SLABO

I.- INFORMACION GENERAL

CURSO
CDIGO

:
:

CICLO
CRDITOS
HORAS SEMANALES
PROFESOR
CORREO ELECTRNICO DEL
PROFESOR

:
:
:
:
:

Individuo, Grupo y Empresa

AH13
2008-02
3
3 horas
Valia Herrera Burstein,
pchuvher@upc.edu.pe

REA O CARRERA

Facultad de Negocios

II.- INTRODUCCION
El curso de Individuo Grupo y Empresa tiene como objetivo introducir al alumno al
campo de la Psicologa Empresarial. A lo largo del mismo, se profundiza en los tres
componentes del desarrollo del capital humano: componente intelectual, componente
emocional y componente social relacionando los mismos con el individuo y la
empresa. Se enfatiza en un nivel de anlisis individual y grupal en preparacin a un
nivel de anlisis organizacional que se presentar en cursos posteriores.
III. LOGRO DEL CURSO
El alumno analiza el modo en que los factores que constituyen el capital humano
afectan la dinmica interna de la organizacin.

IV. RED DE APRENDIZAJE

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: EL CAPITAL HUMANO. MODELO DE GRATTON

LOGRO:

SEMANA 1

El alumno brinda informacin sobre de los cambios que se

estn dando en la relacin entre los empleados y sus
organizaciones convirtindose los primeros en inversionistas de
su propio capital humano.
TEMARIO:
Los tres elementos del capital humano.
Los hbitos fundamentales para gerenciar el capital humano.

UNIDAD 2: HBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA

LOGRO:

SEMANAS 2, 3

El alumno explica las razones de la importancia que tienen en

su vida personal y profesional la proactividad, el sentido de
propsito y la gerencia de tiempo con el fin de incrementar su
capital humano y utiliza estrategias para desarrollar estos tres
hbitos.
TEMARIO:
La proactividad (la libertad, los crculos de preocupacin e
influencia, las creencias distorsionadas)
El sentido de propsito (el autoconocimiento, la visin y la
misin)
La gerencia de tiempo (cuadrantes de la planificacin y ciclo de
planificacin semanal)

UNIDAD 3: LA PERSONALIDAD
LOGRO:

SEMANA 5

El alumno brinda las razones para la importancia de la

personalidad en la vida cotidiana, las races de su
formacin y los principales modelos que se han propuesto
para comprenderla. Identifica su propio perfil de
personalidad y explica el impacto que los rasgos de
personalidad pueden tener en la forma en que vivimos y
trabajamos.
TEMARIO:
La naturaleza de la personalidad y su definicin
Teoras de personalidad

UNIDAD 4: LA INTELIGENCIA
LOGRO:

SEMANAS 6, 7

El alumno brinda informacin que justifique la

importancia de la inteligencia para administrar la vida,
tanto en su gnesis como en su desarrollo. Explica los
modelos clsicos de la inteligencia, as como los modelos
contemporneos sobre la misma (inteligencias mltiples,
inteligencia emocional y habilidades sociales) y su
3

importancia en la vida diaria y en la empresa.

TEMARIO:
El modelo general de inteligencia
Los siete tipos de inteligencias: teora de Gardner
Las habilidades sociales
La inteligencia emocional
Definicin
Importancia
Componentes

UNIDAD
5:
EVALUACIN
RETROINFORMACIN

DEL

APRENDIZAJE

Evaluaciones retroinformacin acadmica.

UNIDAD 6: LAS ACTITUDES

LOGRO:

SEMANA 8

SEMANAS
9, 10

El alumno brinda informacin sobre los principales

modelos existentes para explicar el concepto, la
importancia y la dinmica de las actitudes, as como las
estrategias existentes para evaluar las actitudes en las
organizaciones. A travs de la prctica en evaluacin de
actitudes, expone las razones de la importancia de las
mismas en las empresas.
TEMARIO:
-Definicin de actitud
-Componentes de las actitudes
-Efecto de las actitudes sobre la conducta: Modelo
Objetivo y Activo de la Conducta, Teora de la Accin
Razonada (TAR)
-Efecto de la conducta sobre las actitudes: Representacin
de un Rol, Lo que se dice se transforma en lo que se cree,
El pie en la puerta, Teora de la Disonancia Cognitiva.

