Universidad del Magdalena

Vicerrectora Acadmica
Microdiseo (Nombre de la Asignatura)

1 Ficha de Identificacin
1.1

Cdigo y Nombre del Curso

Informtica I
1.2

Unidad Acadmica Responsable del Curso

Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Informtica Javier Enrique Bernier Yanes
1.3

Ubicacin curricular
Componente Curricular

1.4

1.5

Pre-Requisitos

Co-Requisitos

N/A

N/A

Crditos Acadmicos
Crditos

HAD

HTI

Proporcin HAD:HTI

48

96

3-1

Descripcin resumida del curso

El curso de informtica I, tiene como propsito desarrollar en los estudiantes las competencias en el
manejo del computador, con el fin de usar las herramientas tecnolgicas al servicio de la enseanza
de los nios de la bsica, tanto en el uso de computador, como el manejo de los software, que le
permitan a las estudiantes crear actividades pedaggicas que le faciliten su proceso de enseanza.
El curso a desarrollar, es 100% prctico y las clases se han de orientar en una de las salas de
informtica de la universidad. Las estudiantes crearan diversas actividades interactivas, con diversas
aplicaciones.
1.6

Elaboracin, Revisin y Aprobacin

Elabor

Revis

Aprob

2 Justificacin

Cdigo: DO-F03

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Vicerrectora de Docencia
Microdiseo

El avance de la ciencia, de los medios de comunicacin, el uso masivo de las Tecnologas de

la informacin y la comunicacin TIC en el sector productivo, el proceso de globalizacin
que se vive, las tendencias aceleradas hacia el trabajo con la utilizacin de herramientas
informticas, hace de este curso una necesidad imperiosa, dado a que es el inicio de un
proceso de formacin en el manejo de herramientas bsicas en TIC que son necesarias para
el desempeo del estudiante durante su permanencia en la institucin y en su vida
profesional.

El gobierno Nacional a travs del Ministerio de Educacin Nacional viene desarrollando

polticas de uso y apropiacin de TIC a travs de su programa Nacional de uso de medios y
Nuevas Tecnologas y que para la institucin y en especial la Facultad de Ciencias de la
Educacin a travs de sus programas se hace muy importante al hace nfasis en la
apropiacin de TIC en el desarrollo profesional Docente y que mejor forma de contribuir con
este propsito al incluir el uso de herramientas bsicas en TIC por medio del curso de
Informtica I, que corresponde a la formacin inicial de los futuros docentes.

3 Competencias a Desarrollar
3.1

Competencias Genricas

3.2

Investigativa
Cultura cientfica, tecnolgica y gestin de la informacin.
Comunicativa
Ciudadana
Laborales y Profesionales
Trabajo en equipo
Liderazgo y creatividad
Competencias Especficas

Identifica los diferentes componentes de los computadores y su evolucin a travs de las

generaciones.
Comprende la importancia de las redes de comunicacin y lo vital que es para su formacin
profesional.
Evala los diferentes Sistemas operativos, para la toma de decisiones.
Conoce los diferentes Software que componen el paquete de ofimtica y su importancia en su
formacin como docente

4 Contenido y Estimacin de Crditos Acadmicos

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Microdiseo
Unidades Temticas
N

Nombre

Generalidades de Hardware y
Software,
Conceptualizacin
y
evolucin de la informtica, Sistema
Operativo Windows

Temas
N

Construccin de Edublog

HAD
T
P

HTI
P

Total

Hardware y arquitectura del PC

1.2

Software (Sistema, Aplicacin, Utilidades)

