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1.Introduccin
2.Indicadores para identificar
3.Originalidad
4.Iniciativa
5.Fluidez
6.Divergencia
7.Flexibilidad
8.Sensibilidad
9.Elaboracin
10.Autoestima
11.Motivacin
12.Independencia
13.Pensar tcnico
14.Innovacin
15.Invencin
16.Racionalizacin
17.Conclusiones
18.Bibliografa
INTRODUCCIN
Un importante grupo de autores ha trabajado de forma especfica los
problemas de la educacin y el desarrollo de la creatividad(Gordon,1963;
Osborn,1963; Parnes,1973; Melhorn, G. y Melhorn, H.,1982; De Bono, 1986; De
la Torre,1982; Guilford,1991; Rogers,1991; Torrance,1992;).
Entre los cientficos que en Cuba se dedican a la investigacin acerca de la
creatividad se encuentran: Albertina Mitjns Martnez, Amrica Gonzlez, Alicia
Minujn Zmud, Martha Martnez Llantada, Fernando Gonzlez Rey, Lizardo
Garca Rams, Felipe Chibs Ortiz, Gerardo Borroto Carmona, Wildo Bar Bar, y
otros, adems de un nutrido grupo de maestros y profesores que con su
experiencia diaria han hecho valiosos aportes a esta teora.
El desarrollo de las potencialidades humanas, la inteligencia, la creatividad y el
talento, constituye uno de los grandes problemas globales relacionados con la
educacin del hombre.
En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr una formacin tcnica,
tecnolgica y profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad, sin
embargo, aun es insuficiente la preparacin que tienen algunos profesores de

especialidades tcnicas para que puedan realizar transformaciones en el

proceso pedaggico profesional de dichas especialidades.
Por otro lado, pocos currculos de las institucioneseducacionales abordan estos
problemas con especificidad y solidez, y pocos son, tambin, los cursos de
postgrado que estn encaminados al logro de una formacin efectiva de los
profesores para el logro de este empeo.
Esto trae como consecuencia que algunos profesores, al desconocer las formas
para evaluar la efectividad de sus estrategias metodolgicas y carecer de un
sistema de indicadoresy tcnicas para evaluar el desarrollo de la creatividad en
sus estudiantes, desarrollan acciones didcticas que no se corresponden con la
verdadera complejidad de la creatividad y del proceso de su desarrollo, las
cuales no aportan los resultados esperados.
En este artculo se ofrece una caracterizacin de la creatividad en la formacin
tcnica y profesional y se explican los indicadores para su estimulacin y
desarrollo.
PALABRAS CLAVES:
PROFESIN, EDUCACIN PARA EL TRABAJO, PEDAGOGA PROFESIONAL,
EDUCACIN TECNOLGICA, ENSEANZA PROFESIONALIZADA,
PROFESIONALIZACIN, CREATIVIDAD, APRENDIZAJE, EDUCACIN TCNICA Y
PROFESIONAL, DIDCTICA, MTODOSDE ENSEANZA, CREATIVIDAD TCNICA,
CREATIVIDAD PROFESIONAL, PEDAGOGA, INDICADORES CREATIVOS.
INDICADORES PARA IDENTIFICAR LA CREATIVIDAD PROFESIONAL
Es la intencin del presente captulo presentar una sntesissobre los distintos
indicadores de la creatividad profesional, proporcionando mediante un
instrumento la posibilidad de establecer un perfil diagnstico personalde
manera cuantificable para el usuario, fundamentado en los estudios
precedentes sobre el pensamiento, la conducta y el comportamiento creador.
Para evaluar estas capacidades creativas se podrn tomar dichos elementos
calificando su nivel y su estado de desarrollo. Para tal fin se establecen dos
formas para identificar la creatividad profesional:
Este perfil permite una reflexin consciente, de las fortalezas y debilidades del
sujeto, apreciando por cuenta propia el rasgo de sus actuaciones en una
evaluacin interactiva sobre los diferentes indicadores.
Teniendo en cuenta que este tipo de instrumento se fundamenta en una
respuesta personal sobre la cotidianidad de uso de los rasgos sobre los
distintos indicadores, desde la perspectiva del sujeto evaluado, el perfil es
claramente visualizado como una posicin subjetiva reflexiva.

