PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

SITUACIN DE CONTEXTO
Se observa que la mayora de las familias de las Instituciones Educativas de la jurisdiccin de la
UGEL Huamanga se preparan para recibir la Semana Santa, en esta fecha tan relevante acuden
a la procesin,
visitan iglesias, participan en el Domingo de Ramos, viajan con sus hijos a
diversos lugares del pas compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad nos
permitir fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unin familiar propiciando la prctica de
valores, entre ellos el perdn y la tolerancia.

A. PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Pre Planificacin Docente

Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?

- Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn,

reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria.

- Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas las

problematiza, formula preguntas e hiptesis.

- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.

- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el

propsito

- Planifica la produccin de diversos tipos de texto

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor
- Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.

Qu haremos?

- Investigar informacin en internet sobre

Semana Santa.

- Producir textos: dpticos, recetarios y afiches.

- Invitar a un sacerdote.
- Resolver problemas matemticos relacionados con el proyecto.
- Leer textos bblicos relacionados a Semana
Santa.

- Visitar la iglesia ms cercana a la institucin.

- Dramatizar el Va Crucis.

Qu
necesitamos?
Fichas de
encuesta
Textos del MED
Papelotes
Plumones
Material concreto
Materiales
reciclados
Disfraces

Sensibilizacin del proyecto:

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. TITULO: CMO CELEBRA SEMANA SANTA LOS HUAMANGUINOS?

II. Fecha:..

III.
REA

COMPETENCIA

EDUCACIN
RELIGIOSA

MATERIALES
O
RECURSOS

IV.

INICIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el

cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interioriza los gestos de Jess:

caridad,
perdn, reconciliacin, humildad
y los aplica en su vida diaria.

- Demuestra tolerancia y respeto al

escuchar las diferentes costumbres en
Semana Santa.
- Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en el aula.
- Acuerda las acciones por realizar para
en base a situaciones de inters.

Rompecabezas de imgenes, cartulina de colores, goma, tijera, etc.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Dialogamos con los nios :
Queridos nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. Me gustara que nos agrupemos formando una
media luna. Traigan sus sillas!. La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo y los beneficios
que estos conllevan para el bien comn, les recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos: el perdn y la
tolerancia.
Se hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del cual los alumnos se irn agrupando al formar diferentes
imgenes siguiendo los colores de cada figura.

 Preguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas imgenes a manera de lluvia de ideas, las
cuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.
DESARROLLO La maestra en base a las imgenes de los grupos procede analizarlas junto con los nios para poder sensibilizarlos sobre la
Semana Santa:
Paso 1 identificamos la dificultad o situacin de inters
A qu estn referidas estas imgenes?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
Por qu hay diferentes situaciones?
Cules han vivido ustedes?
Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? por qu?

 Cul es el objetivo de estas fechas? por qu estarn de rojo en el calendario?

Entonces qu ser lo ms importante en estas fechas? qu podemos hacer para promoverlo?
Paso 3 determinamos el ttulo de nuestro proyecto.
Qu actividades podemos realizar para promover la reflexin y compromiso de nuestra parte?
Qu ttulo le pondramos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada
una de ellas.
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?

INDAGAMOS SOBRE LAS

DIFERENTES FORMAS DE
CELEBRAR LA SEMANA SANTA

VIVENCIAMOS LA SEMANA
SANTA CON ALEGRA

REFLEXIONAMOS Y
CELEBRAMOS LA PASCUA DE
RESURRECCIN

Hablamos acerca de nuestras costumbres en

Semana Santa
Leemos diversos textos
Leemos algunas recetas
Inventamos nuevas recetas
Aplicamos una encuesta a nuestros familiares
Averiguamos sobre nuestros platos preferidos
Conocemos cuantos gastamos en Semana
Santa.
Conocemos que alimentos se preparan en
estas fechas
Leemos sobre la Semana Santa en Ayacucho
Hablamos sobre lo que sucede estos das.
Pintamos de forma divertida.
Leemos sobre la ltima cena.
Actuamos como la ltima cena.
Parafraseamos textos ledos.
Escribimos con el nombre JESS.
Comparamos y ordenamos nmeros
Nos movemos en distintas direcciones.
Visitamos el templo

Leemos noticias sobre semana santa

Describimos lugares.
Inventamos muchas historias.
Elaboramos problemas sobre semana santa.

Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado

Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Cartulina
Papel
Plumones
Colores

COMPARTIMOS NUESTROS
APRENDIZAJES

Jugamos con unidades y decenas.

Utilizamos el tablero posicional.
Ubicamos nmeros en el tablero posicional.
Escribimos nuestros compromisos.
Leemos textos bblicos
Pintamos con los dedos.

Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado

Exponemos nuestros logros.

Identificamos nuestros logros y dificultades.
Pintamos con temperas secuencias.
Mostremos nuestros logros.
Hacemos oraciones de agradecimiento

Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado

Paso 5 organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.

CIERRE

Preguntamos a los nios acerca de Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu hicimos en clase con las imgenes?
Qu les gust ms? Por qu? Qu fue lo que no les gust? Cumpliremos con nuestro proyecto? Cmo?

TRABAJO DE EXTENSIN:
Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tienen en estas fechas de reflexin.

EVALUACIN:
Lista de cotejo

- Recursos de red: GOOGLE IMGENES, Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular:
Ministerio de Educacin.
FUENTES DE INFORMACIN:

Planificacin del Proyecto despus de la negociacin con los estudiantes:

Nombre del proyecto

RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARA SER MEJORES CRISTIANOS

Producto del proyecto

rbol de compromisos

Tiempo de duracin

16 das

Qu haremos?
(Situaciones de aprendizajes
-Indagamos sobre las diferentes formas de
celebrar la Semana Santa.

Cmo lo haremos?
(Actividades)
COMUNICACIN:
-Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la
semana santa. (extensin: aplicacin de encuestas a la
familia elaborada por la docente)
-Leemos textos informativos sobre las costumbres de la
semana santa.
-Leemos textos instructivos sobre los potajes que se
consumen en semana santa.
-Escribimos recetas para compartir en semana santa
MATEMTICA:
-Organizamos y graficamos los datos recogidos de la

Qu necesitamos?
(Materiales y recursos)
Textos
Papelgrafos
Hojas bond
Plumones
Cartulinas
Copias
Tmperas
Cartulinas
Lpices de colores
Borrador

-Vivenciamos la Semana Santa con alegra.

