Portafolio Sociologia PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA/ A.J.S.
D/
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
Mdulo VII
A
SOCIOLOGA EXPERIMENTAL
NDICE
MISIN Y VISIN DE LA CARRERA.4
VALORES INSTITUCIONALES6
HORARIO DE CLASE..8
SILABO.10
Contenidos tericos13
MATERIALES ELABORADOS POR EL PROFESOR43
PRODUCTOS ACREDITABLES...46
REFLEXIONES:...60
Estudiante: Andrea
Jimnez
Docente: Dra. Mercy Margoth Mora Merino
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA/ A.J.S.D/
Mdulo VII
A
MISIN
VISIN
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MISIN
La formacin acadmica y profesional de calidad en el marco del SAMOT,
con slidas bases cientficas y tcnicas, pertinencia social y valores; la
produccin y aplicacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos y tcnicos,
que aporten a la ciencia universal y a la solucin de los problemas
especficos del entorno; la generacin de pensamiento; la promocin,
desarrollo y difusin de los saberes y culturas; la oferta de servicios
especializados; y, la gestin participativa e innovadora, con personal idneo,
comprometido institucional y socialmente.
VISIN
La Universidad Nacional de Loja es una institucin de educacin superior
pblica y laica, abierta a todas las corrientes del pensamiento, orientadora de
la conciencia social; referente fundamental para el desarrollo de la Regin
Sur y del Pas; con altos niveles de calidad, pertinencia y compromiso,
reconocido prestigio nacional e internacional, por el accionar de sus
profesionales en respuesta a las exigencias sociales, la generacin y
aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, el reconocimiento de
los saberes y prcticas ancestrales y su permanente interaccin con los
sectores sociales.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
REA JURDICA, SOCIAL Y ADMINISTRATIVA

MISIN
Es misin del rea Jurdica Social y Administrativa:
Formar profesionales de calidad en los niveles tcnico-tecnolgico, de
Pregrado y Postgrado, con slida base cientfico-tcnica, sentido crtico,
humanista,
propositivo
sistematizar
con
conocimientos
responsabilidad
cientfico-tcnicos
social.
a
Generar
travs
de
y
la
investigacin, articulada a las problemticas en el campo econmico,

jurdico,
social
empresarial
nivel
local,
regional
nacional.
Ofertar servicios especializados de calidad y eficiencia, dirigidos a la

ciudadana principalmente de los sectores de atencin prioritaria. La
promocin de debates, anlisis y construccin de alternativas sobre los
problemas regionales y nacionales con la participacin de los actores
sociales involucrados.
VISIN
El rea, Jurdica, Social y Administrativa de la Universidad Nacional de Loja
al 2013, ser un referente de calidad en la regin sur del pas en la formacin
de profesionales en los niveles tcnico-tecnolgico, pregrado y postgrado.
Lder en procesos de interaccin con todos los sectores sociales, cultivadora
de valores ticos y culturales, defensora de los derechos humanos, justicia
social, equidad, respetuosa de la pluriculturalidad, interculturalidad y el
medio ambiente. Con procesos de investigacin estructurados y articulados
con alianzas estratgicas nacionales e internacionales; vinculando la gestin
con las funciones bsicas universitarias.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
CARRERA TRABAJO SOCIAL

MISIN:
Es la unidad acadmica de la Universidad Nacional de Loja que forma
talentos humanos en Trabajo Social con bases cientficas metodolgicas con
alto sentido humanista y tica profesional, formados para la investigacin en
los mbitos de intervencin y el trabajo en equipo, para contribuir al buen
vivir de la sociedad ecuatoriana.
VISIN:
Es la Unidad Acadmica acreditada de la Universidad Nacional de Loja
abierta
las
corrientes
del
pensamiento
universal
que
entregar
profesionales con paradigmas cientficos de intervencin, enmarcados en la

dinmica social en funcin de los derechos humanos, la biodiversidad,
pluriculturalidad y la plurietnicidad incidiendo en el desarrollo humano
sustentable del pas.
PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO DE LA CARRERA
NIVEL AFECTIVO
Actuar con conviccin, compromiso y pre disponibilidad frente a la
solucin de los problemas.
Valorar los procesos de organizacin y convivencia social, que surjan
de las iniciativas de las bases.
Apoyar los procesos de transformacin, equidad e inclusin.
Mantener actitud pro positiva, para el planteamiento de objetivos,
metas, estrategias, tcticas y polticas que orienten positivamente al
desarrollo de las organizaciones para actuar con idoneidad.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Actuar con predisposicin ante los sectores sociales involucrados en

los diferentes campos de la intervencin profesional.
Escuchar los criterios de los involucrados respetando sus posiciones y
las diferencias individuales en las problemticas detectadas.
Actuar con tica profesional en el proceso de educacin no formal.
Actuar con imparcialidad y ecuanimidad en el tratamiento y solucin
de conflictos sociales.
Demostrar responsabilidad en el proceso de investigacin de la
problemtica social.
Apoyar en la toma de decisiones de forma participativa y democrtica.
Actuar con solvencia profesional durante los procesos de desarrollo de
planes, programas y proyectos.
Demostrar la prctica de valores durante la intervencin con los/las
usuarios/as propendiendo a la inclusin social.
Desplegar acciones proactivas tendientes a lograr la atencin integral
incluyente de las familias, grupos y comunidades.
Informar oportunamente con profesionalismo, imparcialidad, veracidad
y pertinencia.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
Letra: Dr. Benjamn Ruiz y Gmez

Msica: Maestro Segundo Puertas Moreno
CORO
Gloria Loja, por siempre cantemos

Con acento de voz inmortal
Fuimos grandes y hoy ms lo seremos
Con el triunfo de nuestro ideal.
Al calor de un brillante pasado

Que dio a Loja, blasn de talento,
De hidalgua, de fe y sentimiento,
Nueva vida queremos vivir.
II
La inquietud cultural vigoriza

La conciencia de un pueblo escogido
Que si acaso parece dormido
Hoy despierta a un glorioso existir.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
VALORES
INSTITUCIONAL
ES DE LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
LOJA
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES DE LA UNL
Desde la perspectiva de una universidad pblica, que fundamenta su

accionar en el laicismo, impulsamos la prctica de los siguientes principios y
valores:
Respeto a la diversidad e interculturalidad, en la construccin de una

sociedad participativa e incluyente.
Equidad, en las oportunidades y reconocimientos que brinda la institucin a
sus integrantes y en su accionar social, para una coexistencia humana justa.
Solidaridad entre los miembros de la comunidad universitaria y con los
sectores sociales de la regin y del pas.
Honestidad y transparencia en todos los procesos institucionales, relaciones
interinstitucionales
personales,
como
valores
esenciales
para
la
convivencia organizada, confiable y segura, a lo interno y externo de la

Universidad.
Creatividad e innovacin orientadas a superar la dependencia cientficotecnolgica.
Participacin y trabajo mancomunado a lo interno de la universidad en la
planificacin, ejecucin y evaluacin institucional.
Lealtad y compromiso con la institucin, su proyecto poltico, sus
autoridades, organizaciones gremiales y estudiantiles.
Responsabilidad en el cumplimiento de las funciones asignadas y en el
manejo ptimo de los recursos institucionales.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
HORARIO DE CLASES
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
HORARIO DE CLASES
HORARIOS
17:0018:00pm
18:0019:00pm
19:0020:00om
20:0021:00pm
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
X
X
PARMETROS-CALIFICACIONES
EXMENES
LECCIONES
TAREAS
INFORMES
PARTICIPACIN EN CLASES
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO
TOTAL
Estudiante: Andrea
Jimnez
40
10
10
10
10
20
100
Mdulo VII
A
S
I
L
A
B
O
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

UNL
REA: JURDICA, SOCIAL Y ADMINISTRATIVA
CARRERA: TRABAJO SOCIAL
MDULO / CICLO: VII
PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013-MARZO2014
SLABO: SOCIOLOGA VII
RESPONSABLE: MG.SC. MERCY MORA MERINO

CORREO ELECTRNICO: margothmoramerino@hotmail.com
DEPENDENCIA PARA TUTORA: CARRERA DE TRABAJO SOCIAL
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
2013
DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA: SOCIOLOGA VII
CDIGO:
NMERO DE CRDITOS:
INSTITUCIONAL: (A2-M7.A1)/ UNESCO: (6302)

