preferentemente 3 horas.
Planifican
definiendo
el
propsito,
tema,
destinatario, tipo y formato del texto que van a
escribir.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta
obtener una versin final.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo de
un plan en torno a un tema y a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso
de diversas tcnicas de sntesis y organizan la
informacin para escribir textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas
socioculturales. Textos persuasivos: artculo de
opinin.
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,
ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y
puntuacin en la produccin de textos coherentes.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin
sociocultural, tnica y de gnero
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas en la produccin de sus textos escritos.

El contexto: uso de diccionari

Textos tcnicos.
Textos cientficos.
Lenguaje coloquial.
Textos funcionales: actas, dire
Telefnicos.
Textos literarios: la fbula.
Grfica cas y tablas.
Polisemia.
Denotacin y connotacin.
La personificacin o prosopop
Textos y libros de su preferen

Planeacin de textos: selecc

tema, bsqueda y organizaci
informacin.
Produccin de textos: b
revisin y versin final.
Texto literario: la fbula.
Inters
y
motivacin
comunicarse adecuadamen
forma escrita respetando las
de la gramtica.
Esquemas y planes.
Guion de presentacin
tema.
Fichas
bibliogrficas
hemerogrficas.
Sinopsis.
Esquema
estructural:
ini
desarrollo y cierre.
El prrafo: cohesin, coh
claridad, precisin, unidad.
Uso de letras: b, v, c, s, z, x.
Vicios del lenguaje: barbar
vulgarismo
SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: JUNIO
Bloque

Lengua
Oral

Lectura

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Demuestran habilidades en el uso de la lengua

estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores..
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales, y comprenden y respetan
las opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
narrativos, expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. El
prrafo:
concordancia,
claridad,
correccin,
coherencia.
Utilizan
y
comprenden
lenguaje
libre
de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en
la produccin y recepcin de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos, lenguaje no-estndar y palabras con
mltiples significados.

La conversacin en lengua es
Lenguaje verbal y no verbal.
Respeto
por
las
norm
interaccin
verbal en la comunicacin ora
El foro.
El informe oral.
Textos narrativos.
La ancdota.
Homfonos, homnimos.
La publicidad. El mensaje.

Leen y utilizan con diversos propsitos, textos

narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos,
tanto literarios como funcionales e informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de
comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos con
sentido crtico.
Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas estrategias
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor, y otros aspectos
semnticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en
Honduras durante el ao acadmico 2007)

Textos persuasivos:

Propaganda,
publicida
mensaje.
Textos funcionales: vales, rec
Textos literarios: la ancdota.
Reconoce la lectura como me
comunicacin y de transmi
cultura
de los pueblos.
Mapas conceptuales. Su fina
uso.
El contexto:
Homfonos y homgrafos.
. El contexto: uso de dicciona
Textos tcnicos.
Textos cientficos.
Polisemia. Acrnimos y siglas
Denotacin y connotacin.
La personificacin o prosopop
Rapidez y correccin en la lec
Textos y libros de su preferen

Escritura

Leen comprensivamente segn sus propios

intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa,
por
lo
menos
2
horas
diarias,
preferentemente 3 horas.
Planifican
definiendo
el
propsito,
tema, Planeacin de textos: selecc
destinatario, tipo y formato del texto que
tema, bsqueda y organizaci
van a escribir.
informacin.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos Produccin de textos: b
y persuasivos, revisndolos
revisin y versin final.
y mejorndolos hasta obtener una versin final.
Texto literario: la leyenda.
Desarrollan habilidades para revisar y
Esquemas
y
planes
pa
corregir en forma autnoma sus textos.
produccin de textos.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo de Guin de presentacin.
un plan en torno a un tema y
Fichas
bibliogrficas
a su contexto.
hemerogrficas.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso Mapas conceptuales.
de diversas tcnicas de
Descripcin de lugares y obje
sntesis y organizan la informacin para escribir Valoracin de la escritura co
textos.
forma
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas para la satisfaccin de nece
socioculturales.
y la solucin de problemas.
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica, Sustantivos. Funcin y uso.
ortogrfica, semntica y
Uso de las letras: g, j, h.
pragmtica), caligrafa y puntuacin en la . Vicios del lenguaje: extranje
produccin de textos coherentes.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin
sociocultural, tnica y de gnero
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas en la produccin
de sus textos escritos.
SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: JULIO
Bloque
Lengua
Oral