- Reflexionamos y celebramos la pascua de la

resurreccin.

encuestas
-Contamos nuestros platos preferidos.
-Comparamos costos y presupuestos para celebrar la
semana santa.
CIENCIA Y AMBIENTE
-Clasificamos los alimentos.
PERSONAL SOCIAL
-Conocemos las diversas tradiciones del Per
RELIGIN
-Describimos los acontecimientos que recordamos en la
semana santa.
ARTE
-Pintamos a Jess con la tcnica de la dactilopintura.
COMUNICACIN
-Leemos textos narrativos sobre la ltima cena.
-Dramatizamos la ltima cena de Jess.
-Elaboramos un acrstico relacionado a semana santa.
MATEMTICA
-Comparamos y ordenamos nmeros a partir de situaciones
problemticas.
-Ordenamos nmeros a partir de situaciones problemticas.
-Realizamos desplazamientos en la cuadricula.
RELIGIN:
-Visitamos el templo para conocer las actividades de la
semana santa.
COMUNICACIN
-Leemos noticias sobre semana santa
-Describimos lugares visitados.
-Creamos historias con tarjetas de secuencia.
MATEMTICA
-Planteamos problemas sobre semana santa.
-Representamos nmeros de unidades y decenas
-Reconocemos el valor posicional de cada cifra
CIENCIA Y AMBIENTE
-Leemos sobre el consumo del pescado en el Per.
PERSONAL SOCIAL

Textos
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imgenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Huevos
Tmperas

-Compartimos nuestros aprendizajes.

-Elaboramos el rbol de compromisos

RELIGIN
-Leemos textos bblicos sobre la resurreccin de Jess
ARTE
-Decoramos la imagen de Jess crucificado utilizando la
tcnica de collage.
COMUNICACIN
-Exponemos los productos de nuestro proyecto.
-Identificamos nuestros logros y dificultades.
MATEMTICA
-Pintamos los huevitos siguiendo secuencias del color.
PERSONAL SOCIAL
-Nos organizamos para compartir nuestros logros
RELIGIN
-Elaboramos oraciones de agradecimiento.

Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)

Aprendizajes esperados: (Seleccin de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el
proyecto)
COMPETENCIA

REA

CAPACIDADES

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes

Expresa

emociones y experiencia
con claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito

Planifica la produccin de
diversos tipos de textos

situaciones comunicativas y en funcin da propsitos

diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos

Comprende crticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura mediante procesos de

interpretacin y reflexin.

Produce

reflexivamente

diversos

tipos de

textos

escritos en variadas situaciones comunicativas, con

coherencia y cohesin utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y

matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

MATERIALES
O

INDICADORES
ideas,

Ordena sus ideas en torno a un tema

cotidiano a partir de saberes previos

Localiza informacin ubicada entre los

prrafos de diversos tipos de textos de
estructuras simples, con imgenes y sin
ellas.
Selecciona de manera autnoma desde
sus saberes previos, el destinatario,
tema y propsito de los textos que
producir.
Propone con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Elabora
diversas
estrategias de resolucin Expresa con material concreto, dibujos
o smbolos los nmeros naturales
haciendo uso de los
hasta, a partir de situaciones
nmeros
y
sus
cotidianas.
operaciones
para
resolver problemas.
Explica la relacin mayor que, menor que
o igual que, para expresar la
comparacin de nmeros naturales
hasta a partir de situaciones
cotidianas.

RECURSOS

B. IMPLEMENTACIN

DEL PROYECTO:
SESIN DE APRENDIZAJE N..

I.

TITULO: Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa

II.

Fecha:

III.

REA
Comunicacin

MATERIALES
O RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes Expresa ideas, emociones

situaciones comunicativas y en funcin da propsitos
y experiencia con claridad
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
empleando
las
expresivos.
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
Imagen, papelgrafo, plumones, limpiatipo, cuaderno de trabajo.

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

INICIO

CAPACIDADES

Recuerdan las normas de convivencia.

Entonan la cancin: Mi pensamiento eres tu Seor
Mi pensamiento eres tu seor, (bis)
porque t me has dado la vida,
porque t me has dado el existir,
porque t me has dado cario,
me has dado amor.

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de saberes previos.

Mi pensamiento eres tu seor (bis)

Responden a preguntas de la sesin anterior (sensibilizacin): De qu hablaron el da de ayer? Cmo se sintieron? Ser
importante conversar sobre las costumbres? Por qu?
Dialogan con los nios y nias sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en
semana santa.
La maestra presenta lo que trabajarn en la sesin:
Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa
(Registrar en la lista de cotejo lo que se va observando)

DESARROLLO

CIERRE

Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un dilogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de
trabajo: Qu observas en la imagen? Qu te hace recordar? Por qu se celebra la Semana Santa? Qu costumbres
practicas con tu familia en Semana Santa?
La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un palegrafo
Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.
Acuerdan algunas pautas previas a la exposicin. (secuencia lgica de sus ideas, vocalizacin y tono de voz)
Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.
Se consolida la informacin con ayuda de los nios y nias.
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje.
Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido Qu aprendimos del dilogo que realizamos? Se sintieron
escuchado por todos? Qu otras costumbres de semana santa han conocido? Para qu servir lo que han aprendido?

TRABAJO DE EXTENSIN:

Preguntan a sus paps sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran nios y lo registran en su cuaderno.
EVALUACIN:

Instrumento: Lista de cotejo y ficha de autoevaluacin

FUENTES DE INFORMACIN
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. : Ministerio de Educacin

ANEXO N 1
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD:

Indicador: Ordena sus ideas en torno a un tema

cotidiano a partir de saberes previos.
N
orden
APELLIDOS Y
NOMBRES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20.

Sus
ideas Se expresa de Mantiene
un
mantienen una manera
tono de voz
secuencia lgica adecuada
al adecuado
vocalizar sus
ideas
S
NO
S
NO
S
NO

ANEXO N 2
FICHA DE AUTO EVALUACION

FICHA DE AUTO

EVALUACION
PREGUNTAS
Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?

RESPUESTAS
SI
NO

Respond correctamente las

preguntas?
Trabaj en equipo?
Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?

FICHA DE AUTO EVALUACION

FICHA DE AUTO

EVALUACION.
PREGUNTAS
Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
Respond correctamente las
preguntas?
Trabaj en equipo?
Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?