TOTAL
TERICOS
PRCTICOS
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura tiene como propsito capacitar al estudiante de donde surge la sociologa para ser considerada experimental dentro de la estructura social
en la cual se desarrollar los individuos implementando mtodos que faciliten encausar la investigacin partiendo de las races del problema hasta la
posible solucin
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN CURRICULAR:
Promover en el desarrollo humano a nivel local, regional y nacional, mediante la formacin de profesionales, con dominio en
investigacin
cientfica y tecnolgica, con capacidad para la vinculacin con la colectividad en el mbito del Trabajo Social, que le permita mejorar los procesos de
atencin oportuna y equitativa a las necesidades del individuo, la familia y la comunidad.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Humanistas, ticos, con los suficientes conocimientos cientfico-tcnico ser el mbito del Trabajo Social, capaces de actuar en forma real en la
solucin de los problemas de los individuos, la familia y la comunidad.
Con capacidad para generar conocimientos cientficos y tecnolgicos, y potenciarlos conocimientos ancestrales vinculndosela solucin de los
problemas de los individuos, la familia y la comunidad
Con una percepcin clara de su identidad profesional, que le permita definir el rol, que surge de su ubicacin en la contradiccin que se da entre el
Estado proveedor de servicios y las dinmicas populares.
Con capacidad para promover espacios de anlisis, discusin y de construccin re proyectos y propuestas orientados a la solucin de los problemas
de los individuos, la familia y la comunidad.
Con capacidad para prestar servicios especializados a la colectividad en el mbito del Trabajo Social, a nivel local, regional y nacional
PRE-REQUISITOS
CO-REQUISITOS
CDIGO
CDIGO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL
Estudiante: Andrea
Jimnez
UNESCO
INSTITUCIONAL
UNESCO
Mdulo VII
A
SOCIOLOGA 6
A2-M6.A1
6306
TRABAJO SOCIAL 7
TRABAJO SOCIAL 6
A2-M6.A2
530908.99.06
MARCO LGICO DISEO

DE
INVESTIGACIN A2-M7.A3
SOCIAL
6302.04
DISEO DE PROYECTOS, A2-M7.A4

INTERVENCIN
Y
EJECUCIN
DE
PROYECTOS SOCIALES
6302.03
MEDIACIN LABORAL Y A2-M6.A3

DERECHO LABORAL
5699.01
INTERVENCIN
INVESTIGACIN EN
MBITO LABORAL
5309908.99.03.01
E A2-M6.A4
EL
A2-M7.A2
530908.99.07
(5309908.99.03.01)
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:

LIBRO PRINCIPAL DE CONSULTA:
AUTOR
TTULO DEL LIBRO
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
EDICIN
JOSE LUIS MORENO INVESTIGACION

PESTAA
Estudiante: Andrea
Jimnez
AO DE
PUBLICACIN
EDITORIAL
ISBN
Mdulo VII
A
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS COMO COMPLEMENTO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:
AUTOR
MODESTO
ESCOBAR
TTULO DEL LIBRO
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
PARADIGMAS
JOS LUIS MORENO QU SIGNIFICA ARGUMENTAR EN

PESTAA
SOCIOLOGA
EDICIN
AO DE
PUBLICACIN
Ultima
2010
Ultima
2013
EDITORIAL
ISBN
CRMEM
RECURSOS EN INTERNET:
AUTOR
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
TTULO
F Dubet, f. Bardu
Los criterios de validacin e
Estudiante: Andrea
Jimnez
FECHA DE
PUBLICACIN
1987
DIRECCIN ELECTRNICA
ISBN / ISSN
Mdulo VII
A
intervencin sociolgica
A. Lizn - Papers
Estadstica y causalidad de la
sociologa emprica del siglo XX
F. Aguilar, A de Por un giro analtico en la

sociologa
Francisco
2006
uab.cat. www
2009
revintsociologia.revistas.csic.es csic.es
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Cognitivos:
Establecer estrategias que posibiliten la comprensin y anlisis reflexivo de la realidad social desde la perspectiva del Trabajo Social . (NIVEL DE SINTESIS)
ALTA
Contrastar las habilidades de los y las estudiantes de los estudiantes para diferenciar los espacios sociales en relacin al estrato social en el que se
desarrollan los problemas sociales (NIVEL DE EVALUACIN ) ALTA
Psicomotrices:
Ejecutar procesos crticos y dinmicos que permita al o la estudiante relacionar la realidad social respecto de los problemas en los diferentes
mbitos de intervencin.. (NIVEL DE MANIPULACIN) MEDIA
Construir procesos que se constituyan en procedimientos adecuados para identificar el contexto social que se desarrollan los problemas sociales en
los distintos mbitos de intervencin (NIVEL DE ARTICULACIN
Afectivos:
Integrar
la prctica de valores en los y las estudiantes de la carrera de Trabajo Social para que posibiliten la comunicacin verbal, escrita y digital
de forma efectiva en grupos de inter-aprendizaje. (NIVEL DE VALORIZACIN)
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Mm
TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:
PRESENCIALES
PROGRAMA DEL CURSO

N
(BLOQUES / UNIDADES
/ TEMAS)
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO
HORAS
N
HORAS
TERICO
1. QUE SIGNIFICA
ARGUMENTAR EN
SOCIOLOGIA,
CONSIDERANDO LA
REALIDAD SOCIAL
40
- Estudio individual 10
de
contenidos
tericos que se
proponen en la
unidad
- Trabajo
grupal
para socializar los
aprendizajes
individuales
- Conversatorios y
discusin guiada
de
contenidos
Estudiante: Andrea
Jimnez
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES
N
HORAS
PRCTICAS
Desarrollo
elaboracin
ejemplos
aplicacin del
y
de
de
10
Anlisis comparativos
basados en la teora
de la unidad
Ejercicios prctica las
evidencias
del
conocimiento.
Trabajo en grupo de
TRABAJO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
HORAS
AUTNOMO
20
Investigacin
bibliogrfica para la
revisin de contenidos
previos
Anlisis crtico y
contraste
de
temticas
de
s
Reportes individuales
y grupales
Trabajos de grupos de
4 integrantes elegir
una institucin que
- Examen escrito
- Tareas: reportes
individuales
y
grupales,
- Participacin
individual y grupal
fundamentada.
-
tericos
Mdulo VII
A
posibilite
recopilar
informacin
que
deber ser analizada
desde
las
races
sociales y que permita
visualizar
las
transformaciones
sociolgicas que han
vivido durante los 10
ltimos aos este
estudio
debe ser
entregado a manera
de informe el tiempo
mximo
de
la
investigacin ser de
10 semanas.
dos alum nos/as, con
- Socializacin
aprendizajes
de
lectura dirigida y
analtica.
Socializacin de
conocimientos
Sistematizacin de los
aprendizajes
Refuerzo de la
actividad cognitiva.
2. PARADIGMAS DE
LA
REALIDAD
SOCIAL
40
- Estudio individual 10
de
contenidos
tericos que se
proponen en la
unidad
- Trabajo
Estudiante: Andrea
Jimnez
grupal
Desarrollo
elaboracin
ejemplos
aplicacin del
y
de
de
10
Anlisis comparativos
basados en la teora
20
Investigacin
bibliogrfica para la
revisin de contenidos
previos
Anlisis crtico y
contraste
de
de
s
- Examen escrito
- Tareas: reportes
individuales
y
grupales,
- Participacin
individual y grupal
para socializar los

aprendizajes
individuales
- Conversatorios y
discusin guiada
de
contenidos
tericos
- Socializacin
aprendizajes
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
de la unidad
temticas
Ejercicios prctica las

evidencias
del
conocimiento.
Reportes individuales
y grupales
Aplicacin de tcnicas
diferentes
de
Trabajos de grupos de
4, con los hallazgos
encontrados en el
primer bloque de
trabajo organizar la
informacin
de
manera que permita ir
construyendo
cada
uno de los pasos que
se sigan en la presente
unidad
debe
elaborarse un estudio
de caso detallando de
5 de los casos ms
relevantes
encontrados en la
institucin,
y
se
deber
dejar
planteada una posible
alternativa de solucin
utilizando los recursos
estatales para alcanzar
fundamentada.
Mdulo VII
A
el buen vivir.
TOTAL DE HORAS:
80
20
20
Estudiante: Andrea
Jimnez
40
Mdulo VII
A
HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASE POR SEMANA:
HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
17H00-18H00
SOCIOLOGA 7 B
18H00-19H00
SOCIOLOGA 7 B
19H00 20H00
SOCIOLOGA 7 A
20H00-21H00
SOCIOLOGA 7 A
ACTIVIDADES DE CLASE POR SEMANA:
SEMANA 1: DEL 13 AL 20 SEPTIEMBRE

DURACIN DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Encuadre
ACTIVIDADES PRCTICAS
Motivacin
Anlisis de la situacin actual de los roles
del docente y el/la estudiante.
SEMANA 2: DEL 23 AL 27 SEPTIEMBRE
Estudiante: Andrea
Jimnez
DURACIN DE
Mdulo VII
A
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
2 horas
Acuerdos y compromisos
Motivacin
Construccin de acta.
Construccin de los acuerdos
SEMANA 3: DEL 30 SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Diagnstico de conocimientos
Dilogo entre docente y alumnos/as sobre
Recopilacin de artculos referentes al tema
la temtica
Secretario/a relatora/or
Participacin de los y las estudiantes
SEMANA 4: DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Que significa argumentar en sociologa
Estudiante: Andrea
Jimnez
Reporte individual
Investigacin de varios autores sobre la
Anlisis y reflexin en grupos de trabajo
temtica abordada
Mdulo VII
A

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
La tentacin experimental en sociologa

respeto de la problemtica social
Lectura de anlisis
Profundizacin de la temtica en base a
Trabajo en base a preguntas y respuestas
elaboracin de una ampliacin del
Plenaria
contenido terico.

