Programacion Docente Ciencias Sociales 5º

2
CEIP San Isidoro (El Algar) Curso 14/15
INDICE
Introduccin........................................................................................................
1. Secuencia y temporalizacin de Unidades de trabajo..................................

1.1. Contenidos, criterios y estndares de evaluacin..................................
1.2. Secuencia de estndares a lo largo del curso.......................................
2. Perfil competencial del rea..........................................................................
3. Cmo evaluamos? Instrumentos de evaluacin previstos.........................
4. Medidas previstas para estimular el inters y el hbito de la lectura, as
como la mejora de la expresin oral y escrita ........................................
5. Recursos didcticos......................................................................................
6. Relacin de actividades complementarias....................................................
7. Indicadores de logro del proceso de enseanza y de la prctica docente:..
a. Resultados acadmicos del alumno.........................................
b. Grado de cumplimiento de la programacin............................
......................................................................................................
c. Evaluacin del proceso de enseanza.....................................
4
6
15
19
21
INTRODUCCIN
Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.
28
30
31
32
3
La presente Programacin Docente trata de ser un documento organizativo que gue

todo el proceso de enseanza-aprendizaje durante el presente curso escolar.
El planteamiento didctico y educativo que aqu presentamos est enmarcado dentro de
la METODOLOGA DE PROYECTOS, ABP, de modo que el protagonista fundamental de
todo el proceso ser el propio alumnado, que pondr en marcha todas sus estrategias
para aprender a aprender: bsqueda de informacin, anlisis y sntesis de la misma,
realizacin de exposiciones y TRABAJOS COOPERATIVOS, as como uso de distintas
aplicaciones tecnolgicas que pongan en valor todo su proceso de aprendizaje.
El papel del maestro ser el de gua, orientador y facilitador de la tarea tanto individual
como grupal. Para ello, por medio de una BLOG, daremos a conocer toda la
planificacin general de la asignatura, los aspectos comunes para toda la secuencia
anual y enlaces a todos los recursos que vayamos creando y recopilando. As mismo
ser un espacio donde compartir los distintos trabajos que vayan realizando: esquemas,
resmenes, reflexiones, presentaciones
Para hacer ms atractivo el entorno de cada proyecto, emplearemos la pgina WIX, que
nos permitir dar una unidad temtica y un entorno atractivo para cada uno de los
trimestres.
Las TIC, la BIBLIOTECA de centro y las FAMILIAS se configuran en esta secuencia
anual, como recursos inherentes e imprescindibles que emplearemos en diferentes
momentos, teniendo presentes los recursos propios del centro: PDI en el aula, Sala de
ordenadores y Tablets para uso grupal.
Bajo el hilo conductor del ttulo, En un lugar del universo, Espaa sin ir ms lejos
abordaremos los siguientes ejes temticos:
-
Primer trimestre: El universo y sus componentes, el planeta tierra con su satlite,
as como la composicin de la tierra y el clima.

Segundo trimestre: Las huellas del tiempo y el patrimonio cultural hasta la edad
moderna.
Tercer trimestre: La Constitucin y la poblacin espaola, as como la publicidad,
la empresa y la educacin vial.
Durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje, trataremos de aplicar los nuevos

conocimientos a la vida prctica y real, favoreciendo aprendizajes funcionales y
4
significativos, as como el aspecto COMPETENCIAL de la asignatura, promoviendo en

los nios el APRENDER A HACER, de forma AUTNOMA y RESPONSABLE.
Esta
planificacin
didctica
favorece
una
mayor
ms
eficaz
ATENCIN
PERSONALIZADA DEL ALUMNADO, as como tambin desarrolla una metodologa ms

inclusiva que integradora, ya que los nios se involucran en el pequeo grupo al que
pertenecen, creando ms cohesin social y desarrollando ms estrategias personales de
cooperacin, ayuda mutua, solidaridad y compaerismo. Los alumnos ms aventajados
participan en la tutorizacin del alumnado que necesita ms apoyos.
1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE UNIDADES DE TRABAJO
Para una mejor comprensin por parte del alumnado del sentido general del rea,
trataremos de articular la asignatura entorno a un tema general anual. De este modo,
concebiremos la asignatura marcando un itinerario de lo global a lo local. El Ttulo En
un lugar del universo, Espaa sin ir ms lejos trata de marcar el viaje imaginario y real
que marcaremos a lo largo de todo el curso. De este modo, cual si fuera un astronauta
que regresara a su casa, en nuestra Comunidad Autnoma, iremos presentando de
forma gradual, guiada y motivada, todos los nuevos aprendizajes del presente curso
escolar.
As quedara la secuencia anual.
5
1.1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES POR PROYECTO

PRIMER TRIMESTRE
PROYECTO 1
En un lugar llamado tierra
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDAR
1.1.
Describ
origin el Un
1. Explicar cmo es y de qu forma se origin el
El Universo.
1.2.
Explica
Universo y sus principales componentes.
Universo,
Sistema Solar: el Sol. Los Planetas.
planeta, sat
El planeta Tierra y la Luna, su satlite. 2. Describir las caractersticas principales del2.1 Describe la
Sistema solar identificando diferentes tipos movimientos
Caractersticas. Movimientos y sus
de astros y sus caractersticas.
2.2 Localiza el
BLOQUE 2
6
Solar y los
consecuencias
3. Localizar el planeta Tierra y la Luna en el