2.Un primer nivel a manera de perfil, donde el sujeto a evaluar, de manera

propia y autnoma determina su tipologa de pensamiento y comportamiento
sobre una situacin de la cotidianidad por medio de un cuestionario.
3.Un segundo nivel de evaluacin es el relativo a la identificacin de
habilidades profesionales, capacidades, cualidades cognitivas, intelectuales y
personales; este test se fundamenta en la habilidad resolutoria del individuo.
Permite una neutralidad participativa del usuario y un dominio del evaluador
sobre el instrumento. Califica los niveles creativos en cuanto a los diferentes
indicadores, aisladamente sin intervencin del evaluado.
Basndonos en la diversidad de indicadores descritos y con la expectativa de
involucrarlos en lo posible en su totalidad desarrollando un instrumento en el
primer nivel; se han reagrupado los indicadores sealados en varios
parmetros, a partir de la coincidencia y divergencia de los distintos autores y
experimentaciones personales de fortalecimiento y diagnstico, realizadas en
los medios educativos.
Se han sistematizado 14 indicadores creativos que a consideracin del autor
son los ms relevantes y sintetizan los diferentes listados extrados del
panorama del captulo anterior.
Los indicadores a desarrollar son los siguientes:
Originalidad.
Iniciativa.
Fluidez.
Divergencia.
Flexibilidad.
Sensibilidad.
Elaboracin.
Autoestima.
Motivacin.
Independencia.
Pensar tcnico.
Innovacin.
Invencin.
Racionalizacin.
A continuacin se explican los indicadores:
ORIGINALIDAD:
Definicin
Es la capacidad del individuo para generar ideas y/o productos cuya
caracterstica es nica, de gran inters y aportacin comunitaria o social.
Parmetros
Novedad (apartarse de lo habitual).
Manifestacin indita (descubrir algo no conocido).

Singularidad (lo nico apropiado y genuino).

Imaginacin (creacin mental de nuevas realidades).
Desarrollo
La tcnica y la tecnologa por naturalezacontemplan la originalidad y requieren
por esencia para su manifestacin de expresiones novedosas y genuinas en
sus concepciones. La originalidad requiere de especialidad y desprevencin; es
necesario un conocimiento para generar otro y amplitud de rango en el
pensamiento tcnico para la creacin profesional.
Perspectivas
En la medida que se den acciones y resultados originales el mundo cambia, se
transforma, se renueva. La importancia de la originalidad radica en ser fuente
de recurso para el hombre. La originalidad est ntimamente relacionada con el
concepto de evolucin; un nuevo descubrimiento, una nueva creacin, un
nuevo significado, es un nuevo paso en el trayecto evolutivo de la especie
humana, cada descubrimiento, creacin o significado, sern la base para
nuevas realidades y stas para otras nuevas.
Barreras
Los adultos no asimilan la produccin original y expresin divergente de las
manifestaciones infantiles, desalentando a los menores.
La burla, el descrdito y la represin a las "locuras", a lo informal, a lo nuevo.
El apego a las costumbres, a la normalidad y al convencionalismo.
Formas de estimulacin
La reflexin de actitudes, comportamientos y hbitos de conducta cotidiana,
en las diferentes actividades y funcionesdel hombre, buscando formas nuevas
de respuesta y solucin.
La realizacin de concursos y actividades de innovacin, ingenio e inventiva,
cambiando patrones, marcos de referencia y paradigmas.
INICIATIVA:
Definicin
Es la actitud humana para idear y emprender actividades, para dirigir acciones,
es la disposicin personal para protagonizar, promover y desarrollar ideas en
primer trmino.
Parmetros
Liderazgo (accin de gestin y conduccin).
Anticipacin (capacidad de previsin y visualizacin).
Naturalismo (expresin de espontaneidad e improvisacin de calidad).
Vanguardia (accin y reaccin inmediata, liderar procesos).
Intuicin (percepcin anticipada, orientacin preconciente).
Desarrollo

