A ESTIMULAO PRECOCE NO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DO

BEB PORTADOR DA SNDROME DE DOWN

Ivete Monteiro dos Santos Oliveira1
RESUMO
Este trabalho refere-se importncia da estimulao precoce no desenvolvimento psicomotor do beb
portador da Sndrome de Down. Devido deficincia mental ser uma das caractersticas relevantes da
Sndrome de Down, o indivduo apresenta limitaes no seu desenvolvimento motor, cognitivo e social, o
que faz com que seu desenvolvimento seja uma atividade complexa. A fim de entender melhor como a
estimulao precoce pode acelerar o desenvolvimento psicomotor de um beb com Sndrome de Down,
buscou-se referencial terico sobre o assunto, onde o tema abordado desde o princpio nos permite
perceber que a carncia, a inadequao, inclusive a sobrecarga de estimulao nos primeiros anos de vida,
diminuem o ritmo natural do processo evolutivo infantil do portador de Sndrome de Down. .

PALAVRAS-CHAVE: estimulao, desenvolvimento, sndrome de down.

I - Introduo
Ao pesquisar sobre a importncia da estimulao precoce no desenvolvimento
motor do beb portador de Sndrome de Down, levei em conta estar pessoalmente
envolvida com estas crianas especiais, inclusive trabalhar com elas em uma instituio
de Ensino Especial APAE de Vazante/MG, sem ter todo conhecimento necessrio
sobre essa deficincia.
Atravs desse trabalho, procurei saber mais sobre elas para atend-las de forma
correta, promovendo melhoria em seu desenvolvimento. Devido ser a deficincia mental
a caracterstica principal dessa sndrome, o portador dessa deficincia tem seu
desenvolvimento global prejudicado, pois a mesma lhe causa certas limitaes. Essa
atividade constituda por um conjunto de tcnicas que devem ser aprendidas pelos pais
para que possam dar continuidade ao trabalho desenvolvido com elas em casa. Foi
desenvolvida uma pesquisa com bebs portadores da Sndrome de Down
__________________________
1

Graduada em Pedagogia pela Faculdade do Tringulo Mineiro,aluna do Curso de ps-graduao Lato

Sensu de Especialista em Educao Especial e Inclusiva da FINOM, atua como professora de Educao
Especial na Instituio APAE de Vazante/MG..

Para entender melhor, esse trabalho tem como principal objetivo pesquisar e
verificar a importncia da Estimulao Precoce no desenvolvimento psicomotor em
bebs portadores da Sndrome de Down, e aprofundar mais nos conhecimentos

buscando o embasamento terico e metodologias sobre como a estimulao precoce

ajuda no desenvolvimento motor de crianas portadoras de Sndrome de Down. A
fundamentao terica est fundamentada em pesquisas de dois autores (FROTA e
PREZ-RAMOS), tendo como metodologia a pesquisa e a busca de resultados, para s
a partir da chegar concluso.Os resultados alcanados me fizeram observar que,
partindo da estimulao correta, estaremos contribuindo para a insero de um portador
de Sndrome de Down preparado numa sociedade seletiva.
I Desenvolvimento
1.1 O que a Sndrome de Down?
A Sndrome de Down ou trissomia do cromossomo 21 um distrbio gentico
causado pela presena de um cromossomo 21 extra, total ou parcialmente. A Sndrome
caracterizada por uma combinao de diferenas maiores e menores na estrutura
corporal. Geralmente a Sndrome de Down est associada a algumas dificuldades de
habilidade cognitiva e desenvolvimento fsico, assim como de aparncia facial. Sua
causa ainda desconhecida.Existem trs tipos de origem com os mesmos sintomas:
trissomia simples, trissomia por deslocao e mosaicismo.
1.2 - Caractersticas fsicas do portador de sndrome de down
As principais caractersticas fsicas do portador da Sndrome de Down so:
ausncia do reflexo de moro, hipotonia muscular generalizada, face achatada oblqua
nas plpebras, orelhas pequenas e implantadas de forma anmala, pele abundante no
pescoo, prega palmar e plantar transversal nica e hipersensibilidade articular.
1.3 Incidncia
Estima-se que a cada 550 bebs que nascem 01 tenha a Sndrome de Down. De
acordo com pesquisas, o risco aproximado de nascer crianas com Sndrome de Down
com mes que nunca tiveram filhos com esta sndrome, com idade de 35 a 44 anos so
de 2,1%. Acima de 45 anos de 3,5% J com mes que j tiveram uma criana com esta
Sndrome com idade de 35 a 44 anos so de 5 % .Acima de 45 anos so de 4,5%.
1.4 Definio e padronizao do termo estimulao precoce

