Dossieactividades Metodos Investigacionr Actividadades

Mtodos de Investigacin en Educacin
Actividades
Tabla de contenido
TEMA 1.METODOLOGA DE INVESTIGACIN: PARADIGMAS............................1
TEMA 2. VARIABLES, PROBLEMAS DE INVESTIGACIN E HIPTESIS............5
TEMA 03. REVISIN DE LA LITERATURA DE INVESTIGACIN........................12
TEMA 04. SUJETOS Y MUESTREO............................................................................13
1 Jos Javier Daz Izquierdo

Actividades
TEMA 1.METODOLOGA DE INVESTIGACIN:

PARADIGMAS
Actividad 1.1. Identifique qu tipo de investigacin resultara

apropiada llevar a cabo en cada uno de los ejemplos de estudio que
se presentan a continuacin:
a) Este estudio trata de describir las conductas de los padres
de
alumnos
observadas
en
las
reuniones
con
los
profesores-tutores.
Segn su propsito se trata de una investigacin aplicada, porque el
estudio trata de comprobar cmo funcionan las teoras en el contexto
natural. Segn la metodologa hablamos de una investigacin noexperimental cualitativa porque se describe los comportamientos de
los padres (individuos) en las reuniones con los profesores-tutores.
b) Este estudio tiene por objetivo explicar cmo el refuerzo
afecta a la motivacin.
Segn su propsito se trata de una investigacin bsica, porque el
objetivo del estudio es comprender y explicar cmo se relacionan dos
fenmenos (re fuerzo y motivacin) y poder hacer generalizaciones.
Segn su metodologa se clasifica en una investigacin experimental
donde se manipula variables (en este caso la variable refuerzo) y se
busca una causa-efecto del caso.
c) Se desea determinar cul es el mejor enfoque para formar
el profesorado.
Segn su propsito se trata de una investigacin aplicada, puesto que
el estudio trata de comprobar cmo funcionan las teoras en la
prctica y tiene como objetivo mejorar la prctica educativa, en este
caso para el profesorado. Segn su metodologa nos encontramos con

Actividades
una investigacin experimental puesto que se manipula el tipo de

enfoque para formar al profesorado.
d) Se pretende probar la eficacia de un programa de tcnicas
de estudio.
Segn su propsito se trata de una investigacin evaluativa, puesto
que el objetivo del estudio es valorar la eficacia de un programa para
tomar decisiones. Segn la metodologa nos encontramos ante una
investigacin
no-experimental,
causal-comparativa,
porque
se
describirn relaciones entre algo que ocurri y los resultados o

respuestas posteriores, de manera que se establezca una causaefecto entre los resultados segn la tcnica de estudio analizada.
e) Se quiere investigar la relacin existente entre el estatus
socio-econmico y las actitudes hacia el aprendizaje.
Segn su propsito se trata de una investigacin bsica puesto que
se trata de comprender y explicar cmo se relacionan dos fenmenos
(estatus
socio-econmico
generalizaciones
segn
los
actitudes)
resultados
hacer
obtenidos.
despus
Segn
su
metodologa es una investigacin no-experimental correlacional y

adems predictiva, puesto que se trata de establecer cules son las
relaciones existentes entre dos o ms variables.
f) Este estudio se llev a cabo para determinar qu mtodo

(A, B, C) de enseanza de las ciencias produce un mejor
aprendizaje.
Segn su propsito hablamos de una investigacin evaluativa cuyo
objetivo es valorar la eficacia de un programa (mtodo). Segn su
metodologa
es
una
investigacin
no-experimental,
causal-
comparativa expo facto, puesto que se describe las relaciones entre

los resultados (el aprendizaje actual) y el mtodo utilizado en el
pasado (por eso es expo facto, porque es algo que ya ha sucedido)