Sistema
Solar
explicando
sus3.1 Define la tra
caractersticas,
movimientos
y3.2 Identifica las
consecuencias.
BLOQUE 1
Iniciacin al conocimiento cientfico
y su aplicacin en las Ciencias Sociales.
Recogida de informacin del tema a

tratar
utilizando
diferentes
fuentes
(directas e indirectas).
1.1. Selecciona in
1. Obtener informacin concreta y
relevante sobre hechos o fenmenos
1.2. Organiza la i
previamente
delimitados,
utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas). 1.3. Obtiene conc
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando
actitudes de cooperacin y participacin
responsable, aceptando las diferencias
con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los dilogos y
debates.
5.1 Realiz
habilidade
respeto a
las
norm
responsab
PROYECTO 2
Llegando a Tierra
CONTENIDOS
ESTNDAR
BLOQUE 2
La capas de la tierra: Caractersticas

bsicas.
Rocas y minerales: Propiedades usos y

utilidades.
4.1 describe
caracterstica
8. Adquirir el concepto de litosfera, conocer

algunos tipos de rocas y su composicin,
identificando distintos minerales y alguna
de sus propiedades.
8.1 Identifica
8.2 Explica
minerales.
8.3 Describe
8.4 Clasific
propiedades
La litosfera: caractersticas y tipos de

rocas.
4. Identificar las capas de la tierra segn

su estructura ya sea interna o externa.
BLOQUE 1
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para buscar
y seleccionar informacin y presentar
conclusiones.
1. Obtener informacin concreta y

relevante sobre hechos o fenmenos
previamente
delimitados,
utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.4 Comu
proceso se
2. Utilizar las tecnologas de la informacin

y
la
comunicacin
para
obtener
informacin aprender
y conceptos
necesarios para ser capaz de leer, escribir
y hablar sobre Ciencias Sociales.
2.1. Utili
informaci
blogs)
terminolog
tratados.
7
PROYECTO 3
La climatologa en la Tierra
CONTENIDOS
BLOQUE 2
El clima y factores climticos.
Las grandes zonas climticas del planeta.
Los tipos de climas de la Comunidad, de

Espaa y sus zonas de influencia.
El
cambio
climtico:
causas
5. Explicar la diferencia entre clima y tiempo

atmosfrico e interpreta mapas del tiempo.
5.1 Explica
atmosfrico
6. Identificar los elementos que influyen en el

clima, explicando cmo actuar en l y
adquiriendo una idea bsica de clima y de los
factores que lo determinan.
6.1 Define cl
6.2 Identifica
determinan e
consecuencias
ESTNDAR
7.1 Explica qu
7.2 escribe las

tres zonas c
7. Reconocer las zonas climticas mundiales y
los tipos de climas de Espaa identificando7.3 Describe lo
algunas de sus caractersticas bsicas.
zonas a las
7.4 Analiza clim

de Espaa.
9
BLOQUE 1
Desarrolla
estrategias
para
organizar,
memorizar
y
recuperar
informacin obtenida mediante diferentes
mtodos y fuentes.
Explicar las consecuencias que tienen

nuestras acciones sobre el clima y el cambio
climtico.
3.Desarrollar
la
responsabilidad,
la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
9.1 Explica
cambio
c
responsable
3.1 Realiza
3.2. Pres
ordenada,
3.3.Utiliza
adecuada
SEGUNDO TRIMESTRE
PROYECTO 4
Una Constitucin que anuncia la paz
CONTENIDOS
BLOQUE 3
La Organizacin social, poltica y

territorial del Estado espaol.
Derechos y deberes de los
ciudadanos.
La Constitucin 1978.
Forma de Gobierno. La Monarqua
Parlamentaria.
Entidades territoriales y rganos de
gobierno.
la publicidad.
ESTNDAR
1.1 Identifica
1. Explicar la importancia que tiene la
importan
Constitucin para el funcionamiento del
Constituc
Estado espaol, as como los derechos,1.2 Explica la i
deberes y libertades recogidos en la tiene para
misma.
espaol.
2. Identificar las Instituciones Polticas que 2.1 Identific

se derivan de la Constitucin
Estad
2.2 Describe sus
2.3 Identifica la
cules son
Constitucin
8
BLOQUE 1
Tcnicas de trabajo intelectual.
Fomento de tcnicas de animacin a
la lectura de textos de divulgacin de las
Ciencias Sociales (de carcter social,
geogrfico e histrico).
Estrategias para la resolucin de
conflictos, utilizacin de las normas de
convivencia y valoracin de la convivencia
pacfica y tolerante.
Planificacin y gestin de proyectos
con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
5.Describir el funcionamiento de la publicidad

y sus tcnicas, distinguiendo publicidad
educativa y publicidad consumista.
5.1 Valora co
publicidad
5.2 Describe
habituales, u
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel

individual y grupal que supongan la
bsqueda, seleccin y organizacin de
textos de carcter social, geogrfico o
histrico, mostrando
habilidad para
trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
4.1 Realiza
habilidades d
las opiniones
cumplimiento
del equipo.
6. Respetar la variedad de los diferentes