RESPUESTAS
SI

NO

ANEXO N 3

SESIN DE APRENDIZAJE N
I.
II.

TITULO: Leemos textos informativos sobre costumbres de la Semana Santa

Fecha:

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

COMPETENCIA

Comunicacin

MATERIALES
O
RECURSOS
IV.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos Identifica informacin en Localiza informacin ubicada entre
escritos en variadas situaciones comunicativas
diversos tipos de textos
los prrafos de diversos tipos de
segn su propsito de lectura mediante procesos de
segn el propsito.
textos de estructuras simples, con
interpretacin y reflexin.
imgenes y sin ellas.
Texto, tira de papel, imagen, lpiz

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Entonan una cancin Yo tengo un amigo que me ama
Leen voluntariamente las respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus
padres vivenciaron cuando eran nios.
INICIO
Recuerdan sobre la sesin anterior mediante las siguientes preguntas: Qu dialogamos en la sesin anterior? Qu
otras costumbres se realizan en Semana Santa?
La maestra presenta lo que trabajarn en la sesin: Hoy leeremos textos informativos sobre la costumbre de un pueblo
en Semana Santa.
DESARROLLO
Realizan el proceso lector:
Antes
A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen para armar un rompecabezas.
Responden a preguntas:Qu observan en la imagen? Por qu hay humo? Qu lugar ser? Por qu? Qu estn
celebrando?
Se les presenta el ttulo: Una nueva forma de vivir Semana Santa
Formulan hiptesis respondiendo a las siguientes preguntas: De qu creen que tratar el texto? Por qu? Qu tipo

de texto ser?
La maestra registra en un papelgrafo todas las hiptesis realizadas a partir de la imagen y el ttulo.
Durante
Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
La maestra lee como modelo y los nios repiten cada oracin que ley.
Responden a preguntas relacionadas con el texto.
Subrayan la informacin ms importante con apoyo de la maestra.

CIERRE

Despus
Parafrasean el texto guiado por la maestra.
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto? Qu
actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades tuvieron al leer
el texto? Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el ttulo fueron acertadas? Cmo se sintieron?

TRABAJO DE EXTENSIN:
Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.

EVALUACIN:
Instrumento: Ficha de aplicacin.

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. : Ministerio de Educacin.
FUENTES DE INFORMACIN:

Anexo 1
Una nueva forma de vivir Semana Santa
De todas las celebraciones realizadas en Ayacucho, la ms impresionante y sobrecogedora es
Semana Santa. Durante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones,
fuegos artificiales y fiestas en la calle.
Los das centrales
son viernes y sbado, en la noche del primero, todas las luces de la Plaza de Armas son
apagadas para dar paso a una impresionante procesin de gente portando velas encendidas. En
la noche del sbado hay una gran fiesta en la Plaza de Armas con bandas de msica, gente
bailando
en las calles
e incluso
una competencia de fuegos artificiales.
Finalmente, a las 4 de la maana del domingo, la Catedral abre sus puertas para la ltima misa y
para dar inicio una hora despus a la ms espectacular procesin. Es una celebracin de
recogimiento pero tambin de jbilo, en la cual todo el fervor catlico junto con el folklore del
pueblo ayacuchano sale a las calles.

Lee y responde:

1.- Cul es la fiesta ms impresionante que se celebra en Ayacucho?

___________________________________________________________________________________________________
2.- Cmo celebran la Semana Santa en Ayacucho?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3.- Cules son los das centrales de la Semana Santa?
____________________________________________________________________________________________________
4.- Qu da la gente porta velas encendidas?
_____________________________________________________________________________________________________
5.- Te gustara visitar la ciudad de Ayacucho?
_____________________________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N
I.

TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.

II.

Fecha:

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES
Comprende crticamente diversos tipos de textos Toma
decisiones Selecciona con ayuda el modo de
escritos en variadas situaciones comunicativas
estratgicas segn su
lectura segn su propsito lector.
segn su propsito de lectura, mediante procesos
propsito de lectura.
Comunicacin
Reconoce la silueta o estructura
de interpretacin y reflexin.
Identifica informacin en
externa de una receta. (ttulo,
diversos tipos de textos
ingredientes y preparacin)
instructivos segn el
propsito.
MATERIALES
Imagen, texto, hojas, papel y lpiz
O RECURSOS
IV.
INICIO
DESARROLLO

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Recuerdan los acuerdos de convivencia.
La maestra presenta lo que trabajarn en la sesin: Leeremos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en
Semana Santa.
Realizan el proceso lector:
Antes :
Observan la imagen:

Dialogan: Qu es lo que observan en la imagen? Cmo se llama? Ser alimento? Sobre qu tratar el texto?

 Se les muestra la silueta del texto.

Responden: Qu tipo de texto ser? Por qu? Qu mensaje nos dar? Para qu lo leeremos?
Se anota en un papelgrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la silueta del texto.
Durante:
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
Leen el texto segn la forma acordada.
Responden a preguntas de manera oral.
Identifican las partes de la estructura del texto.
Clarifican algunas dudas acerca del texto.

CIERRE

Despus:
Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.
Responden preguntas en su cuaderno.
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendizaje.
Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto?
Qu actividades realizaron para comprender el texto? Para qu les servir lo que leyeron? Qu dificultades
tuvieron al leer el texto? Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el ttulo fueron acertadas? Cmo
se sintieron?

TRABAJO DE EXTENSIN:

Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.
EVALUACIN:

Instrumento: Lista de cotejo.

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
FUENTES DE INFORMACIN:
Anexo 1
Tanta

wawa

Ingredientes:
- 5 kilos de harina sin preparar
- - 20 huevos
- -1 kilo 300 gr de azcar
- - 50 gr de sal
- - 20 gr de canela
- 1/4 kilo de leche en polvo
- 150 gr de levadura fresca
- 6 tazas de agua de manzanilla, mua , cedrn, hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de
vainilla,
- 1 kilo de manteca
- 1 kilo de harina ( para amasar en la mesa)
- 1 carita de cermica
- Grajeas de colores, pequeas y alargadas
- 1 clara de huevo.
Preparacin:
En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a
unir
hasta
obtener
una
masa
homognea.
Incorporarle el man y el ans. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.
dejarla reposar ms o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.
Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.

Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Capacidades:
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos instructivos segn el propsito.
INDICADOR

Apellidos y nombres

Participa
en
la
seleccin del modo
de lectura segn su
propsito lector.

S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

NO

Reconoce un texto
instructivo por la
silueta o estructura
externa de una
receta.

NO

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

SESIN DE APRENDIZAJE N ..
I. TITULO: Escribimos recetas para compartir en Semana Santa
II. Fecha:
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA

Comunicacin

MATERIALES
O
RECURSOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos Planifica la produccin

escritos en variadas situaciones comunicativas, con
de diversos tipos de
coherencia y cohesin utilizando vocabulario
textos.
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

INDICADORES
Selecciona de manera autnoma
desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propsito de los
textos que producir.
Propone con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo
con
su
propsito
comunicativo.

Papelgrafos, plumones, colores

IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Recuerdan las normas de convivencia.
Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en Semana Santa.
INICIO
La maestra presenta lo que se trabajar en la sesin: Hoy escribiremos recetas para compartir en Semana Santa.
DESARROLLO
Dialogamos: Creen que es necesario conocer cmo preparar potajes para la Semana Santa? Si escribimos una receta
Podemos proponer a nuestros padres la preparacin de un potaje en Semana Santa?
Leen las recetas que llevaron al aula y eligen 2 por cada equipo, las que les parezca ms deliciosa.
Se realiza el proceso de produccin de textos:
Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la planificacin del texto con las siguientes
interrogantes: Qu vamos a escribir? Para qu vamos a escribir? A quin le vamos a escribir? Qu forma tendr el
texto que vamos a escribir?

CIERRE

Se presenta el esquema de una receta.

A cada equipo se les proporciona los materiales para que textualicen y escriban su primer borrador teniendo en cuenta
el cuadro de la planificacin.
Se realiza la revisin y se le pide que cada grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias
dadas.
Reflexionan constantemente con la maestra sobre el mejoramiento del texto
Realizan la edicin final.
Publican su texto y lo exponen a sus compaeros.
La maestra dialoga con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu hicieron para escribir el texto?
Para qu les servir haber escrito una receta? Les ayud la planificacin para escribir el texto? Cmo te sentiste al
escribir la receta?
TRABAJO DE EXTENSIN:

Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta
EVALUACIN:
Instrumento: Lista de cotejo

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
FUENTES DE INFORMACIN:

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Capacidad:
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
INDICADOR

Apellidos y nombres
N

Selecciona
de
manera
autnoma desde
sus
saberes
previos,
el
destinatario, tema
y propsito de los
textos
que
producir.

S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

NO

Propone
con
ayuda, un plan
de
escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.

NO

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

SESION DE APRENDIZAJE N.
I.

TTULO: Organizamos y graficamos los datos en una encuesta

FECHA: .

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

Matemtica

COMPETENCIA
Interpreta
relaciones
entre dos variables, en
situaciones de la vida
real
y
las
valora
utilizando el lenguaje
grfico.

CAPACIDAD
Interpreta
y
representa
relaciones
entre
datos
numricos en grafico de barras
en cuadriculas.

INDICADOR
Organiza datos en un cuadro de doble
entrada.
Representa datos en un grfico de
barras.

RECURSOS Y MATERIALES: Tarjetas con imgenes de platos tpicos de semana santa

III.-SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Observan imgenes de platos a base de pescado.

Responden las siguientes preguntas:Qu observan? Por qu en Semana Santa los catlicos
consumen pescado y no otros tipos de carne? Escuchamos las respuestas de los estudiantes y se da
inicio al conversatorio. La docente pregunta de acuerdo a las imgenes observadas:
A quines les gusta el Ceviche?
Quines prefieren Sudado de pescado?
A quines les gusta el atn con papas?
Quines prefieren el escabeche de pescado?

Quines han probado el Arroz con mariscos?

Qu podemos hacer para saber que plato es el preferido en el aula?
Leen la siguiente situacin problemtica:

DESARROLLO

Durante la Semana Santa, los alumnos del 2do grado

consumen platos en sus hogares a base de pescado,
como por ejemplo: Ceviche, Sudado de pescado, Atn
con papas, Escabeche de pescado, Arroz con mariscos.
Nos gustara averiguar cules son de su preferencia.

Leen con ayuda de la docente la cual explica que los datos obtenidos deben ser organizados en un
cuadro de doble entrada. (Construyen el cuadro con los aportes de los estudiantes.
PLATOS
CONTEO
TOTAL
CEVICHE
I
1
SUDADO DE PESCADO
II
2
ATN CON PAPAS
III
3
ESCABECHE DE PESCADO
IIII
4
ARROZ CON MARISCOS
Organizados los datos en el cuadro anterior la docente explica que los datos obtenidos se pueden
presentar en un grfico de barras.
Se elabora el grfico de barras.

CIERRE

Copian en su cuaderno el cuadro y el grfico de barras.

Desarrollan la actividad del Cuaderno de Trabajo del MED pg

Se promueve la metacognicin:
- Qu aprend hoy?
- Cmo lo aprendi?
- Cmo aplico en mi vida lo aprendido?
- Para qu me servir?

IV. TRABAJO DE EXTENSIN:

V.EVALUACIN
Se evaluara a travs de una lista de cotejo.

VI. FUENTES DE INFORMACIN:

- Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
- Per. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de trabajo de Matemtica de segundo grado. Lima: El Comercio S.A.

ELABORANDO CUADROS DE DOBLE ENTRADA

Nombre:

1.

Observa los dibujos cuenta y construye tu grfico de barras.

Completa la tabla
ANIMAL

CONTEO

TOTAL

Grfico de barras

INDICADOR

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

NOMBRES

APELLIDOS
NIVEL DE LOGRO

Se mantiene motivado durante la sesin.

Espera su turno para exponer sus ideas.

Respeta la opinin de sus compaeros

NIVEL DE LOGRO

Interpreta el cuadro de doble entrada

Registra datos en un cuadro de doble entrada

SESION No 1 y 2
ACTITUDES

13
14
15
16
17
18
19
20

SESION DE APRENDIZAJE N ..
I.TITULO: INTERPRETAMOS GRFICOS ESTADSTICOS
FECHA:
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Matemtica

Interpreta relaciones entre dos Interpreta relaciones entre Interpreta

variables en situaciones de la
datos numricos grfico de
estadsticos.
vida real y las valora utilizando
barras en cuadriculas.
el lenguaje grfico.