Actividades
g) Este estudio compara el rendimiento acadmico de los

alumnos de 5 de Primaria que pertenecen a familias cuyos
padres se han divorciado con los que no lo han hecho.
Segn su propsito es una investigacin aplicada, donde se trata de
resolver problemas prcticos (rendimiento acadmico de hijos de
padres divorciados y no divorciados). Segn su metodologa, nos
encontramos de nuevo ante una investigacin no-experimental,
causal-comparativa expo facto puesto que se estudia la relacin entre
algo que ocurri en el pasado (el divorcio de sus padres) y el
rendimiento acadmico actual (posterior al divorcio propiamente
dicho).
h) En esta investigacin se analizan y comparan los resultados
de dos mtodos para la resolucin de conflictos de la
conducta agresiva en estudiantes de ESO.
Segn su propsito es una investigacin aplicada, puesto que se trata
de comprobar cmo funcionan los dos mtodos de resolucin de
conflictos en la prctica. Segn su metodologa nos encontramos con
una investigacin experimental, puesto que claramente se manipulan
las variables para obtener unos y otros resultados (la variable
independiente
sera
los
mtodos,
mientras
que
la
variable
dependiente seran los resultados, manipulados en funcin de la

variable independiente que se establezca).
Actividad 1.2. Lea un artculo de investigacin y analice los

elementos de contenido principales. Identifique e indique:
El problema general de investigacin
En esta investigacin se estudia si las actividades extraescolares
afectan en el rendimiento acadmico del alumno que las realiza
segn sean actividades de gnero (deporte, teatro, danza,) o de
autoconcepto (informtica, ingls,).

Actividades
El tipo de investigacin
Investigacin no-experimental, descriptiva.
Los participantes
La muestra est formada por 1900 alumnos de 13 colegios (12
pblicos y 1 privado) diferentes de Barcelona. Se realiz a alumnos de
6 de Educacin Primaria.
Las variables e instrumentos de medicin
Las
variables
que
se
utilizaban
eran
el
tipo
de
actividades
extraescolares que se realizaban y el gnero de cada uno de los

alumnos
que
las
realizaba.
Se
estableca
la
muestra
por
conglomerados para realizar la medicin.

El procedimiento de recogida y anlisis de los datos
Para recoger la informacin se establecieron diferentes pruebas de
cuestionarios de respuestas tipo donde cada alumno tena que
seleccionar una, segn sus caractersticas.
Los resultados obtenidos
Se estableci que aquellos alumnos que realizaban actividades
extraescolares cuyo contenido era de autoconcepto, mostraban un
mayor
rendimiento
acadmico
que
aquellos
que
realizaban
actividades extraescolares de gnero. No obstante no se encontr

diferencia significativa entre alumnos que realizaban actividades
extraescolares de autoconcepto y aquellos que no realizaban ningn
tipo de actividad extraescolar.
Las conclusiones
Haba diferencias significativas entre gnero, es decir, la muestra
estaba formada por chicos y chicas y puesto que el porcentaje de
alumnos
varones
que
realizaba
actividades
extraescolares
de
autoconcepto era muy reducido, se establece que las chicas tenan


Actividades
mayor rendimiento acadmico por su condicin de mujer y por

realizar actividades extraescolares de autoconcepto.
Posibles implicaciones prcticas
Hubiera sido interesante que se realizara dicho estudio con alumnos
cuyas actividades extraescolares, independientemente del sexo,
hubieran sido proporcionales a los dos tipos establecidos (de gnero y
de autoconcepto) puesto que en este caso no se puede generalizar ya
que la mayora de alumnos varones se decantaban por actividades de
gnero mientras que las mujeres lo hacan por las de autoconcepto.
Pese a que la muestra era representativa a la proporcin de alumnos
de cada uno de los centros se podra haber hecho el estudio con un
nmero similar de alumnos en cada tipo de actividad extraescolar.
TEMA 2. VARIABLES, PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

E HIPTESIS
Actividad 2.1. Defina constitutiva y operativamente las variables:
Estatus socio-econmico
Constitutiva
El estatus socioeconmico se define por la posicin social de cada
individuo que viene dada por los ingresos, bienes y propiedades que
posee, los ttulos nobiliarios, la formacin acadmica, las relaciones
sociales y la profesin que desempea.
Operativa
Podemos describir el estatus socioeconmico a travs de diversas
puntuaciones reflejadas en una escala de medida que refleja cada

