REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 21 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO DEL 2006

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

LECCIN: EL PRIMER DA DE CLASES

PROPOSITO
Participe en conversaciones
libres y dirigidas.

Participe en escritura de tex-tos: relatos, descripciones,

cuentos, recados.
Participe activamente en -asambleas de grupo.

Lea diversos tipos de texto:

cuentos, instructivos, poemas,
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.
Distinga finales iguales de
palabras.

CONTENIDOS
Comentar las actividades vacacionales
siguiendo una secuencia cronolgica

ACTIVIDADES
Diga qu actividades realiz y cules le gustaron ms.
Mencione si visit algunos familiares fuera de su localidad.
Ilustre alguna actividad vacacional.
Resuelva los ejercicios de su libro de texto.
Lectura de textos en voz alta.
Comente lo que ha sentido cuando ha tenido que cambiarse de escuela.
Observe las ilustraciones y anticipe el contenido.
Lea primeramente en silencio el texto y destaque las palabras cuyo significado desconozca.
Responda los cuestionamientos que haga el profesor, de acuerdo al contenido.
Indique si las predicciones que hizo resultaron ciertas.
Redactar textos
Lea la leccin "El primer da de clases"
Diga qu hara l si estuviera en lugar del personaje de la lectura.
Escriba oraciones realizadas con el contenido de la leccin.
Redacte composiciones, cuidando que exista rima entre los versos.
Intercambiar opiniones para hallar solucio Identifique situaciones problemticas propias o de su escuela.
nes a problemas planteados
Proponga una o varias alternativas de solucin.
Discuta en su equipo las ventajas de cada solucin propuesta.
Elijan la solucin ms ventajosa.
Leer canciones o poesas.
Escuche la lectura de la cancin por algunos de sus compaeros.
Identifique los animales que se mencionan en la cancin leda.
Escuche la entonacin que el maestro le da a la letra de la cancin.
Cante con su grupo la cancin y la memorice.
Identificar la rima en palabras.
Identifique palabras de igual terminacin en la cancin "Caminito de la escuela",
como "volver" y "aprender".
Subraye la igual terminacin en otras palabras.
Identifique como rima a la igualdad de sonidos en la terminacin de esas pala -bras.
Elabore una lista de pares de palabras que rimen.

REC. DIDACTICOS
L.L. 7
F 5, 3
L.R. 13.3. 5. 7, 11, 103, 117, 119
L.A. 7, 8, 9, 10, 11

HABILIDADES BSICAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Participe activamente en la di-ferentes modalidades de lectura, (Audicin, guiada, comprartida, comentada, independiente).

Participe en escritura de tex-tos: relatos, descripciones,

cuentos, recados.

Realice descripciones de per sonas, animales, objetos y lugares.

Entienda la relacin imagentexto.

TURNO :

CONTENIDOS
Leer cuentos ante el grupo.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: TESEO EL RENEGN

ACTIVIDADES
Comente si conoce personas enojonas y regaonas.
Localice en el ndice el ttulo "Teseo el renegn".
Visualice las ilustraciones que acompaan al texto y realice predicciones del -contenido.
Escuche la lectura que el maestro realiza.
Pregunte el significado de las palabras desconocidas.
Forme pareja con un compaero y realice una lectura comentada.
Redactar textos propios.
Recuerde el contenido del cuento "Teseo el renegn"
Escriba en su cuaderno las situaciones que ms le agradaron del cuento y lo que
no le gust y por qu.
Intercambie su trabajo con un compaero para conocer otras opiniones.
Realice correcciones en su texto como uso de maysculas, separacin de palabras, uso de puntos y comas.
Escribir diversos tipos de oraciones.
Caracterice diferentes estados de nimo (contento, enojado, triste, asombrado,.)
Exprese oraciones representativas de tal o cual estado de nimo.
Clasifique las oraciones como afirmaciones, negativas, mandatos, preguntas, etc.
Escriba en su cuaderno las oraciones que ms le agradaron.
Describir personas conocidas o familiares Identifique a una persona que quiera o aprecie.
Indique qu es lo que le gusta ms de esas personas.
Seale rasgos fsicos, carcter, formas de vestir de esa persona.
Recuerde que describir una persona es retratarla con palabras.
Pdale a sus compaeros que dibujen la persona que describi.
Relacionar texto con imgenes.
Observe las ilustraciones que su libro le presenta sobre el cuento de "Teseo el
renegn"
Recorte las oraciones y comprenda el contenido de cada una.
Pegue las oraciones en el lugar que corresponde.

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.L. 14
L.A. 13, 14, 15, 16
L.R. 13

HABILIDADES BSICAS
Leer describir y recono-cer diferentes actitudes
del ser humano

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Escuche la lectura de textos
variados realizada por el ma -estro.

Desarrolle la capacidad de
expresin participando en dis tintas situaciones comunicativas.(Dramatizacin, debate, frmulas sociales.).

Reconozca las funciones de

los signos de puntuacin: el
punto final, la coma en enumeraciones.
Desarrolle la capacidad de
expresin participando en dis tintas situaciones comunicativas.(Dramatizacin, debate, frmulas sociales.).

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 4 DE SEPTIEMBRE AL 8 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: UN DA DE PESCA

CONTENIDOS
Audicionar cuentos.

ACTIVIDADES
Escuche con atencin la lectura que sus compaeros hacen del cuento indicado.
Identifique los personajes principales del cuento.
Seale cul es el principal problema al cual se enfrentan los personajes del
cuento.
Indique cmo resolvieron dicho problema.
Identifique algn problema de su escuela, diga que lo ha causado y cmo puede
solucionarse.
Conversar sobre temas libres.
Converse con su equipo sobre algunos problemas que aquejan su localidad.
Diga cual de ellos amerita una solucin inmediata.
Proponga soluciones prcticas al problema planteado.
Analice la posibilidad de resolver dicho problema.
Pida ayuda a su maestro para aplicar dicha solucin.
Participar en la creacin de un cuento a Escuche al maestro leer un cuento sin final.
partir de ideas iniciales
Busque un final feliz a ese cuento tratando de ser original.
Escuche con atencin los finales que inventaron sus compaeros.
Escuche por ltimo, el cuento con el final ms original e ilstrelo.
Utilizar el signo de puntuacin llamado (,) Escriba oraciones, listando nombres de animales, frutas u objetos.
coma
Seprelos utilizando (,) coma y la (y) antes de la ltima palabra mencionada.
Lea las oraciones que escribi, haciendo una pausa al encontrar cada coma (,)
Participar en juegos para desarrollar la
lengua hablada y escrita

Forma pareja con un compaero y jueguen a decirse adivinanzas, decir chistes

o repetir trabalenguas.
Inicie la escritura de una coleccin de adivinanzas, ilustrando la respuesta de cada una.
Memorice las adivinanzas y chistes que le presenta su libro de texto.