Materiales y recursos:

Cuadro de doble entrada de la clase anterior, cuaderno de trabajo matemtica Pg. 201 y 202

grficos

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO:

DESA
RROLLO:

Observan las tablas y grficos de la sesin anterior

Responden las siguientes preguntas: Qu informacin se aprecia en los grficos? Para qu sirven los grficos de
barras?
Se comunica el aprendizaje esperado de la sesin.
Leen la siguiente situacin problemtica:

Durante la Semana Santa, los estudiantes del 2do grado . consumen platos en sus hogares a base de
pescado, como por ejemplo: Ceviche, Sudado de pescado, Atn con papas, Escabeche de pescado, Arroz
con mariscos. Nos gustara saber: Cul es el plato preferido? Por qu? Cul es el plato que gusta
menos? Cul es la diferencia entre el plato que gusta ms con el plato que gusta menos? Cuntos puntos
ms tiene el .. que el .? Cuntos puntos menos tiene el .. que el.?

Responden las siguientes preguntas: De qu trata el problema? Cmo lo diras con tus propias palabras? Has visto
alguna situacin parecida? Cules son los datos? Qu es lo que te piden? Cmo resolvemos este problema? Qu
deberamos hacer primero? Debemos considerar todos los datos? Cmo haramos para llegar a las respuestas?
Has resuelto algn problema parecido?

Los estudiantes eligen el material que van a usar para resolver el problema.
Representan con material concreto las preferencias de los platos Ceviche, Sudado de pescado, Atn con papas,
Escabeche de pescado, Arroz con mariscos.
Grafican en papelote el trabajo realizado en grupos.
Responden las siguientes preguntas en el papelote : Cul es el plato preferido? Por qu? Cul es el plato que gusta
menos? Cul es la diferencia entre el plato que gusta ms con el plato que gusta menos? Por qu? Cuntos puntos
ms tiene el .. que el .? Cuntos puntos menos tiene el .. que el .?
Socializan mediante la tcnica del museo.
CIERRE:

Participan en el recuento de las actividades realizadas.

Realizan la metacognicin respondiendo las siguientes preguntas: Te fue fcil responder las preguntas del problema?
Tuviste dificultades para interpretar los grficos?

IV. TRABAJO DE EXTENSIN:

V.EVALUACIN
Se evaluara a travs de una lista de cotejo y una ficha de aplicacin.

VI. FUENTES DE INFORMACIN:

- Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
- Per. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de trabajo de Matemtica de segundo grado. El Comercio S.A.

APLICANDO LO APRENDIDO
Nombre: _____________________________________________________________

1.

Cuenta la cantidad de objetos que hay.

2. Escribe el total de los objetos contados.

3. Construye el grfico de barras con los datos de la tabla.

Respond
e las

3.

siguientes preguntas:
Cuntos autos ms que radios hay?
Cuntos pitos menos que radios hay?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cuntos pianos ms debe haber para tener tantos como radios? Por qu?
___________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N
I. TITULO: COMPARAMOS COSTOS Y PRESUPUESTOS PARA CELEBRAR LA SEMANA SANTA.

FECHA:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
COMPETENCIA

Matemtica

MATERIALES
O
RECURSOS
IV.

INICIO

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y

matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES
Elabora
diversas
estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.

INDICADORES
Expresa con material concreto, dibujos o
smbolos los nmeros naturales hasta ,
a partir de situaciones cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor que
o igual que, para expresar la
comparacin de nmeros naturales hasta
a partir de situaciones cotidianas.

Base diez y cuaderno de trabajo matemtica Pg. 73

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Dialogan sobre las comidas que se preparan en Semana Santa en casa.
Responden a preguntas formuladas por la docente: Qu comidas prepara tu mam en casa? Cul es el ingrediente en comn de
todas las comidas mencionadas? Por qu el precio del pescado se eleva en Semana Santa?.
Se comunica el aprendizaje esperado de la sesin.

DESARROLLO Observan el anexo 1 y comentan.

Leen la situacin problemtica de diferentes modos.
Un turista desea almorzar el Domingo de Ramos en un
restaurante desea un plato de fondo, un postre y un
refresco, El mozo le sugiri tres alternativas una era la
ms cara, la otra la ms barata y la ultima la intermedia.
Debes averiguar las alternativas que el mozo le
sugiri al turista?

Responden las siguientes preguntas:

- De qu trata el problema?
- Cmo lo diras con tus propias palabras?
- Cules son los datos?
- Qu es lo que te piden?
- Cmo resolvemos el problema?
- Debemos considerar todos los datos?
- Has resuelto algn problema parecido?
- Qu material debes usar para resolver el problema?
En grupo de trabajo, eligen la estrategia y resuelven.
Comparan los resultados

CIERRE

V.

Argumentan sus procesos seguidos

Realizan la metacognicin respondiendo las siguientes preguntas: Te fue fcil responder las preguntas del problema? Tuviste
dificultades para comprender el problema?

TRABAJO DE EXTENSIN:

Averiguan y comparan precios de los pescados que ms se consumen.

VI.

EVALUACIN:

Ficha de aplicacin:

VI. FUENTES DE INFORMACIN:

- Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
- Per. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de trabajo de Matemtica de segundo grado. Lima: El Comercio S.A.

ANEXO 1

S/8.00

S/3.00

S/:6.00

S/.1.00

S/. 2.50

Un turista desea almorzar el Domingo de Ramos en un

restaurante le pide al mozo que le formule la combinacin
ms cara, la ms barata y la intermedia dese un plato de
fondo , un postre y un refresco, no sabe que elegir. El
mozo le sugiri tres alternativas una era la ms cara, la
otra la ms barata y la ultima la intermedia. Debes
averiguar las alternativas que el mozo le sugiri al turista?

S/. 1.50

S/2.00

FICHA DE APLICACIN

Nombre:______________________________________________

Ordena segn sus precios de menor a mayor

PLATOS DE FONDO
NOMBRE

COSTO

POSTRES
NOMBRE

COSTO

REFRESCOS
NOMBRE

COSTO

SESIN DE APRENDIZAJE N
I.

TITULO: Clasificamos los alimentos

Fecha:

COMPETENCIA

REA
CIENCIA Y
AMBIENTE

MATERIALES
O
RECURSOS
II.

