Programa de Asignatura

lgebra Lineal I

Managua, enero, 2013

A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD

Nombre de la asignatura: lgebra Lineal I

Cdigo:

12

Requisito /Correquisito:

Ninguna

Carrera (s):

Matemticae Ingeniera Estadstica

Modalidad:

Regular

Turno:

Matutino

Semestre:

III

Nmero total de horas

presenciales : 75 horas
Frecuencia Semanal:

5 horas

Nmero de Crditos:

rea de formacin a la que pertenece:

1. DATOS GENERALES

Formacin Bsica

2. INTRODUCCIN
La asignatura de lgebra Lineal I es una asignatura de formacin bsica de la
Licenciatura en Matemtica impartida en el tercer semestre acadmico, de la
carrera de Matemtica.
El lgebra Lineal, es un pilar imprescindible de las matemticas, el cual nos
permite enfrentar el estudio exhaustivo y preciso de ciencias como las naturales
y fsicas, de aquellas relacionadas con el comportamiento en general, de
las ingenieras, de la economa, de la computacin, de las mismas matemticas
abstractas y aplicadas.
Cabe resaltar que la importancia del lgebra Lineal se eleva sbitamente con el
uso y presencia actual de las computadoras y de manera generalizada todo el
campo de la Informtica y la Computacin.La gran mayora de los algoritmos
computacionales usados en muchas reas como la optimizacin, aproximaciones
de funciones y/o ecuaciones diferenciales, por citar algunos, requieren de
soluciones
directas
o
indirectas
de algn problema
de lgebra Lineal
como mnimo.
Se puede catalogar el lgebra Lineal como un tema demasiado extenso de
las matemticas; su rango de accin se extiende desde la abstraccin a
la aplicacin, donde surgen gran cantidad de aplicaciones interesantes, las cuales
pueden enfocarse en la teora, o en prcticas como lo son reas especificas de
la arqueologa, la demografa, la ingeniera elctrica, el anlisis de trafico, la
criptografa, etc.
La asignatura de lgebra Lineal I permite al estudiante tener una conexin con
muchas reas dentro y fuera de las matemticas como anlisis funcional,
ecuaciones diferenciales investigaciones de operaciones, grfica por
computadoras e ingeniera.

3. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

La asignatura de lgebra Lineal I permite al estudiante desarrollar

un
pensamiento matemtico en el proceso de aplicacin en el campo de lacarrera y
fuera de ella, brinda conceptos que posteriormente sern aplicados en reas
tcnicas comoEstadstica y Estructuras Algebraicas. Este curso busca que los
estudiantes lleven de la mano dos procesos fundamentales como el desarrollo de
clculos matemticos y demostraciones debidamente argumentadas.
La Asignatura de lgebra Lineal I est estructurada en tres unidades:
Unidad 1: Matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales.
Unidad 2: Espacios y subespacios vectoriales.
Unidad 3: Dependencia e independencia lineal. Base y Dimensin.

Tiene un total de setenta y cinco horas presenciales y ciento cincuenta horas de

estudio independiente, un total de cinco crditos.

4. FUNDAMENTACIN (MAPA DE LA ASIGNATURA)

Investigador en
Modelacin
Matemtica

Consultor

Desarrolla
investigaciones
desde la abstraccin
hasta
la
aplicacinvinculadosco
nel desarrollo del pas.

Participa en
proyectos de
investigacin bsica
o aplicada en
diferentes reas de
su competencia.

Permite
el
estudio exhaustivo y
preciso de muchas
herramientas,
as
como su dominio
para la resolucin de
problemas naturales
y fsicas,

lgebra lineal I

Ecuaciones Diferenciales
Estructuras Algebraicas I, y II
Investigaciones de Operaciones
Anlisis Funcional

5.OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

las definiciones,
propiedades
y
referidos
a
determinantes y
de
ecuaciones
espacios
y
vectoriales, base y
de
espacios

Aplicar
las
definiciones,
axiomas,
propiedades
y
teoremas referidos a las
matrices,
determinantes
y
sistemas
de
ecuaciones
lineales,
espacios
y
subespacios vectoriales, base y
dimensin
de
espacios
vectoriales.

Valorar la importancia delas

matrices, determinantes,
sistemas de ecuaciones lineales
y espacios vectorialescomo una
herramienta fundamental para
la resolucin de problemas
tanto en Matemtica como en
otras ciencias.

Conocer la notacin y el
vocabulario propio referido a las
matrices,
determinantes
y
sistemas
de
ecuaciones
lineales, espacios vectoriales,
subespacios vectoriales, base y
dimensin
de
espacios
vectoriales.

Implementar la notacin y el
vocabulario propio referido a las
matrices,
determinantes
y
sistemas
de
ecuaciones
lineales, espacios vectoriales,
subespacios vectoriales, base y
dimensin
de
espacios
vectoriales.