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.L. 20
L.A. 17, 18, 19, 20, 36, 21
F 24

HABILIDADES BSICAS
Relatar, conversar y expo
ner la lectura del texto

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Lea diversos tipos de texto:
cuentos, instructivos, poemas,
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.

TURNO :

CONTENIDOS
Leer textos diversos.

Reconozca las funciones de

los signos de puntuacin: el
punto final, la coma en enumeraciones.

Usar los signos de interrogacin al

escribir preguntas

Desarrolle la capacidad de
expresin participando en distintas situaciones comunicativas. (Dramatizacin, debate,
frmulas sociales).
Lea diversos tipos de texto:
cuentos, instructivos, poemas,
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.

Participar en la creacin de dilogos

Desarrolle capacidad para na-rrar chistes, adivinzanzas, trabalenguas y relatos.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 11 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: UN REGALO PARA VCTOR

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

ACTIVIDADES
Comente si alguna vez ha recibido algn obsequio.
Seale si cuando cumple aos recibe algunos obsequios.
Localice en su libro de lecturas el ttulo "Un regalo para Vctor".
Observe las ilustraciones y realice predicciones en base a ellas.
Comprenda que la leccin trata sobre una nia que desea regalarle algo a un
amigo que est enfermo.
Compare las predicciones que hizo con el contenido del cuento.
Comente con su grupo si es necesario regalar siempre objetos costosos.
Identifique los caracteres ? Como signos de interrogacin.
Mencione que estos signos se usan para formar preguntas y se llaman oraciones
interrogativas.
Localice en algunos textos de su libro oraciones interrogativas y cpielas en su
cuaderno.
Forme pareja con un compaero y dramatice una conversacin telefnica o cualquier otro tema.
Evite interrumpir el dilogo de su compaero.
Escriba en su cuaderno la conversacin dramatizada.

REC. DIDACTICOS
L.L. 25
L.A. 22, 23, 25, 26
F. 56
L.R. 19

Explorar el contenido de diversos mate-- Lleve al saln textos como recibos, recetas de cocina, recetas mdicas, facturas
riales impresos
y comente sobre su contenido.
Conteste preguntas sobre los textos como quin lo escribi? en qu momento
se debe elaborar ? qu utilidad tienen?
Realice los ejercicios que le presenta el libro de texto.
Participar en juegos de palabras.
Comente si alguna vez ha jugado a resolver crucigramas.
Seale si le han resultado difciles.
Resuelva el crucigrama de juguetes que le presenta su libro de texto.

HABILIDADES BSICAS
Narrar cuentos o expe-riencias personales relacionadas con la leccin
de la semana

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Participe activamente en las
diferentes modalidades de lectura. (audicin, guiada, com-partida, comentada, indepen-diente).

TURNO :

CONTENIDOS
Participar en lecturas guiadas.

Identificar los personajes de un cuento.

Realice descripciones de personas, animales, objetos y lugares.

Describir personas conocidas.

Participe en escritura de textos

relatos, descripciones, cuentos
recados.

Leer y redactar cartas.

Participe en la escritura de
textos breves como:tarjetas de
saludo, dilogos de historieta.

Escribir textos breves.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 18 DE SEPTIEMBRE AL 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: LA RATONCITA TMIDA

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

ACTIVIDADES
Converse acerca de los nuevos amigos que ha tenido.
Seale si le es difcil hacer amigos.
Busque en su libro de lecturas el ttulo "La ratoncita tmida".
Comente acerca de lo que le sugiere el ttulo de la lectura.
Explore el contenido de las ilustraciones y anticipe el contenido.
Escuche la lectura que hace el maestro y responda a las preguntas que plantee
sobre el contenido.
Complete los cuestionamientos de su libro de actividades.
Escuche la lectura que el maestro hace del cuento. "La ratoncita tmida".
Identifique qu personajes intervienen en el cuento.
Seale cul es el personaje principal del cuento.
Describa el personaje que ms le agrad del cuento.
Forme pareja con un compaero y comente sobre sus amigos de su colonia o
barrio.
Describa a uno de sus amigos considerando color de pelo, ojos, piel, estatura,
carcter, forma de vestir, etc.
Escuche la descripcin que su compaero hace de un amigo.
Comente si algn da ha visto a sus padres enviar o recibir una carta.
Seale que las cartas son un medio de comunicacin escrita utilizado por mucha
gente y que son distribudas por las Agencias de Correos.
Observe la carta de su libro de texto e identifique la persona que escribe la carta,
a quin le escribe y el lugar donde se escribi.
Redacte una carta con la ayuda del maestro.
Renase con su compaero y comenten sobre expresiones que las personas -usan para saludarse como Que tal, hola, como ests, etc.
Escriba en su cuaderno algunas expresiones que usa para saludar a sus amigos
y compaeros.
Resuelva los ejercicios que su libro de texto le presenta.

REC. DIDACTICOS
L.L. 28
L.A. 27, 28, 29, 32, 30, 31
L.R. 37, 21, 23, 25
F. 8

HABILIDADES BSICAS
Escribir textos anticipan-do el contenido de la
leccin

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Escuche la lectura de textos
variados realizados por el
maestro.

Lea diversos tipos de textos:

cuentos, instructivos, poemas,
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.
Atienda la separacin de palabras en oraciones.

Lea diversos tipos de textos:

cuentos, instructivos, guiones
teatrales, tarjetas de saludo.
Reconozca la escritura como
una forma de comunicacin.

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 25 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: EL VIENTO TRAVIESO

CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Audicionar cuentos ledos por el maestro Comente acerca de los efectos ocasionados por el viento.
Localice en su libro de lecturas el ttulo "El viento travieso"
Observe las ilustraciones que acompaan al texto y realice predicciones del contenido.
Escuche la lectura que realiza el maestro y posteriormente trate de imitarla res -petando pautas y entonacin.
Compare las predicciones que hizo con el contenido del cuento.
Participar en la creacin de un cuento a Renase con su equipo y comente sobre incidentes chuscos o aventuras graciopartir de ideas iniciales
sas que le hubieran sucesido.
Escriba en su cuaderno una historieta inventada a partir de expresiones como
"Cierto da que iba...., Hubo una vez..., etc."
Ilustre su historieta con dibujos o recortes.
Atender la separacin de palabras.
Lea oraciones como "El viento sopl tan fuerte".
Seale si se le dificult entender el mensaje dela oracin.
Advierta la importancia de la correcta separacin de palabras para no confundir
el mensaje.
Separe correctamente las palabras en las oraciones que le presenten sus libros.
Comprender instrucciones para eleborar Lleve al aula diferentes instructivos y lea algunos ante el grupo.
un objeto
Identifique en los instructivos una serie de pasos que permiten construir o elaborar algo.
Siga las instrucciones para armar el planeador que indica el libro de texto.
Identificar acciones que indican las
Escuche algunas oraciones que su maestro le proponga.
oraciones
Diga que acciones se mencionan en cada una.
Elija una oracin y cambie la accin que se realiza.
Identifique en su libro de lecturas algunas acciones que se mencionan.