CAPACIDADES

Identifica y clasifica los

alimentos
en
grupo
Identifica las diferentes partes del cuerpo humano
segn sus necesidades:
y su funcionamiento, desarrollando hbitos de
para
crecer
(carne,
cuidado para conservar la salud.
pescado, legumbres y
huevos)

INDICADORES

Clasifica los alimentos en un

mapa conceptual.

Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

III.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
INICIO
Escuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuenta
trabajo en conjunto (mostrando iconos).
SILENCIO

CRUZAR LOS BRAZOS

para realizar un buen

LEVANTAR LA MANO PARA PARTICIPAR

DESARROLLO

CIERRE

Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
Observan y manipulan los alimentos que han trado en grupo.
Responden las siguientes preguntas Qu es lo que han trado? Para qu sirven? Cmo lo consiguieron?
Qu se puede preparar con cada uno de ellos? Cul de estos alimentos crees que es saludable? Son
nutritivos? Cules son los que nos dan energas? Cules son los que consumimos para estar sanos? Con
cules se nos fortalecen los huesos y los msculos? Debemos comer solamente uno o dos de ellos? Qu
platos de comida se podrn preparar con ellos? Cmo clasificaramos estos alimentos?
Colocan en fuentes los alimentos, cada fuente tiene un rtulo: energticos que nos dan energa, reguladores
o protectores: que sirve para estar sanos, constructores que sirven para crecer.
Indagan sobre el tema leyendo su texto de Ciencia y ambiente del MINEDU en la pgina 60.
Escuchan el texto que lee la profesora.
Dialogan con los estudiantes acerca del texto ledo respondiendo las siguientes preguntas:
De qu trata la lectura? Cules son los alimentos que nos dan energa? Cul de los platos que hemos
observado tiene este tipo de alimento? Cules son los alimentos que nos ayudan a estar sanos? Cul de los
platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? Cules son los alimentos que nos sirven para
crecer? Cul de los platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? Cul de estos alimentos
consumen ms en Semana Santa? Cmo debemos consumir estos alimentos?
Se explica a los nios la funcin principal de cada uno de los alimentos que van observando, considerando la
clasificacin realizada.
Contrastan lo ledo con lo que clasificaron en las fuentes.
Reubican los alimentos si es que fuera necesario en las fuentes.
Reciben los nios un plato descartable con 3 divisiones que les servir para clasificar los alimentos en los tres
grupos trabajados en clase: nos dan energa, para estar sanitos, sirven para crecer.
Se entrega plastilina para que puedan modelar los alimentos y colocarlos en el lugar que les corresponde.
Exponen a sus compaeros sus trabajos.
Escriben un breve resumen sobre el tema.
Organizan sus ideas en un organizador visual elaborado en una ficha de aplicacin.
Los nios responden finalmente a las interrogantes Qu aprendimos sobre los alimentos? Cmo
aprendimos la clase de hoy?
Para qu nos servir aprender la clasificacin de los alimentos?
Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.

 Resuelven una ficha autoinstructiva del tema de la pagina WEB

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-yambiente/alimentacin-sana

TRABAJO DE EXTENSIN:

Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirn en Semana Santa.
EVALUACIN:
Se evaluar a travs de una prueba escrita. (Ficha de aplicacin).

Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de
Educacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2014). Fascculo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnologa. Lima: Ministerio de
Educacin.
Per. Ministerio de Educacin. (2014). Libro de Ciencia 2
FUENTES DE INFORMACIN:

FICHA DE APLICACIN LOS ALIMENTOS

NOMBRE:

FECHA:_______________________________
1.- COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

LOS ALIMENTOS
SE CLASIFICA

ENERGTICOS

2.- MARCA

REGULADORES O
PROTECTORES

CONSTRUCTORES

CON UNA X LOS ALIMENTOS QUE SON NUTRITIVOS:

SESIN DE APRENDIZAJE N

I.

TITULO: Conocemos nuestras tradiciones

Fecha

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA
Personal
social

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Reconoce
y
aprecia
hechos Reconoce y valora el patrimonio
significativos de su historia personal, natural y cultural de su localidad y
familiar, local y de la historia del Per. participa en su conservacin.

INDICADORES
Identifica
algunas
tradiciones de nuestro
Per.
Conoce como se celebra
la Semana Santa en
diversos lugares.

Materiales o
recurso

Video, libro de personal del MED, imgenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

INICIO
Dialoga con los estudiantes sobre Que saben de la Semana Santa? Por qu celebramos la
Semana Santa? Cmo lo celebran en sus hogares? Participan ordenadamente respetando su
turno para hablar.
Luego plantearles la interrogante les gustara conocer cmo se celebra la Semana Santa en
otros lugares del Per?

DESARROLLO

Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8

Despus de ver el video responden Qu lugares observamos en el video? Cmo celebran la
Semana Santa en otras partes del Per? Cmo lo celebran en la ciudad de Ayacucho? En la
ciudad de Pisco? En la ciudad de Tarma? En la ciudad de Lima? Por qu ser importante
celebrar esta tradicin? Habr otras tradiciones que se celebran en nuestro pas?
Observan las imgenes de las pginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU
Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la informacin de las pginas antes
mencionadas.
Comentan lo que observan y dialogan.
De forma colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las
imgenes y a qu lugar pertenecen.
Socializan sus trabajos en la pizarra.

Procesin del Seor de los

Milagros (Lima)

La fiesta de la Virgen de la
Candelaria (Puno)

Fiesta de San Juan (la

El Inti Raymi (Cusco)
Selva)
La maestra consolida la informacin.

Semana Santa (Ayacucho)

La Fiesta la Virgen del
Carmen (Cusco)

Elaboran un organizador visual sobre las tradiciones ms importantes de nuestro pas.

TRADICIONES
EN EL PERU

CIERRE

Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas:

Qu aprendimos el da de hoy?
Qu acciones desarrollamos el da de hoy?
Qu actividad te agrad ms?
Es importante conocer las tradiciones de la Semana Santa?
Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.

TRABAJO DE EXTENSION
Pedir a los nios que con la ayuda de sus padres recopilen imgenes relacionadas con las tradiciones de Semana
Santa en diversos lugares del Per

EVALUACION >
Se evaluar a travs de una prueba escrita (ficha de aplicacin) .
FUENTES DE INFORMACION
Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio
de Educacin.