grupos humanos y valorar la importancia
de una convivencia pacfica y tolerante
entre todos ellos sobre la base de los
valores democrticos y los derechos
humanos universalmente compartidos.
6.1 Valor
convivencia
diferentes g
los valores
humanos u
PROYECTO 5
Espaa en Europa: organizacin poltica y social
CONTENIDOS
ESTNDA
3.1 Describ
poblaci
Poblacin de Espaa: distribucin y
3.2 Explica
evolucin.
poblaci
Poblacin de Europa: distribucin y
teniend
evolucin.
tenido
Densidad de poblacin
3. Distinguir los principales rasgos de la
esperan
Las actividades econmicas y los
poblacin espaola y europea, explicando
3.3 Desc
sectores de produccin de su localidad,
la evolucin y la distribucin demogrfica
la dis
Comunidad Autnoma, Espaa y Europa.
representndola grficamente.
y eur
El consumo y
3.4 Sita
Empleabilidad
y
espritu
de p
emprendedor.
ms
La empresa. Actividad y funciones.
3.5 Com
Educacin
Vial. Adquisicin
de
de p
conocimientos que contribuyan a consolidar
de la
conductas y hbitos viales correctos.
BLOQUE 3
4. Identificar las actividades que pertenecen a4.1 Explica la

cada uno de los sectores econmicos, sectores p
describir las caractersticas de estos, Espaa y
reconociendo las principales actividades territorios
econmicas de Espaa y Europa.
6. Explicar las caractersticas esenciales de 6.1 Identif
una empresa, especificando las diferentes segn su
actividades y formas de organizacin que que pert
pueden desarrollar distinguiendo entre los desarrollan
distintos tipos de empresa.
6.2 Describ
empres
cercano
6.3 Define
con e
9
econom
ejemplo
7.1 Explica la
las
co
desconoci
mismas
7.2 Conoce el
7 . Conocer y respetar las normas de trfico
circulacin y fomentar la seguridad vial en7.3 Reconoce
todos sus aspectos.
normas de
7.4 Utiliza alg
peatn y
transporte
molestar a
BLOQUE 1
Estrategias para desarrollar la

responsabilidad, la capacidad de esfuerzo
y la constancia en el estudio.
Desarrollo de estrategias para
organizar, memorizar y recuperar la
informacin obtenida mediante diferentes
mtodos y fuentes.
Utilizacin y lectura de diferentes
lenguajes textuales y grficos.
Uso y utilizacin correctos de
diversos materiales con los que se trabaja.
3.2 Presenta
clara y lim
3. Desarrollar la responsabilidad, la3.3 Utiliza co

capacidad de esfuerzo y la constancia en el adecuada
estudio.
3.4 Expon
ordenada,
rea.
6. Respetar la variedad de los diferentes
grupos humanos y valorar la importancia de
una convivencia pacfica y tolerante entre
todos ellos sobre la base de los valores
democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos.
5.1 Acep
en dilog
TERCER TRIMESTRE
PROYECTO 6
Huellas del tiempo
CONTENIDOS
BLOQUE 4
su
1. Utilizar las nociones bsicas de

sucesin, duracin y simultaneidad
para ordenar temporalmente algunos
hechos histricos y otros hechos
relevantes.
1.1 Usa
tiemp
tiemp
hech
suces
Los Reinos Peninsulares en la Edad
2. Identificar y localizar en el tiempo y en

el
espacio
los
procesos
y
acontecimientos
histricos
ms
2.1 Localiza
algunos
Edad Me
El tiempo histrico y su medida.
Las
fuentes
histricas
clasificacin.
ESTNDAR
10
relevantes de la historia de Espaa

para adquirir una perspectiva global
de su evolucin.
2.2 Describe
de cada
2.3 Explica
forma de
Espaa
Moderna
2.4 Describe
artsticos
Media
incluyend
significat
2.5 Identifica
culturas
peninsula
2.6 Describe
distintos
Media
2.7 Conoce
de la Ed
Austrias.
XVIII).
3. Desarrollar la curiosidad por conocer las

formas de vida humana en el pasado,
valorando la importancia que tienen los
restos para el conocimiento y estudio de
la historia y como patrimonio cultural que
hay que cuidar y legar.
3.1 Profundiz
Edad M
diferente
revistas,
Media.
La Monarqua Hispnica en la Edad

Moderna.
Nuestro Patrimonio histrico y cultural.
BLOQUE 1
Tcnicas de trabajo intelectual.

Fomento de tcnicas de animacin a
la lectura de textos de divulgacin de las
Ciencias Sociales (de carcter social,
geogrfico e histrico).
Estrategias para la resolucin de
conflictos, utilizacin de las normas de
convivencia y valoracin de la convivencia
pacfica y tolerante.
Planificacin y gestin de proyectos
con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
3.
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
3.2 Presenta
ordenada
3.3 Utiliza c
adecuad
3.4 Expone
ordenada
rea.
4 Realizar trabajos y presentaciones a
nivel individual y grupal que supongan
la bsqueda, seleccin y organizacin
de
textos de carcter
social,
geogrfico o histrico, mostrando
habilidad
para
trabajar
tanto
individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo.
7. Desarrollar la creatividad y el espritu
emprendedor,
aumentando
las
capacidades
para
aprovechar
la
informacin, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.
4.1 Acepta
en dilogo
7.1 Tiene in
acciones y ta
7.2 Se mu
curiosidad en
actividades.
11
1.2 SECUENCIA DE ESTNDARES A LO LARGO DEL CURSO.