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.L. 34, 41
L.A. 34, 33, 35, 36, 37, 38, 39
F. 30, 12, 59
L.R. 27, 35

HABILIDADES BSICAS
Narrar y redactar textos
para identificar los efec-tos que produce el viento

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Participe activamente en las
diferentes modalidades de
lectura. (Audicin, guiada,
compartida, comentada, independiente).

Realice descripciones de personas, animales, objetos y

lugares.

Participe activamente en
asambleas de grupo.
Utilice el adjetivo para indicar
caractersticas de seres reales
e imaginarios.

TURNO :

CONTENIDOS
Participar en lecturas guiadas.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 2 DE OCTUBRE AL 6 DE OCTUBRE DEL 2006
LECCIN: EL PERRO Y EL LOBO

ACTIVIDADES
Comente acerca de la vida delos animales que viven en el bosque.
Indique si la vida es ms fcil para los animales silvestres o para los animales
domsticos.
Localice en su libro de lecturas el ttulo "El perro y el lobo ".
Visualice las ilustraciones que acompaan al texto y realice predicciones sobre
lo que cree que tratar.
Escuche la lectura que el maestro realice y conteste las preguntas que ste
hace.
Lea posteriormente el cuento de manera individual.
Comente con el grupo el contenido del cuento y seale que partes del mismo
le gustara escribir.
Describir animales
Hable con sus compaeros acerca de los animales que ms le agradan.
Describa uno de ellos ante el grupo, considerando color, tamao si tiene pelo,
pezuas, garras, plumas, etc.
Pdale a sus compaeros que ilustren el animal descrito y ample los detalles
que omitan.
Describa las caractersticas de los animales que se mencionan en la leccin
"El perro y el lobo".
Discutir en grupo para formar acuerdos Observe los paisajes que le presenta su libro sobre la tala de rboles.
sobre asuntos de inters comn
Discuta sobre los beneficios que reportan los rboles a los seres vivos.
Organice con sus compaeros una campaa para reforestar el patrio escolar.
Utilizar adjetivos en la redaccin de tex-- Diga algunas caractersticas de algunos objetos como mesas, silla, lpices,
tos breves
carros.
Identifique palabras como grande, pequeo, nuevo, fino... Como adjetivos calificativos.
Utilice dos o ms adjetivos calificativos para describir algunos animales.

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.L. 42, 34, 41
L.A. 41, 42, 43
L.E. 40, 42, 43
F. 7, 11, 28, 22, 29, 64, 52

HABILIDADES BSICAS
Describa a su mascota
narrando y redactanto
un texto

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Lea diversos tipos de textos:
cuentos, instructivos, poemas
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.

Desarrolle la capacidad de
expresin participando en distintas situaciones comunicativas.(Dramatizacin, debate,
frmula sociales).

Participe en la escritura de
textos breves como: tarjetas
de saludo, dilogos de historieta.
Lea diversos tipos de textos:
cuentos, instructivos, poemas,
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.
Desarrolle la capacidad de
expresin participando en distintas situaciones comunica-tivas. (Dramatizacin, debate
frmulas sociales)
Lea diversos tiposde textos:
cuentos instructivos, poemas,
guiones teatrales, tarjetas de
saludo.

TURNO :

CONTENIDOS
Leer guiones teatrales.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 9 DE OCTUBRE AL 13 DE OCTUBRE DEL 2006
LECCIN: LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO

ACTIVIDADES
Comente si ha escuchado el cuento de "Los tres cochinitos y el lobo"
Destaque la importancia del trabajo y de la forma de hacer bien las cosas.
Localice en su libro de lectura el cuento indicado.
Visualice las ilustraciones y realice predicciones del contenido.
Escuche la lectura que realice el maestro y la siga en su libro.
Advierta que el cuento est escrito en forma de guin teatral.
Identifique los personajes que participan en el cuento.
Representar los personajes de un cuento. Lea el cuento "Los tres cochinitos y el lobo" (Elija el personaje que ms le
agrade).
Renase con su equipo y distribuyan los personajes del cuento y memorcen los
dilogos.
Elabore una mscara para su personaje y lo represente ante el grupo.
Participar con sus compaeros en la
Forme pareja con un compaero y dramatice un dilogo del tema que le guste.
creacin de dilogos en historietas
Compare los dilogos en forma oral y escrita mencionando que en el participan
dos personas.
Complete los dilogos que faltan en los globitos de la ilustracin de su libro de
texto.
Escribir textos breves.
Comente con los miembros de su equipo, sobre las tareas que se realizan en
su hogar y quines las realizan.
Anote en su cuaderno lo que le corresponde hacer diariamente en su hogar.
Complete el ejercicio que le presenta su libro de texto.
Leer y ejecutar instrucciones escritas.
Lea el instructivo sobre el desarrollo de un juego que le presente su libro.
Observe las instrucciones y conteste: "Cuntos jugadores pueden participar?"
El juego se realiza al aire libre o en lugares cerrados? Etc.
Localice el instructivo en qu momento se termina el juego.
Participe con entusiamo con el juego, colaborando para el mejor desarrollo.
Participar en juegos de palabras que de-- Forme pareja con un compaero y escriba una lista de cinco palabras sobre un
sarrollen la lengua hablada y escrita
tema elegido.
Escriba una sopa de letras y esconda en ella, las palabras elaboradas previa -mente.
Gana el participante que utilice el menor tiempo para identificar las palabras.
Leer libremente los materiales del rincn Lea y comente el contenido de la fbula despus de escribirla e ilstrela
de lectura o de la biblioteca del aula
Visite los materiales del rincn de lectura y seleccione alguna fbula

GRADO : 2
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.L. 46
L.A. 44, 45, 46, 48
L.R. 29, 31, 35, 33
F. 8, 59, 19, 2, 17

HABILIDADES BSICAS
Escribir textos en los que
se marque la diferencia
entre hacer bien o mal
las cosas

Revise el material en el bloque y selec

cinelo para el peridico mural

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la habilidad para buscar, analizar y seleccionar
la informacin que contiene las
ilustraciones, para rsponder
preguntas e inventar y resolver
problemas.
Desarrolle la capacidad para
ubicarse en el espacio y en el
plan.

Utilice oralmente los nmeros

ordinales para ordenar y des-cribir el lugar que ocupan se-res u objetos, y conozca su
representacin simblica convencional hasta el decimo -quinto.
Resuelva problemas de suma
o resta con nmeros menores
que 100, que impliquen agre-gar, unir, igualar o buscar un
faltante, mediante clculo mental, conteo por agrupamientos,
descomposicin de nmeros,
usos del algoritmo de la suma
o resta, o cualquier otro procedimiento.
Desarrolle la percepcin geo-mtrica mediante actividades
que favorezcan la observacin
de diversas formas y de algu-nas caractersticas de las fi-guras.