Actividades
uno de los aspectos expresados en su definicin constitutiva

(ingresos, propiedades, bienes, ttulos,).
Rendimiento escolar en matemticas
Constitutiva
El nivel de conocimientos adquiridos en matemticas, teniendo en
cuenta la edad y nivel acadmico. Es la capacidad de aprendizaje en
matemticas adquirido por el alumno, segn su edad y nivel
acadmicos.
Operativa
Puntuaciones obtenidas en las notas de clase, en los cuestionarios
sobre matemticas, en un examen (los exmenes son pruebas de
rendimiento) o en una prueba estandarizada ajustada a la edad y
nivel acadmico.
Inters hacia las actividades de educacin fsica
Constitutiva
Manifestacin positiva o negativa que mantiene un alumno hacia la
realizacin de actividades fsicas tanto en el contexto escolar como en
el tiempo libre. Es el grado de motivacin de los alumnos hacia la
materia de Educacin Fsica.
Operativa
Porcentaje o puntuaciones obtenidas a travs de cuestionarios de
actitudes de los alumnos hacia la materia de Educacin Fsica.
CAEF (Cuestionario de Actitudes hacia la Educacin Fsica), que
consta de 56 tems donde se pregunta a los estudiantes el grado de
conformidad con las mismas; stas pueden ser contestadas a partir
de cuatro alternativas, desde 1 (en desacuerdo) hasta 4 (totalmente
de acuerdo).
Actividad 2.2. Identifique la variable independiente y dependiente

en los estudios siguientes:

Actividades
i) Este estudio trata de describir las conductas observadas

en los padres de alumnos en las reuniones con los
profesores-tutores.
Se trata de una investigacin cualitativa, puesto que se describe un
comportamiento. No existen variables porque no hay una variable
que preceda sobre la otra, es decir, no hay una variable que influya
sobre la otra, ni una variable influida. Tan solo trata de describir
conductas, la cual sera la nica variable a destacar. La variable es las
conductas de los padres que se observa.
j) Este estudio tiene por objetivo explicar cmo el refuerzo
afecta a la motivacin.
Segn su propsito es una investigacin bsica.
La variable independiente es el refuerzo porque es la variable que
influye sobre la otra variable, es decir, es la causa que el investigador
controla para ver si genera cambios o no en la variable dependiente.
Es decir, si el refuerzo afecta a la motivacin (es lo que queremos
ver).
La variable dependiente es lamotivacin porque es la variable que
va a ser influida por la variable independiente, es decir, sobre la que
van a recaer los efectos de la aplicacin del refuerzo, para observar si
sufre modificaciones cuando cambia la variable independiente.
k) Se desea averiar cul es el mejor enfoque de formacin del
profesorado en estrategias de manejo efectivo del aula.
Es una investigacin causal comparativa exposfacto porque no hay
una manipulacin directa de la variable independiente.
La variable independiente son losenfoques de formacin del
profesorado en estrategias de manejo efectivo de aula.
La variable dependienteson losresultados de cada enfoque en el
manejo efectivo del aula. (Los diferentes enfoques en s, son valores

Actividades
de la variable independiente. No podemos definir una variable

independiente en funcin de sus valores.)
l) Se
pretende
probar
la
eficacia
de
un
programa
de
formacin en tcnicas de estudio y trabajo intelectual.

Segn el propsito de la investigacin, es de tipo evaluativa porque
evaluamos la eficacia. Segn la metodologa es no-experimental,
cualitativa.
No existen variables porque slo se pretende saber si el programa
es efectivo.
m)
Se quiere investigar la relacin existente entre el

estatus
socio-econmico
las
actitudes
hacia
el
aprendizaje.
Dependiendo de lo que el investigador se pregunta podemos plantear
dos tipos de investigaciones.
Por
un
lado
correlacional
una
donde
investigacin
no-experimental,
la
independientees
variable
cuantitativa
el
estatus
socioeconmico (variable predictora) y la variable dependientees

las actitudes hacia el aprendizaje.
Por otro lado, si se manipula la variable independiente y se quiere
conocer la causa-efecto, la investigacin sera no experimental
causal-comparativa, donde las variables vuelven a ser las mismas que
en el otro tipo de investigacin de este mismo caso.
n) Este estudio se llev a cabo para determinar qu mtodo
(A, B, C) de enseanza de las ciencias produce un mejor
aprendizaje.
Este estudio es una investigacin cuantitativa causal comparativa
expo facto, donde la variable independienteesel mtodo de
enseanza
de
las
ciencias
la
variable
losresultados en el aprendizaje de las ciencias.
dependientees

