Principios de Dibujo Tecnico

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje
OPTATIVA: PRINCIPIOS DE DIBUJO TECNICO CONSTRUCTIVO
Clave
Tipo
Carcter
Semestre
1370
Optativa
Propedutico
5 Y 6
Periodo escolar
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Fase I y II
1T
3P
64
Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin
Propedutico. Matemticas
Contribuye a consolidar la eleccin profesional y promueve el desarrollo de
competencias para la educacin superior
Eje integrador
Se valora y cuida de si mismo
Unidades de aprendizaje
antecedentes
Algebra bsica, Geometra y
Trigonometra, Algebra
Intermedia, Principios De
Geometra Analtica
Perfil docente
Competencias
docentes
requeridas
simultneas
Las de quinto y sexto semestre
consecuentes
Ninguna
Formacin en el rea de Arquitectura, Ingeniera, Diseo Industrial y Artes

Visuales o carreras afines.
Formacin didctico-pedaggica
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Descripcin de la unidad de aprendizaje

Cualquiera de nosotros puede dibujar: solo se trata de aprender la tcnica; de hecho no se requieren dotes
especiales, para poder alcanzar resultados satisfactorios, si bien son imprescindibles una firme voluntad y
mucha constancia.
R0207/13
R-EMS-02

Siguiendo un mtodo, procediendo paulatinamente y de manera racional y dirigidos por un experto desde el
principio, podrn evitarse, tanto las perdidas innecesarias de tiempo como aquellos errores de
planteamiento que despus sern muy difciles de corregir.
Dibujar significa reproducir lo ms fielmente posible, la forma de los objetos y de los seres vivos que nos
rodean, descubrir en ellos las lneas caractersticas, confiriendo a nuestros temas la mxima expresividad
posible.
Pero el dibujo no es solo fundamental para las bellas artes: si se poseen las nociones, se pueden afrontar,
adems de la pintura y la escultura, y tambin las llamadas artes industriales , desde la arquitectura hasta los
proyectos de objetos artesanales , como las joyas, los muebles, objetos metlicos , etc.
En esta materia de Dibujo Tcnico nos ocuparemos del dibujo a lpiz, mano alzada, detenindonos en los
diferentes aspectos de la tcnica artstica y en los presupuestos tericos indispensables para una correcta
utilizacin del trazo.
Para la prctica solo se necesitan unas herramientas muy sencillas, que se pueden encontrar fcilmente y
que ensearemos a utilizar con profesionalidad.
El arte del dibujo es tan antiguo como la historia de la civilizacin, ya nuestros progenitores representaban
en las paredes de las cavernas, con sorprendente habilidad, los perfiles de los animales, los guerreros y los
ritos.
Las tcnicas han evolucionado con el paso del tiempo y con el descubrimiento de nuevos materiales, desde
los griegos hasta nuestros das, pasando por los grandes artistas del renacimiento, el viaje por el mundo de la
imagen ha sido largo.
Viaje por otra parte que ha tenido, un objetivo preciso para todos los artistas: representar la realidad en sus
tres dimensiones por medio de lneas trazadas en un plano , as como de manera ms ambiciosa, dar forma a
los sueos, a los deseos y a las pulsiones del inconsciente.
Propsitos de la
unidad de
aprendizaje
Explica la importancia que tiene el dibujo tcnico para representar los objetos que le
rodean en forma bi y tridimensional,
Competencias
genricas
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persiguen : Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente
de sus valores, fortalezas y debilidades
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Identifica las actividades
que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
R0207/13
R-EMS-02

Competencias
Disciplinares
Extendidas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante
la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Estructura de la unidad de aprendizaje

Unidad de
competencia I
Unidad de
competencia II
Unidad de
competencia III
Unidad de
Competencia I
Competencias
Disciplinares
Extendidas
Introduccin al dibujo
Dibujo tridimensional
Dibujo y representacin arquitectnica
Introduccin al dibujo
Sesiones
previstas
20
1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
Propsito
Emplea procedimientos de manera reflexiva, en el uso de los instrumentos y
materiales de dibujo para poder realizar los trazos correctamente.
Evidencia(s)
de desempeo
R0207/13
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
R-EMS-02