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 21 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO DEL 2006
LECCIN: RINCN DE LAS MATEMTICAS

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

CONTENIDOS
ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Investigar y registrar la informacin en ta- Pregunte a sus compaeros qu deporte prefieren. Registre en una tabla o gr-- F. 1, 9, 2, 3, 4, 6
blas y responder a preguntas para su an fica los resultados del cuestionario.
lisis
Comente las preferencias generales del grupo.
Responda a preguntas como: "Cuntos prefieren el ftbol, el bsquetbol, etc.?,
y otras que surjan del grupo.
Reflexiones sobre qu otra informacin se puede concentrar en tablas para su
anlisis
Ubicar en el espacio de seres u objetos Observe los diferentes objetos dentro, del saln.
con las expresiones: delante de, detrs Nombre a los alumnos que estn delante y atrs del aula.
de, atrs de, anfrente de, entre o en me- Espacialmente, ubique el pizarrn con respecto a los alumnos.
dio de.
Mencione qu objetos estn en la parte de atrs del aula.
HABILIDADES BSICAS
Juegue a ubicar objetos usando las expresiones detrs de, en medio de, enfrente
de,
Usar oralmente los nmeros ordinales
Aplique oralmente los nmeros ordinales para destacar la posicin de sus comhasta el decimoquinto
paeros formados.
Coloque 15 objetos en lnea y, por parejas, compita a describir cul ocupa el
segundo, quinto, etc; lugar.
Memorice el nombre de los nmeros ordinales hasta el decimoquinto.

Escribir nmeros del 1 al 100, analizar la Forme colecciones de 100 objetos.

informacin que brindan e identificar el
Cuntalos de 1 en 1 hasta el 100.
guarismo
Relacione el nombre de los nmeros con las cifras que lo componene, por ejem-plo: cincuenta y ocho: 5 decenas y 8 unidades.
Identifique nmeros menores de 100 en la paginacin de su libro, calendarios,
etc.
Reflexione sobre la utilidad de los nmeros en el hogar, escuela, etctera.

Modelar cuerpos geomtricos con caras Forme con plastilina cubos, pirmides y prismas.
planas y redondas
Observe sus caras y comente su forma cuadrada, triangular, rectangular, plana
o curva.
Forme cuerpos esfricos.
Modele otros ms, siguiendo la indicacin de su profesor.

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Resuelva problemas de suma o resta
con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir,igualar o buscar un faltante, mediante clculo mental, conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual -quier otro procedimiento
Desarrolle la capacidad para ubicarse en
el espacio y en el plano.

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 21 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO DEL 2006 (BIS)
LECCIN: RINCN DE LAS MATEMTICAS. EL CONEJO JUGUETN

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

CONTENIDOS
Calcular mentalmente los resultados
de sumas y restas con nmeros menores de 100.

ACTIVIDADES
Escuche problemas como: "Un seor tena 15 borregos y vendi 8. Cun
tos le quedaron?
Resulvalos mentalmente y diga el resultado cuando se le pregunte.
Verifique el resultado haciendo las operaciones necesarias en el cuaderno
Forme equipos y compita a resolver y plantear problemas similares con
sumas y restas.

REC. DIDACTICOS
F. 7, 21, 42
L.T. 9

Ubicar en un plano las figuras geomtricas de un rompecabezas.

Arme y desarme rompecabezas con figuras geomtricas.

Localice dnde quedaron los cuadrados, tringulos o rectngulos.
Identifique las figuras grandes, medianas o pequeas, en cada caso (cuadrado, tringulo o rectngulo)
Con las figuras geomtricas necesarias construya, el conejo del libro de
texto.

HABILIDADES BSICAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la percepcin geomtrica
mediante actividades que favorezcan
la observacin de diversas formas y
de algunas caractersticas de las
figuras

TURNO :

CONTENIDOS
Construir libremente imgenes y el
contorno con figuras geomtricas
conocidas.

Resuelva problemas de suma o resta con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir, igualar o bus
car un faltante mediante clculo mental conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del
algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento
Desarrolle la habilidad para buscar,
analizar y seleccionar la informacin
que contienen las ilustraciones para
responder preguntas e inventar y re-solver problemas

Usar de nmeros menores de 100 en

sumas y restas, en situaciones de
compra-venta sencillas.

Desarrolle la percepcin geomtrica

mediante actividades que favorezcan
la observacin de diversas formas y
de algunas caractersticas de las
figuras

Modelar cuerpos geomtricos con caras cuadradas y rectangulares con

diversos materiales.

Desarrolle la habilidad para comparar, orordenar y cuantificar colecciones agru

padas en decenas y unidades, y afirme sus conocimientos sobre las reglas de cambio del sistema decimal
de numeracin

Leer series de nmeros del 1 y al

200

Analizar la informacin contenida en

una ilustracin para responder a diver
sas preguntas.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: EL CONEJO JUGUETN LO SABES O NO LO SABES?
LAS HORMIGAS
ACTIVIDADES
Observe las imgenes, objetos e ilustraciones dentro del aula e identif -quelas por su nombre.
Con las figuras geomtricas de la actividad anterior, reproduzca las ventanas, pizarrn o puerta.
Identifique por su nombre las figuras geomtricas que utiliz, y cuntas y
cules emple en cada caso.
Construya libremente las figuras que desee, auxilindose con sus formas
geomtricas.
Participe en el juego "la tiendita" y rena algunos objetos para venderlos.
Con recortes, haga sus billetes y monedas, y compre en la tiendita, resol
viendo su problema con una suma o resta.
Plantee a sus compaeros otros problemas y resulvalos con sus billetes
y monedas.

Observe la ilustracin de su libro y conteste a preguntas como: "Cun -tos animales son?"de qu color?
Plantee preguntas como: Qu piensan las personas que estn ah?,
"qu edad tendrn"? "cmo se llamarn?
Reflexione sobre por qu no puede responder a estas preguntas.
Invente otras que tengan o no posible respuesta.
Coleccione cajas de diferentes tamaos, cuadradas y rectangulares.
Con un material moldeable, como plastilina, trate de reproducir la forma de
las cajas.
Seleccione las cajas de forma cuadrada y colquelas por tamao.
Acomode las cajas en forma rectangular de la ms pequea a la ms
grande.
Formar grupos de 200 objetos y contarlos de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3
Escriba los nmeros que le indique su maestro, comprendidos entre 100
y 199.
Observe que todos los nmeros entre el 100 y el 199 llevan el nmero uno
que representa las centenas.
Lea cantidades numricas entre 100 y 199, pronunciando la palabra "ciento" al sealar el 1 de las centenas.

