TITULO DEL TRABAJO:

Prcticas institucionales para disminuir la discriminacin en la Escuela

Primaria Benito Jurez
NOMBRE DEL AUTOR: Nancy Hernndez Carrillo.
TIPO DE TRABAJO: Ponencia de avance de investigacin (Intervencin)
RESUMEN:
La globalizacin y el neoliberalismo han generado en Mxico un aumento en la
pobreza, la desigualdad y la segregacin de las personas por su lugar de
nacimiento, por su origen, por su condicin econmica o por sus ideas. Los
signos de la exclusin, sobre todo en el campo educativo, se distinguen y se
hacen patentes como uno de los problemas ms importantes que requieren
atencin prioritaria, ya que vulnera la integridad de todos los involucrados.
Para atender sta problemtica, en nuestro pas se han legislado recientes
reformas educativas que contemplan la inclusin de todo el alumnado, sin
distincin alguna en el proceso educativo. ste problema tambin se detect en
la Escuela Primaria Federalizada Benito Jurez, por lo que se emprendi la
puesta en prctica del presente proyecto de intervencin, con el cual se
pretende modificar las prcticas institucionales para disminuir la discriminacin
por clase social, gnero y cultural/etnia. En la implementacin de las
estrategias de proyecto de intervencin se involucraron a tres tipos de actores:
profesorado, alumnado y responsables de familia.
PALABRAS CLAVE: DISCRIMINACIN, GNERO, MULTICULTURALISMO,
CLASE SOCIAL, EDUCACIN INCLUSIVA.

JUSTIFICACIN:
La heterogeneidad de la sociedad se ha agudizado debido al crecimiento de
los ndices de pobreza que ha generado la globalizacin, cada da existen ms
nios que sufren las consecuencias de la pobreza en que viven, y son mayores
las caractersticas diversas de quienes acuden a los planteles escolares. De la
intolerancia a esta diversidad surgen las conductas discriminatorias en el
mbito escolar, como el caso que presento en este documento, donde la
discriminacin se da principalmente por clase social, gnero y cultural/etnia.
La discriminacin, como fenmeno que atenta contra la integridad de las
personas en situacin de desventaja, es un problema visible a los ojos de
quienes la padecen y al parecer por muchos aos invisible a los ojos de
quienes pudieran actuar para cambiar sta situacin.
Por tanto, el inters de este estudio gira en torno a la necesidad de
encontrar una solucin para aquellos alumnos y alumnas que se encuentran en
una situacin de ste tipo, tanto para cumplir con la normatividad de los nuevos
enfoques de educacin, como por la conviccin y satisfaccin de que la
prctica docente que se desarrolle es con base en el reconocimiento del
alumnado como seres humanos, an cuando tengan caractersticas muy
diversas.
Se requiere que el docente que labora en cualquier nivel, y en este caso
especfico para aquellos que se desempean en el nivel de primaria, se
enfoquen en su constante actualizacin para estar en posibilidades de brindar
una

educacin

con

niveles

ascendentes

de

calidad.

Conocer

la

contemporaneidad en la pedagoga, contar con conocimientos de psicologa,

de los contenidos y las posibilidades de adecuaciones para emprender

prcticas pertinentes ante la diversidad prevaleciente en el grupo escolar,
permite proponer medidas tendientes a superar o disminuir las prcticas
institucionales educativas que discriminan.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como parte de un proceso de diagnstico, para identificar manifestaciones y
evidencias del problema que se aborda en este estudio, se aplicaron
cuestionarios tipo exploratorio o descriptivo al alumnado y profesorado de la
Escuela Primaria Federalizada Benito Jurez de la ciudad de Chihuahua.
Fueron 111 escolares y 11 docentes los que participaron, con el propsito de
detectar algunos elementos relacionados con la atencin a la diversidad.
Al rescatar y comparar lo expresado por el alumnado y profesorado de la
institucin en la que se efecta el estudio, se observa que los alumnos y
alumnas detectan problemas de discriminacin, principalmente en la categora
de clase social, mientras que la mayora del profesorado no siente que la
promueve y por tanto piensa que no existe, aunque siempre se encuentran uno
o dos casos que contradicen a la mayora del profesorado.
Entre los acontecimientos desarrollados en el plantel y que pueden
promover la discriminacin por clase social entre el alumnado, se encuentra el
cobro continuo de la cuota de inscripcin y de la clase de ingls por parte de la
mesa directiva de la sociedad de padres, a aquellos nios cuyos tutores no han
hecho el debido pago y en algunos casos hasta han sido expulsados de la
clase de ingls.