Muestrario
papeles
de
Lminas
dibujo
de
1.1. Utensilios y materiales

1.1.1.
Tipos de papel
1.1.2.
Tipos de lpiz
1.1.3.
Goma de borrar
1.1.4.
La regla t
1.1.5.
Escuadras
1.2. Diseo de logotipo
personal
1.3. El trazo
1.3.1. Clases de trazos
1.3.1.1 Trazo a mano alzada
1.3.1.2 Trazo con
instrumentos
1.3.2.
1.3.3.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Uso del escalmetro

Escala grafica
Usa
correctamente
los
instrumentos bsico del
dibujo tcnico valorando la
importancia de la limpieza,
la precisin y la definicin
en el trazado
Sintetiza los trazos bsicos
Sintetizar
los
trazados
geomtricos fundamentales
Aplica los trazos a mano
alzada y con instrumentos:
lneas
horizontales,
verticales e inclinadas
Diferencia
las
clases de trazos.
1. Atiende a la presentacin por parte del profesor de

una analoga para exponer que existen alternativas
ms simples para resolver una situacin, con el
empleo del dibujo.
Apertura
Obtiene
responsabilidad,
capacidad
de
decisin,
tenacidad, actitud analtica y
crtica,
limpieza,
compromiso, puntualidad,
organizacin.
Valora el ambiente de
trabajo
adecuado
al
desarrollo de las actividades
en clase
(12 sesiones)
Actividades del alumno
Nota: Las concepciones individuales son entregadas como

evidencias al trmino de la sesin.
Desarrollo
Mostra inters para obtener

conocimientos de manera
individual
Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Aprendizaje basado en problemas cotidianos.
Aprendizaje cooperativo
Aplicacin
Secuencia didctica 1
R0207/13
distintas
Adopta una actitud positiva

hacia el conocimiento del
dibujo
2. Ejercita a travs de ejemplos expuestos en la pizarra

por el profesor, quien a su vez busca que la
seleccin de los ejemplos genere un cambio en la
definicin original de sus conceptos.
Recursos
didcticos
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Mecanismo de
evaluacin
Coevaluacin
El docente utiliza
una lista de cotejo
para evaluar en
binas los conceptos
expuestos utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, revisan las
respuestas
obtenidas,
identifican errores y
aclaran dudas.
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Heteroevaluacin
El alumno resuelve
en forma individual
su conclusiones y
son entregadas para
R-EMS-02

Cierre
3. Realiza lminas de dibujo con trazos bsicos y los

trazados geomtricos fundamentales
Nota: para la retroalimentacin el alumno se lleva una serie

de ejercicios para resolverlos e integrarlos a su portafolio de
evidencias.
Juego de
geometra
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
su evaluacin
A travs de una
representacin
grafica el facilitador
evala las lminas
de dibujo
Heteroevaluacin
A travs de una
representacin
evala los aspectos
solicitados
Competencias genricas desarrolladas

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Secuencia didctica 2 ( 4 sesiones)
Cierre
Desarrollo
Apertura
Recursos
didcticos
1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin

sugerido y dirigido por el profesor.
2. Investiga en el mercado sobre los utensilios de

dibujo
3. Realiza un muestrario de papeles tiles para el
dibujo
4. Como retroalimentacin participa en los ejercicios

de autoevaluacin y co-evaluacin de sus
productos, sugeridos por el profesor
R0207/13
Pizarrn
Material impreso.
Lminas de papel
Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material impreso.
Lminas de papel
Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material impreso.
Lminas de papel
Bond
Plumones
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
Heteroevaluacin
El docente utiliza una
lista de cotejo para
evaluar de manera
individual, las laminas
realizadas
Heteroevaluacin
Mediante un
muestrario el docente
califica el contenido de
la investigacin
Autoevaluacin
Con la gua del
profesor obtiene los
resultados de la
investigacin en
R-EMS-02