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 9, 10
F. 8, 6, 10

HABILIDADES BSICAS
Armar rompecabezas en
los que se aplique la
clasificacin y reproduccin de cuerpos y figuras
geomtricas

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la habilidad para comparar, orordenar y cuantificar colecciones agru
padas en decenas y unidades, y afirme sus conocimientos sobre las reglas de cambio del sistema decimal
de numeracin
Desarrolle la capacidad para ubicarse
en el espacio y en el plano

TURNO :

CONTENIDOS
Expresar oralmente el resultado de
comparar agrupamientos de decenas
de objetos.

Usar expresiones para ubicar seres

u objetos: (a la derecha, a la izquierda, adelante, atrs, entre).

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2006 (BIS)
LECCIN: EL CONEJO JUGUETN LO SABES O NO LO SABES?
LAS HORMIGAS
ACTIVIDADES
Forme grupos de hojas, palitos, piedritas, palillos u otros objetos, y agrpelos en decenas.
Relacione los nmeros 10, 20, 30, 40, con 1, 2, 3 4 decenas.
Establezca comparaciones entre decenas, sealando: "6 decenas es mayor que 3 decenas", "1 decena es menor que 4 decenas", etc.
Realice las agrupaciones de decenas que le indica su libro de texto.
Observe los objetos e ilustraciones dentro del aula.
Ubquelos respecto a si mismo, con expresiones como "A mi derecha
est l ...", "atrs de m se encuentran..."
Ubique a sus compaeros, tomando en cuenta el sitio donde se sientan
dentro del aula.

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 11
F. 9

HABILIDADES BSICAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la percepcin geomtrica
mediante actividades que favorezcan
la observacin de diversas formas y
de algunas caractersticas de las
figuras

TURNO :

CONTENIDOS
Clasificar figuras geomtricas segn
su tamao, forma, nmero de lados
y vrtice, e identificarlas por su
nombre.

Desarrolle la habilidad para comparar,

ordenar y cuantificar colecciones agru
padas en decenas y unidades, y afirme sus conocimientos sobre las reglas de cambio del sistema decimal
de numeracin

Comparar grupos segn el nmero de

decenas y unidades.

Desarrolle la habilidad para estimar,

medir, ordenar y comparar distancias
contornos de figuras y reas utilizando una unidad arbitraria de longitud o
superficie

Utilizar unidades arbitrarias en la medicin de longitudes.

Registrar la medicin de longitudes en tablas, ordenando de mayor a menor, o viceversa.

Resuelva problemas de suma o resta con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir, igualar o bus
car un faltante mediante clculo mental conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del
algoritmo de la suma o resta.

Calcular mentalmente el resultado de

sumas y restas con nmeros menores de 100

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 4 DE SEPTIEMBRE AL 8 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: CMO SE LLAMA EL CUENTO?
CUNTO QUED EN LA BOLSA?
ACTIVIDADES
Observe las figuras geomtricas que hay dentro del aula.
Clasifquelas por su forma: cuadrada, triangular, rectangular o redonda.
Agrpelas considerando el nmero de lados: cuatro, seis, ocho ms.
Seale el nmero de vrtices en cada figura.
Clasifquelas por su nombre en tringulos, cuadrados, rectngulos,
crculos.
Forme colecciones de diversos objetos, agrpndolos en decenas y unidades.
Compare cul coleccin tiene ms objetos: si una de dos decenas o una
de cinco.
Reflexione que la cantidad mayor es la que tiene un nmero mayor de
decenas.
Use los signos "mayor qu" y "menor que" para hacer las comparaciones
necesarias de sus colecciones.
Recorte un palo de escoba y mida el largo y ancho del saln, y anote: de
largo mide palos de escoba, de ancho mide: palos de escoba.
Con su unidad de medida arbitraria, mida el largo y ancho de la cancha, y
anote sus respectivas medidas.
Con un lazo, cinta o listn, construya otra unidad de medida, realice otras
mediciones y anote los resultados.
Haga las mediciones que le indique su maestro.
Elabore una tabla con las mediciones realizadas en la actividad anterior.
Ordene sus mediciones, primero en forma ascendente, iniciando con la
medicin menor.
Reflexione sobre el resultado de la medicin con el tamao del medido.
Descubra que, a mayor tamao de la longitud medida, el resultado de la
medicin ser mayor, y que, si la longitud es menor, por consecuencia, el
resultado de la medicin tambin ser menor.
Escuche planteamientos como "Si tengo 13 canicas rojas en una mano
y 8 en la otra, cuntas canicas tengo en total?
Compruebe en su cuaderno los resultados que dio a cada problema
planteado.
Realice los clculos mentales que le sugiera su libro de texto

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 12, 13, 14, 15
F. 10, 11, 12

HABILIDADES BSICAS
Ordenar y cuantificar colecciones agrupadas en
decenas y unidades

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Resuelva problemas de suma o resta con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir, igualar o bus
car un faltante mediante clculo mental conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del
algoritmo de la suma o resta.
Desarrolle la habilidad para buscar,
analizar y seleccionar la informacin
que contienen las ilustraciones para
responder preguntas e inventar y re-solver problemas

TURNO :

CONTENIDOS
Comparar e igualar cantidades con
nmeros menores de 100.

Leer series numricas de 10 en 10

hasta el 100.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 4 DE SEPTIEMBRE AL 8 DE SEPTIEMBRE DEL 2006 (BIS)
LECCIN: CMO SE LLAMA EL CUENTO?
CUNTO QUED EN LA BOLSA?
ACTIVIDADES
Haga colecciones de objetos agrupndolos en doa montones.
Seale cul montn tiene ms objetos.
Mencione cuntos objetos le faltan al montn que tiene menos para igua-larlos.
Indique cuntos objetos debe quitar al montn que tiene ms para que ambos sean iguales.
Realice otras comparaciones que su maestro le sugiera.
Seale el nmero de cada mltiplo de 10
Relacione las cifras que posee cada nmero con su nombre, por ejemplo:
"Cuarenta con el 4, ochenta lo relaciona con el 8", etc.
Memorice el nombre de los mltiplos de 10 hasta el 100.

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
Seale el nmero de cada mltiplo de 10
Relacione las cifras que posee cada
nmero con su nombre, por ejemplo:
"Cuarenta con el 4, ochenta lo
relaciona con el 8", etc.
Memorice el nombre de los mltiplos
de 10 hasta el 100.

HABILIDADES BSICAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la habilidad para buscar,
analizar y seleccionar la informacin
que contienen las ilustraciones para
responder preguntas e inventar y re-solver problemas

TURNO :

CONTENIDOS
Representacin de una cantidad con
diversas sumas.

Analizar y solucionar problemas con

datos de sumas con sumandos iguales.

Desarrolle la habilidad para estimar,

medir, ordenar y comparar distancias
contornos de figuras y reas utilizan-do una unidad arbitraria de longitud o
de superficie.

Estimar y verificar distancias con una

unidad de medida arbitraria..