Estimulao uma expresso especial para um atendimento extenso e adequado

idade e nvel de desenvolvimento com crianas deficientes ou ameaadas de
deficincia de 0 a 3 anos de idade. O termo precoce preserva em sua essncia, a
natureza preventiva que o objetivo fundamental desse programa. Na prtica
educacional, so vrios os termos utilizados para designar o programa de estimulao
precoce.
Apesar dos diversos conceitos de vrios autores, para melhor esclarecimento, o
conceito de estimulao precoce adotado conjunto dinmico de atividades e de
recursos humanos e ambientais incentivadores que so destinados a proporcionar
criana, nos seus primeiros anos de vida, experincias significativas para alcanar pleno
desenvolvimento no seu processo evolutivo.
A anlise dos termos contidos nessa definio permitir melhor compreenso de
seu significado:
1) Conjunto dinmico de atividades e de recursos humanos e ambientais.
Refere-se a dilogos e brincadeiras, explorao de objetos e espaos, estimulando a
criana e enriquecendo seu desenvolvimento global. Inclui avaliao e interveno
(atendimento).
2) ...criana nos seus primeiros anos de vida.... Referem-se ao perodo
compreendido entre o nascimento e os trs anos de idade.
3) ....experincias significativas.... Consistem em vivncias resultantes da
interao da criana com os estmulos que o meio lhe oferece.
4 )...pleno desenvolvimento.... Considera como pleno o desenvolvimento
integral das potencialidades da criana.
Com a finalidade de estabelecer as diretrizes que fundamentem os programas de
estimulao, necessrio determinar a natureza educacional desses programas, em
modalidade unifocal (conjunto de atividade e recursos estimuladores) e multifocal
(aes estimuladoras interligadas com as reas da educao, da assistncia
sociofamiliar, da sade__ incluindo alimentao).
II Metodologia
O desenvolvimento psicomotor das crianas com Sndrome de Down vai
depender de suas condies neuropsicomotoras, ou seja, do nvel de complexidade das
alteraes que afetam a sndrome e do tratamento que eles recebem.

Para melhor desenvolvimento do portador da Sndrome de Down, preciso que

seu tratamento comece o mais cedo possvel. A primeira coisa que deve ser feita para
iniciar o tratamento a aceitao dos pais.
importante lembrar que o portador de Sndrome de Down no desenvolver da
mesma maneira do dito normal. Mesmo com todo o tratamento necessrio, haver
coisas que ele no realizar. Uma das caractersticas principais da Sndrome de Down, e
que afeta diretamente o desenvolvimento psicomotor, a hipotonia generalizada,
presente desde o nascimento. Esta hipotonia origina-se no sistema nervoso central, e
afeta toda a musculatura e a parte ligamentar da criana. Com o passar do tempo, a
hipotonia tende a diminuir espontaneamente, mas ela permanecer presente por toda a
vida, em graus diferentes. O tnus uma caracterstica individual, por isso h uma
variao entre as crianas com esta sndrome. A criana que nasceu com Sndrome de
Down vai controlar a cabea, rolar, sentar, arrastar, engatinhar, andar e correr, exceto se
houver

algum

comprometimento

alm

da

Sndrome.

