DRE CUSCO

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO TERCER GRADO: REA DE PERSONAL

SOCIAL / CIUDADANA

PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO
Tercer Grado

rea de Personal
Social / Ciudadana

DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIN E INVESTIGACIN PEDAGGICA

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PROGRAMA CURRICULAR III CICLO TERCER GRADO: REA DE PERSONAL

SOCIAL / CIUDADANA

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
Interacta
respetando al otro u
otra
en
sus
diferencias
e
incluyendo a todos y
todas.

INDICADORES

Se compromete con
las
normas
y
acuerdos, como base

para la convivencia.

Maneja los conflictos

de manera pacfica y

Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus
compaeros.
Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos
intereses, el temperamento o el gnero.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un
cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao
a las personas.

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Preserva el entorno
natural y material.

constructiva.

Muestra,
en
sus
acciones cotidianas,
la interiorizacin de
principios
de
la
interculturalidad.

Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.

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Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben
cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible
y los cuida.
Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su
comunidad.
Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen
tnico, caractersticas fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
CAPACIDADES

INDICADORES

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin
sobre

ellos.
Explica
y
aplica
principios, conceptos
e
informacin
vinculados
a
la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.

Asume una posicin

sobre
un
asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada
(esto es, con base en
informacin de ese
asunto).

Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros
de su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un
argumento.
Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a
preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.

Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su
eleccin.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus
compaeros y compaeras.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del
aula.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en
razones que van ms all del agrado o desagrado.

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Construye consensos
en bsqueda del bien
comn.

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Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.

Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.

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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES

CONTENI
DOS

Propone
y gestiona
iniciativas de inters
comn.

Ejerce,
defiende
y
promueve los Derechos
Humanos.

INDICADORES

Usa y fiscaliza el poder

de
manera
democrtica.

Identifica las necesidades del saln y su entorno.

Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o
compaeras.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos de los nios y nias.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
compaeros y compaeras.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.

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Promueve
acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.

Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela.

Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.
Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.
Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.
Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

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REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: TERCER

GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
Parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las
actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y
aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares Orientacin espacio -temporal
Exploran lectura de representaciones grficas; globo terrestre, croquis etc.
Lectura de representaciones Reconoce los smbolos de los textos (leyenda) grficos; mapas croquis etc.
mediante representaciones grficas.
espaciales: mapas poltico y fsico, Interpreta orientaciones de mapas polticos y fsicos, croquis, planos.
croquis.
.

2. Relata en secuencia, hechos relevantes de la Tcnicas de representacin de

historia del Per.
hechos y acontecimiento: lneas de
tiempo

3. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las Diversidad geogrfica.
actividades econmicas y culturales que se El Per y sus regiones: Costa,
desarrollan en cada una.
Sierra y Amazona: actividades
econmicas. Flora y Fauna ms
importante de cada regin.
4. Explica el proceso de formacin de los ocanos y Formacin y ubicacin de los
continentes.
continentes y ocanos.

Escucha con atencin la explicacin del docente con respecto a las variaciones
geogrficas de Per.
Representa en la lnea del tiempo las variaciones geogrficas del Per.
Interpreta la lnea del tiempo para narrar la representacin grfica de la lnea del
tiempo.
Revisa imgenes de las regiones del Per Localiza cada una de las regiones del Per
Compara las regiones del Per en cuadro de doble entrada.
Distingue las caractersticas y recursos de cada una de las regiones del Per.
Escucha con atencin la explicacin del proceso de formacin de los ocanos y
continentes.
Identifica por sus nombres y ubicacin los ocanos y continentes en el globo
terrestre

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

5. Reconoce los cambios climticos que se Cambios climticos en la Tierra:

produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y glaciacin y desglaciacin.
desglaciacin
6. Explica la estructura de la Tierra.

La Tierra: estructura interna

7. Describe los desastres de origen natural y los de

origen tecnolgico que ocurren en su regin y se
organiza para adoptar medidas, ante una situacin
de emergencia.

Gestin de riesgos
Desastres de origen natural y
origen tecnolgico.
Importancia de las medidas
prevencin de accidentes: en
hogar, en la escuela y en
comunidad

de

de
el

la

8. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural Patrimonio natural y cultural.

de su regin y participa en su conservacin.