 Per. Ministerio de Educacin. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.

Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8

FICHA DE APLICACIN
NOMBRE Y APELLIDO ....
FECHA..
GRADO Y SECCION.
1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PER. LUEGO ESCRBELAS
EN LAS LNEAS.
S

A G

D G

M M

O A

O M

G G

R M

O M

U G

G G B

++

SESIN DE APRENDIZAJE N .
I.

TITULO: Describimos los acontecimientos que recordamos en la Semana Santa.

Fecha: ..

II.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA
Religin

MATERIALES
O
RECURSOS

COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con El.

CAPACIDADES
Relata pasajes de la vida
de Jess con palabras
sencillas, resaltando su
mensaje.

INDICADORES
Ubica
secuencialmente en
una lnea de tiempo
los
principales
episodios
de
la
Semana Santa.

Biblia, T:V, USB, DVD, papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera

III.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Se recuerda las normas de convivencia en el aula.
Entonan la cancin titulada Yo tengo un amigo (Anexo 1).
Comentan sobre la cancin y responden:
INICIO
Cmo se llama nuestro amigo? De qu trata la cancin? Qu cosas puedes hacer t por tus
amigos?.

DESARROLLO Observan el video La primera Pascua https://www.youtube.com/watch?v=IsR5c7VPnh4 (narra pasin,

muerte y resurreccin de Jess. Duracin: 9 minutos).
Responden las preguntas: Qu observamos en el video? Cmo Jess entr a Jerusaln? Cmo lo
recibieron? Qu sucedi en la ltima cena? Por qu Jess muri en la cruz? Qu ocurri despus de
su muerte?.
Se anota las distintas respuestas de los nios.

 Leen y reflexionan la historia de la Semana Santa (Anexo 2).

Forman grupos para colorear las diferentes imgenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).
Exponen sus trabajos por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la
Semana Santa. Colocan su imagen en la pizarra respetando la lnea de tiempo.

CIERRE

Se realiza la meta cognicin Qu aprend sobre Semana Santa?, Qu dificultades tuve y cmo la
super?, Cmo aprend?, Cmo me sent?, Para qu me sirve conocer estos acontecimientos de la
vida de Jess?.

TRABAJO DE EXTENSIN:

Desarrolla en casa la ficha de extensin con apoyo tu familia. (anexo 4).

EVALUACIN:

Se evaluar a travs de una prueba escrita (ficha de aplicacin) (anexo 5).

Web: google imgenes

Biblia de los nios. Ed San Pablo (2009)
Diversificacin curricular ODEC (2013)
Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de
Educacin.
FUENTES DE INFORMACIN:

ANEXO 1: Canto

YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA

1. Yo tengo un amigo que me ama,

Me ama, me ama
Yo tengo un amigo que me ama,
Su nombre es Jess.
Y estar con nosotros, trabajando,
En la via del Seor. (bis)
2. T tienes un amigo que te ama,
Te ama, te ama
T tienes un amigo que te ama,
Su nombre es Jess.
Y estar..
3. Tenemos un amigo que nos ama,
Nos ama, nos ama.

ANEXO 2HISTORIA DE LA SEMANA SANTA

Un da Jess le dijo a sus discpulos que se iba a ir a Jerusaln y les mand que fueran a
buscar un burrito.
Cuando lo consiguieron, mont sobre l y entr en Jerusaln; a su paso, la gente cubra el
suelo con palmas y ramas de olivo, porque crean que era un rey como los de la tierra y
decan: Hosana en el Cielo! Bendito el que viene en nombre del Seor!. Este da lo
conocemos ahora como Domingo de Ramos.
Pasaron unos das y Jess le dijo a sus apstoles que preparan una gran cena.
En la cena estaban Jess y sus doce apstoles, entonces Jess cogi el pan y repartindolo
entre ellos les dijo:
- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.
Despus cogi el vino y pasndoselo a sus discpulos les dijo:
- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.
Esta fue la ltima cena de Jess y con ella, nos enseo lo que debamos hacer para
recordarle.
Despus de cenar, Jess se march con algunos de sus discpulos al Monte de los Olivos,
porque iba a rezar.
Mientras Jess rezaba, uno de sus discpulos, Judas Iscariote, haba ido a hablar con los
Sumos Sacerdotes, que tenan envidia de Jess y queran matarle. Fueron a buscar a Jess
y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo.
Lo llevaron ante Pilato, all lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y
le hicieron cargar una cruz.
Los soldados llevaron a Jess hasta el monte Glgota, donde fue crucificado junto a dos
maleantes, uno a cada lado.
Despus de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jess dijo:
- Perdnales Padre, porque no saben lo que hacen.
Y despus de perdonar a los que le haban hecho eso, se muri.
Cuando Jess se muri un temblor recorri toda la tierra.
Enterraron a Jess en un sepulcro vaco y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte,
Jess cumpli la voluntad de su padre Dios y nos liber a todos los hombres de la muerte,
porque ahora, como l, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con
nuestro padre Dios y con todos los hombres.
Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.
Tres das despus, cuando Mara Magdalena y la Virgen Mara iban a rezar a la tumba de
Jess, la encontraron abierta y de ella sali un ngel que les dijo: Jess ha resucitado!.
Entonces ellas llenas de alegra, fueron donde estaban reunidos los apstoles, que se
haban quedado tristes, y les dijeron que Jess haba resucitado. Esto lo recordamos el
Domingo de Pascua
Es la historia verdadera de lo que le paso a Jess, el hijo de Dios.
De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jess y a obedecer a
nuestro padre como el lo hizo.
Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jess, lo pas por amar a los hombres
hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.
Todo esto, lo pas Jess por ti y por m, para salvarnos.

Anexo 3: Colorean en grupos

Anexo 4: Trabajo de extensin:

1. Completa el crucigrama

C
O
C

La ltima.

O
c

2. Colorea la frase y el dibujo. Practica la seal de la cruz en familia.

FICHA DE APLICACIN

Anexo 5

Nombre:..
Fecha.

1.Relaciona cada frase con el da en que sucedieron los hechos

de la Semana Santa
Jess cena por ltima vez con sus apstoles DOMINGO DE
RAMOS
Jess resucita al tercer da de su muerte
SANTO

JUEVES

Jess entra a Jerusaln montado en un burrito

SANTO

VIERNES

Jess muere crucificado en la cruz

DOMINGO DE
PASCUA

2. Recorta los dibujos de abajo y pgalos en orden en las

cuadrculas.
1

SESIN DE APRENDIZAJE N
I.