ESTNDARES
P1
1.1. Selecciona informacin, concreta y relevante.
1.2. Organiza la informacin buscada.
1.3 Obtiene conclusiones.
1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.
BLOQUE 1
2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs) para

elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas
3.1 Realiza las tareas encomendadas.
3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y
3.3 Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados.
3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea.
4.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin (dilogo, respeto a
las opiniones ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades)
dentro del equipo.
5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en dilogos y debates.
BLOQUE 2
6.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos.
7.1 Tiene iniciativa en la ejecucin de acciones y tareas.
7.2 Se muestra activo, con inters y curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y
actividades.
1.1. Describe cmo es y de qu forma se origin el Universo
1.2. Explica los principales componentes del Universo, identificando galaxia, estrella,
planeta,
satlite, asteroide y cometa.
X
X
2.1Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar.
2.2Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas segn su proximidad.
3.1 Define la traslacin de la luna.
3.2 Identifica las fases lunares.
4.1 Describe las capas de la Tierra y sus caractersticas.
12
4.1Explica las diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.
6.1Define clima.
6.2Identifica los elementos y factores que determinan el clima.
7.1Explica qu es una zona climtica.
7.2Describe las caractersticas principales de las tres zonas climticas del planeta.
7.3Describe los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno.
7.4Analiza climogramas de distintos territorios de Espaa.
8.1Identifica algunos tipos de rocas.
8.2Explica las diferencias entre rocas y minerales.
8.3Describe sus usos y utilidades.
8.4Clasifica algunos minerales segn sus propiedades.
BLOQUE 3
9.1Explica las causas y consecuencias del cambio climtico y las actuaciones responsables
para frenarlo.
1.1 Identifica los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin.
1.2 Explica la importancia que la Constitucin tiene para el funcionamiento del Estado
espaol.
2.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol.
2.2 Describe sus funciones y su organizacin.
2.3 Identifica la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en
la Constitucin para cada uno de ellos.
3.1Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.
3.2Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en Europa teniendo en
cuenta la incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la
natalidad.
3.3Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola y europea.
3.4Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa y las zonas ms
densamente pobladas.
4.1Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa
y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes.
5.1Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad.
5.2Describe las tcnicas publicitarias ms habituales, utilizando ejemplos concretos.
6.1Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector econmico al que
pertenecen las actividades que desarrollan
6.2Describe diversas formas de organizacin empresarial utilizando algn modelo cercano.
6.3Define trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economa,
ilustrando las definiciones con ejemplos.
13
7.1Explica las normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas
7.2Conoce el significado de algunas seales de trfico.
7.3Reconoce la importancia de respetarlas normas de circulacin
7.4Utiliza algunas normas de circulacin como peatn y como usuario de medios de transporte
(abrocharse el cinturn, no molestar al conductor)
BLOPQUE 4
1.1Usa diferentes tcnicas: lneas del tiempo, mapas, para localizar en el tiempo y en el
espacio algunos hechos del pasado y percibir la sucesin entre ellos.
2.1 Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos fundamentales de la Edad
Media y Moderna.
2.2Describe las principales caractersticas de cada una de estas etapas histricas.
2.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de Espaa
en las edades Media y Moderna.
2.4 Describe los principales movimientos artsticos y culturales de las edades Media y
Moderna en Espaa, incluyendo sus representantes ms significativos.
2.5 Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos
peninsulares durante la Edad Media.
2.6 Describe la evolucin poltica y los distintos modelos sociales en la Edad Media
2.7 Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna (Monarqua de los
Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).
3.1Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a travs de diferentes
medios: comics, videos, TICS, revistas, libros
2. PERFIL COMPETENCIAL DEL REA

La presente rea de conocimiento tiene un marcado carcter cientfico, entendido dentro del
estudio de las Ciencias Sociales y como tal, la competencia que ms plenamente
abordaremos ser la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa. Pero encontramos ms competencias implicadas en el desarrollo curricular de la
asignatura, estas son:
a) Comunicacin Lingstica:
El lenguaje tiene un marcado carcter vehicular y contribuye a la transmisin del
conocimiento, la historia y las tradiciones de los pueblos y naciones, nos ayuda a
aprender el mundo que nos rodea. As mismo, las ciencias sociales beben tanto del
lenguaje oral, como de las fuentes documentales escritas. Por tanto:
o Emplearemos distintas fuentes documentales para aprender a buscar,
selecciones, clasificar e interpretar la informacin.
o Potenciaremos la comunicacin tanto oral como escrita para asentar los
aprendizajes: exposiciones, debates, presentaciones
o Estimularemos la adquisicin de nuevas terminologa relacionada con el rea
aprendiendo a hablar con propiedad y rigor.
Hacen referencia a esta competencia entre otros los siguientes estndares:
- Bloque 1: 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 3.1, 3.3, 3.4, 5.1
- Bloque 2: 1.1, 1.2, 2.1, 4.1, 5.1, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 7.3, 8.2, 9.1
- Bloque 3: 1.1, 1.2, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 5.2, 6.2, 6.3, 7.1, 7.2
- Bloque 4: 2.2, 2.3, 2.4, 2.6,
b) Competencia matemtica y competencias bsicas de la ciencia y tecnologa:
Estn implcitos en todos los procesos de bsqueda y anlisis de la informacin, as
como el la reflexin y anlisis de resultados, estudio de grficos variados y mapas. El
enfoque de trabajo por proyectos que le damos en el aula, contribuye a desarrollar
plenamente una metodologa cientfica.
Hacen referencia a esta competencia los siguientes estndares de evaluacin:
- Bloque 1: 7.1
- Bloque 2: 1.2, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 6.2, 7.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.1
- Bloque 3: 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,
- Bloque 4: 1.1, 2.1,
c) Competencia digital:
Emplear las tecnologas como fuente de informacin y/o como un recurso ms que
sumamos a la biblioteca de centro. Aprender a usar las aplicaciones tecnolgicas para
acercar realidades lejanas como el estudio del universo o para profundizar en
aspectos de la historia, realidad intangible. Conocer aplicaciones y webs que nos
ayudan a organizar la informacin o crear presentaciones que nos ayuden en

