MATERIA: EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE INTERVENCIN PSICOLGICA

NRC: 24402 32666 30127 30541

DOCENTE: ANDRES FELIPE LASPRILLA
ACTIVIDAD: TERCER TRABAJO TALLER PRCTICO: EL JUEGO EN LA CLNICA

A continuacin encuentran un protocolo de trabajo teraputico con una nia. A propsito de lo que
sucede en la sesin van a ubicar:
1. Qu situaciones de carcter ldico se reconocen en el material de la sesin? (Nombrar todas
las que usted ubica)
2. Escoja una de las situaciones anteriormente indicadas e identifique los smbolos o aspectos
simblicos en dicha situacin. Asocie posibles significados de esos smbolos. Explique.
3. Qu interpretacin le haran a la nia a propsito de eso que comprenden y en qu
momento? (Formlelo como una frase que usted le dira a la nia y diga despus de cul
intervencin lo hara. Reescriba ese trocito de la sesin)
4. Si tuviera que ponerle un ttulo a la sesin, a modo de cuento, cmo la llamara?

Sesin 6 Paciente Pilar

Pilar es una nia de 8 aos de edad que se encuentra cursando 2 grado de primaria. Ha mantenido
un proceso irregular porque la mam ha dejado de llevarla por tiempos. La anterior cita fue hace 8
das, despus de una anterior en la que haba pasado un mes sin vernos. La madre la lleva por
dificultades acadmicas, segn reporta la mam Pilar es muy desjuiciada, no hace las tareas y
como yo soy profesora donde ella estudia, yo s todo lo que tiene por hacer.
Cuando llego al primer piso de la casa en la que se encuentra el consultorio, diez minutos antes de la
consulta, Pilar se encuentra en uno de los sofs de espera, peinndose. Al verme sonre y me saluda
Hola. Hola, Pilar, le digo, me acerco y le doy la mano. Mi mam est en el bao, me dice y le
digo, Bueno, ya te hago seguir. Me adelanto y subo al segundo piso donde se encuentra el
consultorio. Saco los materiales y los dejo encima del escritorio (vinilos, plastilinas, hojas blancas,
hojas de colores, pinceles, tijeras, pegante, crayolas, colores y otros materiales).
Una vez estoy preparado, bajo las escaleras a la hora de nuestra consulta. La mam ya ha salido del
bao. La saludo, Buenas tardes, buenas tardes, T y estrechamos la mano. Le digo a la nia,
puedes seguir y la mam le dice a la nia: le cuentas que vas perdiendo matemticas (recuerdo el
contexto acadmico en que se ha movido la consulta). La mam se pone de pie y la nia coge su
morral y tambin se pone de pie. T, yo puedo salir? Es que tengo una vuelta por hacer. Claro que
s. A las 5 puede recoger a Pilar. La mam se despide de la nia y los dos subimos al consultorio.
T: (Abro la puerta) Sigue
P: (Entra y deja el morral sobre el sof. Se sienta)
T: (Me siento en la silla que est al lado del escritorio) Bueno, cmo quieres comenzar hoy
P: Quiero hacer con las pinturas otra vez.
T: Dale (Me pongo de pie y acerco la otra silla que hay en la habitacin al escritorio. La nia se
acerca a la mesa.)
P: Dnde est lo que hice la semana pasada, qued algo pendiente (hace referencia a dos hojas
en las que realiz dibujos. Se los muestro. Ella toma una hoja de papel bond que ha pintado toda con
color caf una mezcla de varios colores-) Ya se sec.
T: Aja y qu hars en esa hoja?
P: Voy a hacer una cosita vas a ver. Voy a usar estas tmperas. No hay agua, no tenemos agua
para lavar los pinceles.
T: Tienes razn, voy a traerla. (Salgo del consultorio y en un vaso traigo agua del bao. Al regresar la
nia se encuentra con las pinturas abiertas) Aqu est.
P: Y no hay servilletas para limpiar el pincel.
T: Traje este trapo.
(La nia empieza a pintar de color verde la parte superior de la hoja)
P: Adivina qu estoy haciendo?
T: No soy adivino
P: Dale, intntalo es como lo que estaba haciendo la semana pasada
T: Como los ros
P: No no son ros es una pelcula de Disney, salvaje
T: No s, quieres que sea adivino pero no lo soy. Es mejor si me dices lo que ests pensando.
P: Y ahora? (pinta una franja amarilla en la parte inferior) no es tierra de osos
T: No, sigo sin saber, la nica que me ocurre es Madagascar
P: No, no es