El patrimonio natural y cultural de la
Regin: santuarios histricos y zonas
de reserva natural, biodiversidad y
diversidad cultura

INDICADORES DE PROCESO
Describe el proceso de formacin y las caractersticas principales de los
continentes y ocanos.
Examinan videos, textos, revistas que ilustren los cambios climticos sufridos por la
tierra.
Distingue en cuadros de doble entrada el periodo de glaciacin y desglaciacin.
Busca las causas efectos y caracterstica principales de los cambios climticos.
Observa imgenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra.
Atiende las explicaciones para conocer los fenmenos que motivaron la formacin de
la tierra.
Describe ante sus compaeros imagen de la estructura de la tierra.
Dibuja la estructura de la tierra
Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra.
Evoca y narra alguna situacin de desastre que conozca o se hay suscitado en su
comunidad.
Explica las causas y consecuencias que generaron los desastres.
Deslinda los trminos: origen natural y origen tecnolgico (con ayuda del docente).
Distingue los desastres de origen natural y de origen tecnolgico.
Analiza en grupo la necesidad de prevenir los desastres de forma organizada.
Participa de la organizacin de medidas preventivas para afrontar los desastres.
Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su comunidad
natural y cultural.
Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y
local naturales y culturales.
Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y
sacar conclusiones en grupos de trabajo.
Admite para describir el carcter biodiverso y multicultural de su regin.
Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad.
Declara apreciar positivamente todas las expresiones culturales de su comunidad.

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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
9. Relata las formas de organizacin de la poblacin Primeras formas de organizacin
en cada una de las etapas de la historia del Per, de la poblacin en el Per.
desde los primeros pobladores hasta Repblica
Poblamiento de Amrica: del
nomadismo al sedentarismo.

10. Describe y explica el aprovechamiento del Los Primeros tiempos en nuestro

espacio, de los recursos naturales y la territorio: Nuevas formas de
domesticacin de plantas y animales, en las organizacin de la poblacin: Chavn,
etapas Pre-inca e Inca.
Paracas,
Nasca,
Moche.
El
aprovechamiento de los recursos y
domesticacin de plantas y animales
en estas sociedades: El perro
peruano
11. Valora el proceso de domesticacin de plantas y
animales realizada por las culturas Pre-Incas e
Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia
de la poblacin.

El Tahuantinsuyo: Una expresin del

aprovechamiento transversal del
espacio. El trabajo colectivo, la
agricultura (cultivo de la papa), el
tejido, la cermica.

12. Analiza el proceso de irrupcin del occidentalismo

en el Per

La Conquista, el Virreinato y la
Emancipacin: nueva visin en la
organizacin
del
espacio
e
introduccin de nuevas especies

de animales y plantas

INDICADORES DE PROCESO
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo fue organizndose el poblamiento
del Per desde el nomadismo hasta el sedentarismo los primeros pobladores hasta la
repblica.
Describe las caractersticas propias de cada periodo; nmades (cazadores y
recolectores) sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la propiedad
privada, formacin de pueblos, estados ETC
Narra a grandes razgos a sus compaeros el proceso histrico del poblamiento del
Per.
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo las naciones pre incas
optimizaron el aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticacin de
plantas y animales
Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensin
Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las culturas.
Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y
econmicas de los pueblos pre inka
Explica a sus compaeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de
nuestro territorio patrio.
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se form la cultura Inka y su
forma de desarrollo: Crianza de la pachamama, expresiones artsticas, conocimientos
tecnolgicos, culturales econmico etc.
Ubica en mapas la extensin territorial que ocup.
Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron.
Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y
econmicas de los Incas.
Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos e importantes para la
sobrevivencia de la cultura hasta nuestros das.
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se constituyo la invasin, colonia,
virreinato y repblica su forma diferente de relacin sociocultural y econmico.
Ubica en mapas la extensin territorial que ocup el virreinato y re pblica.
Hace un Inventario de plantas y animales e innovaciones tecnolgicas culturales que

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS
Independencia y Repblica:
organizacin del espacio: La
migracin interna y el crecimiento de
las ciudades.

INDICADORES DE PROCESO
trajeron los Europeos.
Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y
econmicas del virreinato.
Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos y negativo para el desarrollo
de la sociedad Peruana.
Sintetiza los cambios que se produjeron con la repblica

ACTITUDES
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin.
Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

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