UNIDAD 7: EQUIPOS
SEMANAS
LOGRO: El alumno brinda informacin sobre los conceptos 12, 13
bsicos de la dinmica de los grupos y sus principales procesos.
TEMARIO:
Introduccin a la dinmica de grupos (concepto, tipos,
formacin, fases, cohesin grupal, estructura grupal.)
Influencia Social (Conformidad)
Rendimiento y Productividad Grupal

UNIDAD 8: LIDERAZGO
SEMANA 14
LOGRO: El alumno brinda informacin sobre las bases del
proceso del liderazgo y los modelos fundamentales para
explicar el mismo. Relaciona el concepto de liderazgo con el de
equipos eficaces y autoadministrados.
TEMARIO:
Paradigma de la Teora de los Rasgos
Paradigma de la Teora del Liderazgo por Contingencia

UNIDAD
9:
EVALUACIN
RETROINFORMACIN

DEL

APRENDIZAJE

Evaluaciones finales, de recuperacin y retroinformacin SEMANAS

acadmica final.
16 Y 17

VI. METODOLOGA
Por su naturaleza, el curso requiere la participacin activa y permanente de los
alumnos. Se trata de reflexionar a partir de experiencias que faciliten el aprendizaje
de los alumnos y los motive a descubrir la importancia que tiene para sus vidas los
temas que se discuten.

VII. EVALUACIN
El promedio final (PF) est compuesto por:
PF = EA 15% + EB 15% + TA1 8% + TA2 8% + TA3 8% + TA4 8% + TA5 8% + CL 20%
+ 10% DD
UNIDADES
14
6-8
1y2
2
3y4
6
7
Todas
Todas

FECHA

TIPO DE EVALUACIN

Semana 8
Examen parcial
Semana 16
Examen final
Semana 3
Tarea Acadmica 1
Semana 5
Tarea Acadmica 2
Semana 7
Tarea Acadmica 3
Semana 11
Tarea Acadmica 4
Semana 14
Tarea Acadmica 5
Semanas 4, 11 Control de Lectura
y 15
Semana 15
Evaluacin de desempeo

PESO

RECUPERABLE

15%
15%
8%
8%
8%
8%
8%
20%

SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO

10%

NO

VIII. BIBLIOGRAFA DEL CURSO

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
Covey, S. (1997) Los siete hbitos de la gente altamente eficaz, Buenos Aires, Paids.
Gerrig, Richard; & Zimbardo, Philip, (2005), Psicologa y Vida, Mxico, Pearson, 17
Edicin.
Goleman, Daniel. Inteligencia Emocional. Barcelona, Crculo de Lectores. 1ra edicin.
(o en Buenos Aires, Javier Vergara Editores. 1ra edicin.)
Gratton, Lynda (2003) "Managing Personal Human Capital: New Ethos for the Volunteer`
Employee, European Management Journal, 21, 1-10.
Lussier, R. & Achua, C. (2002) Liderazgo, Mxico D.F., International Thomson Editores,
S.A.
Madrigal, Berta (2005), Liderazgo, enseanza y aprendizaje, Mxico, Mc Graw Hill.
Payeras, Joan, & Ronco, Emilio (2002), El directivo, el cambio y los equipos de alto
rendimiento, Madrid, Prentice may.

INFORMACIN COMPLEMENTARIA
1.

CURRCULUM DEL PROFESOR

VALIA HERRERA BURSTEIN, Licenciada en Psicologa Educacional (PUCP).

Especialista en adecuacin pedaggica, elaboracin y dictado de talleres de metodologa
docente; elaboracin de talleres, mdulos e instrumentos de evaluacin; proyectos
educativos en zonas urbano-marginales; diseo de material educativo y de docencia.
Coautora del libro: Desarrollo Prctico Vocacional, Libro, cuaderno de trabajo y gua del
docente para alumnos de segundo ao de Bachillerato, Ministerio de Educacin

2. CORREO ELECTRNICO DEL PROFESOR

Valia Herrera Burstein: pchuvher@upc.edu.pe
3. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURSO
Durante el curso se valora la calidad de la informacin presentada, la coherencia y
sustentacin de los conceptos aplicados en las tareas asignadas, la creatividad, la
presentacin de informacin oportuna y precisa.
4. NORMAS Y REGLAS DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE:

No se aceptarn trabajos entregados fuera de fecha u hora.

No se aceptarn trabajos entregados sin tipear, en diskette o por correo
electrnico (salvo sea indicado por el profesor)
Se tomar asistencia en el minuto 10 de la hora de inicio de la clase. Luego, no
se volver a pasar asistencia bajo ningn concepto.
No se elimina ni duplica ninguna nota.
La copia parcial o total en un trabajo ser sancionada de acuerdo al reglamento
de estudios.

5. DISPONIBILIDAD DEL PROFESOR

Si el alumno desea comunicarse con el profesor o reunirse con l por algn asunto
relacionado con el curso, lo puede hacer previa coordinacin con l, va correo electrnico.
6. COMUNICACIONES CON LA FACULTAD
El coordinador de este curso, por parte de la facultad, es Jos Agustn Ortiz Elas.
Cualquier consulta, comentario o sugerencia, por favor dirigirse a: jortiz@upc.edu.pe