Otra actividad que se desarrolla con mucho xito y que es ya tradicin en

la comunidad escolar es la celebracin de las fechas cvicas. Se presenta un
festival cultural donde el alumnado participa en bailes, poesas, acrsticos,
coros y obras de teatro, esto genera en los padres de familia un gasto oneroso,
por lo que los maestros y maestras optan por incluir a los nios y nias que
tienen padres que pueden hacer estos gastos. Esta accin es percibida por el
alumnado como preferencia hacia los padres con una situacin econmica ms
favorable.
Tambin se detecta entre el alumnado la discriminacin por gnero en la
variable de lenguaje, tanto de ellos a ellas, como de ellas a ellos, segn
registros de observacin que se plasmaron en el diario de campo. Una
manifestacin de este tipo de situaciones se present cuando en un partido de
futbol, al querer integrarse una nia al juego, sus compaeros no la aceptan y
la corren con frases como t eres vieja el fut es para nios. Otra cuando un
nio se cay y al llorar, le dijeron no llores porque t eres nio y los hombres
no lloran.
As mismo, encontramos tanto en los resultados de las respuestas del
alumnado y profesorado discriminacin cultural/etnia en la variable de lenguaje
y en las respuestas del alumnado tambin de organizacin al trabajar por
equipo. Debido a la identificacin de estos resultados en el diagnstico se
plantea el siguiente problema:
Cmo se pueden modificar las prcticas institucionales para disminuir la
discriminacin en la Escuela Primaria Benito Jurez?
PREGUNTAS DE INVESTIGACION

Qu aspectos de la formacin integral del alumnado se afectan al sufrir

discriminacin segn su origen social, cultural o de gnero en la escuela?
Cmo son las manifestaciones de los alumnos que sufren discriminacin en el
entorno escolar?
Qu debe hacer el profesorado para disminuir la discriminacin del alumnado
y padres de familia en la escuela?
Cules estrategias se deben implementar para atender las manifestaciones
de discriminacin en el centro escolar?
OBJETIVOS DE INVESTIGACION

Conocer

las

implicaciones,

en

los

diferentes

mbitos

de

la

discriminacin, que sufre el alumnado por pertenecer a una determinada clase

social, a un determinado gnero y a una determinada cultura o etnia.

Reflexionar sobre el impacto de desarrollar prcticas pedaggicas

incluyentes.

Disear, implementar y evaluar una serie de estrategias que atiendan la

problemtica de la discriminacin por clase social, gnero y cultura.

CATEGORIAS TERICAS
Los postulados tericos que se abordaron para sustentar esta investigacin
y que contribuyeron a tener un conocimiento profundo de la problemtica,
fueron la teora de la reproduccin social y cultural desarrollada por Bourdieu,
Passeron y Bernstein, en la cual mencionan que el papel de las escuelas es
limitarse a imitar o reproducir formas sociales y culturales de la sociedad en
general; la teora de los cdigos sociolingsticos de Bernstein al referirse a las
diferencias que existen en los cdigos de comunicacin de los hijos de la clase

trabajadora y los de la clase media, diferencias que reflejaban las relaciones de

clase y de poder.
Igualmente se aborda la teora de la correspondencia de Bowles y Gintis,
quienes hablan de la escuela como una institucin de control social de la fuerza
de trabajo al servicio del capitalismo. Con Parsons se toca el tema de la
incapacidad de la escuela para atender con equidad al alumnado.
Y para concebir que el cambio sea posible se abord la teora de la
contestacin, al sugerir que los efectos de la escolarizacin pueden causar
movilidad social o un cambio en el individuo, independientemente de la clase
social de donde provenga.
Tambin se considera al Multiculturalismo segn Hernndez G. J., para
advertir la presencia de prcticas, representaciones e imaginarios sociales
diferentes. Se aborda la diversidad de acuerdo con Lpez como la apreciacin
subjetiva que supone hacer un juicio de valoracin de la diferencia entre las
personas.
Se revisaron resultados de estudios sobre discriminacin realizados por
CONAPRED. Como elementos a considerar en las estrategias de intervencin
para disminuir las prcticas discriminatorias se revisaron los planteamientos de
la educacin inclusiva segn Booth, T.
RUTA METODOLGICA
La ruta metodolgica que gua a esta investigacin esta sustentada por el
paradigma socio crtico el cual segn Machado, E. (2003), trata de conocer y
comprender la realidad como praxis, une la teora y la prctica; esto es,

conocimiento, accin y valores, adems involucra al docente a partir de la autoreflexin.

Entre los mtodos generales congruentes con el paradigma socio crtico se
encuentra el de la investigacin accin colaboradora, el cual es defendido por
Kemmis y Mctaggart (1988), con el nombre de investigacin accin y la
consideran

como

una

forma

de

investigacin

introspectiva

colectiva

emprendida por participantes en situaciones sociales, con el fin de mejorar la

racionalidad y la justicia de sus propias prcticas sociales o educativas y de las
situaciones en que stas tienen lugar.
La describen como una espiral de ciclos de planificacin, actuacin,
observacin y reflexin, luego replanificacin, para emprender nuevas
observaciones y reflexiones. El punto de partida es el reconocimiento de una
situacin problemtica, la cual se analiza, reflexiona y se propone un plan de
mejora.
Las tcnicas utilizadas para la recogida de datos en la etapa del diagnstico
y en la aplicacin del proyecto fueron la observacin participante y las
encuestas. El diario de campo fue un instrumento que sirvi a la tcnica de la
observacin, mientras que el cuestionario lo fue para la tcnica de la encuesta.
De acuerdo con los momentos de la metodologa de la investigacin accin
se explor para identificar y conocer los problemas, se establecieron y se
pusieron en marcha estrategias de accin al momento que se levantaban
evidencias para llevar acabo anlisis sobre las mejoras o cambios que
surgieron.

LISTADO DE REFERENCIAS
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