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares
Demuestran habilidades en el uso de la lengua
estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales, y comprenden y respetan
las opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
narrativos, expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. El
prrafo:
concordancia,
claridad,
correccin,
coherencia.
Utilizan
y
comprenden
lenguaje
libre
de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en
la produccin y recepcin de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos

Contenidos:
conceptuales y actitudin

La conversacin en lengua es
Lenguaje verbal y no verbal.
La entrevista.
La mesa redonda.
Textos narrativos:
El mito. Textos radiales.
Modo y tiempo verbal.
Polisemia.
Niveles de uso del lenguaje:
Lenguaje coloquial en la lite

tcnicos, lenguaje no-estndar

y palabras con mltiples significados.

Lectura

Escritura

Leen y utilizan con diversos propsitos, textos

narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos,
tanto literarios como funcionales e informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de
comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos con
sentido crtico.
Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas estrategias.
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor, y otros aspectos
semnticas de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en
Honduras durante el ao acadmico 2007)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa,
por
lo
menos
2
horas
diarias,
preferentemente 3 horas.

Textos informativos:
Mensajes grficos
Textos funcionales: recetas.
Textos literarios: el mito.
Reconoce la lectura como m
comunicacin y de transmi
cultura de los pueblos.
Mapas conceptuales.
El contexto: sinnimos, ant
parnimos.
El contexto.
Uso de diccionarios.
Tecnicismos:
Textos tcnicos.
Textos cientficos.
Polisemia. Acrnimos y siglas
Denotacin y connotacin.
Lenguaje literario: la metfor
Rapidez y correccin en la lec
Textos y libros de su preferen

Planifican
definiendo
el
propsito,
tema,
destinatario, tipo y formato del texto que
van a escribir.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
y persuasivos, revisndolos
y mejorndolos hasta obtener una versin final.
Desarrollan habilidades para revisar y corregir en
forma autnoma sus textos.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo de
un plan en torno a un tema y
a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso
de diversas tcnicas de sntesis y organizan la
informacin para escribir textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas
socioculturales.
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,
ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y

Planeacin de textos: selecc

tema, bsqueda y organizaci
informacin.
Produccin de textos:
Borrador, revisin y versin
Texto literario: el mito.
Esquemas
y
planes
pa
presentacin de
un texto:
. Guin de presentacin
tema.
Fichas
bibliogrficas
hemerogrficas.
Fichas de trabajo: de cita te
Textos persuasivos. La public
el peridico y la radio.
El
adjetivo.
Funcin
y
Importancia.

puntuacin en la produccin de textos coherentes.

Clasificacin.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin Uso de letras: ll, y.
sociocultural, tnica y de gnero Utilizan una Acentuacin diacrtica.
variedad de palabras y sus relaciones semnticas Vicios del lenguaje: anfi bolog
en la produccin de sus textos escritos.
SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013
Mes: AGOSTO

Bloque

Lengua
Oral

Lectura

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Demuestran habilidades en el uso de la lengua

La
conversacin
en
estndar, atendiendo las normas sociales de
estndar.
Lenguaje verbal y no verba
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
Respeto por las norm
discursivo de los interlocutores.
interaccin
verbal
en
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
situaciones de comunicaci
temas socioculturales, y comprenden y respetan
La oratoria: voz, respir
las opiniones de los dems, para negociar y
diccin.
consensuar ideas.
Importancia del receptor.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
Actitud analtica, reflexiva
narrativos, expositivos y persuasivos.
responsabilidad en el inter
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
oral.
Concordancia, claridad, correccin, coherencia.
Textos narrativos: el relato.
Utilizan
y
comprenden
lenguaje
libre
de
Sustantivo:
sinnimos
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
antnimos.
Adjetivo: sinnimos y antn
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en
Vicios de diccin: cacofona.
la produccin y recepcin de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos, lenguaje no-estndar y palabras con
mltiples significados.
Leen y utilizan con diversos propsitos, textos
narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos,
tanto literarios como funcionales e informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de
comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Reconoce la lectura como medio de comunicacin y
de transmisin de cultura de los pueblos.
Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos con
sentido crtico.
Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no-estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor y otros aspectos