Desarrolle la habilidad para comparar, orordenar y cuantificar colecciones agru

padas en decenas y unidades, y afirme sus conocimientos sobre las reglas de cambio del sistema decimal
de numeracin
Desarrolle la capacidad para ubicarse
en el espacio y en el plano.

Expresar verbalmente series numricas cortas entre el 1 y el 300.

Describir oralmente de la ubicacin

de la ubicacin de objetos en un plano, con expresiones como: arriba de,
debajo de, adentro de, afuera de, delante de, sobre de, a la derecha de.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 11 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: LA FERIA DEL PUEBLO. RAYUELA CON CORCHOLATAS
CADA COSA EN SU LUGAR
ACTIVIDADES
Observe el nmero 15 y represntelo con las sumas siguientes: 5+5+5,
10+5, 9+6, 11+4, 12+3, 13+2, 14+1, 15+0
Destaque que el resultado es 15 en todos los casos.
Represente en su cuaderno las sumas cuyo resultado es 10, auxilindose
con diversos objetos.
Invente algunos problemas de adicin donde el resultado sea 12
Realice los ejercicios que le sugiera su libro de texto
Escuche y plantee problemas como: "Si una mano tiene cinco dedos,
cuntos dedos habr en tres manos?" Trate de resolver estos problemas
con una suma de sumandos iguales.
Compruebe objetivamente el resultado de la suma auxilindose con obje-tos o dibujo.
Resuelva los ejercicios que le sugiera su libro de texto.
Salga al patio de su escuela y estime la distancia del asta bandera a la
direccin.
Busque una unidad arbitraria de longitud y verifique su estimacin que hizo.
Realice otras estimaciones de longitudes, como cunto mide de la puerta
del aula al tablero de basketball; de ah a la cooperativa escolar o de los
sanitarios a la direccin.
Verifique sus estimaciones con la unidad de medida arbitraria que eligi
Realice las estimaciones y verificaciones que le indica el libro de texto.
Forme colecciones de objetos del 100 al 300
Cuente los objetos de 1 en 1, iniciando en el 100, hasta el 199, despus
del 200 al 300
Cuente objetos de 2 en 2, partiendo del 200 hasta llegar 300
Escriba en su cuaderno los nmeros correspondientes entre el 200 y el
300 e identifique los que se le pidan.
Coloque diversos objetos y sitelos libremente sobre el escritorio del
maestro.
Indique la posicin de cada objeto usando las expresiones abajo, arriba,
adentro, a la izquierda de, a la derecha de, detrs de, enfrente de; por
ejemplo: el gis est adelante del libro, pero detrs del borrador, o la goma
est dentro de la caja, abajo del papel, pero encima del sacapuntas.
Adivine de qu objeto se habla siguiendo las indicaciones especiales del
maestro: est a la derecha del cuaderno, detrs de la regla y debajo del
comps.

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 17, 18
F. 16, 19

HABILIDADES BSICAS
Resolver problemas sencillos de sumas y resta
mediante diversos
procedimientos

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la percepcin geomtrica
mediante actividades que favorezcan
la observacin de diversas formas y
de algunas caractersticas de las
figuras

Resuelva problemas de suma o resta con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir,igualar o buscar un faltante, mediante clculo mental conteo por agrupamientos, des -composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento

TURNO :

CONTENIDOS
Construir figuras donde la medida del
contorno sea constante.

Estimar el resultado de sumar y restar con nmeros menores que 100 en

la solucin de problemas, partiendo
de datos proporcionados por la
ilustracin.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 11 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2006 (BIS)
LECCIN: LA FERIA DEL PUEBLO. RAYUELA CON CORCHOLATAS
CADA COSA EN SU LUGAR. PALETERA "EL PINGINO"
ACTIVIDADES
Construya un cuadrado de 4 cm por lado, y concluya que el contorno mide 16 cm.
Construya ahora un rectngulo de 8 cm de largo por 2 cm de ancho, y mida el total del contorno.
Piense qu figuras podra construir con la misma medida del contorno.
Reflexione que, aunque la figura no sea la misma, en cada caso el con-torno si mide lo mismo.
Escuche problemas planteados por el maestro que impliquen una suma
o resta su solucin.
Estime el resultado de la operacin necesaria.
Compruebe el resultado de sus operaciones.
Observe las ilustraciones del libro de texto, invente problemas de suma o
resta y halle su solucin.
Resuelva los planteamientos que le ofrece su libro de texto.

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
F. 14
L.T. 20, 21

HABILIDADES BSICAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Resuelva problemas de suma o resta con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir,igualar o buscar un faltante, mediante clculo mental conteo por agrupamientos, des -composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento
Desarrolle la capacidad para ubicarse
en el espacio y en el plano

Desarrolle la habilidad para buscar,

analizar y seleccionar la informacin
que contienen las ilustraciones, para
responder preguntas e inventar y re-solver problemas

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 18 DE SEPTIEMBRE AL 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: PALETERA "EL PINGINO). LAS PIATAS

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

CONTENIDOS
Buscar expresiones diferentes de una
misma cantidad mediante sumas.

ACTIVIDADES
Plantee problemas como "Si tengo 20 pesos, de cuntas maneras lo puedo repartir"
Efecte en su cuaderno todas las combinaciones posibles de sumas para hallar la respuesta.
Resuelva otros temas parecidos propuestos por el maestro.
Concluya que, por medio de sumas, es posible representar cualquier
nmero.

REC. DIDACTICOS
L.T. 20, 21, 22, 23, 24
F. 15

Ejecutar trayectorias sencillas me -diante instrucciones orales.

Salga al patio y desplcese siguiendo indicaciones como: "Cinco pasos

a la derecha, ocho hacia atrs, tres hacia la izquierda"
Ordene a un compaero con instrucciones similares a las anteriores para
que se desplace en el patio escolar.
Observe la informacin que le brinda la ilustracin de su libro de texto y comente sobre el precio de los objetos ah presentados.
Mencione cules objetos son ms caros, cules ms baratos y cules
tienen precio medio?
Plantee problemas como "Si compr una piata con forma de gallina, otra
de zanahoria y otra de mueca, cunto dinero gastar en total?", "Si pago con 100 pesos cunto dinero recibir de cambio?"
Resuelva problemas de sumas con sumandos iguales como: Cunto pagar si compro tres piatas de caballito?"
Observe las ilustraciones de su libro de texto e invente problemas para
que sus compaeros lo resuelvan.
Compruebe con la ayuda de su maestro si el resultado obtenido en cada
problema es el correcto.
Cuide que los problemas planteados se resuelvan con una resta o suma.
Realice libremente un recorrido por el patio escolar.
Construya una unidad de medida arbitraria de longitud con un listn o un
cordn.
Trace caminos rectos y curvos, estime su longitud y luedo verifquela haciendo las mediciones pertinentes.
Agrupe algunas unidades de longitud arbitrarias: hilos, listones, varas, palos de escoba, varillas, ladrillos, lpices.
Seleccione sus unidades de medida rgidas o flexibles.
Mida una longitud curva y diga con cul tipo de unidad le result ms f-cil efectuar la medicin, y por qu.
Distinga otras ventajas de cada una de las unidades de medida arbitrarias

Analizar la informacin de una ilus -tracin para comparar y ordenar n meros menores de 100 y resolver problemas de resta o de sumandos
iguales.

