Professional Documents
Culture Documents
Campo Formativo
Lenguaje y comunicacin
Competencia
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
Desarrollo personal y
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas
social
Pensamiento Matemtico
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de conteo.
Aprendizajes esperados
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que
reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa
propia.
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos etc.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Elabora croquis sencillos y los interpreta
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana
Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms o donde hay menos
Usa procedimientos propios para resolver problemas
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad o peso.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad o peso.
Situacin de aprendizaje: Rescatando Saberes
Desarrollo de la situacin:
Mi nombre es?
Dar la bienvenida afectivamente y utilizar una dinmica rompe-hielo.
Se entregaran tarjetas para que escriban su nombre y la acomoden en una mesa, los nios y nias descubrirn su nombre por medio del
juego la canasta revuelta y se sentaran donde lo encuentren, luego explicaran como hicieron para encontrarlo y saber que era el suyo y
no de otro.
Por medio del juego de la papa caliente, el que se la quede responder una pregunta, ya sea cul es tu nombre? qu es lo que te
gusta del jardn? Cmo se llaman tus paps? Cul es tu color favorito? qu es lo que te gusta hacer?
Se invitar a los nios y nias a formar binas y describir a su compaero mencionando comentarios positivos.
Crearn una mscara de acuerdo a como se sienten en el jardn y con ella puesta expresarn sus sentimientos, lo que les gusta o les
disgusta.
Se dibujaran en una hoja con las cosas que les gustan.
Escribirn su nombre para identificar su dibujo.
Mostrarn al grupo su trabajo y explicarlo, observar los nombres de los dems e identificar cuales se parecen.
Por medio del juego voy en un barco cargado de Nombres que inician con (A, B, C)
En plenaria elaborar un registro sobre quienes presentaron dificultad para reconocer y escribir su nombre
Cuenta cuentos
Se les propondr escuchar el audio-cuento la sirenita, al finalizar la educadora mostrar las imgenes y cuestionar sobre la relacin
que tienen las imgenes con la narracin del cuento. te gust el cuento? Qu personaje te gust y porqu? Tu en el lugar de sirenita
que hubieras hecho Por qu cambiaras tu cola de sirena por piernas? Por qu decidir quedarse sin voz? Cmo decirle al prncipe
que era ella quien lo salvo? al no poder hablar, cmo se comunicaran?
Cuestionar alguna vez alguien te ha contado un cuento? De qu se trataba? En donde puedes encontrar libros de cuentos?
Cada nio y nia escogern un libro de la biblioteca de aula, los exploraran y comentaran al grupo sobre los personajes que aparecen en
l y de que creen que se trata.
Qu se ve en las imgenes? Cules libros tienen fotos y de que son? Qu nos quiere decir el libro? Describir lo que contiene su
libro
De los que nos contaron Cul te gust ms? Cul recomendaras a tus compaeros?
Cuestionar cmo sintieron al escuchar las historias, que les pareci?, qu parte les gust ms?
Para convivir es necesario
Conversar sobre sus preferencias en las relaciones con los otros, el respeto a las reglas y sus consecuencias de no seguirlas.
Cuestionar si dentro del aula podremos tomar acuerdos para convivir y cuales serian.
Buscar soluciones sobre lo que podemos hacer para que no haya papeles tirados en el piso del saln, para que me puedan escuchar, para que
nadie se enfade, para que nadie salga herido, para que trabajemos tranquilos, para compartir.
Tomar fotografas para nuestro reglamento.
Donde vivo?
Conversaremos sobre donde vivimos, si conocemos la calle, el nmero, la colonia, el color de la casa, si contamos con los servicios de
luz, agua, drenaje, si tenemos cama donde dormir y si lo hacemos solos o no y con quienes vivimos, como se llaman.
Si conocemos algo que este cerca de casa que nos ayude a localizarla.
Elaboraremos un croquis.
Jugando a.
Se iniciar cuestionando para qu sirven los nmeros, donde los han visto, registrar sus comentarios en una lmina.
Formar equipos de 3 integrantes, eligindose a un compaero o compaera como repartidor, se les colocar cereal de colores, los cuales
se repartirn por partes iguales, posteriormente se clasificarn por color, se contarn de manera individual cuantos elementos de cada
color tienen cada uno y lo registrarn en una grfica.
Compararn en las grficas quien de los tres nios y nias tiene ms o menos o igual del cereal de color verde, morado, amarillo,
naranja, rosa, etc.
Jugar a la tiendita
Escribir los nmeros que conoce e identifica en pequeos crculos que sern las monedas.
Despus de jugar a la tiendita en plenaria identificar que objeto costo ms, que cost menos, cuntas cosas pudimos comprar con 5
pesos? Para qu me alcanzo con el dinero que traa? Si junto mis compras con las de mi compaero cuntas tenemos en total?