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
El esplendor de los detalles y las trampas de

la sociografa
Estudiante: Andrea
Jimnez
Trabajo de anlisis con la utilizacin de
Elaboracin de documento en la cual se
esquemas conceptuales.
considere los temas estudiados utilizando
Plenaria interactiva
una estrategia metodolgica libre (esquema
Resolucin de inquietudes
conceptual, resumen, ensayo, etc.)
Mdulo VII
A
SEMANA 7: DEL 28 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
La doble y contradictoria fidelidad de los

conceptos de la sociologa frente al mbito
social
Debate sobre el tema

Preparacin de Ponencia sobre la temtica
Aplicacin de la metodologa del debate

Sorteo de los ponentes
SEMANA 8: DEL 4--- AL 8 DE NOVIEMBRE:

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Ciencias y mtodos
Tipo de explicaciones respecto del mbito
social
Estudiante: Andrea
Jimnez
Trabajo de grupos de cuatro mximo cinco
Investigacin bibliogrfica de la temtica y
personas, con ideas reflexivas del tema
considerar el trabajo individual de los y las
tratado.
estudiantes.
Mdulo VII
A
SEMANA 9: DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Paradigmas sociolgicos
Mesa redonda de las teoras estudiadas.

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Paradigmas sociolgicos de la realidad
Reporte individual
Lectura y anlisis de la temtica
social
Anlisis y reflexin en grupos de trabajo
Elaboracin de banco de preguntas.
Representar el aprendizaje en un esquema

mental.
Aplicacin de Instrumento de evaluacin

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
2 horas
Modelos alternativos de explicacin
El anlisis causal de los problemas sociales
Reporte individual
Refuerzo de la temtica a travs de
Anlisis y reflexin en grupos de trabajo de
esquema mental.
cuatro integrantes para elaborar preguntas

y respuestas frente a la temtica.
Plenaria.
SEMANA 12: DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
El estudio de casos problemticos
Trabajo de grupos integrados de cuatro
personas en base a la tcnica
Anlisis crtico de
documento (reporte)
las
temticas
Ejemplos de aplicacin

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
El mtodo comparativo en la sociologa
Estudiante: Andrea
Jimnez
Trabajo de Anlisis, reflexin frente a la
Ampliacin de la temtica en base a la
temtica dando respuesta a las siguientes
investigacin
en
Mdulo VII
A
interrogantes que plantee el docente de

forma indistinta.

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
El mtodo experimental
La eleccin racional frente a la
Trabajo de grupos integrados de cuatro
Ampliacin de la temtica en base a la
personas en base a la tcnica
investigacin
Ejemplos de aplicacin
problemtica social
SEMANA 15: DEL 2 AL 3 DE ENERO

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
La eleccin racional
Estudiante: Andrea
Jimnez
Trabajo en grupos de cinco personas,
Investigacin del tema, elaborar un
basados en el reporte individual de cada
reporte individual.
Mdulo VII
A
Paradigma de la interpretacin de los
uno; elaboraran un documento reflexivo
fenmenos sociales.
considerando los textos consultados.

Plenaria, participacin individual

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Post estructuralismo, post modernismo

desde los mbitos de intervencin
Lecturas, comentada y reflexiva
Ampliacin de la temtica con la
Participacin individual con criterios
elaboracin de un resumen de lo abordado

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
El estructuralismo de Habermas
Estudiante: Andrea
Jimnez
Trabajo grupal
Trabajo en grupos para investigar la
Elaborar anlisis reflexin
temtica
Mdulo VII
A

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
La modernidad y los problemas sociales
Lecturas,
Investigar el tema con apoyo de las fichas
Anlisis, reflexin
nemotcnicas.
Participacin individual con criterios

Ejemplos de aplicacin del conocimiento

DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
La post-modernidad y los problemas

sociales
Lecturas,
Trabajo en grupo , Anlisis, reflexin
Participacin individual con criterios frente
a la temtica y construccin de ideas
generativas
SEMANA 20: DEL 3 AL 7 DE FEBRERO
Estudiante: Andrea
Jimnez

Realizacin de reporte individual
DURACIN DE
CADA SESIN
TERICO
2 horas
Mdulo VII
A
Evaluacin final
Aplicacin de instrumento
Elaboracin de una memoria tcnica de

aprendizaje, compendio de toda la unidad
Cierre del evento.
mm
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN PROFESIONAL:

DESCRIBIR CMO LA ASIGNATURA CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?:
La asignatura contribuye a la formacin de los/as futuros Trabajadores/as sociales desde una perspectiva interdisciplinar; facilita la comprensin de la
Sociologa Experimental dentro de la estructura social en la cual se desarrollar los individuos implementando mtodos que faciliten encausar la
investigacin partiendo de las races del problema hasta la posible solucin
DESTACAR LA VINCULACIN O RELACIN DE LA ASIGNATURA CON OTRAS DEL CURRCULO DE LA CARRERA:

Sociologa Experimental es una disciplina que se relacionan con las otras disciplinas de la formacin de los futuros profesionales de Trabajo Social
porque le permite desde la ptica del Trabajo Social reflexionar de forma para emitir un criterio frente al Contexto Social en donde los problemas
sociales convergen.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
SEALAR EL TIPO DE FORMACIN (CIENCIAS BSICAS DE LA CARRERA E INFORMTICA, CIENCIAS DE FORMACIN PROFESIONAL, PRCTICAS Y LABORATORIOS;
Y, EDUCACIN GENERAL) AL QUE CORRESPONDE LA ASIGNATURA Y LA RELACIN CON LOS OBJETIVOS DE LA CARRERA.
LA DISCIPLINA ES DEL EJE DE LAS CIENCIAS BSICAS, QUE CONTRIBUYE A LA FORMACIN INTEGRAL Y HOLSTICO DEL PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL , APORTANDO CONCIENC
CRTICA Y REFLEXIVA
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
RELACIN DEL CONTENIDO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN
QUE SIGNIFICA ARGUMENTAR EN SOCIOLOGA,

CONSIDERANDO LA REALIDAD SOCIAL
El esplendor de los detalles y las trampas de la sociografa
Establecer estrategias que posibiliten la comprensin y anlisis

reflexivo de la realidad social desde la perspectiva del Trabajo
Social. (NIVEL DE SNTESIS) ALTA
Contrastar las habilidades de los y las estudiantes de los
estudiantes para diferenciar los espacios sociales en relacin al
estrato social en el que se desarrollan los problemas sociales
(NIVEL DE EVALUACIN ) ALTA
Ciencias y mtodos
Paradigmas sociolgicos de la realidad
La tentacin experimental en sociologa respeto de la
Estudiante: Andrea
Jimnez
Alta
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Ejecutar procesos crticos y dinmicos que permita al o la
Mdulo VII
A
Alta
problemtica social
Tipo de explicaciones respecto del mbito social
El anlisis causal de los problemas sociales
Integrar la prctica de valores en los y las estudiantes de la

carrera de Trabajo Social para que posibiliten la comunicacin
verbal, escrita y digital de forma efectiva en grupos de interaprendizaje. (NIVEL DE VALORIZACIN)
La eleccin racional frente a la problemtica social

Modelos alternativos de explicacin
El estudio de casos problemticos
estudiante relacionar la realidad social respecto de los

problemas en los diferentes mbitos de intervencin.. (NIVEL
DE MANIPULACIN) MEDIA
Alta
El mtodo comparativo en la sociologa
Alta
El mtodo experimental
Medio
La eleccin racional
Ciencias y mtodos
El estructuralismo de Habermas
La modernidad y los problemas sociales
Paradigma de la interpretacin de los fenmenos sociales.
Post estructuralismo, post modernismo desde los mbitos de
intervencin
La eleccin racional
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
RELACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Establecer estrategias que posibiliten la comprensin y anlisis

reflexivo de la realidad social desde la perspectiva del Trabajo
Social
ALTA
Contrastar las habilidades de los y las estudiantes de los

estudiantes para diferenciar los espacios sociales en relacin al
estrato social en el que se desarrollan los problemas sociales
ALTA
Interpretar las causas del comportamiento del hombre en el

entorno social de manera cientfica
ALTA
Caracterizar metodolgicamente la realidad del pas desde las

dimensiones socioeconmicas, culturales, cientfico tcnicos,
ambientales, poltico organizacionales y el impacto en los
mbitos de la profesin del trabajo social
Ejecutar procesos crticos y dinmicos que permita al o la

estudiante relacionar la realidad social respecto de los
problemas en los diferentes mbitos de intervencin.. (NIVEL DE
MANIPULACIN) MEDIA
ALTA
Construir procesos que se constituyan en procedimientos

adecuados para identificar el contexto social que se desarrollan MEDIA
los problemas sociales en los distintos mbitos de intervencin
Ejecutar
procesos
crticos
Explicar el proceso de transformacin social de manera

cientfica, crtica y reflexiva.
Decidir el proceso metodolgico a seguir al abordar una

problemtica
Construir propuestas de solucin de los problemas sociales
utilizando la metodologa de investigacin cientfica identificar
las causas de los problemas sociales a travs de diagnstico.
y dinmicos que permita al o la
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
estudiante relacionar la realidad

social respecto de los ALTO
problemas en los diferentes mbitos de intervencin..
Diferenciar las problemticas especficas que requieren

alternativas de solucin oportunas.
Integrar la prctica de valores en los y las estudiantes de la

carrera de Trabajo Social para que posibiliten la comunicacin
verbal, escrita y digital de forma efectiva en grupos de interaprendizaje.
Detectar la forma participativa la problemtica de los grupos