nuestras exposiciones hacia la comunidad escolar. Todos estos son aspectos que se
desarrolla en la dinmica de aula en la materia de las ciencias Sociales.
- Bloque 1: 1.1, 1.2, 2.1, 4.1
- Bloque 4: 3.1, 3,2
d) Aprender a aprender:
El aprender a aprender se configura en una de las competencias fundamentales que
perseguiremos en el rea. Se trata de estimular y guiar al nio en el mtodo cientfico
para que vaya siendo autnomo y aprendiz permanente. Tener actitud de curiosidad y
responsabilidad.
Adquirir sentido crtico, extraer conclusiones, debatir, trabajar tanto individualmente
como de forma grupal
- Bloque 1: 1.2, 1.3, 1.4, 3.1, 3.2, 3.4, 4.1, 7.2
- Bloque 2: 5.1, 7.4, 9.1
- Bloque 3: 3.5, 4.1, 5.1,7.4
- Bloque 4: 1.1, 3.1
e) Competencias sociales y cvicas:
La metodologa cooperativa y grupal potencia esta competencia, adems del bloque 3
que se centra en Vivir en sociedad. La vivencia social y los valores que emanan de
la Constitucin y articulan la convivencia social se tratan especficamente en esta
rea.
- Bloque 1: 4.1, 5.1, 6.1
- Bloque 3: 1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 7.1, 7.3, 7.4
- Bloque 4: 2.2, 2.3, 2.6, 2.7, 3.1
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:
Los aspectos comunes y el mundo del emprendimiento contemplado en el bloque III
hacen referencia a esta competencia.
- Bloque 1: 5.1, 7.1, 7.2
- Bloque 3: 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3,
g) Conciencia y expresiones culturales:
El cuarto bloque de esta asignatura se enmarca totalmente dentro de esta
competencia en el que trataremos de que los nios conecten con nuestros
antecedentes histricos.
- Bloque 4: 1.1, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 3.1
3. CMO EVALUAMOS? INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PREVISTOS:
Es necesario en este punto, tener en cuenta que la evaluacin est presente en los distintos
momentos de la accin didctica, que la reivindican en armona con las necesidades y
finalidades singulares de cada uno de ellos. Por lo tanto, las diferentes modalidades de
evaluacin tienen su origen en los diferentes objetivos que deseamos que cumplan en las
distintas reas y estndares de aprendizaje que pretendemos medir.
Entendemos la evaluacin en Educacin primaria como un proceso GLOBAL, referida al
conjunto de competencias expresadas en los objetivos de la etapa y en los estndares.
Tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo. A este efecto, los
criterios de evaluacin, y ms concretamente los estndares de evaluacin de las distintas
reas sern el referente fundamental para valorar el grado de desarrollo de las
competencias bsicas.
As mismo tendr un carcter CONTINUO, considerndose un elemento inseparable del
proceso educativo, mediante el cual los maestros recogeremos informacin de manera
permanente acerca del proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos.
Cmo evaluamos?
En primer lugar en cuanto a los instrumentos de evaluacin, estos estarn adaptados a la
nueva concepcin del aprendizaje por competencias y evitarn las respuestas cerradas en
pro del fomento de la valoracin crtica de los alumnos o los propios procesos que
intervengan en su aprendizaje. As realizaremos, por una parte, pruebas escritas que nos
sirvan de evidencia de la consecucin de los criterios de evaluacin por parte de los
alumnos; y por otra parte, prcticas, experimentos, talleres, dinmicas de grupo y trabajos de
investigacin que nos permitirn evaluar otros criterios ms referidos a procedimientos y
actitudes.
En cuanto a las tcnicas de evaluacin trataremos de trabajar, sobre todo tcnicas de
observacin directa, rbricas, autoevaluacin y coevaluacin de los alumnos.
Como tcnica principal utilizaremos la observacin directa. Esta observacin la realizaremos
durante la gua de las actividades realizadas en clase y atender a los criterios conceptuales
as como a otros ms abiertos como el trabajo cooperativo, la responsabilidad, la autonoma,
etc.
Adems utilizaremos rbricas de evaluacin que son un instrumento muy til en la

ponderacin del grado de consecucin de los criterios de evaluacin. Las rbricas
representan para los alumnos el esquema claro de su proceso de evaluacin as como una
gua que establece las notas que obtendr segn su grado de implicacin en el proyecto.
Atendiendo a la competencia de aprender a aprender, creemos que es fundamental que los
alumnos reflexionen sobre su proceso de aprendizaje para mejorarlo. Para ello realizaremos
algunas tcnicas de autoevaluacin:
Tcnica Antes no saba, ahora s: a travs de la cual los alumnos establecen los
conocimientos que tenan antes de cada proyecto y los que han alcanzado con su
desarrollo.
Tcnica del 3X1, encaminado a la autoevaluacin y a la evaluacin constructiva y
grupal. Hace referencia a destacar tres aspectos positivos de las producciones y
aspecto a mejorar. Este tipo de evaluacin enlaza directamente con el desarrollo de la
inteligencia emocional en el aula, ya que ayuda evaluar desde los aspectos positivos
que tiene cualquier produccin de los alumnos, al tiempo que destaca el hecho de
que cualquier produccin es susceptible de ser mejorada, esta actitud y reflexin nos
hace encaminarnos hacia una pedagoga del xito.