1.3

Dispositivos de procesos

1.6

Fundamentacin de los Sistemas

Operativos
Precursores del computador

1.8

Generaciones y tecnologas

1.4

1.9

Caracterizacin de Windows

1.10

Personalizacin Entorno de Windows

2.1

Construccin de documentos con formatos

Determinados

2.2

Fundamentos en tecnologa de la informacin

2.4
Gestin Bsica de la informacin

Nombre

1.1

2.3

Tiempos

Diseo de bases de datos para el

tratamiento de la informacin
imgenes, grficos u objetos como recurso
didctico

2.5

Construccin de informacin animada

2.6

Animacin y transicin de la diapositiva

2.7

Sonido y pelculas

2.8

Construccin de informacin estadstica

2.9

Funciones y Grficas

2.10

Tablas Dinmicas

3.1

Blog Educativos

3.2

Espacios online para Edublog

3.3

Configuracin y Diseo del blog

3.4

Creacin de Edublog Personal

24

24

48

48

144

5 Propuesta Metodolgica
Es necesario partir de que el computador juega un papel trascendente tanto en la parte
cognoscitiva como afectiva; desarrolla capacidades intelectuales: abstraccin, relacionamiento,
conceptualizacin, capacidad analtica, destreza matemtica, manejo del lenguaje y de la lectura,
estimulacin y apreciacin esttica, destreza en toma de decisiones y solucin de problemas,
desarrolla del sentido de autoestima y confianza en s mismo, lo cual indica que potencia las
capacidades cognitivas y genera nuevos ambientes de aprendizaje.
Cyntia Salomn (citada por Padrn (2008) ) identific cuatro formas de utilizar las computadoras en el
proceso docente educativo, ya que afirm que dentro del proceso educativo el computador se puede
utilizar para lograr el dominio del aprendizaje por reforzamiento y ejercitacin, para realizar procesos
de aprendizaje por descubrimiento, generar procesos de bsqueda en contexto de interaccin y para
favorecer el proceso de la construccin del conocimiento.
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Microdiseo
Se busca desarrollar una metodologa activa y participativa desde las teoras constructivista de
aprendizaje y desde una perspectiva flexible que permita la construccin autnoma del conocimiento
de una manera crtica, partiendo de los preconceptos y de la cotidianidad del estudiante para
propiciar aprendizajes significativos.

6 Estrategias y Criterios de Evaluacin

La evaluacin se desarrolla en dos sentidos: segn que sean genricas, cuya evaluacin siempre
ser parcial por cuanto solo al final del programa acadmico podra esperarse su desarrollo al
ms alto nivel y, las especifica o propias de la temtica del curso, las cuales se evaluaran en
varios momentos o seguimientos. Estos son:
Prcticas y participacin en el aula de clase: 20%
Talleres individuales o grupales 20%
Exposiciones individuales 25%
Evaluacin final 35%
La evaluacin debe ser asumida con criterios de aprendizaje y de mejoramiento, por lo tanto, nos
convoca a una actualizacin permanente, tanto a docentes como a estudiantes. En este sentido,
debe ser entendida como un proceso continuo que busca dar cuenta del estado de los procesos
educativos en el aula y a partir de stos, identificar debilidades y planificar estrategias de
mejoramiento. Por eso, se hace necesario realizar intervenciones pedaggicas que permitan una
relacin dialgica, ntegra, crtica, aprender a aprender a autoevaluarse, es as que cobra
importancia las estrategias sociales, cognitivas y metacognitivas.

7 Recursos Educativos
N

Nombre

Justificacin

1
2
3
4
5

COMPUTADORES

Uso de los computadores de la sala de sistemas de la Facultad

de Educacin, ya que las clases son prcticas, porque se
requiere que las estudiantes apliquen lo que se le ensean.

8 Referencias Bibliogrficas

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8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8.13
8.14

LPEZ PARRA, Javier F. Introduccin a los computadores. Bogot: IGAC, 1991, 38 p.

BARCA VSQUEZ, Nicols F. Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones:
supuestos prcticos. Madrid: Pearson, c2005. 312 p.
SIECHERT, Carl. Gua completa de seguridad en Microsoft Windows XP y Microsoft Windows 2000
Running+. Madrid: McGraw Hill, 2003. 608 p.
RUBIN, Charles. Gua completa de microsoft word 2000. Madrid: McGraw Hill, 1999. 892 p.
http://www.monografias.com/trabajos11/curinfa/curinfa.shtml, 31/01/2012. En este sitio encontrara
informacin sobre la historia de los computadores, sus componentes de hardware y software.
http://www.youtube.com/watch?v=2r0e8D0DqpA. 31/01/2012. En este enlace encontrar un video
educativo sobre la historia de los computadores.
http://www.aulaclic.es/internet/index.htm 31/01/2012 En este sitio encontrar un curso completo de
Internet con recursos multimediales (videos tutoriales por cada temtica)
http://www.aulaclic.es/winxp/index.htm. 31/01/2012 En este sitio encontrar un curso completo de
Windows XP con recursos multimediales (videos tutoriales por cada temtica)

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