CUENTA ANUAL DOCENTE

Diagnstico alumnos inicio del ao escolar.

En el rea de Lenguaje y comunicacin, observe que el 90 % de los alumnos tiene un lenguaje
pobre y poco fluido, no se expresan adecuadamente, son un grupo muy participativo en la
realizacin de las actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de
las participaciones. Hace falta tambin estimularlos al momento de platicar sobre algn tema en
grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus ideas o sentimientos.
Dentro del grupo hay algunos nios que su vocabulario es muy reducido, tmido e inhibido para
expresarse y relacionarse con los dems: como por ejemplo: Vanessa Carvajal, Elio Moya,
alumnos que no habla, solo se comunica a travs de seas, Por otro lado hay alumnos muy
despiertos, participativos, como por ejemplo Heder Choque, Victor Latorre, Matas Mendez,
Catalina Vergara, Yovanka Jimenez, entre otros; la gran mayora son no lectores, leen y escriben
con dificultad las vocales, poco desarrollo de la comprensin lectora, presentan dificultad para
expresarse, opinar.
La mayora da informacin de si mismos, sus gustos, como se sienten, lo que realizan en casa,
tanto con adultos como con sus compaeros.
En el rea artstico observe que los nios son muy participativos, de hecho les gusta bailar y
moverse al ritmo de la msica, les gusta cantar a la mayora de ellos, reconocen diferentes tipos
de msica y pueden pintar siguiendo el ritmo de alguna meloda.
Hay algunos nios que tienen dificultades en este campo formativo: Elio Moya, Yeiton Anglada,
Juan Pablo Vega, Pablo Herrera, ellos son muy tmidos y se cohben al momento de participar en
actividades de baile o de realizacin de movimientos con la msica.
En el rea del desarrollo fsico y salud, la mayora del grupo participa en juegos organizados y
respetan las reglas de los juegos, reconocen e identifican que tipo de alimentos son saludables
para ellos. Pueden brincar con los pies juntos y alternndolos, mantienen el equilibrio con un solo
pie, pueden rodar y botar la pelota, la mayora de los nios juegan futbol y son muy hbiles en el
deporte. Son muy atrevidos en las distintas actividades de juego en las que participan, la mayora
de los alumnos presentan escaso desarrollo de higiene personal.
En el rea de las matemticas, la mayora de los alumnos reconoce los nmeros hasta el 9, la
mayora puede contar cantidades pequeas de objetos, pero se les dificulta contar cantidades
mayores de 10, se pierden o se confunden al momento de contar, tambin tienen dificultades para
escribir y trazar los nmeros. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.
Se les dificulta la comprensin de problemas aditivos asociados a la suma y resta.
En el rea de las ciencias los nios conocen algunas prcticas culturales que realizan con su
familia (cumpleaos, navidad). Participan al momento de comentar algunas costumbres o
tradiciones que realizan en casa, expresan que actividades realizan con su familia, tambin
comentan sobre el oficio o trabajo de sus papas, desconocen el nombre de su comuna, pas,
autoridades, como tradiciones y costumbres a nivel nacional.
La mayora de los nios expresan lo que sienten (sentimientos o emociones), sus gustos y
preferencias.
Diagnstico al trmino de ao escolar.
En el rea de lenguaje y comunicacin el 90 % de los alumnos leen y escriben palabras con todas
las consonantes y sus respectivas combinaciones voclicas, en cuanto a la calidad y velocidad
lectora el curso se subdivide en tres niveles (avanzado, intermedio e inicial); en el nivel avanzado
se destacan los alumnos Heder Choque, Jhordan Garrido, Yovanka Jimenez, Catalina Vergara,
Carla Tejerina, Juan Pablo Vega, Matas Mendez y Victor Latorre; En nivel intermedio Podemos
sealar a los alumnos: Anyello Mamani, Vicente Maldonado, Benjamn Villanueva, Brithany