La educacin y la administracin empresarial han ideado nuevos modelos

innovativos: constructivismo, calidad total, prospectiva, planeacin estratgica,
etc. Todos ellos incorporan un elemento en comn: la iniciativa como factor de
desarrollo y de cambio.
La iniciativa en la gestin econmica, social y tecnolgica ha determinado
acercamientos, convivencias, armona y logro en distintas acciones de
significacin universal.
Perspectivas
Al poseerse iniciativa se generan con agilidad las acciones, se cuenta con
recursosinmediatos, con capacidad libre de respuesta y resolucin. La iniciativa
genera dinamismo y actividad, competencia y recursos para la accin.
Barreras
El desequilibrio de los afectos, la inestabilidad grupal y personal y la
desconfianza generalizada.
La envidia del ser humano fruto de una frustracin e inseguridad.
El miedo al fracaso, al ridculo y al rechazo, la apata y la falta de entusiasmo.
Formas de estimulacin
La formulacin permanente de retos profesionales, competencias grupales de
solucin creativa de problemas profesionales, dinmicas participativas,
ejercicios de agilidad y espontaneidad de reacciones.
La expresin conceptual mediante la representacin improvisada y
laboratorios de simulacin de acciones.
Educacin en valores de convivencia y anlisis reflexivos personales de
fortalezas y debilidades. Reconocimiento de la condicin y la accin humana y
el papel del hombre en la sociedad.
FLUIDEZ:
Definicin
Es la capacidad para producir ideas en cantidad y calidad de una manera
permanente y espontnea. Es el proceso de generacin de descubrimientos
que no se interrumpen. Es la productividad del pensamiento tcnico en la
bsqueda de contradicciones y la solucin de problemas profesionales.
Parmetros
Variedad y agilidad de pensamiento funcional, relaciones sinpticas.
Repentismo (rapidez para responder situaciones imprevistas).
Postjuicio (creacin libre de requisitos).
Expresin (capacidad de percibir el mundo y expresarlo).
Desarrollo

Las comunicaciones, el transporte, el marketing, la educacin, la gerencia

empresarial, etc., han generado mltiples y diversas formas de expresin. La
ingeniera muestrala variedad y versatilidad de los instrumentos, sera
interminable la lista de aparatos y dispositivos de medicin que el hombre
tiene a su servicio.
Perspectivas
La bsqueda de alternativas y la variedad de solucionesa un reto permite
comparar, analizar puntos de vista diferentes, avizorar posibilidades, aporta
mayor objetividad en la seleccin y eleccin. Su importancia se centra en la
disponibilidad y amplitud de recursos para la solucin de problemas.
Barreras
El afn desmedido de ser prcticos, aferramiento a ideas base y la dificultad
de percibir relaciones remotas o de investigar lo obvio.
El constante "aterrizamiento" al que nos vemos obligados desde nuestra
infancia, la imperativa adaptacin a las rutinas diarias, el hbito incontrolado,
la ansiedad y mediatez de las soluciones.
Formas de estimulacin
Ejercitacin constante del pensamiento tcnico en funcin de solucin de
retos profesionales, en la bsqueda de mayor cantidad de ideas inslitas como
convencionales que solucionen problemas profesionales.
Ocupar permanentemente la mente en bsqueda de diferentes alternativas,
en el uso de diferentes mtodos, en la asociacin nutrida y permanente de
ideas.
DIVERGENCIA:
Definicin
Es la capacidad del individuo para analizar lo opuesto, para visualizar lo
diferente, para contrariar el juicio, para encontrar caminos diferentes.
La divergencia es el trnsito por las ideas de la problematizacin.
Parmetros
Espritu crtico (bsqueda y contraposicin de argumento)
Reflexin (reconsideracin del pensamiento).
Metodologas alternativas (posibilidad hacia nuevos paradigmas).
Pensamiento lateral (alternativa de llegada y de encuentro).
Desarrollo
La ampliacin del conocimiento profesional se ha basado en buena parte en la
accin divergente.
Producto de la conviccin y la visin de caminos y alternativas se han generado
innumerables invenciones y descubrimientos.

Las cienciastcnicas han sido por excelencia divergentes, es casi un requisito

para nuevos proyectos y productos.
Perspectivas
La divergencia proporciona la duda, el examen, la reflexin y el anlisis desde
diversos ngulos y diferentes pticas.
Busca campos de accin diferentes y nuevas salidas, es un mtodo de
liberacin al mtodo.
Estimula la visualizacin y la inconformidad, transforma el problema en retos
profesionales.
Fortalece la objetividad al escudriar aspectos no comunes, contrarios o
diferentes, proporciona dinamismo al anlisis.
La divergencia permite visualizar desde los mrgenes, el interior y el exterior
de un problema profesional.
Barreras
La inconformidad, el matiz, la contrava y la alternativa.
La persona divergente es aislada, sancionada socialmente, discriminada y
eliminada.
El conformismo, el convencionalismo, el mal hbito y el conductismo.
El miedo a la confrontacin y a la argumentacin antagnica.
Formas de estimulacin
Ejercicios de simulacin, nuevos usos y creacin de objetos inslitos.
Diseo de elementos en condiciones no acostumbradas.
Desarrollo de situaciones no convencionales.
FLEXIBILIDAD:
Definicin
Es la capacidad del individuo para organizar los hechos dentro de diversas y
amplias categoras. Es la capacidad de modificacin, de variacin en
comportamientos, actitudes, objetos, objetivos y mtodos.
Parmetros
Reflexin (volver a examinar).
Argumentacin (apertura y confrontacin de ideas, globalizacin y
pluralismo).
Versatilidad (amplitud de criterio y facilidad de adaptacin).
Proyeccin (capacidad de delinear y afrontar el futuro).
Desarrollo

