UNIVERSIDAD DE PANAM

VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN DOCENCIA
SUPERIOR
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

ASIGNATURA:
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA.
Estudiante: Nacor Trejos R.
Cdula: 9-717-917
Profesora: Elida Vega de Nez,MS.

ASIGNACIN INDIVIDUAL: ANLISIS DE LECTURA.

Enero de 2015

De acuerdo con los trabajos ms recientes sobre motivacin, para despertar y

sostener el inters y el esfuerzo de sus alumnos en el aula, los profesores deben
tratar de conseguir, entre otras cosas:
que sus alumnos se preocupen ms por aprender que por quedar bien,
que se fijen ms en lo que han aprendido
que en si han sacado notas peores o mejores que las de los compaeros,
que piensen ms en la recompensa interna que supone el aprendizaje
el dominio de la tarea y menos en si con ello van a conseguir un premio o
evitar un castigo,
que piensen cmo pueden resolver las dificultades con que se encuentran.
Para actuar en consecuencia, los profesores han de atender a ciertos recursos
que pueden controlar: En primer lugar, pueden seleccionar los contenidos sobre
los que trabajar, las actividades a realizar, la forma de presentar la informacin y la
forma de evaluacin del aprendizaje en funcin de los objetivos y lineamientos
curriculares establecidos en la Universidad de Panam a conseguir y de las
caractersticas de los estudiantes panameos.
Los profesores pueden organizar la actividad de la clase de forma que la
interaccin entre los alumnos facilite la motivacin y el aprendizaje. La actividad
escolar puede organizarse de modo que los alumnos trabajen y sean evaluados
individualmente, en base a los resultados del trabajo en cooperacin o en base a
criterios competitivos.
Cada una de estas formas de organizar la actividad, sobre todo si emplea de
forma regular, tiene efectos diferentes sobre la motivacin y el aprendizaje que
conviene conocer. Tambin en este caso se plantea la cuestin de si los
profesores conocen no slo el valor motivacional de la distinta forma de organizar
la actividad, sino tambin, las condiciones que se requieren para que cada una de
estas formas sea motivacionalmente efectiva.
Los tipos de instrucciones, mensajes y orientaciones que los profesores dan a los
alumnos antes, durante y despus de la realizacin de las tareas universitarias
tienen una importancia especial para la motivacin del estudiante universitario.
Estos mensajes contribuyen a definir el significado que la tarea va a tener para Por
ltimo, en quinto lugar los profesores han de atender a un elemento central en la
enseanza: la forma de evaluar al alumno. Las evaluaciones tienen una
repercusin motivacional del estudiante universitario.
Informar al alumno sobre si los logros de su actuacin han de ser considerados
como xitos o fracasos sino porque, segn se planifiquen y se comuniquen los
resultados a los alumnos, van a subrayar la importancia de aprender o, con
independencia de ello, de quedar bien; van a ayudarles a considerar los errores
como una ocasin para aprender o, por el contrario, como un fracaso reflejo de su
incompetencia.