Inventar y solucionar problemas planteados a partir de la informacin de

una ilustracin.

Desarrolle la habilidad para estimar,

medir,ordenar y comparar distancias
contornos de figuras y reas utilizando una unidad arbitraria de longitud o
de superficie

Estimar y verificar la medida de diversas distancias en caminos rectos y

curvos con una unidad de medida -arbitraria.
Reflexionar sobre las ventajas y des-ventajas de las unidades de medida
rgidas y flexibles.

HABILIDADES BSICAS
Resolver problemas sencillos de sumas y resta
mediante diversos
procedimientos

EVALUACIN

OBSERVACIONES

rgida o flexible.

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la habilidad para estimar,
medir,ordenar y comparar distancias
contornos de figuras y reas utilizando una unidad arbitraria de longitud o
de superficie
Desarrolle la habilidad para buscar,
analizar y seleccionar la informacin
que contienen las ilustraciones, para
responder preguntas e inventar y re-solver problemas
Resuelva problemas de suma o resta con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar,unir,igualar o buscar un faltante, mediante clculo men
tal, conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 25 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: LAS PARTES PLANAS DE LOS OBJETOS. EL FIN DE SEMANA

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

CONTENIDOS
Comparar superficies en forma directa.

ACTIVIDADES
Descubra en diversos objetos, como pizarrn, borrador, escritorio, sillas,
cajas, etc qu parte se llama superficie.
En los objetos seleccionados seale las superficies mayores y menores
Ordene los objetos desde el de menor superficie hasta el mayor .

REC. DIDACTICOS
L.T. 25, 26, 27
F. 4, 16

Analizar la informacin de una ilus -tracin para resolver y plantear pro -blemas de suma y resta, comparando
los resultados.

Observe ilustraciones como las de un libro y analice la informacin que

contiene.
Plantee y resuelva algunos problemas que impliquen suma o resta me -diante la informacin.
Resuelva objetivamente los problemas, con auxilio de sus billetes y monedas, y comparen los resultados.
Ejercite su mente para resolver problemas de sumas con sumandos iguales o diferentes.
Estime rpido el resultado de tal o cual problema, y despus comprubelo
mentalmente y por escrito.
Forme pareja con otro compaero y jueguen a resolver mentalmente problemas de sumas.

Resolver mentalmente problemas

de suma.

Ubicar espacialmente la relacin que

guardan seres y objetos de una imagen.

Desarrolle la habilidad para comparar, or

ordenar y cuantificar colecciones agru
padas en decenas y unidades, y afir-me sus conocimientos sobre las re-glas de cambio del sistema decimal
de numeracin

Antecesor y sucesor de un nmero.

Observe las ilustraciones de su libro de texto y ubique espacialmente las

figuras u objetos que ah se encuentren.
Use expresiones como: "Est entre los helados y pistaches, pero arriba
de las palomitas", de qu se trata?
Dime qu hay atrs del dependiente de la dulcera. Etc.
Escriba series de tres nmeros consecutivos menores de 100, como: 9,
10, 11; 48, 49, 50, etc.
Llame sucesor al nmero que est despus de otro: "El 10 es el sucesor
del 9".
Identifique como antecesor al nmero que est antes de otro: "El 19 es el
antecesor del 20".
En las series numricas que escribi, identifique el sucesor con un color
y el antecesor con otro

HABILIDADES BSICAS
Usar medidas convencionales con las que compare superficies de figuras

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Resuelva problemas de suma o resta
con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar,unir,igualar o buscar un faltante, mediante clculo men
tal, conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento

TURNO :

CONTENIDOS
Introducir la multiplicacin mediante
la solucin de problemas, con procedimientos como conteo, suma y dibujos de sumandos iguales, comparan-do resultados.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 25 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2006 (BIS)
LECCIN: LAS PARTES PLANAS DE LOS OBJETOS. EL FIN DE SEMANA
A COMPRAR PALETAS
ACTIVIDADES
Resuelva problemas como: Cuntas patas se completarn si matan cinco pollos?
Siga el procedimiento de lo siguiente: Dibuje cinco pollos y cuente las
patas de 2 en 2; sume cinco veces al nmero 2, cuente de 1 en 1 las patas de los pollos.
Compare el resultado obtenido con el de sus compaeros.
Forme series numricas de 2 en 2 hasta el 20

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 28

HABILIDADES BSICAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Resuelva problemas de suma o resta
con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar,unir,igualar o buscar un faltante, mediante clculo men
tal, conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento
Desarrolle la habilidad para comparar, orordenar y cuantificar colecciones agru
padas en decenas y unidades, y afir-me sus conocimientos sobre las re-glas de cambio del sistema decimal
de numeracin
Utilice oralmente los nmeros ordina
les para ordenar y describir el lugar
que ocupan seres u objetos, y conozca su representacin simblica con-vencional hasta el decimoquinto

TURNO :

CONTENIDOS
Igualar cantidades mediante proble-mas de suma y resta.

Desarrolle la habilidad para comparar, orordenar y cuantificar colecciones agru

padas en decenas y unidades, y afir-me sus conocimientos sobre las re-glas de cambio del sistema decimal
de numeracin

Usar nmeros ordinales en diversos

contextos.

Desarrolle la capacidad para ubicarse

en el espacio y en el plano

Ubicar un plano al reproducir una -imagen en una retcula cuadrculada

o triangulada.

Desarrolle la habilidad para estimar,

medir, ordenar y comparar distancias
contornos de figuras y reas utilizan-do una unidad arbitraria de longitud o
de superficie

Comparar reas utilizando una unidad

de medida arbitraria de superficie.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 2 DE OCTUBRE AL 6 DE OCTUBRE DEL 2006
LECCIN: A COMPRAR PALETAS. SE VENDEN MANGOS
MIRA BIEN LOS CUADRITOS. EL MISMO MECATE
ACTIVIDADES
Plantee problemas de igualar cantidades, como: "Si quiero comprar una
pelota de 30 pesos y tengo 25, cunto dinero me falta para poder com -prarla?
Haga un planteamiento como 25+ ( ) = 30; o 30 - 25 = ( )
Diga si en ambos casos obtuvo el mismo resultado.
Resuelva de manera similar otros problemas que le plantee el maestro

Lleve al saln montones de piedras, corcholatas o palitos.