El individuo gracias a su flexibilidad ha producido transformaciones, las

grandes invenciones en buena parte se han caracterizado por la ruptura de los
paradigmas, mtodos y orientaciones de los planteamientos iniciales, en busca
de nuevos caminos y fronteras no satisfechos con las fronteras existentes.
Los momentos de desarrollo tecnolgico han implicado esta flexibilidad para
pasar de soluciones y hechos consagrados, a la posibilidad de nuevas formas y
maneras de conocimiento profesional.
Perspectivas
La flexibilidad es importante por la objetividad de apreciacin para la toma de
decisiones. Una respuesta productodel anlisis de diferentes alternativas,
enfoques y perspectivas, tiene la posibilidad de ser ms acertada que una
respuesta vista desde un solo ngulo.
Una respuesta es ms objetiva por la oportunidad de la confrontacin y el
examen de la argumentacin. La flexibilidad provee distintas perspectivas y
caminos, es una fuente de recursos y pilar creativo.
Barreras
Los estereotipos predominantes en nuestro medio, los hbitos no fijados y el
enfatizado conductismo a lo largo de los procesos de desarrollo y de educacin.
La ausencia de convivencia, afecto, comprensin y solidaridad, la paralizacin
del pensamiento, el sectarismo, la prevencin y la hostilidad.
Formas de estimulacin
Enumeracin de la variedad de consecuencias sobre una accin especfica.
Bsqueda de diversidad de asociaciones sobre un hecho u objeto.
Riqueza de argumentacin sobre un hecho o alternativa de solucin.
Bsqueda de argumentos para los diversos factores de un hecho.
SENSIBILIDAD:
Definicin
Es la capacidad del individuo para percibir y expresar el mundo en sus
mltiples dimensiones. Es la capacidad de identificacin con una situacin o
problema planteado, es la concentracin y compenetracin con la accin.
Parmetros
Percepcin (impresin del sentido).
Expresin (formas de manifestar las ideas).
Permeabilidad (impacto de la impresin).
Concentracin (pensamiento profundo y enfocado a la penetracin).
Identificacin y empata, funcin social, compromiso y participacin.
Desarrollo
La sensibilidad es propia de los individuos creadores.

En las ciencias tcnicas para resolver un problema profesional es necesario

penetrarlo, sentirlo, conocerlo y subjetivizarlo.
En la medida que exista una debida preparacin, reexaminacin,
profundizacin sobre una situacin o problema, con mayores juicios y
asociaciones podremos abordarlo.
Perspectivas
La posibilidad de utilizar plenamente los diferentes sentidos en funcin de un
mismo propsito para percibir y expresar los acontecimientos de la
cotidianidad, nos faculta de herramientas para el anlisis y la comunicacin.
En otro orden, la capacidad de formular un problema profesional nos posibilita
su conocimiento y bsqueda de diferentes particularidades.
Por otra parte, la concentracin y compenetracin ante un reto profesional nos
involucra y nos compromete en su solucin.
Barreras
La rutina al hbito y el ritmo poco reflexivo de vida.
No se dispone ni provee del tiemponecesario para captar los mensajes
exteriores.
La prdida de afecto, de ternura, de solidaridad y amor al prjimo.
Formas de estimulacin
Cultivar el amor, el afecto y la ternura.
Incentivar los sentidos mediante ejercicios sonoros, de observacin y accin
tctil.
Uso simultneo de diferentes sentidos en funcin de un mismo objetivo.
ELABORACIN:
Definicin
Es la capacidad del individuo para formalizar las ideas, para planear,
desarrollar y ejecutar proyectos. Es la actitud para convertir las formulaciones
en soluciones prometedoras y acciones decisivas, es la exigencia de llevar el
impulso creativo hasta su realizacin.
En otro sentido la elaboracin es la capacidad de profundizacin y
detenimiento en la consolidacin de una idea, es la bsqueda de
perfeccionamiento y precisin de la accin.
Parmetros
Determinacin (decisin, voluntad y resolucin).
Disciplina (metodizacin y cumplimiento).
Persistencia (capacidad de empeo).