sociales
Demostrar habilidades para presentar explicativa y
educativamente informes, resmenes e indicadores sociales.
FORMAS DE EVALUACIN (Referirse a las polticas de evaluacin de la asignatura, en los diferentes perodos de evaluacin)
De acuerdo a lo establecido en el Art. 53 del Reglamento de Rgimen Acadmico de la UNL, en vigencia, la evaluacin de los aprendizajes se realiza con el
propsito de determinar si el estudiante ha alcanzado los resultados de aprendizaje, previstos en la programacin de la asignatura, con la finalidad de
realizar los reajustes necesarios y brindar apoyo acadmico; y, para efectos de calificacin y promocin.
De acuerdo a lo establecido en el Art. 55, la calificacin final de la asignatura ser igual al promedio ponderado de las calificaciones de las unidades, de
conformidad al tiempo de duracin. La calificacin mnima para acreditar la asignatura, ser de siete sobre diez (7/10). Sern objeto de evaluacincalificacin, los siguientes productos-resultado de la actividad acadmica.
La evaluacin del estudiante ser permanente y de conformidad a los parmetros definidos en Junta de Carrera, particularizando el proceso enseanza
aprendizaje centrado en el estudiante, a travs de resultados de aprendizaje en los diferentes niveles cognitivo, psicomotor y afectivo
Estudiante: Andrea
Jimnez
PARMETROS DE EVALUACIN
Mdulo VII
A
PRIMERA EVALUACIN
SEGUNDA EVALUACIN
N EVALUACIN
EXMENES
40%
40%
40%
LECCIONES
10%
10%
10%
INFORMES
10%
10%
10%
PARTICIPACIN EN CLASE
1%
10%
10%
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTNOMO
30%
30%
30%
TOTAL
100%
100%
mm
RESPONSABLE (S) DE LA ELABORACIN/ACTUALIZACIN DEL SLABO:

Mg. Merci Mora Merino
F. --------------------------------------RESPONSABLE DEL SLABO
Estudiante: Andrea
Jimnez
100%
Mdulo VII
A
FECHA DE ELABORACIN:
VERSIN: SEPTIEMBRE 2013- FEBRERO 2014
FECHA DE ACTUALIZACIN:
VERSIN:
FECHA DE VALIDACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE (COLECTIVO ACADMICO O COMISIN DE VALIDACIN):
F. ------------------------------------------------------------RESPONSABLE DEL COLECTIVO ACADMICO / COMISIN
FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE:
F. --------------------------------------------------------COORDINADOR (A) DE LA CARRERA
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
CONTENIDOS
TERICOS
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
CONTENIDOS TERICOS
TEMA 1 ENCUADRE
1.1 Acta de compromisos:
La entrada se la puede realizar 10 minutos despus de la hora planteada
como mximo.
Para el receso tendremos 15 minutos antes de las siete horas en la cual
se efecta el cambio de docente.
Los celulares se los prohbe tenerlos en tono alto sin embargo se los
puede dejar en modo silencio y si es algo importante pediremos permiso

para contestar afuera del aula.
Se prohbe el uso de audfonos en clase si no cumplen este compromiso
se les retirara los mismos.
Las tareas sern entregadas el da y hora previamente establecidos con
puntualidad y seriedad.
Las evaluaciones las realizaremos con conciencia.
Se trabajara as sea con cuadro estudiantes, ya que no se dan permisos
en caso de distracciones como deportes o actividades que no vayan a

enriquecer sus conocimientos.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
1.2 Agenda 1
1. Saludo.
2. Presentacin dinmica del regalo.
3. Dinmica del video "Entrevista con Dios".
4. Dialogo motivacional de la nueva Universidad.
5. Motivacin para que nos involucremos desde el inicio de la acreditacin y
evaluacin de la carrera.
6. Incentivar a los estudiantes que tengan un conocimiento analtico, comprensivo
y crtico de la visin y misin de la Universidad el rea y la carrera.
7. Solicitar la participacin activa con calidad y calidez en todos los actos
convocados por la Universidad.
8. Un diagnstico de conocimientos previos.
TEMA 2
RECOPILACIN DE LA VISIN Y MISIN DE LA UNIVERSIDAD, CARRERA Y REA
TAMBIN PERFIL DE EGRESO DEL TRABAJADOR SOCIAL.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
2.1 HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Letra: Dr. Benjamn Ruiz y Gmez
Msica: Maestro Segundo Puertas Moreno
CORO
Gloria Loja, por siempre cantemos
Con acento de voz inmortal
Fuimos grandes y hoy ms lo seremos
Con el triunfo de nuestro ideal.
Al calor de un brillante pasado

Que dio a Loja, blasn de talento,
De hidalgua, de fe y sentimiento,
Nueva vida queremos vivir.
II
La inquietud cultural vigoriza
La conciencia de un pueblo escogido
Que si acaso parece dormido
Hoy despierta a un glorioso existir.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
2.2 MISIN Y VISIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MISIN
La formacin acadmica y profesional de calidad en el marco del SAMOT, con
slidas bases cientficas y tcnicas, pertinencia social y valores; la produccin y
aplicacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos y tcnicos, que aporten a la
ciencia universal y a la solucin de los problemas especficos del entorno; la
generacin de pensamiento; la promocin, desarrollo y difusin de los saberes y
culturas; la oferta de servicios especializados; y, la gestin participativa e
innovadora, con personal idneo, comprometido institucional y socialmente.
VISIN
La Universidad Nacional de Loja es una institucin de educacin superior pblica y
laica, abierta a todas las corrientes del pensamiento, orientadora de la conciencia
social; referente fundamental para el desarrollo de la Regin Sur y del Pas; con
altos niveles de calidad, pertinencia y compromiso, reconocido prestigio nacional e
internacional, por el accionar de sus profesionales en respuesta a las exigencias
sociales, la generacin y aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, el
reconocimiento de los saberes y prcticas ancestrales y su permanente interaccin
con los sectores sociales.
2.3 MISIN Y VISIN DEL REA JURDICA SOCIAL Y ADMINISTRATIVA
VISIN
El rea, Jurdica, Social y Administrativa de la Universidad Nacional de Loja al 2013,
ser un referente de calidad en la regin sur del pas en la formacin de
profesionales en los niveles tcnico-tecnolgico, pregrado y postgrado.
Lder en procesos de interaccin con todos los sectores sociales, cultivadora de
valores ticos y culturales, defensora de los derechos humanos, justicia social,
equidad, respetuosa de la pluriculturalidad, interculturalidad y el medio ambiente.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Con procesos de investigacin estructurados y articulados con alianzas estratgicas

nacionales e internacionales; vinculando la gestin con las funciones bsicas
universitarias.
MISIN
Es misin del rea Jurdica Social y Administrativa:
Formar profesionales de calidad en los niveles tcnico-tecnolgico, de Pregrado y
Postgrado, con slida base cientfico-tcnica, sentido crtico, humanista, propositivo
y con responsabilidad social.
Generar
y sistematizar
conocimientos cientfico-tcnicos a travs de la
investigacin, articulada a las problemticas en el campo econmico, jurdico,

social y empresarial a nivel local, regional y nacional.
Ofertar servicios especializados de calidad y eficiencia, dirigidos a la ciudadana
principalmente de los sectores de atencin prioritaria.
La promocin de debates, anlisis y construccin de alternativas
sobre los
problemas regionales y nacionales con la participacin de los actores sociales

involucrados.
2.4 MISIN Y VISIN DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

Misin
Es la unidad acadmica de la UNL que forma talentos humanos en trabajo social
con bases cientficas-metodolgicas, con alto sentido humanista y tica profesional,
formados para la investigacin en los mbitos de intervencin y el trabajo en equipo,
para contribuir al buen vivir de la sociedad ecuatoriana.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Visin
Es la unidad acadmica acreditada de la Universidad Nacional de Loja, abierta a las
corrientes del pensamiento universal que entregara profesionales con paradigmas
cientficos de intervencin, enmarcados en la dinmica social en funcin de los
derechos humanos, la biodiversidad, pluriculturalidad a la plurietnicidad incidiendo
en el desarrollo humano sustentable en el pas.
2.5 PERFIL DE EGRESO DEL TRABAJADOR SOCIAL