Demostrar una actitud crtica,

reflexiva y de liderazgo para
proponer la solucin ptima de
diversos problemas.

Comprender
axiomas,
teoremas
lasmatrices,
sistemas
lineales,
subespacios
dimensin
vectoriales.

6. PLAN TEMTICO

Modalidad Presencial
N
Nombre de
la unidad

Total de horas
presenciales
Tericas

Prcticas

Horas de
estudio
Independiente

Total de
horas

Matrices, determinantes y sistemas

de ecuaciones lineales.

16

48

72

Espacios y subespacios vectoriales

12

38

57

Dependencia e independencia lineal.

Base y dimensin

10

22

64

96

Total

25

50

150

225

7.
OBJETIVOS,
CONTENIDOS
METODOLGICAS POR UNIDAD

RECOMENDACIONES

Conceptuales

Unidad 1:Matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales.

OBJETIVOS
Reconocer las diferentes
caractersticas que pueden
presentar los tipos de
matrices.

CONTENIDOS
Matrices

SUBCONTENIDOS
Definicin, notacin, orden y
clasificacin de las matrices:
matrices
simtricas,
triangulares,
diagonales,
idempotentes, ortogonales,
matriz transpuesta, adjunta,
inversa, singular, traza de
una matriz. Matrices con
componentes
complejos:
matrices
hermitianas,
operaciones entre matrices.

Determinantes

Definicin, notacin, orden y

propiedades
de
determinante de una matriz.
Regla de Cramer.
Inversa de
una
matriz
cuadrada a travs de la
adjunta

Comprender el algoritmo
para realizar operaciones
entre matrices, adems del
concepto de escalonamiento
y rango de un matriz.

Conocer la clasificacin y las

propiedades que cumplen los
determinantes.

Sistemas
lineales
Caracterizar los mtodos de
solucin de los sistemas de

de

ecuaciones
Definicin,
clasificacin,
interpretacin
geomtrica
de
los
sistemas
de
ecuaciones.

OBJETIVOS

Procedimentales

Clasificar las matrices de

acuerdo
a
sus
caractersticas.

CONTENIDOS
Clasificacin de matrices y
realizacin de operaciones
entre matrices.

Aplicar el algoritmo para

realizar operaciones entre
matrices, adems escalonar
una matriz y calcular su
rango.

SUBCONTENIDOS
Caracterizacin
de
los
diferentes tipos de matrices,
clculo
de:
adicin,
sustraccin de matrices,
multiplicacin por escalar y
multiplicacin de matrices,
escalonamiento
de
una
matriz y clculo del rango.

Clculo de determinantes.
Calcular determinantes y
aplicar este concepto en la
inversin de matrices.

Comprobacin
de
las
propiedades
de
los
determinantes; inversin de
matrices
no
singulares
utilizando el mtodo de
Gauss y la adjunta.
Resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales.
Aplicacin de los diferentes
mtodos para resolver un
sistema
de
ecuaciones
lineales:
Gauss,
GaussJordan, regla de Cramer.

Actitudinale

Aplicar diferentes mtodos

para resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
Interiorizar la importancia de
las
matrices
como
herramienta para resolver
problemas
en
otras
disciplinas.

Valoracin de la importancia
de las Matrices para otras
disciplinas.

Recomendaciones Metodolgicas de la Unidad 1:

Esta unidad que hace referencia a matrices, determinantes y sistemas de

ecuaciones lineales debe ser desarrollada retomando ciertas propuestas de
trabajo que pueden contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes de los
estudiantes. A continuacin se enumeran:

 Generales

Verificar el cumplimiento del propsito principal de la unidad, lo cual implica

que los estudiantes sean capaces de dominar las definiciones, propiedades,
axiomas y teoremas relacionados con matrices, determinantes y sistemas
de ecuaciones lineales, as como la aplicacin de los mismos.
Propiciar la curiosidad ante la investigacin con biografas de personas que
hicieron aportaciones a las matemticas, estocon la finalidad de desarrollar
el sentido y la actitud crtica de los estudiantes.
Utilizar herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de
conceptos, la resolucin de problemas y la interpretacin de resultados.
Desarrollar prcticas de tal manera que los estudiantes apliquen los
conocimientos adquiridos y los relacionen con su carrera.
Proponer problemas que permitan a los estudiantes la integracin de los
contenidos, para su anlisis y solucin.
Procurar que las prcticas estn encaminadas en el desarrollo de la
capacidad para resolver problemas, ms que en la repeticin continua de
algoritmos.
El docente debe llevar un registro de la evaluacin y la asistencia en cada
sesin de clase.