En que se parecen
PELOTAS DE COLORES
GRABADORA
LAMINAS DE
ESTADOS DE ANIMO
TARJETAS CON
NOMBRES
FOTOGRAFIAS
RECORTES
CRAYONES
CARTULINA
FIGURAS
PAPEL CREPE
GISES DE COLORES
* Grupal
Quincenal
* Equipo
* Individual
E.C.M.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
Estrategias de trabajo
El aprendizaje a travs
del juego
Modalidad de trabajo
Situacin Didctica
Observacin de fenmenos
naturales y objetos del
entorno.
Equidad de gnero
*Vida Prctica
*Computacin
Resolucin de problemas
Comunidad segura
Experimentacin
Estrategias 11+5
Actividades permanentes
Biblioteca
Act. para empezar bien el da.
a) Lenguaje oral (X ) Realizar lecturas
b) Lenguaje escrito () Rompecabezas de palabras
c) Matemticas () Resolver problemas numricos.
Tiempo de compartir (X )
Actividades de ciencia ( ) Observar proyeccin.
Msica y Movimiento
Actividades de rutina
A) Activacin
B) Saludo
C) Fecha
F) Refrigerio
G) Despedida
Actividades de evaluacin
Instrumentos
Puesta en comn
Observacin de conductas
Portafolio de evidencias
Exposicin final.
Cuestionamientos
Lista de Cotejo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Honores a la Bandera
Saludo
Saludo
Saludo
Saludo
Bienvenida
da.
da.
da.
da.
Msica y Movimiento
Sit. Jugando a
Refrigerio
planeacin
Msica y Mov.
Msica y Mov.
Despedida
Msica y Mov.
Refrigerio
Biblioteca
Despedida
Refrigerio
necesario
Msica y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Despedida
Refrigerio
Despedida
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Honores a la Bandera
Saludo
Saludo
Saludo
Saludo
el da.
da.
da.
da.
Sit. Jugando a
Sit. Jugando a
da.
Msica y Mov
Msica y Mov
Refrigerio
Refrigerio
Msica y Mov.
Msica y Mov.
Despedida
Despedida
Biblioteca
Biblioteca
Msica y Mov.
Refrigerio
Refrigerio
Biblioteca
Despedida
Despedida
Refrigerio
Despedida
Lista de Cotejo
N.L. No logra
E.P. En proceso
L. Logrado
Campo
formativo
Lenguaje y
Aprendizaje esperado
-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios
comunicaci
Desarrollo
reconoce.
-Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta
personal y
social
Pensamiento
Matemtico
N.L.
E.P.
L.
Observaciones
Campo Formativo
Exploracin y
Competencia
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y fenmenos que ocurren en la naturaleza
Expresin y apreciacin
ejercicio fsico
Expresa su sensibilidad imaginacin e inventiva al interpretar o cantar canciones y melodas
artstica
Expresa ideas sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales usando tcnicas y
materiales variados
Aprendizajes esperados
Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del
medio en que vive.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Expresa con sus ideas cmo y porqu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, porque se caen las hojas de los arboles, que
sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros
Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que
ocurri.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de
cera.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situacin vivida
Situacin de aprendizaje: Rescatando Saberes
Desarrollo de la situacin:
Lo que me rodea
Observar en el recorrido de casa al jardn que hay traer objetos que les parezcan interesantes como hojas de diferentes plantas,
piedras etc.
Cuestionar Cmo son las plantas que observaron en su recorrido?
En una lamina anotaremos las plantas que vieron, si tienen espinas, flores, dan fruto, son grandes, son pequeas, si estn
dentro o fuera de casa.
Conversar sobre qu es lo que necesita una planta para vivir.
Observar el libro de juego y aprendo sobre las plantas
Realizar un experimento sobre lo que necesitan las plantas para sobrevivir. libro juego y aprendo de preescolar
Cuestionar sobre qu animales observas de tu casa hacia el jardn?
En una lmina clasificaremos los animales que vieron si son grandes, pequeos, si vuelan, si tienen pelo, plumas, tipo de
caminar, si pueden vivir con nosotros en nuestra casa.
Observar como caminan los animales del libro juego y aprendo de preescolar
Jugar a ordenar la vida de los animales, actividad
Cuestionar a los nios despus del juego qu animal les gust ms imitar y porqu?
Por medio de una asamblea conversar sobre lo que ms les gust de las actividades.
Observando el cielo
Se les pedir a los nios y nias salir del aula para observar el cielo y describir lo que observan, cuestionar si en un da
soleado puede llegar a llover o cmo tiene que estar el cielo para que llueva y porqu llueve?
Registrar sus comentarios en una lmina
Se registrar por toda una semana el estado del tiempo observando el cielo para ver qu cambios se presentan
Salir al patio y jugar a los encantados, los colores, los quemados, el stop, pelegrina, oca, oca pato, la cebollita entre otros.