Calificacin propia: en todos los proyectos el alumno podr ponerse una nota
acompaada de una justificacin de la propia nota y esta ser tomada en cuenta por
los profesores para contrastar el logro de las expectativas propias.
Por otra parte, creemos que un principio fundamental del aprendizaje por proyectos es la
capacidad de los alumnos de aprender unos de otros, por tanto tambin consideramos la
coevaluacin como una tcnica importante en nuestro proceso de evaluacin. As podremos
desarrollar esta tcnica, por ejemplo, en exposiciones de los alumnos que evalan sus
compaeros, en correcciones de ejercicios de unos compaeros a otros, descripciones de
las aportaciones de los distintos miembros de un grupo en un trabajo colaborativo, etc.
Al menos con una periodicidad trimestral, los Tutores elaborarn un informe de evaluacin
individualizado de cada alumno para informar a los padres o tutores legales de la situacin
del alumno en el momento en que se emite el informe, respecto a la consecucin de los
objetivos establecidos y de los progresos y dificultades que encuentra al respecto.
Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el
profesorado del grupo adoptar las decisiones sobre la promocin del alumnado, tomndose
en especial consideracin la informacin y el criterio del tutor o de la tutora del grupo.
Se acceder al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el
desarrollo correspondiente de las competencias bsicas. Se promocionar, asimismo,
siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el ciclo
posterior.
En este caso, se aplicarn las medidas de apoyo educativo necesarias para alcanzar dichos
aprendizajes.
Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el apartado anterior, el alumno o la
alumna permanecer un ao ms en el mismo curso.
En el siguiente cuadro recogemos los estndares de evaluacin y los instrumentos con los
que evaluaremos cada uno de ellos.
Los estndares resaltados en amarillo, en los cuadro de secuencia, sern los que tendrn
mayor valor en la ponderacin, ya que son los referentes y bsicos de cara a la promocin
del alumno.
Atendiendo a las indicaciones de la Orden de Evaluacin, establecemos unos estndares
bsicos, subrayados de amarillo, que tienen un mayor peso en la evaluacin. Teniendo en
cuenta el nmero de estndares generales y los marcados como bsicos , y realizando una
ponderacin de 50%-50%, el resultante es que los estndares bsicos tienen un valor de 4
frente a cada punto que arrastra un estndar normal.
CRITERIO DE
BLOQUE 1
EVALUACIN
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
PERFIL COM
1.1. Selecciona informacin, concreta y relevante.
DIG
1.2. Organiza la informacin buscada.
DIG
1.3 Obtiene conclusiones.
CL
1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.
AA
2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet,

blogs) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas
tratados.
DIG
3.1 Realiza las tareas encomendadas.
AA
CM
3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
AA
CM
3.3 Utiliza con precisin la terminologa adecuada a los temas tratados.
CL
3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos

relacionados con el rea.
AA
4.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin

(dilogo, respeto a las opiniones ajenas, respeto a las normas,
cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.
DIG
CS
CSC
5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en dilogos y debates.
CSC
6.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre

los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos
y los derechos humanos universalmente compartidos.
7.1 Tiene iniciativa en la ejecucin de acciones y tareas.
CMC
AA
BLOQUE 2
2
3
4
5
6
7.2 Se muestra activo, con inters y curiosidad en el aprendizaje, ante las

tareas y actividades.
1.1 Describe cmo es y de qu forma se origin el Universo
SI
SI
CL
1.2 Explica los principales componentes del Universo, identificando

galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y cometa.
CL
2.1 Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema

Solar.
CL
2.2 Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas segn
su proximidad.
3.1 Define la traslacin de la luna.
3.2 Identifica las fases lunares.
4.1 Describe las capas de la Tierra y sus caractersticas.
5.1 Explica las diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.
6.1 Define clima.
CMCT
CM
CL
CL
CL
CL
CL
CM
6.2 Identifica los elementos y factores que determinan el clima.

7.1 Explica qu es una zona climtica.
CL
CL
CM
7.2 Describe las caractersticas principales de las tres zonas climticas

del planeta.
CL
7.3Describe los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada
uno.
CL
7.4Analiza climogramas de distintos territorios de Espaa.
AA
8.1 Identifica algunos tipos de rocas.