Especficas

Propiciar la motivacin por la investigacin, introduciendo cada contenido

de la unidad con una situacin problemtica inicial.
Fomentar en los estudiantes la utilizacin de un lenguaje tcnico que
permita nombrar de varias formas a un mismo ente matemtico.
Abordar los principales teoremassobre matrices, determinantes y sistemas
de ecuaciones lineales, sin plantear las demostraciones formales de los
mismos, sino haciendo un anlisis descriptivo e interpretativo, en las
carreras de servicio.
Realizar las demostraciones formales de los principales teoremas referidos
a matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales, adems del
anlisis descriptivo e interpretativo; todo ello en la carrera de Matemtica.
Verificar al finalizar la unidad, el nivel de desarrollo de las competencias que
se requieren para desarrollar una unidad o contenido posterior.

Unidad 2: Espacios y Subespacios vectoriales

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Reconocer las caractersticas

o propiedades que poseen:
espacio vectorial, vectores
linealmente independientes,
un sistema generador, una
base.

Espacio vectorial.

Demostrar las propiedades de

espacio vectorial.

Demostracin de las
propiedades de espacio
vectorial.

Valorar la importancia de la
definicin de espacios y
subespacios vectoriales para
subespacios generado.

Valoracin de la importancia
de la definicin de espacios y
subespacios vectoriales para
subespacios generado.

SUBCONTENIDOS
Definicin de espacio
vectorial, propiedades de los
espacios vectoriales
Los espacios

R2 ,

Rn

Verificacin de las
caractersticas o propiedades
de: espacio vectorial,
vectores linealmente
independientes, base y
dimensin de un espacio
vectorial.

Recomendaciones Metodolgicas de la Unidad 2:

Esta unidad que hace referencia a matrices, determinantes y sistemas de
ecuaciones lineales debe ser desarrollada retomando ciertas propuestas de
trabajo que pueden contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes de los
estudiantes. A continuacin se enumeran:
Generales

R3 y

Confirmar el cumplimiento del propsito principal de la unidad, lo cual

implica que los estudiantes sean capaces de dominar las definiciones,
propiedades, axiomas y teoremas relacionados con espacios y subespacios
vectoriales, as como la aplicacin de los mismos.
Propiciar la curiosidad ante la investigacin con biografas de personas que
hicieron aportaciones a las matemticas, estocon la finalidad de desarrollar
el sentido y la actitud crtica de los estudiantes.
Utilizar herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de
conceptos, la resolucin de problemas y la interpretacin de resultados.
Desarrollar prcticas de tal manera que los estudiantes apliquen los
conocimientos adquiridos y los relacionen con su carrera.
Proponer problemas que permitan a los estudiantes la integracin de los
contenidos, para su anlisis y solucin.

Procurar que las prcticas estn encaminadas en el desarrollo de la

capacidad para resolver problemas, ms que en la repeticin continua de
algoritmos.
El docente debe llevar un registro de la evaluacin y la asistencia en cada
sesin de clase.

Especficas

Propiciar la motivacin por la investigacin, introduciendo cada contenido

de la unidad con una situacin problemtica inicial.
Fomentar en los estudiantes la utilizacin de un lenguaje tcnico que
permita nombrar de varias formas a un mismo ente matemtico.
Abordar los principales teoremas sobre espacios y subespacios vectoriales,
sin plantear las demostraciones formales de los mismos, sino haciendo un
anlisis descriptivo e interpretativo, esto en lo que concierne a las carreras
de servicio.
Realizar las demostraciones formales de los principales teoremas referidos
a espacios y subespacios vectoriales, adems del anlisis descriptivo e
interpretativo; todo ello en concerniente a la carrera de Matemtica.
Verificar al finalizar la unidad, el nivel de desarrollo de las competencias que
se requieren para desarrollar una unidad o contenido posterior.

Unidad 3: Dependencia e Independencia Lineal. Base y dimensin.

Procedimentales

Conceptuales

OBJETIVOS

CONTENIDOS
Dependencia e independencia
lineal

SUBCONTENIDOS
Combinacin lineal, espacio
generado,
independencialineal,
dependencia lineal.

Comprobar la independencia
o dependencia lineal de un
conjunto de vectores.

Comprobacin de
independencia o dependencia
lineal de un conjunto de
vectores.

Verificacin de la
caracterstica de combinacin
lineal, dependencia e
independencia lineal.

Determinar conjuntos de
vectores que forman una base

Determinacin de conjuntos de
vectores que forman una base

Comprobacin de las
caractersticas de base,

Reconocer
lapropiedad
fundamental que debe poseer
un conjunto de vectores para
que
sean
linealmente
independientes o linealmente
dependientes.

Actitudinales

Valorar la importancia de la
definicin de espacios
vectoriales para obtener base.

Valoracin de la importancia
de la definicin de espacios
vectoriales para obtener base.