Juego de
geometra
forma individual, los

compara con sus pares
y el docente

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
Unidad De
Competencia II
Competencias
Disciplinares
Extendidas
Sesiones
previstas
Dibujo tridimensional
30
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,

analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin
Propsito
Esquematiza diferentes tipos de trazos para la realizacin de proyecciones
ortogonales y axonomtricas, con el uso de sistemas de medicin y acotacin precisa.
Evidencia(s)
de desempeo
Lminas de
dibujo
CONCEPTUALES
2.1 Introduccin a los
sistemas de proyeccin
2.1.1. Perspectiva
Isomtrica
2.1.2. Perspectiva
Militar
2.1.3. Perspectiva
Caballera
ACTITUDINALES
Analiza e interpretar los

elementos bsicos de los
sistemas de proyeccin
Adopta una actitud positiva

dibujo
Realiza dibujos en sus tres

tipos de perspectivas
Muestra
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual
Realizar un dibujo con sus

proyecciones
2.2 La montea:
Abatimiento de los planos
de proyeccin
2.2.1Proyeccin
volmenes geomtricos
simples y seccionados
PROCEDIMENTALES
de
Resuelve problemas donde

se utilice la aplicacin de
cada uno de los tipos de
perspectivas
Representa grficamente las
vistas adicionales segn
procedimiento.
Obtiene
responsabilidad,
capacidad
de
decisin,
crtica,
limpieza,
organizacin.
Valora el ambiente de
trabajo
adecuado
al
en clase
Demuestra la pertinencia de
R0207/13
R-EMS-02

una vista adicional
Valora el uso de vistas
auxiliares
en
la
representacin tcnica
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Aprendizaje basado en problemas cotidianos.
Aplicacin
(14 sesiones)

Participa en la evaluacin diagnstica sugerida por el
profesor.
2.
Atiende a la ejemplificacin del profesor de la

perspectiva en elementos cotidianos
3.
Atiende la exposicin del profesor tomando las notas

respectivas.
4.
Analiza los elementos bsicos de los sistemas de

proyeccin
5.
Realiza llminas de dibujo de tres tipos de

perspectivas
6.
Realiza dibujos con volmenes en sus proyecciones
Cierre
Desarrollo
Apertura
1.
6. como retroalimentacin, participa en la elaboracin de

conclusiones grupales.
R0207/13
Recursos
didcticos
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin
Se efectuar una
evaluacin
diagnstica con el
propsito de
verificar el nivel de
preparacin de los
alumnos, utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, lo que
permitir conocer el
punto de partida de
la unidad de
aprendizaje.
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas del tema
expuesto y son
entregadas para su
evaluacin
Coevaluacin
Mediante una
plenaria los
alumnos presentan
R-EMS-02

papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
sus resultados y
plantean sus dudas
en la ejecucin.

Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
(10 sesiones)
Recursos
didcticos
Participa en la evaluacin diagnstica sugerida por el

profesor.
2.
Atiende a la ejemplificacin del profesor de la

perspectiva en elementos cotidianos
3.
Atiende la exposicin del profesor tomando las notas

respectivas.
4.
Realiza llminas de dibujo de volmenes con

proyecciones
5.
Dibuja vistas auxiliares en la representacin tcnica
Desarrollo
Apertura
1.
Cierre
6. Participa en la elaboracin de conclusiones grupales.
R0207/13
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
Se efectuar una
evaluacin
diagnstica con el
propsito de
verificar el nivel de
preparacin de los
alumnos, utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, lo que
permitir conocer el
punto de partida de
la unidad de
aprendizaje.
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas del tema
expuesto y son
entregadas para su
evaluacin
Coevaluacin
Mediante una
plenaria los
alumnos presentan
sus resultados y
plantean sus dudas
en la ejecucin.
R-EMS-02

geometra
Heteroevaluacin
El docente a travs
de una maqueta de
los conceptos
aprendidos evala la
unidad
Identifica las ideas claves de forma visual e infiere conclusiones a partir de ellas.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Unidad de
competencia III
Dibujo y Representacin arquitectnica
Sesiones
previstas
24
Competencias
Disciplinarias
Extendidas
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
propsito
Interpreta la representacin de los espacios construidos para ser percibidos de una

manera ms cercana a la realidad.
Evidencia(s)
de desempeo
R0207/13
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
R-EMS-02

