SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN ESPECIAL

I ZONA ESCOLAR
U.S.A.E.R. ___________
(PRIMARIA)
PLAN DE INTERVENCIN 2do.Grado.

Datos Generales
Ciclo escolar:
Escuela: _______________________________________________________________________
Grado y Grupo: _____________
Necesidades Educativas: _______________________________________________________________________________________
Competencias para la vida que se priorizarn con esta
planeacin:________________________________________________________________
Campos Formativos que se priorizarn:
____________________________________________________________________________________________
Tipo de atencin:
Grupal (
)
Sub-grupal (
)
Individual (
)
Nombre(s):______________________________________________________________________________________________________
Barreras para el aprendizaje y la participacin: ___________________________________________________________________

Espaol

PROPSITOS DE LA ENSEANZA DEL ESPAOL EN EDUCACIN PRIMARIA:

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de
escritura (aspectos
grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

ESTNDARES CURRICULARES DE ESPAOL SEGUNDO PERIODO ESCOLAR (1, 2 Y 3 DE EDUCACIN PRIMARIA):

Al aprender a leer y escribir en un contexto de alfabetizacin inicial los alumnos tienen la posibilidad de:
Emplear el lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo.
Los alumnos logran leer en forma autnoma una diversidad de textos con mltiples propsitos: aprender, informarse o
divertirse. emplean la escritura para comunicar ideas, organizar informacin y expresarse.
Entienden que leer y escribir requiere adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el
propsito con el cual se escribe.
Su conocimiento sobre el funcionamiento y uso del lenguaje se relaciona con la necesidad de que sus producciones
orales y escritas sean comprendidas, por lo que participan en eventos comunicativos orales y presentan informacin de
acuerdo con un orden e introducen explicaciones y generan argumentos.
Este trabajo evidencia su preferencia por ciertos temas y autores y consolida su disposicin por leer, escribir, hablar y
escuchar, para trabajar, llegar a acuerdos y, en particular, seguir aprendiendo, lo que les permite desarrollar un
concepto positivo de s mismos como usuarios del lenguaje.
1

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN ESPAOL:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE I
AMPLIAR INFORMACIN ACERCA DE UN TEMA.(TEXTO EXPOSITIVO)

Identificar las caractersticas generales de los textos expositivos.

Localiza informacin especfica en fuentes consultadas.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Consulta diccionarios para resolver dudas ortogrficas.
BLOQUE II
EXPONER EL PROCESO DE CRECIMIENTO, DESARROLLO O TRANSFORMACIN DE UN SER VIVO. (TEXTO EXPOSITIVO)

Utiliza la informacin registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado.

Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones
Utiliza palabras que indican secuencia temporal.
Complementa la descripcin del proceso observado con la informacin que provee algunas fuentes de consulta.
BLOQUE III
REGISTRAR INFORMACIN DE UNA EXPOSICIN EN NOTAS. (TEXTO EXPOSITIVO).

Recupera informacin oral por medio de notas.

Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Emplea escritura convencional de palabras con dgrafos o silabas trabadas.
B LOQUE IV
INVESTIGAR UN TEMA PARA ELABORAR UN LBUM. (TEXTO EXPOSITIVO).

Seleccionar materiales de lectura e identificar informacin para ampliar su conocimiento sobre un tema.
Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
Recupera conocimientos previos para responder a preguntas.
Identifica palabras adecuadas para escribir frases.

MBITO DE LITERATURA
BLOQUE I
LEER Y ESCRIBIR FBULAS (NARRATIVO)

Interpretar el contenido de una fbula.

Identificar la secuencia de acciones y personajes principales en una fbula.
Comprender la funcin de la moraleja.

BLOQUE ll
MODIFICAR EL FINAL DE UN CUENTO (TEXTO NARRATIVO)
Interpretar el contenido de un cuento infantil.
Identificar la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.
Modificar el final de un cuento infantil recuperando su trama.

BLOQUE III
RESEA DE CUENTOS (TEXTO NARRATIVO)
Identificar la funcin de las resear.
Resea cuentos recuperando su trama.
Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero y reiteraciones innecesarias en sus textos.
Emplea las convenciones ortogrficas de palabras escritas a partir de un texto modelo.