La
televisin.
In
comunicativa.
Tipos de programas.
Textos literarios: la poesa.
Elementos formales:
rima, ritmo.
Textos literarios:

Lenguaje
icono-verb
historieta.
Anlisis,
interpretacin
evaluacin.
El
contexto:
hom
homfonos y homgrafos.
Interpretan palabras desco
utilizando diversas
estrategias.
Uso de diccionarios.
Polisemia.
Textos
funcionales:
la
comercial.
Denotacin y connotacin.
Lenguaje literario: la metf
Rapidez y correccin en la
Textos y libros de su prefe

Escritura

semnticos de las palabras.

Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en Honduras
durante el ao acadmico 2007)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa,
por
lo
menos
2
horas
diarias,
preferentemente 3 horas.
Planifican
definiendo
el
propsito,
tema,
destinatario, tipo y formato del texto que van a
escribir.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta
obtener una versin final.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso
de diversas tcnicas de sntesis y organizan la
informacin para escribir textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas
socioculturales.
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,
ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y
puntuacin en la produccin de textos coherentes.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin
sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas en la produccin de sus textos escritos.

Planeacin de textos: selecc

tema, bsqueda y organizaci
informacin.
Produccin de textos.
Borrador, revisin y versin
Texto funcional: la carta co
vales y recibos.
Seleccionan y organizan su
en el diseo de un plan en
un tema y a su contexto.
Valoracin de la escritura co
forma para la satisfacci
necesidades y la soluci
problemas.
Plan de entrevista.
Inters por concentrarse,
atencin y esfuerzo por
informacin especfica.
Fichas
bibliogrficas
hemerogrficas.
Mapas conceptuales.
Valoracin de la biblioteca
factor
de
promocin
autonoma en la lectura crt
produccin creativa.

Textos informativos: artcu

opinin y editoriales.
El
pronombre.
Uso
c
Importancia.
El
artculo.
Uso
c
Importancia.
Uso de letras maysculas.
Vicios del lenguaje: monot
pobreza de palabras.

SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: SEPTIEMBRE
Bloque

Duracin: XXXX horas/clase

Estndares

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Lengua
Oral

Lectura

Demuestran habilidades en el uso de la lengua

estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales, y comprenden y respetan
las opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
narrativos, expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
Concordancia, claridad, correccin, coherencia.
Utilizan
y
comprenden
lenguaje
libre
de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos, lenguaje no-estndar y palabras con
mltiples significados.

La conversacin en lengua es
Lenguaje verbal y no verbal.
Idea bsica del discurso.
Intencionalidad explcita e im
Actitud analtica, reflexiva
responsabilidad en el inter
oral.
Textos
narrativos
de
t
popular.
Sinnimos y antnimos de a
y verbos.
Utilizan y comprenden una v
de palabras en la produc
recepcin de textos orales.
Vicios de diccin: mono
pobreza de vocabulario.
Respeto
por
las
norm
interaccin verbal en las situ
de comunicacin oral.

Leen y utilizan con diversos propsitos, textos

narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos,
tanto literarios como funcionales e informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de
comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Interpretan informacin explcita e implcita en
textos diversos para formular planteamientos con
sentido crtico.
Reconocen y entienden en textos ledos una
variedad de palabras conocidas.
Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas estrategias.
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no-estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor y otros aspectos
semnticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en
Honduras durante el ao acadmico
2007)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa,
por
lo
menos
2
horas
diarias,
preferentemente 3 horas.