Lminas de
dibujo
Maqueta
3.1Tcnicas de
levantamientos fsicos
3.2. El croquis acotado
3.2.1.Trazo de una
planta arquitectnica
3.2.2. Trazo de un corte
3.2.3.Trazo de la fachada
3.3 Simbologa
arquitectnica
3.3.1.Muros y canceles
3.3.2.Puerta
3.3.3.Ventanas
3.3.4.Muebles de sala
3.3.5.Muebles de
comedor
3.3.6.Muebles de cocina
3.3.7.Muebles de
recamara
3.3.8.Muebles
sanitarios
3.3.9.Escalera
3.310Automvil
3.3.11.rboles
3.3.12 Smbolos
elctricos
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Aplicacin
Identificar un levantamiento
de construccin
Obtener medidas reales de
su vivienda utilizando el
mtodo el flexmetro
Diferenciar los vanos de
puertas
y
ventanas
utilizando
simbologa
arquitectnica.
Definir
y trazar ejes y
acotaciones
en
la
representacin
arquitectnica
Obtener
responsabilidad,
capacidad
de
decisin,
crtica,
limpieza,
organizacin.
Valorar el ambiente de
trabajo
adecuado
al
en clase
(8 sesiones)
Apertura
Mostrar
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual
Resolucin de ejercicios.
Recursos
didcticos
1. Participa en el ejercicio de recuperacin de aprendizajes

dirigido por el profesor y comprende la importancia de
la representacin arquitectnica.
R0207/13
Adoptar una actitud positiva

dibujo
10
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
A travs de una
representacin
evala la
representacin
arquitectnica
R-EMS-02

Desarrollo
2. Atiende la explicacin del profesor de cmo hacer

mediciones en general (Levantamiento de obra).
3. Hace el levantamiento en clase, de su saln, con el uso
del flexmetro
4. Resuelve una serie de ejercicios grficos mediante la
tcnica expuesta, analizando cada paso y corrigiendo
errores de ejecucin con ayuda del profesor.
Cierre
5. Realiza ejercicios de repaso y adicionales (planteados

por el profesor o tomados de textos relacionados).
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus ejercicios
prcticos del tema
expuesto y mediante
un dibujo son
evaluados por el
profesor
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas
planteados por el
profesor y son
entregadas para su
evaluacin

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones graficas
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(8 sesiones)
Apertura
R0207/13
Recursos
didcticos
1. Participa en el ejercicio de recuperacin de

aprendizajes dirigido por el profesor y comprende
la importancia de la representacin arquitectnica.
11
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
A travs de una
representacin
evala la
R-EMS-02

2. Realiza un croquis completo del levantamiento de

algn espacio arquitectnico de su casa.
Desarrollo
3. Dibuja a escala cada una

arquitectnicos de su casa
de
los
espacios
Cierre
4. Realiza ejercicios de repaso y adicionales

(planteados por el profesor o tomados de textos
relacionados).
Plumones
Juego de
geometra
representacin
arquitectnica
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus ejercicios
prcticos del tema
expuesto y mediante
un dibujo son
evaluados por el
profesor
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas
planteados por el
profesor y son
entregadas para su
evaluacin

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
R0207/13
(8 sesiones)
Recursos
didcticos
12
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
R-EMS-02

Apertura

1. Ante la peticin del profesor, como retroalimentacin
reflexiona la importancia del dibujo arquitectnico en la
resolucin de problemas cotidianos
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Autoevaluacin
El alumno en forma
individual resolver
los ejercicios
propuestos y los
comparar con los
resueltos por el
docente.
2. Expone ante el grupo sus trabajos realizados del plano

arquitectnico de su vivienda.
3. Representa grficamente el mobiliario arquitectnico
bsico
4. Moldea el mobiliario arquitectnico utilizando diversos
materiales.
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Coevaluacin
Los estudiantes
organizados en
binas de trabajo
comparan los
conceptos
investigados.
5. Realiza una maqueta arquitectnica de su vivienda
Desarrollo
Coevaluacin
El docente utiliza
una lista de cotejo
para evaluar en
binas los conceptos
investigados
utilizando la tcnica
de lluvia de ideas, lo
que permitir
identificar lo que el
alumno
conceptualiz
Cierre
Heteroevaluacin
El docente a travs
de una maqueta de
los conceptos
aprendidos evala la
unidad
6. Realiza una exposicin ante la comunidad estudiantil
con los trabajos realizados durante el semestre
rea de
exposicin