BLOQUE IV
ELABORAR UNA DESCRIPCIN A PARTIR DE UNA IMAGEN (TEXTO DESCRIPTIVO)
Comprende la relacin entre imagen y texto.
Emplea adjetivos para la descripcin de palabras.
Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propsitos.

BLOQUE V
NARRAR LEYENDAS INDGENAS (TEXTO NARRATIVO)
Narra con fluidez y entonacin leyendas conocidas.
Distingue las caractersticas de las leyendas.
Comprende y valora la diversidad cultural y lingstica a travs de las leyendas.

MBITO DE LA PARTICIPACIN SOCIAL.

BLOQUE I
ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES.(TEXTO DESCRIPTIVO).

Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones.

Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos.
Colabora en la realizacin de tareas conjuntas.
BLOQUE II
DIFUNDIR NOTICIAS SOBRE SUCESOS EN LA COMUNIDAD (TEXTO EXPOSITIVO)

Conoce las caractersticas generales de la nota informativa.

Localiza informacin a partir de marcas textuales.
Respeta la ortografa convencional y verifica la escritura de las palabras.
Escucha a otros con atencin y completa su informacin.
BLOQUE III
ELABORAR CARTELES PUBLICITARIOS PARA PROMOVER LA HIGIENE BUCAL. (TEXTO EXPOSITIVO).

Identifica la funcin y caractersticas del cartel publicitario

Selecciona frases objetivas para describir mensajes persuasivos.
Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero.
Emplea diferentes tipografas en la elaboracin de carteles.
BLOQUE IV
ELABORAR UN PLATILLO A PARTIR DE UNA RECETA DE COCINA (INSTRUCTIVO)

Identifica la funcin y las caractersticas principales de instructivos.

Adapta el lenguaje para ser escrito.
Respeta la ortografa convencional de palabras.
Sigue instrucciones a partir de un texto escrito.
BLOQUE V
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO PARA EL REUSO DE LOS MATERIALES ESCOLARES (DESCRIPTIVO)

Elaborar un plan de trabajo con un propsito determinado.

Emplear listas y tablas para organizar informacin.
Respeta la ortografa y puntuacin convencionales de palabras al escribir un texto.

Adecuaciones Curriculares propuestas (de acceso y a los elementos del currculo)

Nota: El espacio de adecuaciones curriculares se llena slo en caso individual.

ESPAOL
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PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE:

MBITO:
BLOQUE:
SEALE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA QUE SE PRIORIZARN CON ESTA PLANEACIN:
( ) El Aprendizaje Permanente
( ) El Manejo de la Informacin
( ) El Manejo de las Situaciones
( ) La Convivencia
( ) La Vida en Sociedad
SEALE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS EN ESPAOL QUE SE PRIORIZARN:
( ) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. ( ) Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
( ) Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
( ) Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
SEALE LOS CAMPOS DE FORMACIN QUE SE PRIORIZARN CON ESTA PLANEACIN:
Lenguaje y Comunicacin
Pensamiento Matemtico
Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y
Social
Desarrollo Personal y para la Convivencia

PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE
REFLEXIN

reas participantes:
Apoyo
________________________________________________
Psicologa: ______________________________
Comunicacin: __________________________
Trabajo Social: ___________________________

ACTIVIDADES Y METODOLOGA

RECURSO
S

Maestro(a) de Grupo

EVALUACI
N

Maestra de
___________________________________________________

Directora de USAER

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN ESPECIAL
I ZONA ESCOLAR
U.S.A.E.R. ___________ (PRIMARIA)

PLAN DE INTERVENCIN 1er. Grado.

Datos Generales
Ciclo escolar:
Escuela: _______________________________________________________________________
Grado y Grupo: _____________
Necesidades Educativas: _______________________________________________________________________________________
Competencias para la vida que se priorizarn con esta planeacin:_______________________________________________________
Campos Formativos que se priorizarn con esta planeacin:_______________________________________________________________
Tipo de atencin:
Grupal (
)
Sub-grupal (
)
Individual (
)
Nombre(s):______________________________________________________________________________________________________

Barreras para el aprendizaje y la participacin: ___________________________________________________________________

Propsitos de la enseanza del Espaol en Educacin Primaria:

Espaol

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

Estndares Curriculares de Espaol segundo periodo escolar (1, 2 y 3 de Educacin Primaria):