Alvarez, Jos Mendoza, Juan Pablo Ortz y en el nivel Inicial, los alumnos Elio Moya, Vanessa
Carvajal, Yeithon Anglada, Pablo Herrera.
En el rea de la Comprensin lectora, la mayora de los alumnos pueden reconocer e identificar
tipos de textos, extraer informacin explicita e implcita presente en ellos, comentar, opinar y
argumentar sobre ellos.
La mayora se expresan en forma clara, y manejan un lenguaje ms amplio y rico en comparacin
al inicio del ao.
En el rea del arte, la mayora de los alumnos puede expresar sus ideas y sentimientos del
entorno social y cultural a travs de trabajos de arte, utilizando variadas tcnicas, tales como,
pintura, sellos, uso de tipos de lneas, figuras geomtricas, y trabajos manuales, tambin expresan
opiniones respecto a trabajos de artistas destacados como los realizados por sus pares.
En el rea de fsica y salud, el 100 % de los alumnos logro desarrollar sus capacidades fsicas, las
cuales las demostraron en la varias actividades en las que participo el curso, como por ejemplo:
acto de 21 de mayo, fiestas patrias, aniversario, entre otras.
Desarrollaron hbitos de higiene, como por ejemplo: lavarse las manos antes de las comidas,
cepillarse los dientes despus de almorzar, mantener su sector de trabajo limpio y ordenado, ser
responsables con sus tiles de trabajo.
En el rea de las matemticas el 90 % de los alumnos domina el mbito numrico del 1 al 100,
leen secuencias ascendentes y descendentes, cuentan y forman colecciones de objetos,
agrupndolos en grupos de 2, 5, 10, etc.
Resuelven problemas aditivos asociados a la suma y resta.
Reconocen figuras y cuerpos geomtricos y los relacionan con elementos de su entorno.
En el rea de las ciencias, la mayora de los alumnos reconocen su pas, comuna, sus principales
autoridades, fiestas y costumbres de su nacin, logran ubicarse en el espacio.
Identifican los cuerpos celestes, las estaciones del ao, diferencias entre los seres vivos y no
vivos y caractersticas de las plantas.
Alumnos aventajados
Los alumnos aventajados del curso fueron: Heder Choque, Jhordan Garrido, Victor Latorre, Carla
Tejerina y Catalina Vergara, con ellos se trabaj el sistema de monitores, su funcin era apoyar a
los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Alumnos con retraso
Los alumnos con dificultades de aprendizaje fueron: Vanessa Sepulveda, Elio Moya, Yeithon
Anglada, Juan Pablo Ortiz, Pablo Herrera y Jos Mendoza, con ellos se implement la estrategia
de clases de apoyo pedaggico dos veces a la semana de 1 hora, y trabajo con cuadernillos de
trabajo en aula y domiciliario; De estos alumnos lograron avanzar y repuntar en sus aprendizajes,
los siguientes alumnos: Juan Pablo Ortiz, Pablo Herrera y Jos Mendoza, en cambio los otros
alumnos no tuvieron avances, principalmente por su falta de madures, y falta de apoyo de sus
padres.
Proyecto SEP ejecutado
Durante el primer semestre desarrolle clases de apoyo pedaggico, destinado a trabajar con los
alumnos que presentaban problemas de aprendizaje de los cursos de Primer ao A y B, en los que
se potencio la asignatura de lenguaje y comunicacin, ayudando a los nios superar el nivel no
lector.

Durante el segundo semestre desarrolle el Taller de Teatro, trabajando con alumnos de Primero a
Quinto bsico.
Las clases de taller se desarrollaron dos veces a la semana, los das mircoles y viernes.
Se desarrollaron actividades mediante juegos y dinmicas con el objetivo de:
1. Ejercitar voz y cuerpo como materia prima de expresin escnica.
2. Conocer la estructura dramtica bsica
3. Entrenar la creacin y resolucin de conflictos escnicos
4. Conocer y manejar los conceptos bsicos del lenguaje teatral.
5. Caracterizar personajes mediante cuerpo, voz y utilizacin de recursos elementales de
vestuario y maquillaje.
6. Desarrollar la capacidad de improvisacin y adaptacin a situaciones nuevas
La asistencia promedio fue de 15 alumnos, la cual iba variando, ya que, varios exploraban otros
talleres que se implementaban en el mismo horario.
Una de las dificultades que presento el taller, fue:
1. No contar con un espacio adecuado para desarrollar las clases de taller.
2. No contar con utileras de taller como: maquillaje, vestuario e implementos varios.
Propuesta docente 2015
En cuanto al trabajo en el aula:
1. Continuar utilizando las Tic como medio de apoyo a las clases, tales como: Proyector, medios
audiovisuales, msica, videos, documentales, entre otros.
2. Continuar trabajando con cuadernillos de lectoescritura adecuado al nivel que imparta.
3. Involucrar a los padres y apoderados en el trabajo escolar de los alumnos.
4. Continuar con las lecturas y dictados diarios y semanales.
5. Continuar con las lecturas complementarias.
6. Seguir trabajando con los cuadernos de caligrafa, con el fin de mejorar la escritura de los
alumnos.
En cuanto al colegio:
Implementar el Taller de folclor latinoamericano, con el fin de integrar las diferentes culturas que
alberga nuestro establecimiento a travs de la danza.
Este taller estar destinado a los alumnos de segundo ciclo de quinto a octavo bsico.