Tutora universitaria
En el sistema universitario panameo debe experimentar cambios tan profundos
como necesarios, en el que todos, con la mirada puesta los unos en los otros,
vamos abriendo camino sin ignorar lo que estn haciendo los pases ms
prximos, La tutora, que se ofrece en las modalidades individual o grupal,
proporciona la interaccin personal adicional y el apoyo que los estudiantes
requieran. La tutora individual se caracteriza por la atencin personalizada a un
estudiante por parte del tutor, cuya interaccin puede ser cara a cara o distancia.
En ella se establecen relaciones de confianza para reforzar la autoestima y
seguridad personal del estudiante. Implica tener claros los objetivos, estrategias,
recursos, mecanismos de evaluacin, definicin de espacios y horarios
curricularmente determinados.
En cuanto a la tutora grupal, el tutor interacta con un grupo de estudiantes y
puede realizarse de manera presencial o a distancia. Requiere de planeacin
previa, en donde se establecen fechas de reunin (presencial o virtual), horario y
temas a discutir seleccionado y determinado de manera anticipada.
La tutora consiste en un trabajo de mediacin o facilitacin entre el profesor, los
alumnos y los contenidos de las asignaturas, dentro de las funciones del tutor est
el aclarar los prerrequisitos de los cursos, y si un alumno tiene dificultades,
ayudarle a nivelarse. Por otro lado, destaca el reforzamiento de los materiales de
estudio por medio de la discusin, el cuestionamiento y la aclaracin de dudas, as
como facilitar y fomentar el uso de bibliotecas, laboratorios y todos los recursos
necesarios para que el alumno tenga una ptima formacin.
Evaluar:
El profesor o evaluador al momento de evaluar a los estudiantes, est en la
obligacin de cumplir la normativa universitaria y el sistema de calificacin
utilizado por la Universidad, las cuales son de carcter obligatorio.
A travs de las presiones sociales que rodean al estudiante universitario, ste se
ve clasificado en una escala dependiente de las calificaciones obtenidas en el aula
universitaria.
El conocimiento acadmico tiene un doble valor: el valor de uso es donde el
aprendizaje es lo primordial el valor de cambio apunta a los resultados, en donde
se valora, por el estudiante, el profesor, la institucin y la sociedad, la nota final.
En la sociedad que vivimos hoy en da el valor de la calificacin toma mayor
importancia ya que el resultado de la calificacin es la que comprueba el
conocimiento de alguna materia, aunque en algunos casos la informacin
entregada en las calificaciones o certificados no son garanta del real conocimiento
del alumno y su desempeo en la vida profesional.
Lo anteriormente expresado el excesivo uso de la memoria fomenta la memoria a
corto plazo, que influye a que el material estudiado sea olvidado, ya que no existe
una conexin significativa en este tipo de aprendizaje.

La Evaluacin (un trmino que las personas tienden a confundir con calificacin)
es un proceso permanente y complejo que involucra no slo el aprendizaje sino
que adems las relaciones que se establecen entre evaluador/profesor y los
estudiantes y a la vez est influenciado por diversos factores a los cuales debe
responder.
Por lo que debemos estar conscientes que la inteligencia es algo que se
construye, lo que lleva a que nuestro rol como docente sea facilitarles las
herramientas y conocimientos necesarios para que desarrollen el proceso de
aprendizaje. Los profesores deben estar muy conscientes que su actuar siempre
va a ser cuestionado por nuestros estudiantes debido a que se caracterizan por
estar en una etapa en que todo va a ser cuestionado.
Hoy nos encontramos con la mencionada Evaluacin docente que creo que es
buena instancia en donde si se evala el como estn llevando a cabo el proceso
de enseanza, los docentes. Los docentes universitarios deberan estar sometidos
a evaluacin constante acerca de su desempeo, de una manera holstica y
verificando si los resultados de su desempeo, son los esperables por la sociedad
que lo escruta y exige excelencia de los egresados de los centros de educacin
superior
Como reflexin puedo sealar que la memoria es til para el desarrollo de
habilidades cognitivas, competencias en las reas tales como: clculos mentales
de la vida diaria, cultura general, hechos histricos, los cuales si deben ser
aprendidos de por vida, para un desempeo profesional y personal del estudiante
y futuro graduado del centro de enseanza superior, que se desempear en el
campo laboral y contribuir al desarrollo del pas, Panam

Conclusin:
Que la Evaluacin autntica es un enfoque de evaluacin que tiene ciertos
principios y estrategias, sin embargo, tambin es una prctica pedaggica
concreta. Este documento abordar brevemente el marco conceptual para
enfocarse en las prcticas de evaluacin.
Que el xito acadmico del alumno depende en gran medida de la eficiencia del
tutor y de su capacidad de motivarlo, atendiendo a las diferentes necesidades
identificadas en las sesiones de tutora. El resultado de estas acciones
necesariamente influir en los resultados del desempeo acadmico de los
estudiantes