Actividades
o) Este estudio compara el rendimiento acadmico de los

alumnos
de
curso
de
educacin
primaria
que
pertenecen a familias cuyos padres se han divorciado con

los de familias que no lo han hecho.
Hablamos de una investigacin no-experimental cuantitativa causal
comparativa expo facto, donde la variable independientees la
situacin familiar de los alumnos de 5 Primaria (estado civil de los
padres) y la variable dependienteesel rendimiento acadmico.
p) Este estudio compara los resultados de dos mtodos para
la resolucin de conflictos de la conducta agresiva de
estudiantes de ESO.
La investigacin es no-experimental, cuantitativa, causal comparativa
expo facto donde la variable independientesonlosmtodos para
evaluar la resolucin de conflictosy la variable dependientesonlos
resultados de dos mtodos para la resolucin de conflictos de la
conducta agresiva en estudiantes de la ESO.
Actividad 2.3. Para cada uno de los supuestos que se presentan a

continuacin:
a) Formule una hiptesis de investigacin
b) Enuncie la correspondiente hiptesis nula
c) Identifique la variable independiente y dependiente
d) Proponga un ttulo para el estudio
Un profesor de tercer curso de educacin primaria asigna al azar a 10

alumnos de su clase a un grupo de lectura que recibe enseanza
asistida por ordenador, 10 alumnos a otro grupo que recibe
instruccin directa por parte del profesor y otros 10 alumnos a un
grupo de aprendizaje cooperativo. Al final del curso, se comparan las
puntuaciones obtenidas por los alumnos en exactitud y comprensin

Actividades
lectora, valoradas a travs del Test de la Lectura y la Escritura, TALE

(Toro y Cervera, 1984).
Hiptesis de investigacin
Los alumnos de 3 de Primaria que reciben instruccin directa
por parte del profesor en el grupo de lectura obtendrn una
mejor puntuacin en las pruebas de exactitud y comprensin
lectora que los que reciban enseanza asistida por ordenador o
los alumnos de aprendizaje cooperativo.
Hiptesis nula
No
habr
diferencias
significativas
en
las
puntuaciones
obtenidas en las pruebas de exactitud y comprensin lectora

entre los alumnos del 3r curso de primaria que hayan recibido
instruccin directa del profesor en un grupo de lectura y los
alumnos que hayan recibido enseanza por ordenador o los
alumnos de aprendizaje cooperativo.
Variables
-
Variable independiente: mtodos de enseanza.
Variable dependiente: puntuaciones obtenidas en las pruebas

de exactitud y comprensin lectora.
Ttulo
Efecto de la instruccin directa del profesor en la lectura sobre
la comprensin lectora de los alumnos de primaria.
Un orientador que trabaja en un instituto de educacin secundaria

quiere comparar cuatro procedimientos diferentes de asesoramiento
a los estudiantes en estrategias y tcnicas de estudio. Durante el
primer ao del experimento, asigna grupos de 100 estudiantes a
cada uno de los cuatro mtodos. Al finalizar el segundo curso del
primer ciclo de la educacin secundaria, se calculan los porcentajes
de suspensos.

Actividades
El procedimiento n 2 de asesoramiento a los estudiantes en

estrategias y tcnicas del estado, sera ms efectivo.
Hiptesis nula
No habr diferencias significativas
estadsticamente en la
efectividad de los 4 procedimientos.

El porcentaje de suspensos entre los alumnos del primer ciclo
de la ESO que reciban asesoramiento en estrategias y tcnicas
de estudio y los alumnos que no lo reciban.
Variables
-
Variable
independiente:
procedimientos
diferentes
de
asesoramiento en estrategias y tcnicas de estudio.

-
Variable dependiente: el conocimiento que proporciona cada

procedimiento a los alumnos
Ttulo
El procedimiento n 2 de asesoramiento a los estudiantes en
tcnicas y estrategias de estudio es superior al resto.
Un profesor de educacin especial cree que los alumnos integrados

clasificados con dificultades de aprendizaje tienen ms problemas
de comportamiento que los alumnos integrados que presentan otras
discapacidades.
Este
profesor
manda
un
cuestionario
sus
compaeros, los profesores que tienen integrados en sus clases,

preguntndoles acerca del comportamiento de esos nios.
Los
alumnos
integrados
clasificados
con
dificultades
de
aprendizaje tienen ms problemas de comportamiento que los

alumnos integrados que representan otras discapacidades.
Hiptesis nula
No existen diferencias estadsticamente entre los problemas de
comportamiento de los alumnos integrados con dificultades de
aprendizaje y los integrados con otras discapacidades.
Variables

