CAPTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

2.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Gobierno Regional de la Regin San Martn y la Direccin Regional de
Educacin, las Unidades de Gestin Educativa Local, las instituciones educativas
y la comunidad en general cuentan hoy con el Proyecto Educativo Regional
(PER); instrumento orientador para de la gestin educativa y la implementacin de
polticas educativas regionales.
La formulacin del PER en la regin San Martn se ha venido desarrollando de
manera participativa desde 1992. Es a partir del 2003 que se empieza a retomar
la construccin del PER con la finalidad de sensibilizara las autoridades y
comunidad sobre su importancia y se incide en el proceso del presupuesto
participativo logrando financiamiento del PER como un proyecto de impacto
regional. Una vez aprobado en el presupuesto participativo, se elabora el Perfil de
Proyecto y posteriormente el Expediente Tcnico, siendo San Martn la regin
pionera en alcanzar un proyecto de inversin en educacin. La ejecucin de este
proyecto se realiza en el 2005, en el que uno de sus componentes ha sido la
Formulacin participativa del Proyecto Educativo Regional y del cual esta
publicacin da cuenta de su resultado. El Proyecto Educativo Regional como
principal instrumento orientador de la poltica y gestin educativa regional, ha sido
redactado considerando tres variables fundamentales: el desarrollo regional , la
calidad de la educacin, as como la gestin educativa regional y local;
entrelazndose stas, con las aspiraciones ms significativas de la comunidad
sanmartinense representada por las instituciones del estado y la sociedad civil; en
lo que se refiere a la formulacin de la visin, objetivos y polticas educativas
proyectada hasta el 2021. Su formulacin ha pasado por procesos de reflexin,
debate, consensos y compromisos sociales

La Educacin Primaria constituye

el segundo nivel de la Educacin Bsica

Regular y dura 6 aos al igual que los otros niveles, su finalidad es educar
ntegramente a nias y nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del
conocimiento, el razonamiento lgico matemtico,

el desarrollo personal,

espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, la comprensin de textos,

la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el desarrollo de las
potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su
ambiente natural y social.
Desde aos atrs

en las Instituciones Educativas de Gestin Pblica,

especficamente de las zonas rurales se vena enseando con el mtodo

tradicional, que no son significativos para el aprendizaje, hay que desterrar el
copiado, el memorismo y la repeticin sin anlisis ni reflexin, porque dificulta el
desarrollo del pensamiento crtico.
No es posible ya ensear con autoritarismo, castigos y rigidez, esto limita la
autoestima, la creatividad, el emprendimiento la libertad y la pro actividad. Los
estudiantes no relacionan lo que aprenden con lo que viven, no sern capaces de
resolver problemas. Debemos terminar con la artificial separacin entre
pensamientos y afectos porque las personas somos integrales con una actitud
emocional que enriquecen nuestra personalidad y ciudadana.
Hoy en da en el Nivel Primaria de la Institucin Educativa N, 0176 Ricardo
Palma de Huingoyacu, distrito de San Pablo, provincia de Bellavista, regin San
Martn,se viene aplicando las tcnicas ,estrategias y la metodologa planteada en
la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Regional, porque necesitamos
consolidar una educacin de calidad que contribuya a mejorar el desarrollo
fsico, cognitivo, sicolgico, personal, la ciudadana , los cambios en la sociedad
del conocimiento y el mundo del trabajo,preparando a los estudiantes para la
vida, y as actuar en concordancia con los objetivos, metas, propsitos y Fines
de la Educacin Peruana , as mismo formar una sociedad democrtica, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de cultura de paz .

Ello implica desarrollar un conjunto de capacidades a lo largo de la Educacin

Bsica Regular. stas se expresan en una serie de caractersticas segn la
diversidad cultural, humana y social de los estudiantes; la visin ms grande de
nuestra I.E. es de lograr una Educacin de Calidad

para nuestros a travs de la

Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Regional, con el mtodo activo

haciendo uso de Proyectos, cartillas guas y textos de consulta del MED, porque
la tarea es grande y a su vez es alentadora, cuando hablamos de Educacin nos
referimos

tambin al desarrollo integral de las personas

y es que sin una

Educacin de Calidad no es posible avanzar hacia la consolidacin cultural,

econmica, social, y poltica de un pas o regin.
La educacin es el motor del desarrollo social tal como lo establece el Proyecto
Educativo Regional, a partir de todo lo expresado quisiramos hacer un cerio
compromiso y capacidad movilizadora como actores del cambio social para
invitarlos a continuar en el reto, esto implica ensear en la institucin Educativa
N, 0176 Ricardo Palma sin salir de los propsitos y lineamientos planteadas en
esta nueva Propuesta Pedaggica , promoviendo una sociedad educadora
,contribuyendo al desarrollo local regional y nacional ,con una gestin educativa
eficiente, participativa y descentralizada.
Desde nuestra visin institucional

se desprende un conjunto de enfoques y

concepciones sobre la educacin que queremos para nuestra comunidad local,

regional y nacional, desde la perspectiva Humanista, porque est centrado en la
persona y orientado

a su desarrollo integral, estimulando las potencialidades

biolgicas, emocionales, sociales, intelectuales y creativas que le permiten al

estudiante a construir su propio aprendizaje y proyecto de vida.
2.2 TTULO DEL RPOBLEMA
Efectos de la aplicacin de la propuesta pedaggica regional en el rendimiento
acadmico de los estudiantes en las reas de comunicacin y matemtica en el
6to grado en las I.E rurales del distrito de San Pablo provincia de Bellavista, 2011.

2.3.- FORMULACIN DEL PROBLEMA

En qu medida la Propuesta Pedaggica Regional , influye en el rendimiento
acadmico de Comunicacin y matemtica en el 6to grado, en las Instituciones
Educativas rurales del distrito de San Pablo , provincia de Bellavista en el ao
2011?
2.4.- JUSTIFICACIN

Nuestra investigacin

aporta

nuevos conocimientos

para mejorar

el

rendimiento acadmico de los estudiantes del 6to grado del nivel primaria,
en las reas de comunicacin y matemtica, en la I.E N, 0176 RP de

Huingoyacu.
Nuestra investigacin permitir conocer

conceptos y teoras sobre la

aplicacin del Proyecto Educativo Regional en el 6 grado nivel primaria en

las rea de comunicacin y matemtica.

Aplicar tcnicas metodolgicas e instrumentos de recoleccin de datos
para conocer

el desarrollo de la propuesta pedaggica del Proyecto

Educativo Regional.
Nuestra investigacin ser un punto de partida para otros investigadores
utilizando como un instrumento valioso para la aplicacin de un nuevo
mtodo de investigacin.
Con esta investigacin se pretenden mejorar y/o modificar

la situacin

de las dos poblaciones, del grupo experimenta y del grupo de control.

Las conclusiones y recomendaciones especficas extradas de nuestra
investigacin podra constituir un referente para mejorar la educacin,
sobre todo las polticas educativas que nos permita
deficiencias.

2.5.- LIMITACIONES

superar algunas

 Escasa investigacin sobre la aplicacin de la nueva propuesta

pedaggica del Proyecto Educativo Regional.
Limitado acceso a los archivos estadsticos de las Instituciones
Educativas donde se aplican el Proyecto Educativo Regional.
Limitada investigacin sobre la educacin rural donde se aplican la
propuesta Pedaggica Educativa Regional.
Los investigadores no contamos con disponibilidad de tiempo

2.6.- ANTECEDENTES
Woolfolk, 1995).actividad de control externo
Definiciones operacionales. rendimiento escolar, promedio de todas las
calificaciones obtenidas, durante la enseanza aprendizaje autocontrol, definido
como los puntajes acumulados en las escalas positivas de retroalimentacin
Jimnez, 2000). Rendimiento escolar
-Nivel de conocimientos demostrado en un rea materia comparado con la
norma de edad y nivel acadmico, modo interpersonal de relacionarse
preferencias de los individuos de interactuar, el cual influye para la interaccin
entre: las pautas caractersticas de la metas motivacionales

y los estilos

cognitivos de una persona

(Milln, 1997). Autocontrol
La presente investigacin fue denominada como la tendencia natural de los
alumnos para fijarse en sus intereses personales y ejercer sus capacidades, y
que al hacerlo, implcitamente buscan y conquistan desafos, lo que ser
conceptualizado como locus de control interno. Asimismo contempla el
comportamiento
Dakar, Senegal 2000-Foro mundial por la educacin
Velar para que las necesidades de aprendizaje de todos los nios, nias, jvenes
y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a una educacin adecuada
en base a proyectos educativos y programas de preparacin tcnica y cientfica
de utilidad para la vida.

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los

parmetros ms elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos
y mensurables, especialmente en comunicacin, matemtica, y competencias
prcticas esenciales.

(Pini, 2000). La transformacin de la educacin

-Implica recordar los procesos del pasado, ir construyendo lo que debe ser la
escuela a partir de lo que es, creando espacios para el debate y la reflexin
acerca de las prcticas, de sus caractersticas y regularidades, de sus
posibilidades y limitaciones en relacin con un Proyecto Educativo transformador.
Las instituciones educativas se hacen cotidianamente, a travs de las prcticas
pedaggicas y desde los distintos lugares, roles y contextos
Hernndez R (2003, p. 262),
Estudio sobre la educacin para la poblacin rural en Honduras,
En la investigacin denominada Estudio sobre la educacin para la poblacin
rural en Honduras,