Recomendaciones Metodolgicas de la Unidad 3:

Esta unidad que hace referencia a dependencia e independencia lineal, base y

dimensin de un espacio vectorial, debe ser desarrollada retomando ciertas
propuestas de trabajo que pueden contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes
de los estudiantes. A continuacin se enumeran:
Generales

Comprobar el cumplimiento del propsito principal de la unidad, lo cual

implica que los estudiantes sean capaces de dominar las definiciones,
propiedades, axiomas y teoremas referidos a dependencia e independencia
lineal, base y dimensin de un espacio vectorial, as como la aplicacin de
los mismos.
Propiciar la curiosidad ante la investigacin con biografas de personas que
hicieron aportaciones a las matemticas, estocon la finalidad de desarrollar
el sentido y la actitud crtica de los estudiantes.
Utilizar herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de
conceptos, la resolucin de problemas y la interpretacin de resultados.
Desarrollar prcticas de tal manera que los estudiantes apliquen los
conocimientos adquiridos y los relacionen con su carrera.
Proponer problemas que permitan a los estudiantes la integracin de los
contenidos, para su anlisis y solucin.
Procurar que las prcticas estn encaminadas en el desarrollo de la
capacidad para resolver problemas, ms que en la repeticin continua de
algoritmos.
El docente debe llevar un registro de la evaluacin y la asistencia en cada
sesin de clase.

 Especficas

Propiciar la motivacin por la investigacin, introduciendo cada contenido

de la unidad con una situacin problemtica inicial.
Abordar los principales teoremassobre dependencia e independencia lineal,
base y dimensin de un espacio vectorial, sin plantear las demostraciones
formales de los mismos, sino haciendo un anlisis descriptivo e
interpretativo, en las carreras de servicio.
Realizar las demostraciones formales de los principales teoremas referidos
a matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales, adems del
anlisis descriptivo e interpretativo; todo ello en la carrera de Matemtica.
Verificar al finalizar la unidad, el nivel de desarrollo de las competencias que
se requieren para desarrollar una unidad o contenido posterior.

4. RECURSOS DIDCTICOS
En el proceso de enseanza aprendizaje se debe buscar interacciones
significativas entre todos los elementos del currculo (Estudiantes, Docentes,
Objetivos, Contenidos, Materiales y Recursos Didcticos). Por tanto, para el
desarrollo del programa de Algebra Lineal I, se recomienda utilizar los siguientes
recursos y medios:
Planes de clase, guas de trabajo independiente, guas de trabajo de grupo, libro
de texto. Uso de los medios audiovisuales para la mayor comprensin de los
conceptos tales como : Data show, Computadora, Micrfonos, Uso de TIC.
El desarrollo de los temas se apoyar en:
Exposicin frente al pizarrn.
La discusin y realizacin de problemas en equipo.
La utilizacin de la computadora
La utilizacin de retroproyector o can.
La Investigacin.

5. SISTEMA DE EVALUACIN
Para presentarse a las evaluaciones los estudiantes deben acumular por lo menos
un 75% de asistencia a clases en los Cursos Regulares. El docente deber llevar
el registro de la asistencia de los estudiantes en cada sesin de clases.
Se realizar un examen escrito, que se aplicar en las semanas 11 o 12 del
semestre y que tendr un valor del 40% de la nota final. Se realizarn 4 pruebas
cortas y 4 trabajos, distribuidos en el transcurso del semestre, los que acumulados
representarn el 60% de la Nota Final.

6. BIBLIOGRAFA
1) Grossman, Stanley I., Algebra lineal.--6a. Ed.-- Mxico: McGraw-Hill, 2008.
2) Gerber, Harvey, Algebra lineal.-- Mxico: Iberoamericana, 1992.
3) Williams, Gareth, Algebra lineal con aplicaciones.-- 4a. ed. -- Mxico:
McGraw-Hill, 2007.

7. FIRMAS
AUTORES DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA
NOMBRES Y APELLIDOS

FIRMA

MSc. Rudy Alberto Lpez Potosme

____________________

MSc. Jess Mendoza Casanova

____________________

Lic. Marcela Abea

____________________

MSc. Pilar Angelina Marn Ruiz

____________________

MIEMBROS DE LA COMISIN DE CARRERA

NOMBRES Y APELLIDOS

CARGO

FIRMA

MSc. Hellen A. Parrales C.

__________________
Coordinador(a) de la Carrera
Lic. Len Berros Midence
Docente de la Carrera
__________________
MSc. Pilar A. Marn Ruiz
__________________
Representante de ATD
Br. Carlos Ruiz
__________________
Representante de UNEN
Aprobado en reunin de la Comisin Curricular de Carrera efectuada el __ de ______ del
2012.
VoBo.
Nota: estos Programas debern ser elaborados por un equipo integrado como mnimo por tres
docentes.