Perfeccionamiento (maduracin y mejoramiento).

Orientacin (organizacin, direccin y bsqueda).
Fortaleza (dedicacin, entereza y energa).
Desarrollo
La elaboracin es una caracterstica relevante de la creatividad y se puede
notar por sus grandes huellas en todo desarrollo creativo.
Puede decirse con seguridad que la mayor parte de las innovaciones e
invenciones han sido fruto de una esforzada elaboracin.
Cada paso hacia la frontera del conocimiento profesional, hacia los mrgenes
de los paradigmas, hacia la creacin, ha podido darse gracias a un paso
anterior de conocimiento, de elaboraciones sucesivas anteriores.
La ingeniera de los materiales ha mediado la produccin tecnolgica, los
adelantos en neurofisiologa a los desarrollos de la psicologa, la psicologa a la
educacin, etc.
Las distintas experimentaciones y pruebas, ayudan al fortalecimiento de los
anlisis.
En general, todo proyecto y realizacin es producto de un proceso laborioso de
precedencia.
Los conocimientos profesionales e invenciones tienen detrs de s una huella
interminable de elaboraciones preliminares.
Innumerables son los ejemplos: el pararrayos, el bombillo elctrico, la telefona,
la fotografa, la navegacin, la informtica, internet, etc.
Perspectivas
La elaboracin conlleva realizaciones, transforma los propsitos en resultados,
convierte la energa mental humana en energa fsica productiva.
La importancia de la elaboracin radica en su incidencia determinante en la
transformacin de la naturaleza. La elaboracin contribuye sustancialmente a
la realizacin de las ideas y a la extensin de los recursos.
Barreras
El afn desmedido por el logro, la ansiedad producida por los deseos de
realizacin, el forzamiento acelerado de la produccin y la voraz practicidad de
la modernidad.
La apata ante lo cotidiano, el escepticismo en las realizaciones, el facilismo,
la negatividad y el pesimismo en las acciones.
Formas de estimulacin
Exigencia de perfeccionamiento y calidad en las actividades profe-sionales.

La utilizacin constante de mtodos y tcnicas de elaboracin como su

permanente innovacin.
Ejercicios de concentracin y manualidad: modelado de figuras con variedad y
riqueza de relieves, tramados manuales, dibujosutilizando diversas tcnicas,
elaboracin de proyectos y artculos, etc.
AUTOESTIMA:
Definicin
Es la valoracin de s mismo, la confianza de la persona en su ser, basado en el
conocimiento real de sus posibilidades y potencialidades, fortalezas y
debilidades, en el poder de sus convicciones y su energa, vigor y fortaleza
espiritual.
Parmetros
Confianza (seguridad en s mismo).
Fortaleza (entusiasmo, voluntad y persistencia).
Estima y valoracin de s mismo.
Desarrollo
La conviccin del poder del hombre, desde los albores de la humanidad con las
manifestaciones de dominio e inteligencia expresadas en las representaciones
pictricas dominando al animal mediante su resolucin y utilizacin de
utensilios, hasta las ms revolucionarias expresiones de poder fsico y mental
en los diferentes sucesos de la actualidad, el hombre ha mostrado su fuerza,
fundamentada en la autoestima.
Las organizaciones y comunidades poseedoras de la fe y confianza en sus
miembros, y de la visin para alcanzar una meta han obtenido logros de otra
manera inalcanzables.
La experiencia de la solidaridad, los modelos educativos de construccin
humana, los ncleos de rehabilitacin y resurgimiento, todos ellos se
fundamentan en el fortalecimiento de la autoestima como principio dinmico
de perfeccionamiento y desarrollo.
Perspectivas
A mayor autoestima, mayor creatividad profesional, a mayor creatividad
profesional, mayor autoestima.
Se considera la autoestima como la fuerza motora e impulsora de la
creatividad profesional.
Un hombre fortalecido, slido, seguro ante las fuerzas de la incertidumbre y
valorado dinmicamente por s mismo y tambin por sus compaeros,
convencido de su participacin en el aporte del maana, ser un hombre
resolutivo y configurador de su futuro.