T:
P: Tu llegaste tarde hoy (la nia sigue pintando mientras hablamos. Ella lleg antes de la hora de
inicio) Tu llegaste tarde y entonces ahora toca trabajar dos horas.
T: Iremos hasta las 5, una hora como siempre. (la nia dice que termin el dibujo, que ahora necesita
que se seque, que despus me dice que fue lo que hizo. Me da su dibujo, lo pongo sobre otra mesa
que hay en la habitacin.)
P: Ahora voy a escoger (coge las hojas) una hoja blanca y otra tin marin de dos pinge una
lila
T:
P: (pone la hoja sobre el escritorio. Coge la pintura caf que ella mezcl la sesin pasada y que he
conservado) Ahhh, estar buena? (la huele) Huele tu (me la acerca, hace como si me la fuera a
echar y se rie) ser que est buena?
T: Parece que si huele a pintura.
P: Listo. (con un pincel aplica de esa pintura sobre la hoja. Introduce despus el pincel en el agua
donde se lavan) parece pop de vaca, guacala.
T: (No s qu decirle. Decido esperar.) Te parece?
P: Si (echa un poco de la pintura sobre la hoja y la mueve con el pincel) necesito ms de esto (el
vaso est casi lleno)
T: Pero ya tienes bastante
P: Hay que echarle ms pinturas (empieza a coger los vinilos que casi termina la sesin pasada para
mezclar la pintura que est en el vaso. Los echa en el vaso hasta que queda al borde. Durante el
proceso se unta las manos.) Debo lavarme las manos voy al bao.
T: Dale
P: Puedes ir revolviendo la pintura (me dice mientras sale hacia el bao. La revuelvo un poco. Al
regreso trae papel de secarse las manos) Traje papel para limpiar.
T: Est bien. (las deja sobre el escritorio. Al mirar lo que hay sobre el escritorio, me parece que se ve
muy desorganizado)
P: Ahora voy a usar la plastilina (coge plastilina roja. Hace una forma irregular. La tira en el charco
caf que ha hecho con la pintura sobre la hoja) Ahora cmo la muevo.
T: Con esto (le paso los palillos)
P: Ay, si. Perfecto. (mueve con el palillo el pedazo de plastilina mientras lo va untado por todos los
lados de la pintura caf. Me la impresin como si fuera un pedazo de pop. No se lo digo. Lo pincha
con el palillo y lo tiende hacia mi) Comtelo.
T: Pero no s qu es eso
P: (se re. Vuelve y lo deja sobre la hoja) Ya s que voy a hacer. Puedes hacer con esta plastilina
bolitas. Yo voy preparando el chocolate. Voy a hacer manzanas.
T: Ah, vas a hacer manzanas con chocolate.
P: Si y stas si me las llevo. Son para mi mam.
T: Sientes que quieres llevarle a tu mam algo de lo que sucede aqu?
P: Si estas si me las llevo.(empiezo a hacer las bolitas, las voy dejando sobre el papel y ella con
un palillo las empuja hacia el charco de pintura caf, las gira a un lado y otro, despus las pincha y
dice que estn listas) Hazme 15 no mejor 20 no, 30 no mejor solo 20. Despus hago otras
manzanas que tengan veneno (Mientras hago las bolitas, ella saca los palillos y los cuenta)
T:
P: (Sigue mezclando las manzanas en el chocolate. Cuando lleva varias me dice) Pon estas en una
hoja blanca. All. (Me seala una hoja) Para que se sequen. (se hacen las manzanas, se ponen en la
misma mesa donde se est secando el ltimo dibujo. Despus intenta regresar la pintura que sobr
sobre la hoja al vaso. Se empieza a derramar sobre el escritorio. Me pide ayuda. Le ayudo.

Cambiamos de sillas mientras sostengo la hoja con la pintura.) Voy a hacer la manzanas Cuntas
hicimos?
T: (las cuento) 23 manzanas.
P: Ahora voy a hacer las envenenadas. Para eso necesito esta hoja y la pintura negra. (Cuando
termino de escurrir la hoja le digo que qu hago con la hoja, me pide que la ponga a secar con las
otras cosas) Ahora las manzanas hay que hacerlas con la plastilina verde. Me las haces? (me
entrega la plastilina) La misma cantidad que las otras. (sobre una hoja en blanco empieza a derramar
las pinturas: negra, roja, amarilla) Voy a terminar toda la amarilla.
T: Por qu ser que ests usando todas las pinturas?
P: (se re)
T: Parece que necesitaras mucho como si tuvieras que usar mucho de lo que hay aqu. Las
pinturas e incluso quieres que trabajemos dos horas.
P: (se re. Coge pintura verde, naranja y azul. Le echa al papel. Despus empieza a revolver con la
punta del pincel, veo un charco de pintura que empieza a salir de la hoja en algunas partes y ella
empieza a empujarlo tambin con el pincel. Despus intenta levantar la hoja y se le empieza a
romper) Ay, se est rompiendo, est mal?
T: Depende lo que quieras hacer. Yo no s qu es lo que vas a hacer
P: Es que quiero levantarla porque qued todo negro alrededor de la hoja (levanta la hoja, le da
media vuelta y se re al ver que por debajo la hoja tiene colores naranja, rojo. Mientras tanto pienso
en que del otro lado se va a derramar la pintura sobre el escritorio. Sin embargo en ese momento
ella acerca la hoja a s misma y el derrame ocurre en el borde del escritorio. Ella reacciona y se echa
hacia adelante, se unta el saco de pintura. Deja la hoja sobre el escritorio) Ayyy, me unt, ahora si mi
mam me va a regaar (antes, durante la sesin, se unta una manga de pintura y dice que su mam
la va a regaar, sin embargo no hace nada para evitarlo despus de eso)
T: Y por qu te va a regaar?
P: Porque me unt el saco y estaba nuevo voy a decirle a mi mam que fue tu culpa.
T: Mi culpa(sonro) es ms fcil hacer responsable a otro
P: (asiente con la cabeza)
T: Es que parece que fuera para ti difcil trabajar en esto. Mira como est todo el escritorio, te untas,
se derrama la pintura qu pasa contigo?
P: (sonre. Pone las dos manos sobre la hoja de pintura, se embadurna las manos y las mueve sobre
la pintura, como tocndola) Se siente rico tcalo. (la miro) solo con un dedito, dame un dedito.
(estiro el dedo ndice y toco la pintura) se siente spero, ves?
T: Aja