Actividades
No existen variables porque no hay una que influya sobre la

otra, y el investigador no manipula ninguna variable, tan solo
encontramos una variable objeto de estudio que son los
problemas de comportamiento de los alumnos integrados con
dificultades de aprendizaje, a travs de la cumplimiento
de
cuestionarios por parte de los profesores para conocer el

comportamiento de dichos alumnos en la clase.
Ttulo
Los
alumnos
con
dificultades
de
aprendizaje
son
ms
susceptibles de presentar problemas de comportamiento que

los alumnos que presentan otras discapacidades.Relacin entre
la
tipologa
de
discapacidades
la
existencia
de
un
comportamiento disruptivo.
Un director de un centro educativo con alumnado altamente
desfavorecido est interesado en conocer si el mtodo de proyectos
es ms efectivo para esto alumnos que la enseanza tradicional.
Pregunta a los profesores de su centro quines voluntariamente
estaran dispuestos a implementar durante un ao en sus clases el
mtodo de proyectos y quines el tradicional. Al finalizar el curso se
compara el rendimiento de los alumnos.
El alumnado altamente desfavorecido mejorar su rendimiento
escolar con un mtodo de enseanza por proyectos que con un
mtodo tradicional.
Hiptesis nula
No habr diferencias estadsticamente significativas en el
rendimiento escolar entre los alumnos que aprendan con un
mtodo de enseanza por proyectos que con un mtodo
tradicional.
Variables
-
Variable independiente: mtodo de enseanza (tiene dos

valores: mtodo por proyectos y mtodo tradicional)

Actividades
Variable dependiente: rendimiento acadmico de los alumnos

altamente desfavorecidos.
Ttulo
La enseanza por proyectos mejora el rendimiento acadmico
de los alumnos altamente desfavorecidos.
TEMA 03. REVISIN DE LA LITERATURA DE

INVESTIGACIN
ACTIVIDAD 3.1. Proponga dos o tres temas educativos sobre los que
le gustara investigar. Recuerde que el tema o problema
1) Ha de ser investigable, es decir, ha de permitir la recoleccin y
anlisis de datos.
2) Ha de ser un tema que tenga importancia terica y prctica.
3) Ha de ser un tema de su inters y apropiado a su nivel de
conocimientos.
Los temas que he propuesto son los siguientes:
Influencia de las nuevas tecnologas en educacin en el

rendimiento acadmico.
Influencia del refuerzo positivo sobre la motivacin de los

alumnos.
Influencia de la estructura familiar en el rendimiento

acadmico de los alumnos.

Actividades
TEMA 04. SUJETOS Y MUESTREO

Actividad 4.1. Un director provincial de educacin est interesado
en conocer las actitudes del profesorado hacia la integracin escolar
de los alumnos con discapacidades. Quiere garantizar en la muestra
la representacin del profesorado que ensea en las etapas de
educacin infantil, primaria y secundaria. Si la poblacin es de 5.000
profesores, la proporcin en la poblacin de este profesorado es de 22
% (infantil), 50 % (profesorado de educacin primaria) y 28%
(profesorado de educacin secundaria), y la muestra deseada es del
10%. Calcule:
1. Cuntos profesores compondrn la muestra?
El muestreo de 10 % de la poblacin 500 participantes.
2. Cuntos profesores de los que compongan la muestra
sern profesores de educacin infantil, cuntos de educacin
primaria, y cuntos de educacin secundaria?
500 = total