Barreras
La desvalorizacin del hombre en un medio utilitarista, su aislamiento y
marginacin como fuente de desarrollo o como principio y fin de toda accin
productiva.
El proceso educativo basado en la represin, el amedrantamiento y la
intimidacin.
La falta de estmulos, colaboracin y participacin.
Algunos estados psicolgicos fruto de una relacin inestable de la interioridad
con el medio.
Formas de estimulacin
Mediante una actitud, una forma de vida y pensamiento.
La reflexin y el examen del ser interno, la psicoterapia como estrategia de
armonizacin ante el desequilibrio y el conflicto.
El cultivo de s mismo, con el avizoramiento y el despertar de los hroes
interiores, es decir, aprendiendo a ser.
MOTIVACIN:
Definicin
Es la relacin que existe entre lo cognitivo y lo afectivo en funcin de
solucionar el problema profesional que el alumno debe resolver.
Parmetros
Modo de actuacin profesional.
Conducta en la escuela politcnica o en la empresa.
Establecimiento de contradicciones entre lo conocido y lo desconocido.
Desarrollo
Cualquier actividad que el hombre desarrolle en la sociedad est cargada de un
fuerte componente motivacional. Sin motivacin no hay solucin de problemas
y por consiguiente no hay desarrollo ni progreso social.
Los principales descubrimientos que hoy muestra la humanidad aparecieron en
condiciones de una motivacin intrnseca del ser humano.
Perspectivas
Sin motivacin no hay creatividad profesional, un hombre motivado es capaz
de arribar a conclusiones novedosas, ofrecer respuestas originales, proponer
varias alternativas de solucin a un mismo problema, o sea, que la creatividad
es directamente proporcional a la motivacin, por lo tanto, la motivacin es el
motor impulsor de la creatividad profesional.
Barreras
La carencia de estmulos, de valoracin, de participacin.
El dogmatismo, el esquematismo y la rigidez.

La apata, el pesimismo en las tareas y el facilismo en la actividad cotidiana.

Formas de estimulacin
Empleo de juegos didcticos, entretenimientos del saber y situaciones
problmicas.
Solucin de problemas profesionales que revelen la contradiccin tcnica.
Implicar al estudiante en el proceso de aprendizaje profesional como sujeto
activo del mismo.
INDEPENDENCIA:
Definicin
Es un rasgo de la personalidad necesario para la autoeducacin, es la
capacidad de comprender, formular y realizar las tareas profesionales
cognoscitivas segn su propia iniciativa y sin ayuda de nadie.
Parmetros
Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin tcnica necesaria
para resolver las tareas profesionales.
Valoracin crtica de los resultados obtenidos.
Libertad para elegir vas para la realizacin de proyectos y tareas.
Desarrollo
El desarrollo de la independencia responde a una necesidad real del mundo
moderno. Ningn sistema educativo puede aspirar a proporcionar en las
diversas especialidades de la formacin tcnica y profesional, los conocimientos acumulados por la humanidad, menos an, frente a los cambios y
progresos de la economaactual. Es necesario dotar al futuro graduado con las
capacidades, conocimientos tcnicos y habilidades profesionales esenciales a
su trabajo, y especialmente ensearlo a aprender por s solo.
Perspectivas
La funcin principal del profesorde especialidades tcnicas y del instructor de
la empresa no es slo transmitir conocimientos tcnicos a los estudiantes sino
desarrollar al mximo sus capacidades intelectuales y prcticas, sus hbitos y
habilidades profesionales, para lo cual debe planificar, organizar, orientar,
dirigir, controlar y evaluar las actividades que realizan los alumnos, con el fin
de que puedan autodirigir y controlar su aprendizaje profesional, aun cuando
hayan terminado sus estudios y se enfrenten a la vida laboral.
De manera que la independencia es condicin de la creatividad, no es posible
un resultado creativo sin que exista un alto nivel de independencia en el
proceso de la creacin.
Barreras
El ofrecimiento de patrones, modelos y normas de conducta y de realizacin
de las actividades.

La planificacin, preparacin y organizacin de los puestos e instrumentos de

trabajo.
La ausencia de autocontrol de los resultados del trabajo y de autoevaluacin
del mismo.
Formas de estimulacin
Mediante la creacin de situaciones problmicas profesionales que estimulen
la actividad cognoscitiva.
Ensear a razonar y a estudiar.
Variar la correlacin entre las actividades del profesor e instructor y las de los
alumnos, a favor de estos ltimos.
Incrementar paulatinamente el grado de complejidad de las tareas
profesionales y de los materiales tcnicos de estudio.
PENSAR TCNICO:
Definicin
Es la forma de pensar y razonar del estudiante de especialidades tcnicas, en
funcin de disear proyectos y solucionar problemas profesionales.
Parmetros
Imaginacin.
Capacidad de previsin y visualizacin.
Expresin de espontaneidad.
Improvisacin.
Percepcin anticipada.
Agilidad de pensamiento funcional.
Pensamiento lateral.
Desarrollo
Desde la antigedad, los grandes descubrimientos tcnicos estn asociados a
la forma de pensar de los descubridores. Los creadores tuvieron primero que
imaginarse el objeto, pensarlo, para luego expresarlo y materializarlo.
Perspectivas
No es posible lograr el desarrollo de la creatividad profesional sin un
pensamiento tcnico coherente armnicamente estructurado, con una gran
dosis de imaginacin, reflexin y divergencia.
El pensar tcnico es el primer peldao que conduce a la creatividad
profesional.
Barreras
Estimulacin de patrones o modelos de respuesta o actuacin sin antes
explorar.
Ausencia de actividades grupales de diversos tipos, procedimientos ldicos y
crculos de reflexin y debate profesional.