8.2 Explica las diferencias entre rocas y minerales.
8.3 Describe sus usos y utilidades.
CM
A
CM
CMCT
CL
CMCT

8.4Clasifica algunos minerales segn sus propiedades.
BLOQUE 3
4
5
BLOQUE 4
1
2
CMCT
9.1 Explica las causas y consecuencias del cambio climtico y las

actuaciones responsables para frenarlo.
AA
CM
1.1 Identifica los principios democrticos ms importantes establecidos en

la Constitucin.
CL
CS
1.2 Explica la importancia que la Constitucin tiene para el funcionamiento

del Estado espaol.
2.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol.
2.2 Describe sus funciones y su organizacin.
2.3 Identifica la divisin de poderes del estado y cules son las
atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos.
3.1 Describe los principales rasgos de la poblacin espaola y europea.
3.2 Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en
Europa teniendo en cuenta la incidencia que han tenido en la misma,
factores como la esperanza de vida o la natalidad.
3.3Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin
espaola y europea.
3.4Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa y las
zonas ms densamente pobladas
3.5Compara mediante grficos la densidad de poblacin de Espaa con la
media de la Unin europea.
4.1 Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario
y terciario en Espaa y Europa y sus localizaciones en los territorios
correspondientes.
5.1 Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad.
CL
5.2 Describe
las tcnicas publicitarias ms habituales, utilizando
ejemplos concretos.
6.1 Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector
econmico al que pertenecen las actividades que desarrollan
6.2 Describe diversas formas de organizacin empresarial utilizando
algn modelo cercano.
6.3Define trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la
economa, ilustrando las definiciones con ejemplos.
7.1 Explica las normas bsicas de circulacin y las consecuencias
derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas
7.2 Conoce el significado de algunas seales de trfico.
7.3Reconoce la importancia de respetarlas normas de circulacin
7.4Utiliza algunas normas de circulacin como peatn y como usuario de
medios de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al conductor)
1.1 Usa diferentes tcnicas: lneas del tiempo, mapas, para localizar en
el tiempo y en el espacio algunos hechos del pasado y percibir la
sucesin entre ellos.
2.1
Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos
fundamentales de la Edad Media y Moderna.
2.2 Describe las principales caractersticas de cada una de estas etapas
histricas.
2.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin
social de Espaa en las edades Media y Moderna.
CL
CL
CL
CS
CL
CL
CS
CM
CL
CM
CSC
CM
AA
CM
CL
AA
CL
CS
CS
SIEE
CL
SI
CL
SI
CL
CS
CL
CSC
CSC
CMCT
CC
CM
CL
CS
CL
CS

2.4 Describe los principales movimientos artsticos y culturales de las
edades Media y Moderna en Espaa, incluyendo sus representantes
ms significativos.
CL
2.5 Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los
Reinos peninsulares durante la Edad Media.
2.6 Describe la evolucin poltica y los distintos modelos sociales en la
Edad Media
CC
2.7 Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna

(Monarqua de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).
3.1 Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a travs

de diferentes medios: comics, videos, TICS, revistas, libros
CL
CS
CSC
DIG
4. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO

DE LA LECTURA, AS COMO LA MEJORA DE LA EXPRESIN
ESCRITA Y ORAL.
En el desarrollo de del rea de Ciencias Sociales, somos conscientes de la

necesidad de trabajar distintos tipos de textos, ya sean cientficos,
periodsticos, literarios y/o divulgativos.
En el entorno prximo la tipologa textual es variada, por ello debemos
ensear a los nios a leer y extraer conclusiones de cada una de esos
textos, estimular el sentido crtico, escribir nuestras propias producciones,
disear slogans o textos divulgativos sern alguna de las actividades que
realizaremos a lo largo del curso.
Las tcnicas de estudio que abordaremos en el aula ser uno de los pilares
de la metodologa, ya que los nios tendrn que elaborar sus propios
esquemas conceptuales, debatirlos y consensuarlos con los compaeros,
analizar su utilidad y eficacia. Junto a los mapas conceptuales tambin
trataremos
de
que
realicen
sus
propios
resmenes,
pequeas
investigaciones, exposiciones orales y/o audiovisuales, ya sea a nivel

individual o grupal.
Todas estas actividades vienen avaladas por los numerosos estndares que
hacer referencia tanto al lenguaje oral como escrito.
RECURSOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Diccionarios.
Mapas, callejeros, atlas
Enciclopedias.
Textos divulgativos
Textos periodsticos y cientficos.
Textos literarios.
Lectura digital.
Comcs.
ACTIVIDADES ESCRITAS:
1. Realizacin de esquemas y resmenes.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Enumeracin de conceptos, detalles, elementos

Vocabularios terminolgicos de los proyectos.
Descripciones de procesos, elementos, sucesos
Cuaderno de aula.
Diario de campo.
Comparaciones, anlisis
Definiciones.
Entradas y publicaciones en el blog de aula.
Presentaciones en PowerPoint.
Cmic, carteles, dpticos.
ACTIVIDADES ORALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Intervencin en asambleas, debates

Exposiciones orales, ya sean individuales o grupales.
Trabajo en grupo y cooperativo.
Resolucin de conflictos.
Explicaciones de los conocimiento aprendidos.
Dramatizaciones.
Simulacros.
Cortometraje.
Spots publicitarios.
BIBLIOGRAFA
Coleccin Erase una vez el hombre: episodios y cmic.