Textos literarios.
La lrica:
- Poesa.
- Contenido semntico.
Textos literarios: obras de
hondureas.
Aprecio por la observaci
curiosidad como cualidades
actitud investigativa
ant
realidad sociocultural.
Anlisis, interpretacin y eva
de textos.
El contexto: sinnimos, antn
parnimos.
Uso de diccionarios.
Polisemia.
Variedades lingsticas: le
coloquial y estndar.
Pronunciacin, entonacin y
y correccin en la
lectura.
Figuras literarias.
Textos y libros de su preferen

Escritura

Planifican
definiendo
el
propsito,
tema, Planeacin de textos: selecc
destinatario, tipo y formato del texto que van a tema, bsqueda y
escribir.
Organizacin de la informaci
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos Produccin de textos:
y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta Borrador, revisin y versin
obtener una versin final.
Texto funcional: receta de coc
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo de El peridico escolar.
un plan en torno a un tema y a su contexto.
Fichas
bibliogrficas
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso hemerogrficas.
de diversas tcnicas de sntesis y organizan la Fichas de comentario persona
informacin para escribir textos.
La
lrica.
Poesa
de
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas hondureos.
socioculturales.
Valoracin de la escritura co
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica, forma para la satisfacci
ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y necesidades y la soluci
puntuacin en la produccin de textos coherentes.
problemas.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin Uso correcto de:
sociocultural, tnica y de gnero.
El verbo. Conjugacin. Accid
Palabras homnimas, homfonas, parnimas.
Adverbios. Importancia.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas en la produccin de sus textos escritos.
SEPTIMO GRADO PROGRAMACIN DE ESPAOL 2013

Mes: OCTUBRE
horas/clase

Bloque

Duracin:

Estndares

XXXX

Contenidos:
conceptuales y actitudin

Lengua
Oral

Demuestran habilidades en el uso de la lengua

estndar, atendiendo las normas sociales de
intercambio verbal y no verbal, segn el contexto
discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de
temas socioculturales, y comprenden y respetan
las opiniones de los dems, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos,
narrativos, expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
Concordancia, claridad, correccin, coherencia.
Utilizan
y
comprenden
lenguaje
libre
de
discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en
la produccin y recepcin de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales trminos
tcnicos,

La conversacin en lengua es
Lenguaje verbal y no verbal.
El discurso. Idea bsica.

El
contenido
sem
Contradicciones.
Actitud analtica, reflexiva
responsabilidad en el inter
oral.
Textos expositivos:
La noticia.
Procesos en la formaci
palabras: derivacin,
Composicin y parasntesis.
lenguaje no-estndar y palab
mltiples significados.
Vicios de diccin: redund
muletillas.
Prefijos y sufijos latinos

Lectura

Leen y utilizan con diversos propsitos, textos

narrativos descriptivos, expositivos y persuasivos,
tanto literarios como funcionales e informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de
comunicacin e Internet, incluyendo contenido
lingstico y grfico.

contenido lingstico y grfico

Textos informativos:
Internet. Uso y abuso.
El teatro. Recursos esti
dilogo y acotaciones.
Reconoce la lectura como m

Escritura

Demuestran comprensin de las ideas globales,

principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas estrategias.
Interpretan en textos ledos el significado de
trminos tcnicos, lenguaje no-estndar, palabras
con mltiples significados, acrnimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado,
intencionalidad del autor y otros aspectos
semnticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un
promedio de x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobacin experimental en
Honduras durante el ao acadmico
2007)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, tanto en el centro educativo como en la
casa,
por
lo
menos
2
horas
diarias,
preferentemente 3 horas.

comunicacin y de transmi
cultura de los pueblos. Inte
informacin explcita e impl
textos diversos
para formular planteamient
sentido crtico.
Anlisis, interpretacin y eva
de textos.
Reconocen y entienden en
ledos una variedad de
Figuras
literarias
p
conocidas.
El
contexto:
hom
homgrafos y homfonos.
Uso de diccionarios
Polisemia.

Lenguaje
literario.
Le
tcnico.
Pronunciacin, entonacin y
y correccin en la lectura.
Textos y libros de su preferen

Seleccionan y organizan sus ideas en el diseo de

un plan en torno a un tema y a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso
de diversas tcnicas de sntesis y organizan la
informacin para escribir textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas
socioculturales.
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,
ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y
puntuacin en la produccin de textos coherentes.
Utilizan
lenguaje
libre
de
discriminacin
sociocultural, tnica y de gnero.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas
en la produccin de sus textos escritos.

El informe.
Fichas de comentario perso
Textos literarios: textos dram
Smbolos e iconos.
Historia y formacin del e
aportes de otras lenguas.
Uso del contexto en el texto.
Prefijos griegos y latinos.