Nivel Cognitivo
Explicar los elementos que caracterizan el mbito social en lo local, regional

y nacional.
Explicar el proceso de trasformacin social de manera cientfica crtica y

reflexiva.
Interpretar las causas del comportamiento del hombre en el entorno social.
Decidir el proceso metodolgico a seguir al abordar una problemtica.
Interpreta las polticas sociales del plan nacional del buen vivir.
Determinar la funcin de liderazgo en la organizacin social.
Explicar los fundamentos del desarrollo comunitario.
Decidir el proceso a seguir en la elaboracin y ejecucin del plan de

educacin no formal potencializando el conocimiento.
Desarrollar los procesos de educacin popular vinculando la teora con la

prctica.
Explicar los mecanismos y direccin de proyectos de acuerdo a las polticas

institucionales.
Generar estrategias de reinsercin y rehabilitacin social en el mbito de la

salud publica basado en las polticas sociales para al alcanzar el buen vivir
de los/las ciudadanos.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Explicar el procedimiento cientfico tcnico en la elaboracin de informes

especializados que posibiliten la toma de decisiones de acuerdo a la
problemtica.
Nivel psicomotor
Construir la caracterizacin de los problemas sociales, a nivel individual,

familiar, grupal y comunitario.
Construir propuestas de solucin a los problemas sociales utilizando la

metodologa de investigacin cientfica.
Identificar las causas de los problemas sociales a travs del diagnstico.
Identificar estrategias organizativas adecuadas para el funcionamiento

ptimo de la estructura organizacional.
Utilizar mecanismos apropiados para determinar los tipos de liderazgo en

una organizacin que aporta en el desarrollo local.
Diferenciar las problemticas especficas que requieren alternativas de

solucin oportunas.
Ejecutar los programas sensibilizando con las familias y grupos de forma

acertada.
Identificar las temticas para ejecutar el proceso de educacin no formal.
Construir los procesos metodolgicos para examinar la realidad de acuerdo

a los mbitos de intervencin.
Desplegar estrategias equilibradas que incluyen aspectos legales, sociales,

anmicos y emocionales con los involucrados en la resolucin de los
conflictos para evitar el debilitamiento de las relaciones interpersonales.
Nivel afectivo
Actuar con conviccin, compromiso y pre-disponibilidad frente a la solucin

de los problemas.
Apoyar los procesos de trasformacin social equidad e inclusin.
Mantener la actitud positiva, para el planteamiento de objetos, metas,

estrategias, tcticas y polticas que orienten positivamente al desarrollo de
las organizaciones para actuar con idoneidad.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Actuar con pre-disposicin ante los factores sociales involucrados en los

diferentes campos de intervencin profesional.
Escuchar los criterios de los involucrados respetando sus posiciones y las

diferencias individuales en las problemticas detectadas.
Actuar con tica profesional en el proceso de educacin no formal.
Actuar con imparcialidad y ecuanimidad en el tratamiento y solucin de

conflictos sociales.
Demostrar responsabilidad en el proceso de investigacin de la problemtica

social.
Apoyar en la toma de decisiones de forma participativa y democrtica.
Actuar con solvencia profesional durante los procesos de desarrollo de

planes, programas y proyectos.
Informar oportunamente con profesionalismo, imparcialidad, veracidad y

pertinencia.
Criterio acerca de los sentimientos, deseos en relacin con la visin y misin

de la Universidad Nacional de Loja.
A mi criterio el yo me encuentro conforme al estar en la carrera de Trabajo Social ya
que la misma satisface las expectativas de cada uno de los estudiantes, formndose
como personas humanistas y con bases slidas
lo que permitir en el futuro
desempearse como profesionales de xito adems nosotros como estudiantes a

travs del complemento de la teora con la prctica hemos ido entendiendo en si la
visin y la misin en la que la universidad nos envuelve en sus conocimientos que
poco a poco cambian y abren nuestras propias expectativas de la vida y la profesin
en la cual nos vamos a desempear .
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
AGENDA 2
Saludo
Recordatorio de la clase anterior
Leccin de la misin y visin de la universidad, rea y carrera
Analizar y comprender los conceptos de sociologa experimental y ser

crticos en cuanto al argumento en sociologa experimental.
Motivacin a la lectura.
Reflexin de la lectura.
TEMA 3
RECOPILACIN
DE
DEFINICIONES
DE
SOCIOLOGA
DE
SOCIOLOGA
EXPERIMENTAL UNA DEFINICIN.

3.1 SOCIOLOGA.
El trmino sociologa proviene del latn socus y logia que significan individuo o
socio y estudio respectivamente, por lo que a grandes rasgos se la podra definir
como el estudio del individuo o socio.
La sociologa es entonces aquella ciencia social consolidada en el siglo XIX que
sea aboca al estudio de anlisis y descripcin de la vida en sociedad y el accionar e
interaccin entre sus individuos. Para abordar estas temticas, la historia es un
elemento de la que los socilogos hacen uso de forma constante. El concepto de
sociologa fue formulado por autores como Karl Marx, Auguste Compte, Henri de
Saint-Simon, Herbert Spencer, Max Weber, mile Durkheim y Vilfredo Pareto entre
tantos autores.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Los socilogos utilizan dos tipos de mtodos para llevar a cabo sus investigaciones:
cuantitativos y cualitativos. Los mtodos cuantitativos son aquellos que hace uso
de aquellas variables que se representan numricamente y que son los que
permiten abordar los datos estadsticos y establecer relaciones entre los mismos.
Los mtodos cualitativos, en cambio, son los vinculados con explicaciones y
descripciones de sujetos, situaciones y acciones. Adems, pueden incluirse los
testimonios de los propios protagonistas de los hechos a investigar.
Varias han sido las teoras desarrolladas dentro de esta ciencia, de las cuales
muchas han sido de importante relevancia. Entre ellas, el funcionalismo que
considera a las instituciones sociales herramientas para satisfacer las necesidades
propias de cada sociedad por lo que se aboca al estudio de estas y de las
estructuras presentes en cada una de ellas. La teora del conflicto estudia los
mismos elementos que el funcionalismo pero estableciendo contradicciones. Por
ejemplo, no consideran que la sociedad est en constante equilibrio sino cambio,
por lo que el conflicto es inherente a la sociedad. El interaccionismo simblico,
por otro lado, considera que es la comunicacin e interaccin simblica lo que
constituye los grupos sociales y permiten la conformacin del pensamiento humano.
Se pueden encontrar distintas ramas, algunas de ellas son:
Sociologa econmica: esta rama se concentra en el estudio de cmo los
intercambios econmicos afectan de diversas formas en las interacciones y los
significados sociales. Uno de los autores ms representativos de esta rama es Karl
Marx, quien remarca cmo las estructuras sociales son determinadas por el mbito
econmico.
Sociologa poltica: esta rama, en cambio, aborda temas en comn con la poltica,
como lo son las estructuras polticas y sociales y el poder. Tambin aborda las
tendencias sociales, las personalidades dentro de la poltica y cmo esta es
afectada por la desigualdad social.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Sociologa del derecho: aborda las consecuencias, problemticas y metas

relacionadas con los vnculos entre la sociedad y el derecho y cul es la eficacia de
ste ltimo.
Sociologa urbana: esta es la que aborda dentro de las zonas metropolitanas la
interaccin y la vida social, adems de tener en cuenta los cambios, problemticas
y procesos dentro de dicho mbito.
Sociologa del conocimiento: esta rama es la que aborda que consecuencias
tienen dentro de una sociedad las ideas dominantes de una determinada poca.
Sociologa de la comunicacin: esta se enfoca en el estudio de los medios de
comunicacin y cmo estos, y la mediacin simblica en general, afectan a la vida
social.
3.2 SOCIOLOGA EXPERIMENTAL
Vimos mucho ya sobre el trabajo interno de los Socilogos y de las sociedades.
Utilizamos conceptos que podamos expresar en forma matemtica. Esto allana el
camino para una sociologa experimental. Debera ya ser posible poder representar
una cierta cantidad de Sociedades en una computadora, creando as una sociedad
artificial, y observando qu clase de sociedad forman y cmo trabaja esa sociedad.
Podemos introducir cambios en su entorno (recursos y sociedades agresivas) y
estudiar el efecto. Parece ser que se puede aprender mucho de tales experimentos.
En un futuro lejano hasta se podr modelar una sociedad existente con la mayora
de sus subsociedades y se podrn probar en una computadora polticas
gubernamentales propuestas antes de exponer una sociedad verdadera a ellas.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
3.3 CONCLUSIONES:
3.1 sociologa.
Para m la sociologa se encarga del estudio de los
comportamientos de los seres humanos en sus diferentes grupos, los cuales se ven
relacionados en el aspecto econmico, social, cultural, tnico que las diferencian a
cada una de las sociedades.
3.2 sociologa experimental. Se refiere a que llegara el momento en el cual las
polticas y reglas se las aplicara a un sistema informtico independientemente de
esta reaccin se la podr establecer hacia los seres humanos evitando tener
muchas contradicciones ya que les aplicara de una manera ptima y de acuerdo a
cada realidad de la poblacin.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
AGENDA 3
SALUDO
LECCION LEER CARTA A GARCIA
RECIBIR EL REPORTE INDIVIDUAL DE QUE ES ARGUMENTAR EN