Enciclopedia visual de las preguntas.
Enciclopedia Espasa.
Textos de la biblioteca.
MEDIOS AUDIOVISUALES
Webs: Practicopedia, Aula Planeta.
5. RECURSOS DIDCTICOS
Metodologa
a) Se disearn actividades de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje en ms de una
competencia al mismo tiempo.
b) La accin docente promover que los alumnos sean capaces de aplicar los
aprendizajes en una diversidad de contextos.
c) Se fomentar la reflexin e investigacin, as como la realizacin de tareas

que supongan un reto y desafo intelectual para los alumnos.
d) Se podrn disear tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la
lectura, escritura, tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y la
expresin oral mediante debates o presentaciones orales.
e) La actividad de clase favorecer el trabajo individual, el trabajo en equipo y
el trabajo cooperativo.
f) Asimismo, podrn realizarse agrupamientos flexibles en funcin de la tarea y
de las caractersticas individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas
puntuales de enriquecimiento o refuerzo.
g) Se procurar organizar los contenidos en torno a ncleos temticos
cercanos y significativos.
h) El espacio deber organizarse en condiciones bsicas de accesibilidad y no
discriminacin necesarias para garantizar la participacin de todos los alumnos
en las actividades del aula y del centro.
i) Se procurar seleccionar materiales y recursos didcticos diversos, variados,
interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido, como al
soporte.
OTROS RECURSOS
Humanos:
Cuando sea posible se invitar al aula algn experto en temas significativos.
Materiales
. Mapas.
. Libros de consulta.
. Minerales.
. Climogramas.
. Publicidad.
. Folletos.
Tecnolgicos
. Aula Plumier
. Ipads.
. Aplicaciones para PC y APPs. MIndomo, Kidinspiration, Istopmotion, Imovie,
Glogster, Tellagami
6. RELACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Se realizarn las actividades complementarias siguientes:
Visitas de expertos.
Salidas al entorno.
Salida al Monte Miral y monasterio de San Gins.
7. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y DE

LA PRCTICA DOCENTE
Los indicadores de logro nos dan el referente sobre el desarrollo y puesta en
prctica de la programacin docente.
Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
A) Resultados del alumnado.
Se medirn finalmente con nota cuantitativa sobre los resultados del rea y de
las distintas competencias. Cada uno de los estndares tendr una valoracin
ponderada con respecto a los estndares bsicos y los generales. Se le asigna
a los estndares bsicos un valor de 4 frente al valor de 1 para el resto de
estndares. Para superar la asignatura el alumno debe alcanzar el 50% de la

nota entre unos estndares y otros.
B) Grado de satisfaccin de las familias.
Trataremos de recoger el grado de satisfaccin de las familias, para ello
estableceremos distintas reuniones a lo largo del curso. En ellas se comunicar
la forma de trabajo y de evaluacin.
C) Grado de satisfaccin del alumnado.
Como ya se ha mencionado anteriormente, los alumnos tendrn un
protagonismo activo en la actividad de evaluacin, para que realmente se
sientan odos y el proceso tenga sentido real y operativo. El grado de
motivacin y satisfaccin del alumnado ir determinando la planificacin
docente, ya que la motivacin es un aspecto fundamental para que el
aprendizaje sea significativo.
D) Realizacin y cumplimiento de la programacin docente.
Tendremos en cuenta los distintos elementos que la componen: planificacin,
contenidos, evaluacin, metodologa, recursos, espacios.

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CEIP San Isidoro (El Algar) Curso 14/15

1. Secuencia y temporalizacin de Unidades de trabajo..................................

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

La presente Programacin Docente trata de ser un documento organizativo que gue

Primer trimestre: El universo y sus componentes, el planeta tierra con su satlite,

as como la composicin de la tierra y el clima.

Durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje, trataremos de aplicar los nuevos

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

significativos, as como el aspecto COMPETENCIAL de la asignatura, promoviendo en

PERSONALIZADA DEL ALUMNADO, as como tambin desarrolla una metodologa ms

As quedara la secuencia anual.

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

1.1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES POR PROYECTO

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

3. Localizar el planeta Tierra y la Luna en el

Recogida de informacin del tema a

La capas de la tierra: Caractersticas

Rocas y minerales: Propiedades usos y

8. Adquirir el concepto de litosfera, conocer

La litosfera: caractersticas y tipos de

4. Identificar las capas de la tierra segn

1. Obtener informacin concreta y

2. Utilizar las tecnologas de la informacin

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

El clima y factores climticos.

Las grandes zonas climticas del planeta.

Los tipos de climas de la Comunidad, de

5. Explicar la diferencia entre clima y tiempo

6. Identificar los elementos que influyen en el

7.2 escribe las

7.4 Analiza clim

Explicar las consecuencias que tienen

La Organizacin social, poltica y

2. Identificar las Instituciones Polticas que 2.1 Identific

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

5.Describir el funcionamiento de la publicidad

4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel

6. Respetar la variedad de los diferentes

4. Identificar las actividades que pertenecen a4.1 Explica la

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

Estrategias para desarrollar la

3. Desarrollar la responsabilidad, la3.3 Utiliza co

1. Utilizar las nociones bsicas de

Los Reinos Peninsulares en la Edad

2. Identificar y localizar en el tiempo y en

El tiempo histrico y su medida.

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

relevantes de la historia de Espaa

3. Desarrollar la curiosidad por conocer las

La Monarqua Hispnica en la Edad

Tcnicas de trabajo intelectual.

Programacin Docente Ciencias sociales. Quinto de Primaria.

1.2 SECUENCIA DE ESTNDARES A LO LARGO DEL CURSO.

1.1. Selecciona informacin, concreta y relevante.

1.2. Organiza la informacin buscada.

1.3 Obtiene conclusiones.

1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.

2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs) para

2.1Describe las caractersticas, componentes y movimientos del Sistema Solar.

3.1 Define la traslacin de la luna.

3.2 Identifica las fases lunares.

4.1 Describe las capas de la Tierra y sus caractersticas.

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