Actividades
22% = 110 infantil

50 % = 250 primaria
28% = 140 secundaria
As pues el estudio es una investigacin no-experimental, causalcomparativa cuya variable independiente es la etapa de los
profesores y cuya variable dependiente son las actitudes del
profesorado hacia la integracin escolar de los alumnos con
discapacidades.
El tipo de muestro es estratificado, proporcional porque queremos
mantener la representacin de la poblacin en la muestra. Si tienen o
han tenido alumnos discapacitados.
La hiptesis de investigacin es dependiente en funcin de las
independientes, por ello las actitudes de los profesores hacia la
integracin escolar de los alumnos con discapacidad cambiar en
sentido positivo junto a la etapa escolar (no direccional: por ejemplo,
las actitudes del profesorados sobre la integracin sern ms
positivas en infantil que en las otras etapas).
En cuanto a la hiptesis de investigacin nula, no existen
diferencias significativas estadsticamente en las actitudes de los
profesores de diferentes etapas hacia la integracin.
La informacin se recogera mediante la tcnica de la encuesta
que se pasara a los profesores de infantil, primaria y secundaria. De
este modo se utilizara como instrumento el cuestionario para recoger
los datos de la manera ms eficaz posible, ya que la muestra es
relativamente grande.

Actividades
Actividad 4.2. Identifique en cada uno de los casos que se

presentan a continuacin el procedimiento de muestreo que se ha
llevado a cabo:
Un encuestador se coloca a la puerta de la Facultad de Educacin y
pregunta a los estudiantes que van entrando qu opinin tienen de la
reciente subida de las tasas acadmicas.
El muestreo es no probabilstico ya que no todos tienen la
posibilidad de ser seleccionados para la encuesta. Es disponible
o accidental.
Se selecciona un total de 100 estudiantes de la ESO, al azar, para
llevar a cabo una encuesta sobre la necesidad de una mayor
disponibilidad de programas de garanta social en el barrio Del
Carmen (barrio alicantino marginal). De cada curso de ESO, se
selecciona el mismo nmero de alumnos de ESO (25) con el fin de
comparar su opinin.
El
muestreo
esprobabilstico
estratificado,
donde
la
representatividad es no proporcionalporque las muestras son de

igual tamao y se pretende comparar la ejecucin de las
distintas clases de ESO.
Se enva un cuestionario a 1.000 psiclogos pertenecientes al Colegio
Oficial de Psiclogos para recabar su opinin acerca del papel del
Colegio en sus asuntos profesionales. Estos 1.000 encuestados se
seleccionaron aleatoriamente de la lista de miembros del Colegio
Oficial de Psiclogos.
El muestreo es probabilstico aleatorio simple, porque la
muestra
ha
sido
seleccionada
aleatoriamente
con
1000
psiclogos y porque todos los psiclogos pertenecen al Colegio

Oficial de Psiclogos.
Un programa de radio, que emite de 10 a 12 de la maana, pide a sus
oyentes que llamen para expresar su opinin en torno a la posibilidad

Actividades
de reducir o no la jornada laboral a cuatro das semanales. Al final del

programa, el presentador afirma que el 90% de los participantes
dicen preferir una reduccin de la jornada laboral. Adems de
identificar el tipo de muestreo utilizado encuentra alguna objecin a
la afirmacin del locutor?
El muestreo es no probabilstico disponible. Adems no se
puede generalizar (90%) de forma precisa los resultados,
porque no se est preguntando lo mismo, ya que no es igual
reduccin en horas que reduccin de das laborables.
Un psiclogo est interesado en explorar los hbitos de sociabilidad
de las personas de la tercera edad que viven en residencias. Para
ello, obtiene una muestra aleatoria de 10 residencias de su
comunidad autnoma y en cada una de ellas selecciona al azar a 30
personas.
El muestreo es probabilstico aleatorio simple (en cuanto a la
eleccin de las residencias) y aleatorio simple de nuevo (en
cuanto a la eleccin de los residentes).
En este caso no es conglomerado porque no eligen a todos los
residentes.
Un estudiante realiza una encuesta con el fin de explorar las
actitudes solidarias de los alumnos de psicologa. Sabe que, de cerca
de 3000 estudiantes de su facultad, el 25% est comprometido con
algn programa de desarrollo de la universidad o con alguna
Organizacin No Gubernamental (ONG); el 75% restante no lo est.
Decide seleccionar al azar a 50 estudiantes comprometidos y a 150
no comprometidos (versin propia adaptada de Gambara, 1996: 20).
El muestreo sera probabilstico (los sujetos son elegidos al
azar), estratificado (todos estn representados y se garantiza la
representacin de los estratos) y proporcional porque se
representa el 25% de los comprometidos en el programa y el
75% que no lo estn.