SOCIOLOGIA
MENSAJE DE LA IMPORTANCIA DE SOLIDARIDAD
TRABAJOS GRUPALES INTRA-CLASE
ENVIAR DEBERES GRUPALES E INDIVIDUALES
TEMA 4
MAPAS MENTALES DIAPOSITIVAS, LOS ARTCULOS DE LA SOCIOLOGA
4.2 LOS ARTCULOS DE LA SOCIOLOGA O SOCIOLOGA EXPERIMENTAL.
La sociologa pertenece al ncleo de l
as ciencias sociales, al lado la ciencia poltica, la econmica, la historia, etc.,

ciencias con las que comparte tcnicas y mtodos y con las que, en casos
especiales pues los objetos de estudio estn bien definidos, no se sabe muy
bien donde empieza la sociologa y termina la antropologa, o donde termina
la ciencia poltica y empieza la sociologa.
Segn Lincoln toda investigacin sociolgica debe respetar las normas o

criterios regulativos que permiten evaluar la autenticidad del proceso:
veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad.
La sociologa se basa en la idea de que los seres humanos no actan de

acuerdo a sus propias decisiones individuales, sino bajo influencias
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
culturales e histricas y segn los deseos y expectativas de la comunidad en

la que viven.
Principales componentes de los artculos de la sociologa:
Estructuralismo
Etnometodologa
Estructural
Funcionalismo
funcionalismo
Interaccionismo
simblico
Teora crtica
CRITERIO:
Los diferentes artculos mencionan que la sociologa basa sus estudios en el
comportamiento y anlisis de cada una de las comunidades con sus diferentes
caractersticas las cuales son primordiales para el estudio sociolgico.
Al igual que cada especialidad esta, esta enlazada con cada componente
metodolgico y analtico de otras especialidades como, econmico, social, poltico,
religioso los cuales tienen un gran peso al momento de realizar un estudio social.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
AGENDA 4
SEMANA 8
Ciencias y Mtodos - tipo de explicacin
MATERIA:
1.- Investigacin (la temtica)
2.- Traer reporte de lo investigado, referente al libro y al Internet
TRABAJO AUTNOMO:
Ideas reflexivas acerca de lo investigado y del reporte
MATERIA:
Paradigmas Sociales
1.- Lectura y anlisis del tema
TRABAJO AUTNOMO:
Reporte individual por medio de un esquema mental
TEMA: CIENCIAS Y MTODOS - TIPO DE EXPLICACIN
CONSULTA:
Debemos reconocer que: "La ciencia, no slo es importante para el hombre por sus
muchos descubrimientos, sino tambin por sus mtodos y modos especficos de
pensamiento", de esta manera, admitimos la importancia de la ciencia en la
organizacin del pensamiento del hombre que le ha permitido avanzar
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
significativamente y construir teoras, mtodos especficos que favorecen la

investigacin en todos sus niveles.
En primer lugar, es importante tener en cuenta que un mtodo es "un procedimiento
para tratar un conjunto de problemas" cada clase de problemas requiere mtodos o
tcnicas especiales. El mtodo supone un proceso especial que se desarrolla de
manera progresivamente y que se aplica a la resolucin de distintas problemticas
que requieren tcnicas especiales y que no podrn abordarse de manera ingenua.
Descartes en sus "Reglas para la direccin del Espritu", en la Regla IV nos dice que
el "mtodo" es necesario para la investigacin de la verdad. Esto es cierto si
tenemos en cuenta que precisamente en la investigacin lo que se busca es
formular una verdad y esta puede tener un grado de mayor veracidad si, en su
bsqueda, se aplica un mtodo concreto, aunque, creo yo, no necesariamente la
bsqueda de la verdad debe estar determinada por una metodologa.
La metodologa es un estudio de los diferentes procedimientos de prueba, de
tcnica, de estrategia y de investigacin utilizados en las ciencias de cara a la
investigacin de lo que denominamos realidad. Hay metodologas que versan sobre
la tcnica fsica y aquellas otras que se ocupan de las acciones del espritu.[5] No
toda metodologa se aplica a la resolucin de problemas de tipo material sino que
tambin en ella se considera aquellas acciones del espritu en la que se involucran
otras dimensiones propias a la vida del hombre y que tienen que ver con su
configuracin psicolgica.
Existe una metodologa general que trata de los mtodos que pueden aplicarse a
grandes grupos de ciencias: sa es la metodologa general del pensamiento
cientfico.
Hay que aadir que hoy existe un cierto "pluralismo de mtodos" e, incluso, un cierto
"anarquismo". Sin embargo esto puede ser considerado, en algunos casos, como
una fortaleza de la ciencia a la vez que como una gran deficiencia. Cierto es que el
cientfico no puede proceder de manera arbitraria, que debe respetar los lmites
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
propios que la misma ciencia ha descubierto y las leyes que le son propias, pero
tambin es cierto que debe hacer uso de cierta libertad, en el sentido en que si se
atiene al rigor de los mtodos ya construidos, pues podra no avanzar en la
bsqueda de resultados que pueden ser convenientes para la ciencia. Creo que en
este sentido debe existir un sano equilibrio y l lo que me propongo encontrar al
considerar los distintos mtodos y proponer uno de ellos como el ms adecuado.
MTODO HISTRICO Y HERMENUTICO
Este mtodo forma parte del mtodo general de la "discusin racional". El as
llamado mtodo de la comprensin se puede considerar como un proceso
heurstico, vlido para la obtencin de ciertas hiptesis psicolgicas que sirvan de
premisas de un argumento explicativo, pero que de por s no da ninguna garanta de
que esas hiptesis sean correctas Este mtodo no es en s un proceso de
verificacin que haga superfluo el mtodo de comprobacin, pero puede ayudar a
comprender la tarea, razones y fines de las "ciencias humanas" que no pueden
renunciar a su historia
Valoracin y crtica del mtodo histrico-hermenutico: este mtodo es una de las
ms destacadas opciones para el quehacer filosfico cientfico aunque creo que un
problema podra ser el hecho de restar valor a los dems mtodos en lo que tienen
de importante para las posibilidades filosfico-cientficas. A la base de este mtodo
se descubre una negacin de las posibilidades interpretativas filosficas que se han
construido sobre verdades que se consideran absolutas o sistemas que tienen
carcter de fortaleza desde su relacin con la verdad, el mtodo histricohermenutico puede conducir a un relativismo de la verdad que slo tendra validez
desde consideraciones individualistas. Este mtodo tiene muchas cosas que valorar
pero tampoco puede ser considerado como el todo en el quehacer filosficocientfico; "Este mtodo posibilita, gracias a su marcado carcter comprensivo e
interpretativo, el avance del conocimiento humano, ya no solo de los textos escritos,
sino, del mundo simblico y cultural que el hombre plasma en sus acciones; as un
mtodo que en principio fue posesin de la teologa y luego de la filosofa, lo que en
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
principio hara recaer su inters en los textos sagrados y en asuntos puramente

abstractos y epistemolgicamente formales, ha logrado repercutir como perspectiva
para la investigacin en diversas ciencias sociales"
MTODO DIALCTICO
Los filsofos de la antigua Grecia llamaban "arte de la dialctica" al establecimiento
de la verdad por medio de la conversacin o controversia, en la que se revelaba la
contradiccin del o de los interlocutores. Los pasos designados tradicionalmente
para el mtodo dialctico son: Tesis: frase, principio doctrinal, enunciado; Anttesis:
enunciado contrario, negacin; Sntesis: coincidencia, acuerdo, superacin.
Hegel concibe la dialctica como autodesarrollo del concepto, el desarrollo dialctico
es exclusivo del espritu, del pensamiento, de la idea: es el movimiento del espritu
que va autoconocindose a travs de negaciones dialcticas.
K. Mark y F. Engels entienden la dialctica en su contexto materialista que entiende
por desarrollo el movimiento en lnea ascendente, el paso de cualidades inferiores a
superiores. Ese desarrollo conduce a la formacin de algo cualitativamente nuevo, a
un trmino superior y as sucesivamente.
Para J. Haberlas (Escuela de Frankfurt: Teora Crtica) la dialctica consiste en el
empeo de comprender en todo momento el anlisis como parte del proceso social
analizado y como su posible autoconciencia crtica.
Fuera de su concrecin y realidad, la dialctica no es dialctica. Se ha de tener muy
en consideracin el no hacer un dogma de la dialctica, sino ms bien una
"indicacin para el actuar", una "gua para la accin", una "gua viva", flexible,
sensible a la vida y a su espritu.
M. Garrido afirma que la razn dialctica complementa a la razn analtica
doblemente: mediante una funcin heurstica o tentativa, que consiste en la
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
ampliacin y totalizacin (problemtica) del conocimiento cientfico, y mediante una

funcin teraputica a catrtica, que consiste en la refutacin y crtica de hiptesis
K. R. Popper considera a la dialctica como la lgica de la investigacin. La
dialctica no es un mtodo, sino un esquema descriptivo de conjetura y refutacin
de teoras cientficas.
Para Mario Bunge no hay mtodo dialctico sino ms bien un "enfoque dialctico"
de problemas que consiste en presuponer la ontologa dialctica.
Por qu este mtodo no favorece el quehacer filosfico-cientfico: creo que este
mtodo ofrece grandes posibilidades al quehacer filosfico pero no favorece una
aplicacin veraz y conveniente a la ciencia, la dialctica no es un mtodo que pueda
someterse a las formulaciones completas del mtodo cientfico y no cumple con
rigor sus pasos, es ms bien un mtodo reflexivo que ayuda a darle concrecin a la
verdad y un carcter fuerte como resultado de un proceso dialctico en el que se
hacen todas las consideraciones posibles en el inters de proponer verdades que
superen todas las dificultades que se advierten en el proceso dialctico. Determinar
el proceso cientfico a la metodologa de la dialctica sera quedarse en un paso de
la investigacin y yo creo que la dialctica puede ser considerada en el quehacer
filosfico cientfico como un proceso y no como la armadura completa de la
investigacin, pues, la dialctica llevada al campo de la ciencia podra conducir a
una seria de contradicciones sin resolver cuando su proceso obliga a realizar
objeciones permanentes y no ofrece conclusiones objetivas.
REFERENCIA DEL LIBRO Y DEL INTERNET.
N, URZUA. W, K, ESSLEN. D, ANTISERI. Filosofa de la Ciencia y Metodologa
Crtica.
http://www.monografias.com/trabajos75/metodos-ciencias/metodosciencias2.shtml#ixzz2lrycH5mn
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
AGENDA 5
TOMAR COMO GUA EL SLABO:
Lectura, resumen y anlisis de los temas como nos pueden servir en la elaboracin
de nuestro proyecto.
MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN
MTODO COMPARATIVO EN SOCIOLOGA
5.1 TEMA: MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN.