Al aprender a leer y escribir en un contexto de alfabetizacin inicial los alumnos tienen la posibilidad de:
Emplear el lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo.
Los alumnos logran leer en forma autnoma una diversidad de textos con mltiples propsitos: aprender, informarse o
divertirse. emplean la escritura para comunicar ideas, organizar informacin y expresarse.
Entienden que leer y escribir requiere adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el
propsito con el cual se escribe.
Su conocimiento sobre el funcionamiento y uso del lenguaje se relaciona con la necesidad de que sus producciones
orales y escritas sean comprendidas, por lo que participan en eventos comunicativos orales y presentan informacin de
acuerdo con un orden e introducen explicaciones y generan argumentos.
Este trabajo evidencia su preferencia por ciertos temas y autores y consolida su disposicin por leer, escribir, hablar y
escuchar, para trabajar, llegar a acuerdos y, en particular, seguir aprendiendo, lo que les permite desarrollar un
concepto positivo de s mismos como usuarios del lenguaje.

Competencias que se favorecen en Espaol:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AMBITO DE ESTUDIO BLOQUE I.

ORGNIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA (DESCRIPTIVO).

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

Utiliza el orden alfabtico.
AMBITO LITERATURA. BLOQUE I
IDENTIFICAR LA INFORMACION QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS.

Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporcionan ttulos e ilustraciones.

Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.
Escribe ttulos de cuentos.
ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la funcin de los reglamentos.
Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
Expone su opinin y escucha las de sus compaeros.
REGISTRAR DATOS A TRAVS DE TABLAS.

BLOQUE I

BLOQUE II

APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza las tablas como recurso para ordenar informacin.
Identifica las diferencias entre texto y tabla.
Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).
Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas

RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los ttulos.
Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo.
MBITO LITERATURA
LEER NOTICIAS EN PRENSA ESCRITA.
Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos grficos.
Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.
Identifica informacin en noticias, con un propsito especfico.
ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS.

Bloque lll

Selecciona informacin para ampliar su conocimiento de un tema.

Discrimina informacin a partir de un propsito definido.
Escribe notas para comunicar informacin.

REESCRIBEN CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA

Identifica la funcin y caractersticas de la rima.
Identifica la similitud grfica entre palabras que riman.
Interpreta el significado de canciones.
ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD.
Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.
Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.
Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado
ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD.
Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.
Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.
Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado
Bloque IV

ELABORAR UN FICHERO TEMATICO

Resume informacin sobre un tema.

Elabora preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico.
Localiza en el texto informacin especfica.
Conoce el formato de las fichas informativas.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
REESCRIBIR CUENTOS
Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Identifica las palabras para escribir.
SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REUSO.
Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.
Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.
Explica oralmente un procedimiento.
Bloque V

ELABORAR UN CANCIONERO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el formato grfico y las caractersticas generales de las canciones.
Emplea el diccionario para corroborar la ortografa de palabras.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Utiliza las TIC para obtener informacin.
PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES.
Identifica e interpreta smbolos y leyendas que indican peligro, prohibicin o alerta.
Organiza informacin para exponerla a otros.

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 Identifica los recursos grficos de los carteles.

Identifica palabras para escribir mensajes con una intencin determinada.

Adecuaciones Curriculares propuestas (de acceso y a los elementos del currculo)

Nota: El espacio de adecuaciones curriculares se llena slo en caso individual.

ESPAOL
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PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE:

MBITO:
BLOQUE:
SEALE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA QUE SE PRIORIZARN CON ESTA PLANEACIN:
1.-El Aprendizaje Permanente
2.- El Manejo de la Informacin
3.-El Manejo de las Situaciones
4.La Convivencia
5.-La Vida en Sociedad.
SEALE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS EN ESPAOL QUE SE PRIORIZARN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico
SEALE LOS CAMPOS DE FORMACIN QUE SE PRIORIZARN CON ESTA PLANEACIN:
Lenguaje y Comunicacin
Pensamiento Matemtico
Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y
Social
Desarrollo Personal y para la Convivencia

PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE
REFLEXIN

reas participantes:
Apoyo
________________________________________________

ACTIVIDADES Y METODOLOGA

Maestro(a) de Grupo

RECURSO
S

EVALUACI
N

Maestra de
___________________________________________________

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Psicologa: ______________________________
Comunicacin: __________________________
Trabajo Social: ___________________________

Directora de USAER

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