R0207/13
13
R-EMS-02

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Bibliografa sugerida
BASICA
Caldern Barqun, Francisco, Dibujo Tcnico Industrial. Purra Mxico, 1990.
COMPLEMENTARIA
Clifford, Martn. Dibujo Tcnico Bsico. Ed. LIMUSA Mxico, D. F. 1998
Bretn Arredondo, Jos Luis, Dibujo, Compaa Editorial Nueva Imagen, S.A de C.V., Mxico, 2002.
Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar
Producto
Portafolio
Examen
Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
producto, que se entrega junto con este plan de evaluacin
Elabora un producto con limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Los contenidos son de calidad.
La elaboracin del producto es propia.
Cumple con las especificaciones definidas en la rbrica del
portafolio que se entregar en este plan de evaluacin
El portafolio est limpio, en orden, con estructura lgica, se
entiende su letra y cuenta con los datos bsicos.
La elaboracin del portafolio es propia.
Los contenidos del portafolio cumplen con las
especificaciones solicitadas.
Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
examen
Cuenta con una calificacin aprobatoria.
Ponderacin
50%
50%
40%
Elaboracin:
Mtra. Zavala Centeno Brillante brillantezavala@hotmail.com

Mtro. Zetina Rodrguez Jorge Humberto zerojo777@hotmail.com
Arq. Gngora Balan Jos josegongorab@hotmail.com
Revisin y/o
actualizacin
M. en Arq. Zavala Centeno Brillante brzavala@hotmail.com
R0207/13
14
R-EMS-02

Asesora metodolgica:
Biol. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx
Coordinacin:
Dra. Amrica Prez Zapata. ambperez@uacam.mx
Fecha de aprobacin:
Septiembre de 2013
R0207/13
15
R-EMS-02

Principios de Dibujo Tecnico

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

OPTATIVA: PRINCIPIOS DE DIBUJO TECNICO CONSTRUCTIVO

Se valora y cuida de si mismo

Formacin en el rea de Arquitectura, Ingeniera, Diseo Industrial y Artes

Descripcin de la unidad de aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de

Estructura de la unidad de aprendizaje

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

1.1. Utensilios y materiales

Uso del escalmetro

1. Atiende a la presentacin por parte del profesor de

Actividades del alumno

Nota: Las concepciones individuales son entregadas como

Mostra inters para obtener

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Adopta una actitud positiva

2. Ejercita a travs de ejemplos expuestos en la pizarra

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

3. Realiza lminas de dibujo con trazos bsicos y los

Nota: para la retroalimentacin el alumno se lleva una serie

Competencias genricas desarrolladas

Secuencia didctica 2 ( 4 sesiones)

Actividades del alumno

1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin

2. Investiga en el mercado sobre los utensilios de

4. Como retroalimentacin participa en los ejercicios

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

forma individual, los

Competencias genricas desarrolladas

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,

Analiza e interpretar los

Adopta una actitud positiva

Realiza dibujos en sus tres

Realizar un dibujo con sus

Resuelve problemas donde

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Actividades del alumno

Atiende a la ejemplificacin del profesor de la

Atiende la exposicin del profesor tomando las notas

Analiza los elementos bsicos de los sistemas de

Realiza llminas de dibujo de tres tipos de

Realiza dibujos con volmenes en sus proyecciones

6. como retroalimentacin, participa en la elaboracin de

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.

Actividades del alumno

Participa en la evaluacin diagnstica sugerida por el

Atiende a la ejemplificacin del profesor de la

Atiende la exposicin del profesor tomando las notas

Realiza llminas de dibujo de volmenes con

Dibuja vistas auxiliares en la representacin tcnica

6. Participa en la elaboracin de conclusiones grupales.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Dibujo y Representacin arquitectnica

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las

Interpreta la representacin de los espacios construidos para ser percibidos de una