Acontece freqentemente da criana ter alta da fisioterapia por ocasio dos

primeiros passos. Na verdade, quando ela comea a andar, h necessidade ainda de um
trabalho especfico para o equilbrio, a postura e a coordenao de movimentos.
essencial que nesta fase, na qual h maior independncia motora, a criana tenha
espao para correr e brincar e possa exercitar sua motricidade global. A brincadeira deve
estar presente em qualquer proposta de trabalho infantil, pois a partir dela que a
criana explora e internaliza conceitos, sempre aliados inicialmente movimentao do
corpo.
O trabalho psicomotor deve enfatizar os seguintes aspectos: o equilbrio e a
coordenao de movimentos; a estruturao do esquema corporal; a orientao espacial;
o ritmo; a sensibilidade; os hbitos posturais; os exerccios respiratrios. Todos estes
aspectos devem ser trabalhados dentro de atividades que sejam essencialmente
interessantes para a criana. A utilizao da brincadeira e dos jogos com regras
fundamental para que a criana tenha uma participao proveitosa e prazerosa no
trabalho de estimulao, tendo conseqentemente um melhor desempenho.
O crescimento e o desenvolvimento do ser humano apresentam diversos aspectos:
fsico, mental, emocional e social, e ainda a combinao destes aspectos bsicos. Este
processo mais rpido nos primeiros trs anos de vida, pois nessa poca formam-se
definitivamente as partes constitutivas do crebro da criana, onde depois se encaixam
os contedos que vo ser aprendidos mais tarde.

O beb com Sndrome de Down deve participar de brincadeiras na areia e na

gua, para estimulao de sua sensibilidade. Tambm na gua podem ser realizados
exerccios respiratrios de sopro e de submerso. Outras atividades comuns na infncia
tambm beneficiam o desenvolvimento psicomotor e global: uso de brinquedos de
parque como balano, escorregador, baldinho de areia e gangorra.
2.1 - Mtodos
Foi feito uma pesquisa com trs bebs na instituio APAE-Vazante/MG, sendo
duas do sexo masculino e uma do sexo feminino, com o intuito de verificar o
desenvolvimento motor de bebs portadores de Sndrome de Down. Foram elaboradas,
juntamente com a Fisioterapeuta, atividades de equilbrio, coordenao motora,
percepo, de espao e de tempo e interao social e afetiva. Esta pesquisa foi feita
durante dois meses, com duas horas de durao com cada beb.
2.2 Resultados
A pesquisa apontou que os bebs com sndrome de Down submetidos
interveno Fisioterpica e estimulao precoce, apresentam desenvolvimento motor
semelhante ao beb normal, ou seja, crescente e com ganho ms a ms. O atraso no
desenvolvimento dessas crianas observado nas posturas sentadas e em p, porque
exigem mais fora muscular, alm do controle da cabea, pescoo e tronco. Um dos
pontos estudados o alcance manual dos bebs, ou seja, quando e como eles comeam a
alcanar e pegar os objetos. O trabalho aponta qual tipo de objeto melhor para a
criana com Sndrome de Down trabalhar e em que posio ele deve estar. O beb
incentivado a pegar e explorar objetos do meio em que vive sem se frustrar, como
geralmente acontece com crianas que apresentam alguma anormalidade. A estimulao
torna-se essencial para que esse desenvolvimento motor acontea.
Assim, se desde bebs, os portadores de Sndrome de Down tiverem
acompanhamento da famlia e atendimento clnico especializado, estaro, quando
adultas, preparados para serem inseridas na sociedade seletiva na qual vivem e
convivem.