Resumen:
MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN
CAUSAL (Funcionalismo, Estructuralismo, Estadstica)
Las explicaciones causales son inapropiadas porque presuponen un
determinismo que no es propio de los fenmenos sociales.
La causalidad es el principio o el origen de algo. El concepto se utiliza para
nombrar a la relacin entre una causa y su efecto.
Funcionalismo aparece en diversas ciencias y ramas del arte para nombrar
a la corriente que anuncia la preponderancia de los componentes formales y
utilitarios.
Estructuralismo es una corriente terica de la antropologa social.
Estadstica es la ciencia que se encarga de disear, recolectar y analizar
informacin para encontrar las principales caractersticas de un grupo de individuos
a partir de una o ms variables
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
RACIONALINTENCIONAL (materialismo, individualismo metodolgico)

La explicacin racional se presenta como otro tipo de explicacin causal
INTERPRETATIVO
Su inters va dirigido a las acciones humanas y a la prctica social.
Descubrimiento y comprensin de los fenmenos en condiciones

naturales.
La entrevista, observacin y estudio de caso son mtodos de

produccin de conocimientos.
Predomina la prctica a la teora por ende hay establecimiento de

leyes.
OBJETIVO:
Su objetivo es entrar en el mundo de los hombres, en sus creencias, intenciones, valores, etc...
Que los guan.
Procura desarrollar conocimiento ideogrfico.
Entra en la investigacin accin porque hay interaccin permanente.
Se emplea en pequeos grupos y escalas.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
EL ESTUDIO DE CASOS
Un estudio de caso es un terreno en el que un investigador o investigadora se relaciona y se
encuentra con sujetos
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Es un tipo de mtodo de investigacin en el que el investigador controla

deliberadamente las variables para delimitar relaciones entre ellas, est basado en
la metodologa cientfica. En este mtodo se recopilan datos para comparar las
mediciones de comportamiento de un grupo control, con las mediciones de un grupo
experimental. Las variables que se utilizan pueden ser variables dependientes (las
que queremos medir o el objeto de estudio del investigador) y las variables
independientes (las que el investigador manipula para ver la relacin con la
dependiente).
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
5.2 TEMA: MTODO COMPARATIVO EN SOCIOLOGA:

Resumen:
MTODO COMPARATIVO:
Desde el punto de vista organicista y evolucionista de los primeros socilogos les
hizo considerar que la sociedad no poda someterse al mtodo experimental. Por
una parte, por la interdependencia de sus elementos, cambiar algo era arriesgarse a
modificar el equilibrio del conjunto; por otra parte las dimensiones de la sociedad, no
poda observarse todo. El mtodo estadstico no era insuficiente. Quedaba por
tanto, el mtodo comparativo.
QU PERMITE?
La falta de posibilidad de experimentacin hace de la comparacin el nico medio
que permita al socilogo analizar los datos concretos, y deducir del mismo los
elementos constantes, abstractos y generales, cuando se ocupe de la explicacin
sociolgica.
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
La comparacin prxima, establecida entre tipos de estructura anloga y a partir de

las cuales intenta formular la previsin, y la remota, la cual, en realidad, constituye
una violacin de las reglas del mtodo comparativo . Aplicaciones importantes son
los llamados estudios de reas, la elaboracin de decisiones y otra serie tcnicas
de estudio de comunidades,
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
CARACTERSTICAS-MTODO COMPARATIVO
El nfasis en el cambio, el proceso, en la complejidad y variabilidad de los

fenmenos sociales
La importancia de la interrelacin entre condiciones, sentido y accin para la

comprensin de los fenmenos sociales
Las necesidades de que el investigador vaya al terreno, al campo a la

realidad para entender en profundidad los hechos investigados.
MTODO
COMPARATIVO
Procedimiento de la comparacin sistemtica de casos de anlisis que en su

mayora se aplica con fines de generalizacin emprica y de la verificacin de
hiptesis.
Cuenta con una larga tradicin en la metodologa de las ciencias sociales;
aunque tambin se encuentra en otras disciplinas, puede decirse que en
grado especial es propia de la Ciencia
Poltica
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
No obstante, es muy diverso lo que bajo el trmino se entiende exactamente

en los tratados metodolgicos y en la prctica de investigacin: entre otros
factores, es una consecuencia de que el concepto muchas veces se emplea
de manera sinnima con comparacin
Caso es comprendido como un mtodo de la investigacin comparativa. En
oposicin a estas circunstancias se encuentran los intentos de manera ms
estricta como mtodo de comparacin de una seleccin de casos limitada y
argumentada que se aplica en situaciones de investigacin
donde no existen condiciones para la utilizacin de otros Mtodos
(Experimento, mtodos estadsticos).
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Mdulo VII
A
MATERIALES
ELABORADOS
POR EL
DOCENTE
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
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Mdulo VII
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Mdulo VII
A
PRODUCTOS
ACREDITABLES:
MATERIAL
ELABORADO POR LOS
ALUMNOS
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Mdulo VII
A
TAREA N- 1
1.1 RESUMEN DEL DOCUMENTO FACILITADO POR LA DOCENTE
QUE SIGNIFICA ARGUMENTAR EN SOCIOLOGA
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Mdulo VII
A
TAREA N- 2
ENSAYO DEL TEMA EL ESPLENDOR DE LOS DETALLES Y LAS TRAMPAS
DE LA SOCIOGRAFA Pgn.59-62 Y,
RESUMEN DEL TEMA LA DOBLE Y CONTRADICTORIA FIDELIDAD DE LOS
CONCEPTOS DE LA SOCIOLOGA Pgn.63-65
2.1 EL
ESPLENDOR
DE
LOS
DETALLES
LAS
TRAMPAS
DE
LA
SOCIOGRAFA. 59-62 ENSAYO

Pero aunque la sociologa y la literatura realista compartan ciertas disposiciones
ticas y cognitivas una y otra se fundan en estrategias de creencia y, por ende, de
produccin de verdad diferente. Entre ambas existen espacios de interseccin pero
nunca de superposicin completa.
Qu diferencia el razonamiento a travs de contextosemparentados, pero nunca
lgicamente idnticos, del juego de verdad imperante en una literatura realista,
capaz, de reconstituir un acontecimiento real con una fidelidad manaca y un
profundo respeto por el detalle es por tal razn que para algunas personas los
detalles por ms mnimos que sean hay que tomarlos en cuenta para un estudio y
opinin profunda de los que se menciona o que estamos estudiando.
El xito de un relato realista surge de un pacto implcito con el lector cuya diseccin
ayuda a delimitar las fronteras entre sociologa y arte realista. Todo texto realista
necesita enclavar al lector en un territorio que requiera su experiencia del mundo
social. Para ello, un producto artstico no necesita utilizar argumentaciones
sociolgicas. Una administracin cuidadosa del detalle, capaz de tocar las
expectativas y las prenociones del lector, vuelve creble la narracin la cual tiene,
articulacin entre imgenes cuya relacin se establece a travs de la
trasnominacin es esta la base de que lo que opinemos tiene que estar bien
fundamentado y sea creble y tenga relacin la narracin o explicacin con lo que se
escribe.
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
Es que lo nico que se vale resaltar es que el autor del documento nos pide que
utilicemos el sentido y orientacin en lo que opinamos, vemos y relatamos.
Conectar con el sentido, comn no es difcil.
Partiendo de este sentido tenemos que tener cuidado con lo que opinamos ya que
podemos cometer alguna contrariedades a otras personas que no opinan igual e
incluso pueden tener ms experiencia que nosotros, por tal motivo las opiniones y
relatos de todos deben ser tomados en cuenta ya que nosotros como futuros
Trabajadores Sociales tenemos que ser de mente abierta a las opiniones de los
dems.
2.2 LA DOBLE Y CONTRADICTORIA FIDELIDAD DE LOS CONCEPTOS DE LA
SOCIOLOGA. 63-65 RESUMEN
La
enunciacin
sociolgica
establece
comparaciones
sin
poder
controlar
completamente cualquiera de las variables que ocurren en los conceptos

argumentativamente. Los conceptos sociolgicos son, conglomerados imprecisos y
trados que no son constantes y verificados en contextos que no son idnticos.
Los nombres de la sociologa conservan en su interior una doble fidelidad, estn
habilitados por una silueta social genuina reluctante a cualquier enunciado
nomolgico.
Sin ser una ciencia experimental, la sociologa no se reduce al relato histrico, la
comparacin
sociolgica,
debido
la
imposibilidad
de
descomponer
experimentalmente las configuraciones histricas, no puede realizarse pieza por

pieza.
El razonamiento sociolgico es as un razonamiento natural, porque debe adicionar
en su argumentacin de equivalencia o de diferencia descripciones diversas. La
comparacin histrica se distingue de la experimentacin en que debe componer
una cadena argumentativa de constataciones empricas que no son comparables en
todas sus relaciones y por tanto no puede dar a sus conclusiones ms que el
estatuto lgico de presuncin, a partir de la utilizacin de correlaciones estadsticas.
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
Entre la configuracin histrica y el razonamiento experimental, los actos de

conocimientos sociolgicos adquieren sus peculiaridades caractersticas. La
realidad se
extendera a cada una de sus partes y que de este modo estas
representaran abreviaciones condensadas del conjunto.