Caminar sobre una cuerda, saltar la cuerda, jugar a las estatuas de marfil.
Tratar de identificar y explicar que cambios not en su cuerpo al estar en movimiento y posteriormente en reposo.
Al ritmo de la msica
Se les pedir a los nios que cierren los ojos y se imaginen que estn en su casa y recuerden qu sonidos escuchan en su
cuarto, en la cocina, en la sala, etc., posteriormente hacer lo mismo pero con los sonidos que hay en la calle y finalmente
los del saln y se registrarn sus comentarios compartiendo opiniones.
Se cuestionar qu es un sonido y con qu partes del cuerpo podemos hacer sonidos y con cuales objetos.
Posteriormente se cuestionara si conocen los instrumentos musicales y anotaremos en un papel cuales conocen, en donde los
han visto que los toquen y si conocen a alguna persona que lo toque.
Cada nio o nia tomarn un instrumento musical que encuentren dentro del aula y entonarn una cancin.
Se escucharn canciones infantiles, rondas y se expresarn por medio de movimientos corporales, doa blanca, el lobo etc.
Mis obras
Comentar sobre si han visto alguna pintura de un pintor famoso, donde las han visto? Qu autores conocen?
Jugar a los pintores, pedirles a los nios a dibujar de manera libre lo que ms les gusta, su familia, su caricatura favorita, su
juguete favorito por medio de las tcnicas que conozcan.
Combinar mesclas de colores
Jugar con plastilina, masas
En plenaria explicar lo que sintieron al crear sus obras.
Crear una exposicin de las obras e invitar a los paps
Recursos Materiales
Organizacin
Ajustes razonables
* Grupal
RECORTES
CRAYONES
CARTULINA
FIGURAS
PAPEL CREPE
Quincenal
* Equipo
* Individual
GISES DE COLORE
E.A.A.
Estrategias de trabajo
El aprendizaje a travs
Modalidad de trabajo
del juego
Observacin de fenmenos
naturales y objetos del
entorno.
Equidad de gnero
*Vida Prctica
*Computacin
Resolucin de problemas
Comunidad segura
Experimentacin
Estrategias 11+5
Actividades de rutina
A) Activacin
B) Saludo
C) Fecha
F) Refrigerio
G) Despedida
Actividades de evaluacin
Instrumentos
Puesta en comn
Observacin de conductas
Portafolio de evidencias
Exposicin final.
Cuestionamientos Diario de Trabajo
Se favoreci la competencia trabajada?
Lunes
Honores a la Bandera
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Saludo
Saludo
Saludo
Saludo
el da
da.
da.
da.
da.
Sit.
rodea
Msica y Mov
Refrigerio
Refrigerio
Msica y Mov.
Msica y Mov.
Msica y Mov
Despedida
Despedida
Biblioteca
Refrigerio
Refrigerio
Lo que me
Lunes
Martes
Refrigerio
Despedida
Despedida
Mircoles
Despedida
Jueves
Viernes
Honores a la Bandera
Saludo
Saludo
Saludo
Saludo
da.
da.
da.
da.
da.
Sit. Al ritmo de la
Sit. Al ritmo de la
Msica y Mov
msica
msica
Msica y Mov
Msica y Mov
Refrigerio
Msica y Mov
Msica y Mov
Refrigerio
Biblioteca
Despedida
Refrigerio
Biblioteca
Despedida
Refrigerio
Despedida
Refrigerio
Despedida
Despedida
N.L. No logra
E.P. En proceso
Lista de Cotejo
L. Logrado
Campo
formativo
Exploracin
Aprendizaje esperado
-Expresa con sus ideas cmo y porqu cree que ocurren algunos
conocimiento
del mundo
Desarrollo
fsico y
salud
Expresin y
apreciacin
artstica
N.L.
E.P.
L.
Observaciones
Honores a la Bandera
Msica y Movimiento
Tiempo de compartir
Trabajo Individual
Refrigerio
Recreo
Actividad de Lectura
Actividades de la ciencia
Expresin Plstica
Prevencin
Juegos de Mesa
Resuelvo problemas
Msica en el aula
Festejos de cumpleaos
Festejos tradicionales
Computacin
Biblioteca
Dramatizar
Les comparto los cdigos y a lo que se refiere cada uno, lo que tu utilizars son slo los dibujos, claro que cuando se los
presentes a tus alumnos debes explicarles que significa cada uno. Sirve para que los nios logren la temporalidad y sobre todo
sepan qu y para qu van a realizar dichas actividades durante la jornada
Recuerda que lo importante es que tu alumno identifique y se vaya familiarizando con los cdigos durante todo el ciclo escolar, y
eso solo se lograr si juntos hacen el registro de la planeacin de las actividades diarias, ya sea al inicio o al final de la jornada.
Suerte! Y espero les sirva para su grupo. GABY VELAZQUEZ