Crtica a las ideas y respuestas originales y productivas.

Formas de estimulacin
Utilizar un lenguaje coloquial y un estilo fcil e informal.
Evitar el exceso de enjuiciamiento y criticismo que inhiban la participacin de
los diferentes miembros del colectivo.
Utilizar mtodos productivos de enseanza que estimulen el razonamiento y
la imaginacin.
Hacer uso en mayor medida de interrogantes provocativas y sugerentes.
INNOVACIN:
Definicin
Es la habilidad para el uso ptimo de los recursos, la capacidad mental para
redefinir funciones y usos. Es la cualidad para convertir algo en otra cosa, de
lograr nuevos roles.
Parmetros
Asociabilidad (asociacin de ideas por funcin).
Anlisis (capacidad de descomposicin).
Curiosidad (atencine inters por lo desconocido).
Conocimiento de fortalezas y debilidades de los productos y de los procesos.
Desarrollo
La innovacin es la historia de la apropiacin de recursos de la humanidad, hoy
todava sin explicacin en algunos acontecimientos: Las estatuas de AbuSimbel, las Pirmides de Egipto, las esculturas de Pascua o los trazados de
Nasca.
En otros rdenes: los viajes al espacio, la comunicacin, la fertilidad en el
desierto, la supervivencia en condiciones de muerte, la medicina alternativa, la
parapsicologa, etc., son apenas algunas muestras de la innovacin del
hombre.
Perspectivas
Dar posibilidad a la redefinicin es optimizar y multiplicar la funcin de lo
diseado, es proyectar la accin a la multiplicidad. Redefinir es posibilitar la
recuperacin de sistemas y elementos, es potenciar su eficiencia.
La importancia de la innovacin radica en la disposicin de nuevos y mayores
recursos para el hombre, es densificar la actividad humana con mayores
instrumentos.
Barreras
La visin unifuncional, la conformidad, la inasociabilidad y la negligencia.

Los padres castigan a sus hijos cuando stos quieren darle nuevos usos a los
juguetes y a los elementos caseros, de ah que el deseo de redefinicin de los
pequeos sobre los objetos sea bloqueado.
La rigidez de paradigmas y nuestra parlisis paradigmtica.
Formas de estimulacin
Ejercicios permanentes de redefinicin de usos sobre objetos convencionales.
Visualizacin de caras y ngulos no acostumbrados de diferentes objetos.
Utilizacin de ideas que motiven la redefinicin.
Cambio constante y deliberado de las preposiciones en las ideas.
Uso de la analoga y la metfora en la bsqueda de soluciones.
Asociacin forzada de trminos para la redefinicin.
Hacer listados de objetos inslitos.
Determinacin de hechos y reformulacin de problemas profesionales con
antelacin a la solucin.
INVENCIN:
Definicin
Es la capacidad de resolucin eficaz, en concordancia con la disposicin de
recursos.
Parmetros
Abstraccin (reunin y eleccin de las caractersticas esenciales de una
situacin, pensamiento u objeto).
Anlisis (fraccionamiento de una realidad en sus partes).
Sntesis (reunin y organizacin de elementos significativos de una realidad).
Inventiva (capacidad de ingeniar, interactuando con las diferentes
caractersticas del pensamiento y comportamiento creador).
Desarrollo
La invencin del ser humano determina el porvenir de la especie. Gracias al
poder de abstraccin, anlisis y sntesis, de ingenio e inventiva, el ser humano
se ha desarrollado. El adelanto cientfico y tecnolgico es fruto de la inventiva,
como el fundamento epistemolgico y filosfico su esencia.
Perspectivas
La inventiva es la respuesta del hombre al reto de la naturaleza, el motor de
evolucin de la especie, toda accin de invencin es indicio de prevalecimiento
y permanencia.
La importancia de la inventiva en el hombre radica en el poder de adecuacin
de una medio inhspito a un medio beneficioso para s y la colectividad. Esta
capacidad para salir adelante en armona con los recursos, de resolucin de
problemas profesionales, es la base del desarrollo y perfeccionamiento del
hombre.
Barreras