TITULO: Pintamos a Jess utilizando la tcnica de dactilopintura

Fecha:
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS

REA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, - Representa situaciones
ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendo imaginarias, haciendo uso de
uso de los diferentes recursos artsticos para explorar
materiales de expresin
los elementos del arte vivencindolos con placer.
grfico plstica.
APRECIACIN ARTSTICA
- Describe el proceso seguido
Percibe observa y expresa acerca de las caractersticas en sus producciones
de los diferentes elementos y espacios de su entorno
artsticas y las de sus
natural y social, sobre sus creaciones y las de sus
compaeros.
compaeros y las manifestaciones artsticas presentes
en un modo familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

ARTE

MATERIALES
O
RECURSOS
III.

Cancin, lmina con la imagen de Jess, cartulinas, tmperas .

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Crea una obra graficoplstica

empleando la dactilopintura.

Describe
las
acciones
realizadas
al elaborar su
trabajo artstico.

INICIO

Entonan la cancin:

El rey de reyes
Anda y dime t, hermano,
Quin es el rey de reyes?(bis)
El rey de reyes es el Seor
El rey de reyes es el Seor.
Que lo digan las mujeres...
Que lo digan los varones...
Que lo digan con las palmas...
Que lo digan con los pies...

Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:Han escuchado alguna vez esta cancin?, Dnde?, De quin se
habla en esta cancin?, Quin crees que es el rey de reyes?, Qu conocemos de l?, Qu les parece si
recordamos la historia de Jess y sus apstoles?, Podemos imaginarnos cmo estara hablando Jess con sus
amigos?, Les gustara pintar a Jess utilizando tmperas?
Se les comunica el propsito de la sesin Hoy pintaremos a Jess con nuestros dedos.
Comentan lo que saben acerca de Jess (ltexto leda en Religin).
Escuchan la historia de un pasaje de Jess y vivencian la narracin expresando con el movimiento de su cuerpo y
gestos las acciones relatadas.
Un da, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jess se encontraba montado en un burrito y se diriga a la
ciudad de Jerusaln con dos apstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)
Toda la gente al verlo lo recibi con mucha alegra agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de
alfombra (todos hacen movimientos de la gente)
Jess pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los nios (todos simulan las acciones de Jess).

DESARROLLO
CIERRE

Responden a preguntas como: Les gust la historia?, Jess estara contento viendo a su pueblo?
Trasladmonos imaginariamente a los tiempos en que viva Jess, Cul sera la vestimenta usada?, Cuntos
amigos tendra Jess? Habra hecho calor o fro en esos momentos? Qu creen ustedes? Qu les parece si
pintamos a Jess y a sus dos apstoles?
Reciben tmperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jess y lo pinten utilizando las yemas de los
dedos (sin un dibujo previo) y los colores de tmpera que deseen. Se les da la opcin de pintar a los amigos de Jess
y hacerle otros adornos si desean.
Escuchan canciones religiosas como fondo musical.
Se acompaa el trabajo de los nios con palabras positivas de estmulo y colaborando en alguna necesidad observada
de manera que se mantenga la motivacin durante toda la sesin.
Socializan sus producciones con sus compaeros, expresando qu sintieron durante el desarrollo del trabajo.
Dejan secar sus trabajos y los cuelgan en el sector de Arte.
Responden a preguntas metacognitivas empleando la ficha de la flor de la metacognicin: Qu aprendimos a
pintar? Qu utilizamos para nuestro trabajo artstico? Cmo fuimos pintando? Qu dificultades encontraron al
pintar con los dedos? Cmo lo resolvieron? Qu podran proponer para la prxima vez que se trabaje la
dactilopintura?

TRABAJO DE EXTENSIN:
Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.
EVALUACIN:
Registro de trabajo grupales

Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edicin.
- Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.

FUENTES DE INFORMACIN:

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso

climtico
Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

Anexo: 1

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES

CAPACIDAD:
.
N
GRUPOI

NOMBRE
DEL
GRUPO

Crea
una
obra
graficoplstica
empleando
la
dactilopintura.

Participa
de la
actividad
imaginativa
previa a la
creacin.

si
1
2
3
4
5
6
7

no

Pinta a
Jess
empleando
diversos
colores.

si

no

Describe
las acciones
realizadas al elaborar su
trabajo artstico.

Menciona las
dificultades y
logros
vivenvciados
en la
actividad
artstica
grupal.
si

no

Trabaja
colaborativamente
en el trabajo
realizado.

si

no

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso

climtico
Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

INFORMACIN IMPORTANTE PARA EL MAESTRO

LA DACTILOPINTURA O PINTURA DE DEDO

Pintar con los dedos es una
actividad
sencilla
y
divertida
que
puede
emplearse para estimular a
los nios/as, en general, a
partir de los 6 meses de
edad. Utilizar los dedos y las
manos para pintar favorece
el
desarrollo
de
la
sensibilidad visual, tctil y
kinestsica; la motricidad
fina, la coordinacin visomotora, la expresin y la creatividad. Tambin es
til como agente de liberacin y un excelente medio para eliminar las
inhibiciones y facilitar la evolucin y expresin de la personalidad infantil.
Adems, aporta entretenimiento, diversin, fortalecimiento del autoestima
y una gran satisfaccin. Esta tcnica puede desarrollarse empleando: las
palmas de las manos, los dedos, las uas, el canto de la o las manos, los
nudillos, los codos, los antebrazos y los pies. El empleo de esta tcnica no
supone un pintado con lpiz previo, los trazos se van haciendo con la
misma pintura.
Esta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad grfica en los
nios desarrollando con estas acciones una diversidad de sensaciones
visuales y tctiles. Esta forma de arte responde al proceso creador y
plstico del hombre en la prehistoria donde cantidades de huellas
dactilares en superficies parietales y abrigos revelan de forma clara esta
tendencia expresiva que podramos enunciar como culturalmente
biolgica y que el nio hace de forma similar . Esta prctica los har
experimentar, que la creatividad surge desde aos remotos y fueron los
primeros rudimentos de la tcnica de huellas o de estampacin.
www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/dactilopintura

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C. COMUNICACIN

DEL PROYECTO: