CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA SEXTO GRADO
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y
COMUNICACION
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I
Ámbito de estudio:
-Identifica la organización
de un texto en párrafos.
-Identifica la función de las
distintas partes del texto
(introducción, desarrollo,
conclusión).
-Identifica las
características del
lenguaje formal en textos
expositivos.
-Infiere el orden de los
sucesos relatados
(sucesión y
simultaneidad).
-Infiere fechas y lugares
cuando la información no
es explícita usando las
pistas que el texto ofrece.
-Infiere fechas y lugares en
narraciones no ficticias
(información específica
contra información que
debe ser inferida por el
lector).
Ámbito de la Literatura:
-Usa puntuación cercana a
la convencional en la
escritura de párrafos.
-Diferencia las partes de
una biografía o autobiografía:
Introducción, presentación
cronológica de hechos
importantes, conclusión.
-Infiere las características
de un personaje a través
de sus acciones y de las
descripciones que se
hacen de éste.
-Usa o raciones subordinadas,
compuestas y yuxtapuestas
de manera adecuada.
-Construye preguntas en
función de la información
que desea obtener.
Ámbit o de la participación
comunitaria y familiar:
-Resume información de
diversas fuentes
conservando los datos
esenciales.
PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO
MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO PERSONAL Y PARA LA
NATURAL Y SOCIAL CONVIVENCIA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
Ámbito de estudio: Ámbito de estudio: Ámbito de estudio: Ámbito de la Literatura:
-Redacta preguntas para una -Localiza ambigüedades -Identifica semejanzas -Expresa sus
entrevista, de manera que en preguntas y y diferencias entre sentimientos usando
sean claras y soliciten la respuestas y busca la distintos textos que la poesía.
información deseada. manera de evitarlas. traten de distinta forma -Reconoce el
-Toma nota que sirva de guía -Distingue entre un mismo tema. lenguaje figurado y
para la escritura de textos explicaciones, -Identifica errores en la su función para
propios, recuperando los datos descripciones, relaciones ortografía de los textos. evocar emociones.
de las fuentes consultadas. causa-efecto, relaciones -Identifica palabras de -Identifica el efecto
-Distingue entre la información todo-parte, etc. en una misma familia de sus versos a
relevante y la irrelevante de exámenes y cuestionarios. léxica que le sirva para través de las
diversas fuentes para dar -Identifica distintos determinar la ortografía expresiones y
respuesta a sus propósitos y formatos para preguntar. de una palabra. opiniones de sus
dudas específicas. -Ajusta el tipo de -Con ayuda del compañeros.
-Comprende y evalúa un pregunta y el formato docente emplea Ámbito de la participación
reportaje publicado. gráfico más adecuado a conectivos lógicos comunitaria y familiar:
Evalúa el tipo de información la información que desea para ligar los párrafos -Recupera
que debe anotarse obtener. de un texto información
textualmente y aquella que -Usa recursos básicos (a diferencia de, por el pertinente y busca
debe ser parafraseada en una para solicitar información. contrario, así mismo, material ( fotos,
entrevista. Ámbito de la Literatura: por su parte, sin trabajos escolares y
-Conoce la estructura de las -Diferencia entre discurso embargo, etc.) datos) que la complemente
citas bibliográficas incluidas en directo e indirecto. -Emplea la puntuación -Describe personas
el texto y al final del mismo. -Usa verbos tales como convencional en la de forma precisa.
-Usa el orden alfabético en la dijo, exclamó, suspiró, escritura de un párrafo -Narra eventos de
bibliografía. para introducir el y escribe usando manera breve.
-Usa paréntesis para lenguaje indirecto en primera o tercera persona. -Usa expresiones
acotaciones y aclaraciones en narraciones y acotaciones. Ámbito de la Literatura: llamativas para
la transcripción de entrevistas. -Usa signos de -Nota algunas introducir o finalizar
-Usa guiones largos para interrogación y diferencias entre los textos.
introducir discurso directo. admiración así como lenguas indígenas y el -Organiza un trabajo
Ámbito de la Literatura: acotaciones para mostrar español. extenso por
-Infiere las características, la entonación en la -Conoce y aprecia secciones temáticas.
sentimientos y motivaciones dramatización. diferentes -Retoma lo que dice
de los personajes de un -Usa la puntuación manifestaciones otro hablante al hacer
cuento a partir de sus convencional para culturales de México. contribuciones a una
acciones. introducir diálogos en Ámbito de la conversación grupal.
-Comprende metáforas y otras cuentos y obras de participación
figuras usadas en la descripción. teatro. comunitaria y
-Escribe en párrafos usando -Usa paréntesis para familiar:
primera o tercera persona. acotaciones. -Completa formularios
-Usa conectivos para dar -Lee en voz alta un texto de datos de manera
suspenso como: en ese conocido de manera eficaz para obtener un
momento, de repente, etc. fluida y con expresión. servicio.
-Reconoce el uso de verbos -Reconoce la estructura -Entiende la estructura
para describir acciones, de una obra de teatro y la de los datos de las
pensamientos y sentimientos. manera en que se direcciones postales y
-Reconoce los verbos pasados diferencia de los cuentos electrónicas del
usados en descripciones y (diálogo, narrador, destinatario y remitente.
narraciones de eventos para descripción de acciones,
crear sucesión y simultaneidad pensamientos,
-Retoma lo que dicen otras
personas al hacer -