Ausencias metodolgicas, deficiencias de aprendizaje, bajos niveles de

conocimiento, utilizacin asincrnica de las funciones cerebrales o
subutilizacin de las mismas, traumatismos psicolgicos, deficiencia en la
ejercitacin de destrezas y habilidades profesionales.
El papel de usuarios en el que estamos insertados en ocasiones, la poca
participacin como proveedores, constructores o planificadores, la pasividad y
el conformismo en nuestra cotidianidad.
La conviccin de que todo o casi todo est inventado o que intentar el futuro
no es cuestin de intervencin del hombre.
Formas de estimulacin
Procesos constructivistas de la educacin, accin comunicativa y participativa,
fundamentacin del conocimiento profesional, el estudio y la actualizacin
permanente.
Desarrollo y sincrona de nuestras funciones cerebrales, equilibrio funcional de
la mente y el cuerpo, el desarrollo de nuestra conciencia, la apertura de los
rangos en los diferentes estilos cognitivos, el control del hbito, utilizacin de
mtodos y tcnicas creativas.
La combinacin armnica de los diferentes indicadores de la creatividad:
originalidad, iniciativa, flexibilidad, sensibilidad, elaboracin, etc.
RACIONALIZACIN:
Definicin
Es la solucin correcta de un problema profesional que se califica nueva y til
para el individuo o el colectivo que la logra, y que su aplicacin aporta un
beneficio tcnico, econmico o social.
Parmetros
Espritu crtico.
Metodologas alternativas.
Capacidad de delinear y afrontar el futuro.
Conocimiento de fortalezas y debilidades de los productos y de los procesos.
Capacidad de descomposicin.
Desarrollo
Muchos resultados creativos obtenidos por la humanidad se deben a las
acciones racionalizadoras del hombre.
La racionalizacin ha sido un componente impulsor de la creatividad a lo largo
del desarrollo de la humanidad.
Perspectivas
Dar posibilidad a la racionalizacin es optimizar y multiplicar la funcin del
producto, es lograr la proyeccin hacia la multiplicidad y la polivalencia.

La racionalizacin es muy importante para el desarrollo de la creatividad

profesional.
Barreras
Frenar la independencia de pensamiento y accin.
Utilizar expresiones de autoritarismo o de permisividad nociva.
No reconocer ni valorar las realizaciones individuales originales.
Censurar el error y el fracaso.
No tolerar el juego libre de ideas.
Formas de estimulacin
Incitar a la fantasa y la imaginacin.
Valorizar y utilizar las ideas y los productos creativos.
Incitar convenientemente la confianza y las potencialidades del estudiante.
Estimular la expresin libre de ideas, la proyeccin y la creacin de productos
originales.
CONCLUSIONES
Aunque son muy embrionarios los criterios aqu expuestos, criticables y
rechazables en algunos casos, constituyen una slida base para continuar
reflexionando y encontrando posibles soluciones a las complejas situaciones
que enfrenta la Educacin Tcnica y Profesional actual.
No existe un instrumento vlido para evaluar la creatividad profesional en
cualquier tipo de estudiante, en cualquier especialidad, no hay un instrumento
que pueda ser utilizado para evaluar todos los aspectos significativos de la
creatividad en la escuela politcnica.
La creatividad profesional no puede ser improvisada de un da para otro, en su
estimulacin y desarrollo interactan muchos factores de diversa ndole, por lo
tanto,tiene un carcter personolgico.
Una de las vas ms importantes para la estimulacin y el desarrollo de la
creatividad profesional es la solucin de problemas docentes profesionales.
Todava es insuficiente la preparacin que tienen algunos docentes para que
puedan realizar transformaciones con el fin de lograr una Educacin Tcnica y
Profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad profesional en los
estudiantes.
Los profesores de las especialidades tcnicas y los instructores de las
entidades productivas deben aplicar instrumentos especficos para identificar
las potencialidades creativas de los estudiantes, en correspondencia con la
especialidad que estudian.
Los docentes deben utilizar problemas profesionales (contables, financieros),
que tengan un carcter heurstico, con el fin de facilitar el proceso de
desarrollo de la creatividad profesional.

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