Actividades
PERO
no
existe
muestreo
porque
la
muestra
no
es
representativa porque no llega al 10% de la poblacin. Tendrn

que ser 300 estudiantes para que fuera correcto el muestreo.
TEMA 03. REVISIN DE LA LITERATURA DE INVESTIGACIN

ACTIVIDAD 3.1. Proponga dos o tres temas educativos sobre los que
le gustara investigar. Recuerde que el tema o problema

Actividades
4) Ha de ser investigable, es decir, ha de permitir la recoleccin y

anlisis de datos.
5) Ha de ser un tema que tenga importancia terica y prctica.
6) Ha de ser un tema de su inters y apropiado a su nivel de
conocimientos.
Los temas que he propuesto son los siguientes:
Influencia de las nuevas tecnologas en educacin en el

rendimiento acadmico.
Influencia del refuerzo positivo sobre la motivacin de los

alumnos.
Influencia de la estructura familiar en el rendimiento

acadmico de los alumnos.

Actividades

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Mtodos de Investigacin en Educacin

1 Jos Javier Daz Izquierdo

Mtodos de Investigacin en Educacin

TEMA 1.METODOLOGA DE INVESTIGACIN:

Actividad 1.1. Identifique qu tipo de investigacin resultara

Mtodos de Investigacin en Educacin

una investigacin experimental puesto que se manipula el tipo de

describirn relaciones entre algo que ocurri y los resultados o

metodologa es una investigacin no-experimental correlacional y

f) Este estudio se llev a cabo para determinar qu mtodo

comparativa expo facto, puesto que se describe las relaciones entre

3 Jos Javier Daz Izquierdo

Mtodos de Investigacin en Educacin

g) Este estudio compara el rendimiento acadmico de los

dependiente seran los resultados, manipulados en funcin de la

Actividad 1.2. Lea un artculo de investigacin y analice los

4 Jos Javier Daz Izquierdo

Mtodos de Investigacin en Educacin

extraescolares que se realizaban y el gnero de cada uno de los

conglomerados para realizar la medicin.

actividades extraescolares de gnero. No obstante no se encontr

autoconcepto era muy reducido, se establece que las chicas tenan

Mtodos de Investigacin en Educacin

mayor rendimiento acadmico por su condicin de mujer y por

TEMA 2. VARIABLES, PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

6 Jos Javier Daz Izquierdo

Mtodos de Investigacin en Educacin

uno de los aspectos expresados en su definicin constitutiva

Actividad 2.2. Identifique la variable independiente y dependiente

Mtodos de Investigacin en Educacin

i) Este estudio trata de describir las conductas observadas

8 Jos Javier Daz Izquierdo

Mtodos de Investigacin en Educacin

de la variable independiente. No podemos definir una variable

formacin en tcnicas de estudio y trabajo intelectual.

Se quiere investigar la relacin existente entre el

socioeconmico (variable predictora) y la variable dependientees

losresultados en el aprendizaje de las ciencias.

9 Jos Javier Daz Izquierdo

Mtodos de Investigacin en Educacin

o) Este estudio compara el rendimiento acadmico de los

pertenecen a familias cuyos padres se han divorciado con

Actividad 2.3. Para cada uno de los supuestos que se presentan a

Un profesor de tercer curso de educacin primaria asigna al azar a 10

Mtodos de Investigacin en Educacin

lectora, valoradas a travs del Test de la Lectura y la Escritura, TALE

obtenidas en las pruebas de exactitud y comprensin lectora

Variable independiente: mtodos de enseanza.

Variable dependiente: puntuaciones obtenidas en las pruebas

Un orientador que trabaja en un instituto de educacin secundaria

Mtodos de Investigacin en Educacin

El procedimiento n 2 de asesoramiento a los estudiantes en

efectividad de los 4 procedimientos.

asesoramiento en estrategias y tcnicas de estudio.

Variable dependiente: el conocimiento que proporciona cada

Un profesor de educacin especial cree que los alumnos integrados

compaeros, los profesores que tienen integrados en sus clases,

aprendizaje tienen ms problemas de comportamiento que los

Mtodos de Investigacin en Educacin

No existen variables porque no hay una que influya sobre la

cuestionarios por parte de los profesores para conocer el

susceptibles de presentar problemas de comportamiento que

Variable independiente: mtodo de enseanza (tiene dos