Seguramente, ni el cientfico social ms austero se libra, en un momento u otro de
su argumentacin, de recurrir a tales estrategias de engrandecimiento terico a
travs de una economizacin del trabajo de investigacin emprica.
El trabajo cientfico no se distingue por sus resultados (siempre provisionales y
rectificables) ni por las ideas sobre la realidad que tienen los que lo desarrollan (en
ese plano no son ms ni menos lucidos que el resto de los mortales).
Dos son los criterios, y el admite que habra ms, pero para mi propsito bastan,
propone para esclarecer la calidad terica de un trabajo cientfico.
El primero, un criterio polmico: propone el investigador un punto de vista nuevo que
en el estado dominante de los saberes era difcil conquistar.
Segundo, un criterio econmico: permite este punto de vista una extensin del
conocimiento a travs de las generalizaciones y comparaciones que su puesta en
funcionamiento provoca.
Uno puede utilizar el concepto de campo, propuesto por Bourdieu, el profeta
ejemplar, desarrollado por Weber o el de clase social, tal y como fue utilizado por
Marx, perdiendo de vista los conocimientos de hecho que su utilizacin produjo.
Solo entonces estas brechas tericas (perces thoriques), como las llama
Passeron, fraguadas en un dominio histrico de investigacin, permite visualizar
mbitos posibles de investigacin cientfica que otros conceptos no permiten
vislumbrar, variables relevantes en una realidad histrica, que sin su escalpelo,
pareca ininteligible.
La estilizacin terica se adquiere a costa de la exigencia operatoria, esta es la
razn por la que la sociologa tiene esa relacin de dependencia con sus clsicos
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
los actos de enunciacin concretos no se pueden disociar de los enunciados

mismos nuevos actos de conocimiento semejantes insularidades de inteligibilidad
criterio econmico.
Evidentemente, razones sociales poderossimas convierten el uso reflexivo de la
argumentacin sociolgica en algo tan difcil como raro, el conocimiento del mundo
social nunca llega sin ascetismo. Las cuales se abren tres posibilidades.
Primera: el adelgazamiento estilstico no cambia el sentido del enunciado ni se
pierde informacin emprica ni desfallece la inteligibilidad teorica del enunciado.
Segunda: se pierde algo. La informacin emprica no disminuye un poco y el
enunciado se hace menos grandilocuente a costa de que los conceptos pierdan su
relacin articulada.
Tercera posibilidad segn Passeron, la ms
habitual: la rebaja terminologa se
revela productiva. Ese proceso solo puede ser contante. Lo que no quiere decir que
deba ser obsesivo, no existe mtodo alguno que nos coloque en un punto cero del
trabajo cientfico. El trabajo sociolgico no puede controlar jams sus condiciones
iniciales: ningn territorio de experimentacin absolutamente delimitado, ninguna red
conceptual cosificada capaz de dirigir sin violencia cualquier realidad histrica.
La reoria como una caja de herramientas, pese a desconfiar del pragmatismo burdo
que latia tras ciertas invocaciones de la boite a outils.
Somos como obreros que construyen una ciudad: su caja de herramientas esta
ordenada solo en parte y el modo de empleo de las herramientas solamente se
conoce parte, podemos figurarnos que nuevas herramientas son constantemente
introducidas de contrabando en la caja que algunas herramientas son modificadas
por desconocidos y que los obreros terminan utilizando las viejas herramientas de
manera desconocida hasta entonces, de hecho puede pensarse que incluso los
planos de construccin de nuestros obreros cambian.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
TAREA N-3
Tema: CIENCIAS Y MTODOS- TIPO DE EXPLICACIN.
3.1 IDEAS CONCLUSIONES REFLEXIVAS ACERCA DE LO INVESTIGADO
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
TAREA N-4
Tema: PARADIGMAS SOCIALES
4.1: ESQUEMA MENTAL
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
TAREA N-5
Tema: Trabajo grupal
5.1: REALIZAR 10 PREGUNTAS DE SOCIOLOGA.
PREGUNTAS PARA CUESTIONARIO DE SOCIOLOGA

1. Quien fue el que invento la sociologa?
Fue Augusto Comte quien en 1839 invento la palabra Sociologa, haba

intentado llamar fsica social la nueva ciencia; pero rechaz esta expresin
porque un sabio belga, Adolph Quetelet, empez hacer estudios sociales
estadsticos ya llamar fsica social a su campo de trabajo. Aunque la palabra
sociologa es una combinacin brbara del latn y del griego, sus dos
componentes expresan bien el objeto de la nueva ciencia. Logias significa
estudio a un nivel elevado, y socio hace referencia a la sociedad.
2. Quienes aportaron en la argumentacin sociolgica y cules fueron
sus aportes?
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
3. Cules son las ramas de las ciencias?

La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto
solo una parte de todo el saber adquirido, a travs de la experiencia y la
investigacin.
Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente demostrables.
Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y propiedades de
los cuerpos.
Polticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del gobierno.
De la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolucin y
reconstruccin de los periodos del pasado ocurridos en la tierra.
Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus comportamientos
individuales y colectivos.
Filosofa de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia, las teoras
cientficas revelan la verdad sobre un tema.
4.- Qu es ciencia y por qu se caracteriza?
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, y
de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se
emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse
sobre todo a la organizacin del proceso experimental verificable.
La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable.
Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una reconstruccin
conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
5.- El mtodo de conocimiento es una forma exterior?

No es una forma meramente exterior, sino que es alma y concepto del contenido.
6.- Qu es un Paradigma?
Son modelos acerca de la naturaleza de lo que se estudia. Es verdad que toda idea
nueva provoca cambios, estamos en una sociedad donde la gente es resistente al
cambio, pero desatar esta atadura nos puede llevar al desarrollo. Debemos
descubrir el futuro a travs de ideas nuevas tomando en cuenta que se puede
retomar a cero.
7.- Qu supone un Paradigma?
-Un conjunto de problemas

y respuestas exitosas para
esos problemas.
-Un cuerpo de teoras,

metodologas y tcnicas
con el que abordan y
resuelven tales problemas.
8.- Que sealo Passeron acerca de la sociologa.

Passeron seala que la sociologa sigue promoviendo conocimiento sobre el mundo
y lo hace enfrascado en una eterna disquisicin epistemolgica.
9.-En que se funda el trabajo sociolgico.
Se funda en la comparacin de contextos heterogneos, el resultado de la accin,
nunca son absolutamente idnticas.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
10.- Conteste verdadero o falso.

Los procedimientos de intervencin en la sociologa siguen siendo los mismos (V )
Los procedimientos de intervencin en la sociologa no siguen siendo los mismos.
( F)
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
TAREA N-6
Tema:
MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN:
MTODO COMPARATIVO EN SOCIOLOGA
6. Anlisis de los temas como nos pueden servir en la elaboracin de nuestro

proyecto.
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
Estudiante: Andrea
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Mdulo VII
A
GLOSARIO
Estudiante: Andrea
Jimnez
Mdulo VII
A
PRAXIS.-
Es
la
relacin
de
los
conocimientos y la
prctica.
SINERGA.- unin d
elas fuerzas que
forman un todo.
VALORES
COORPORATIVOS.son propios de cada
Institucin y son
irrempasables.
GENERACIONAL.- proceso evolutivo del hombre(

nio, adolescente, jven, adulto, adulto mayor)
MISIN.- proceso de
ESTRATEGA.- es el
patrn
de
los
objetivos, propositos,
metas y las polticas y
planes
esenciales
para conseguir lo
plateado.
Estudiante: Andrea
Jimnez
formulacin
d
eobjetivos
priorizados y metas
cuantitativas
y
cualitativas
de
carcter
macro
social,
econmico,
poltico,
que
responde
al
diagnstico de la
realidad.
VISIN.- repersenta
el ideal que la
institucin
desea
alcanzar para servir a
sus
destinatarios
finales a travs d ela
prctica social que
oferta.
Mdulo VII
A
TRABAJO
EQUIPO.-
EN
es
el
conjunto
de
personas que llevan
a
cabo
procedimentos,
estrategias
o
metodologas
que
utilizan para alcanzar
los
objetivos
propuestos.
GESTIN.ACTITUD.-
es la
forma de actuar de
una persona, el
comportamiento
que
emplea
un
individuo para hacer
las cosas.
es
mantener un buen
liderazgo,
convincin,
desarrollo
e
involucra el trabajo
en equipo y una
buena planificacin
estratgica.
INDICADORES.- son acciones formativas pueden ser cuanti y cualitativos, y

no son mtodos excluyentes.
MONITOREO.-
se
efecta durante la
etapa de ejecucin
de un proyecto, es
constaste,
permanente;
nos
permite identificar
los
logros
y
debilidades
del
mismo.
Estudiante: Andrea
Jimnez
EVALUACIN.tiene tres etapas exantes,

ex-pos
y
amedio
trmino;
permite verificar si el
fin del proyecto s
eha cumplido.
EFICIENCIA.- es la
realcin que existe
entre los costos y los
productos
programados d eun
proyecto.

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INSTITUCIONAL: (A2-M7.A1)/ UNESCO: (6302)