Consideraes Finais

Atravs dos resultados obtidos, verifiquei que as pessoas portadoras da

Sndrome de Down no possuem grandes dificuldades psicomotora quando tiveram,
desde bebs, a estimulao e o carinho essencial a essa deficincia.
Os portadores da Sndrome de Down que tiveram um bom tratamento com base
num bom processo de estimulao precoce e o acompanhamento da famlia desde o
incio, podero ter um bom desenvolvimento motor e uma boa qualidade de vida,
podendo at mesmo chegar a ter uma vida feliz e, em alguns casos, tornarem-se adultos
independentes.
Esse trabalho foi de suma importncia para mim, pois, apesar da prtica com
bebs portadores de Sndrome de Down, havia ainda inmeras dvidas que eu precisava
esclarecer nesta rea que me desperta tanto interesse: o desenvolvimento motor.
Depois dos resultados dessa pesquisa, pude perceber como a estimulao
essencial para a melhoria de vida de pessoas deficientes, principalmente o portador de
Sndrome de Down, que tem como um de seus principais comprometimentos o
desenvolvimento motor. Um ambiente amoroso e estimulante no lar, interveno
precoce, esforos integrados de educao, apoio aos pais e responsveis (feitos por
profissionais competentes e qualificados), contribuem significativamente para o
desenvolvimento cognitivo e emocional do individuo portador de Sndrome de Down,
fazendo com que cresa um individuo feliz e produtivo, dentro de suas limitaes.
Referncias
FROTA, Ana Caroline Soares Frota. Desenvolvimento motor em crianas portadoras
de sndrome de down e crianas no portadoras da Sndrome no primeiro ano de vida.
2ed. 2006. p.49.
ESPECIAL, Poltica Nacional de Educao. Braslia (Brasil): MEC/SEESP.
V.1(1994). ps.11 14.
PREZ-RAMOS AMQ, Prez-Ramos, J. Estimulao precoce: servios programas e
currculos. 3ed. Braslia (Brasil): Corde Coordenadoria Nacional para a Pessoa
Portadora de Deficincia; 1996.

FACULDADE NO NOROESTE DE MINAS-FINOM

PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAO PEDAGGICA DE DOCENTES

MRCIA LUZIA DE MELO GARCIA

O USO DA COMUNICAO ALTERNATIVA E DA TECNOLOGIA ASSISTIVA

(TA) APLICADA EDUCAO ESPECIAL

PARACATU - MG
2014
MRCIA LUZIA DE MELO GARCIA

O USO DA COMUNICAO ALTERNATIVA (CA) E DA TECNOLOGIA

ASSISTIVA (TA) APLICADA EDUCAO ESPECIAL
Projeto de Pesquisa TCC
apresentado a Coordenao de
Ps Graduao FINOM,

como parte dos requisitos para

concluso
do
Programa
Especial
de
Formao
Pedaggica de Docentes.

DEZEMBRO
2014

SUMRIO
CAPTULO I -------------------------------------------------------------------------------------- 01
1.1 INTRODUO ---------------------------------------------------------------------- 01
1.2. JUSTIFICATIVA -------------------------------------------------------------------- 03
1.3 OBJETIVOS DO ESTUDO-------------------------------------------------------- 04
1.3.1 OBJETIVO GERAL --------------------------------------------------------- 04
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS-------------------------------------------- 04
CAPTULO II - ----------------------------------------------------------------------------------- 05
1 FUNDAMENTAO TERICA -------------------------------------------------- 05
2.2 RECURSOS PEDAGGICOS ACESSVEIS ...................................... 06
2.3 A COMUNICAO ALTERNATIVA E A TECNOLOGIA ASSISTIVA:
UM DESAFIO AOS PROFESSORES....................................................... 07
CAPTULO III ------------------------------------------------------------------------------------ 07
3.1 METODOLOGIA -------------------------------------------------------------------3.1.1 CARACTERIZAO DA PESQUISA ----------------------------------- 07
3.1.2 DELINEAMENTO DA PESQUISA --------------------------------------- 07
3.1.3 DEFINIO DOS TERMOS ---------------------------------------------- 07
3.2 CRONOGRAMA --------------------------------------------------------------------- 09
REFERNCIAS ---------------------------------------------------------------------------------- 10

CAPITULO I
1 INTRODUO

2 JUSTIFICATIVA

1.3 OBJETIVOS DO ESTUDO:

1.3.1 Objetivo Geral:

1.3.2 Objetivos Especficos:

CAPTULO II
2.1 FUNDAMENTAO TERICA

CAPTULO III
3.1 METODOLOGIA

2 Definio dos termos

CRONOGRAMA

Descrio das etapas

Projeto de pesquisa

Perodo
2014
2015
Nov
Dez Jan Fev Mar
X

Reviso bibliogrfica
Interpretao dos dados
Escrita da 1 verso do TCC
Correes e entrega do TCC
Apresentao do TCC

REFERNCIAS

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