concluye

recomendando: () deben generarse nuevos

modelos de abordaje de los procesos de aprendizaje, haciendo converger las

oportunidades que ofrece la comunidad para enriquecer las experiencias de los
alumnos, de sus padres y de los miembros de la comunidad. Ha de partirse del
conocimiento de los problemas locales, tanto escolares como comunales, as
como de los recursos disponibles para mejorar la calidad de la educacin.
Estabris, I y Carbonel, M (2001
-Investigan el Proyecto Escuelas Rurales Andinas (ERA) desarrollado en Cusco y
Puno desde 1988 a 1996. Este proyecto implement un currculo diversificado
EBI, un modelo de mantenimiento de la lengua materna y la enseanza del
castellano como segunda lengua, implementacin de material educativo EBI,
capacitacin docente y un sistema de evaluacin del desempeo docente. El
proyecto fue evaluado en 1995; en ella, ERA se destaca en el uso de la lengua
materna oral y escrita como en segunda lengua a comparacin de escuelas

control. En matemtica, la diferencia a favor de los centros ERA es resultante de

un mayor uso del castellano.
(TORRADO, 2003).
-La idea rectora es convertir en propsito fundamental de la educacin bsica la
preparacin de los alumnos para las complejas exigencias de las sociedades
contemporneas, promoviendo el desarrollo de ciertas capacidades y superando
el nfasis en el aprendizaje de contenidos por esta razn podemos afirmar que el
problema de las competencias ronda a la educacin colombiana y trayendo
vientos de cambio
-Adems, junto con esto se ha hecho un esfuerzo por crear unos estndares
nacionales, (definir un currculo nico mnimo), los argumentos para hacer esto,
es que habr ms equidad, que estos estndares tienen el mnimo que necesita
saber una persona para ser una persona competente en el siglo XXI
-Segn el Ministerio de Educacin Nacional: Los estndares son criterios claros y
pblicos para que los colombianos conozcamos qu hay que aprender. Son el
punto de referencia de lo que un alumno puede estar en capacidad de saber y
saber hacer, segn el rea y el nivel. Sirven de gua para que en todos los
colegios urbanos o rurales, privados o pblicos del pas, se ofrezca la misma
calidad de educacin
Noraida Marcano- 2001 El Proyecto Educativo Nacional (PEN
-El anlisis y/o investigacin del Proyecto Educativo Nacional, aport la siguiente
informacin; en lo que se refiere al componente filosfico y epistemolgico se
encontr que se concepta la sociedad como una sociedad humanstica, entrada
en la libertad, igualdad y justicia social, cuya misin es construir un pas soberano
con el desarrollo de la capacidad creadora de sus habitantes. De este
planteamiento se infiere, una definicin de hombre creativo y con capacidad de
desarrollo, lo que se concreta en los siguientes fines: la siembra de una nueva
ciudadana, la atencin a las exigencias de la construccin de una nueva
Repblica, la estimulacin y valoracin de la cultura, la formacin en, por y para el

trabajo, la formacin en valores, que rechacen conscientey responsablemente la

intolerancia, la opresin y la discriminacin por gnero
-De lo anterior se deduce que, el sustento de este documento se encuentra en el
enfoque socio histrico o introspectivo-vivencial, en el cual se plantea que el
hombre es un ser en desarrollo que al unirse a otros hombres y discutir los
problemas sociales puedan participar en la transformacin social, a la prosecucin
de tal fin, la educacin debe prepararlo como un ser crtico y reflexivo; de all que,
la educacin se entienda como un proceso primordial
a travs del cual se transmite ideologa al pueblo y se le proporciona la
oportunidad de ejercer la participacin social.
Juan Ansin- P- 6-Cuadernillo PER- Mito de la Educacin
-Pasar del mito de la educacin a un Proyecto Educativo Regional; no hubiera
sido posible sin el aporte de los ciudadanos comprometidos con el tema de la
educacin , as como de muchas organizaciones, internacionales, nacionales
regionales y locales.

2.7.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Cules son las caractersticas que distingue a los estudiantes donde
se aplica la propuesta pedaggica del PER?
Cules son las caractersticas que distingue a los estudiantes donde
no se aplica la propuesta pedaggica del PER?
Qu diferencia existe entre los estudiantes donde se aplica la
propuesta pedaggica del PER y donde no se aplica?
Cul es el rendimiento acadmico de los estudiantes donde se aplica
la propuesta pedaggica del PER?
Cul es el rendimiento acadmico de los estudiantes donde no se
aplica la propuesta pedaggica del PER?
2.8.- OBJETIVOS
2.8.1. GENERAL

 Conocer el rendimiento acadmico de los estudiantes del 6to grado de

primaria, en las reas de comunicacin y matemtica de la I.E. N, 0176 RP
de Huingoyacu.
2.8.2. ESPECFICOS

Identificar las caractersticas que le distingue a los estudiantes donde se

aplica la propuesta pedaggica y donde no se aplica.

Comparar la diferencia que existe entre los estudiantes donde se aplic y

donde no se aplico la propuesta Pedaggica del PER.

Determinar el rendimiento acadmico de los estudiantes donde se aplica y
donde no se aplica la propuesta pedaggica del PER.

2.9 MARCO TEORICO

3. metodologa
3.1 hiptesis
3.2 variables