Agrpelos en decenas formando montones de 10 decenas en cada caso.
Llame centena a la agrupacin de 10 decenas.
Represente cantidades de objetos con centenas, decenas y unidades.
En su tabla, ordene las cantidades de menor a mayor.
Lea nmeros de tres cifras menores de 300
Note el uso de los nmeros ordinales en los diferentes grados de la es -cuela primaria.
Utilice los nmeros ordinales para establecer un orden sobre ls estatura
de sus compaeros.
Mencione en qu otros momentos le son de utilidad los nmeros ordina-les .
Localice un modelo para reproducirlo en una retcula cuadriculada como
la de su libro.
Ubique un punto en el modelo para iniciar su reproduccin en la retcula.
Cuente cuntos cuadros se desplazar hacia abajo, hacia arriba, hacia
adelante.
Muestre a sus compaeros su trabajo terminado.
Tome como unidad de medida arbitraria de superficie una hoja de su
cuaderno.
Compare la superficie de la puerta del aula con la superficie del pizarrn y
seale cul es el menor.
Estime la superficie del escritorio del maestro y verifquela con su unidad
de medida.
Mida la superficie de otros objetos.

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 28, 29, 30, 31
F. 17, 19, 2, 18

HABILIDADES BSICAS
suma, resta y reparto de
colecciones con nmeros
menores de 100

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Desarrolle la habilidad para comparar
ordenar y cuantificar colecciones agru
padas en decenas y unidades, y afir-me sus conocimientos sobre las re-glas de cambio del S. D.de N.

TURNO :

CONTENIDOS
Expresar verbalmente series numricas cortas de 1 en 1 hasta el 400.

Considerar los agrupamientos por decenas para el clculo mental de su-mas y restas con nmeros menores
de 100.
Expresar verbalmente de series -numricas de 10 en 10 hasta el 1000

Utilice oralmente los nmeros ordina

les para ordenar y describir el lugar
que ocupan seres u objetos, y conozca su representacin simblica convencional hasta el decimoquinto
Desarrolle la habilidad para comparar
ordenar y cuantificar colecciones agru
padas en decenas y unidades, y afir-me sus conocimientos sobre las re-glas de cambio del sistema decimal
de numeracin
Resuelva problemas de suma o resta
con nmeros menores que 100, que
impliquen agregar, unir, igualar o buscar un faltant, mediante clculo mental, conteo por agrupamientos, des-composicin de nmeros, uso del algoritmo de la suma o resta, o cual-quier otro procedimiento

Relacionar el nombre de los nmeros

ordinales y representar en forma simblica convencional, asignndolos a
objetos o personas.
Identificar nmeros pares o impares
menores de 20 en relacin con el
orden de la recta numrica.

Calcular mentalmente el resultado

de sumas y restas y registrar los
resultados en una tabla.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 9 DE OCTUBRE AL 13 DE OCTUBRE DEL 2006
LECCIN: CALCULA Y GANA. CALCULA Y GANA
LA PIEDRA RODANTE. BASTA NUMRICO
ACTIVIDADES
Forme colecciones de objetos de 100 en 100 hasta el 400
Lea nmeros de tres cifras comprendidos entre el 300 y el 400
Relacione la palabra "trescientos" con el nmero 3 que va en las centenas
Escriba los nmeros de 1 en 1, del 300 al 399 y dgalos.
Resuelva mentalmente problemas numricos donde incluya decenas y unidades.
Considere las decenas para identificar rpidamente la cantidad mayor.
Realice la actividad que le indica su libro de texto.
Represente en tarjetas los mltiplos del 10 hasta el 1000
Relacione el nombre de cada nmero con su representacin numrica con
vencional.
Memorice los nombres de la serie numrica de 10 en 10 hasta el 100
Reflexione sobre las decenas de cada nmero.
Represente en su cuaderno los nmeros ordinales en su forma convencional, con sus respectivos nombres.
Realice las actividades para descubrir la posicin de algunos objetos dispuestos ordenadamente.
Memorice el nombre de los nmeros ordinales hasta el decimoquinto.
Observe la recta numrica en el pizarrn hasta el nmero 20.
Identifique en la recta numrica pares o impares.
Destaque que los nmeros pares son el resultado de multiplicar por 2 los
nmeros del 1 al 10
Memorice los nmeros pares menores de 20

GRADO : 2
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
F. 3, 10, 16, 13, 19, 2, 21
L.T. 32, 33, 20, 34

HABILIDADES BSICAS
Ordenar y cuantificar colecciones agrupadas en
decenas y centenas, en
nmeros menores de 100

EVALUACIN

Juegue competencia para resolver sumas y restas mentalmente.

Escriba en una tabla los resultados obtenidos en sumas y restas.
Resuelva mentalmente los ejercicios que le presenta su libro de texto.

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :
LECCIN: LOS PLANOS
PROPOSITO

Describa y represente grficamente el

trayecto de su casa a la escuela.

TURNO :

CONTENIDOS
Comentar experiencias sobre el cambio del aspecto fsico de compaeros
y amigos.

Describir el camino de la casa a la

escuela (letreros edificios, tiendas,
etc)

Representar en un plano el recorrido

de la casa a la escuela.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 21 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO DEL 2006
LECCIN: BIENVENIDA, BIENVENIDO A SEGUNDO GRADO
CMO ENCONTRASTE TU ESCUELA? DE TU CASA A LA ESCUELA
ACTIVIDADES
Presntese ante el grupo, diciendo cmo le gusta que lo llamen, direccin
cuntos hermanos tiene, nombre de sus padres.
Diga qu compaeros del grupo ya conoce y cmo los ve ahora (ms gordos, altos, delgados).
Comente sus sensaciones al llegar a la escuela el primer da de clases y
verla nuevamente.
Mencione qu cosas nuevas encontr
Diga qu le gustara realizar en este grado.
Describa el camino de la casa a la escuela (letreros, edificios, tiendas,
parques).
Intgrese a un equipo de cuatro elementos.
Mencione cada uno qu ve en el recorrido de sus casa a la escuela (sem
foros, mercados, parques, plazas)
Mencione si puede ir solo a su casa.
Imagine el recorrido y dibjelo en su cuaderno.
Escuche la descripcin de los compaeros
Imagine el camino de su casa a la escuela.
Trcelo en una cartulina, con los lugares de mayor inters (cine, mercado
Escriba en un extremo del recorrido su domicilio y en otro, dibuje su es -cuela
Llame plano a esa representacin.
Observe los planos elaborados por sus compaeros.
Comente la ilustracin del plano que le presenta su libro de texto.

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 6, 7, 8, 11, 9
L.R. 1, 2

HABILIDADES BSICAS
Comente las ilustraciones de su libro
de texto sobre el primer da de clases

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :
LECCIN: QU PODEMOS HACER EN EQUIPO?
PROPOSITO
Identifique los puntos cardinales y util
selos para la orientacin espacial de
la escuela y su casa, entre otros
sitios

TURNO :

CONTENIDOS
Reconocer y utilizar de los puntos
cardinales como referencia de ubicacin espacial.

Representar su escuela en un plano.

Valore la importancia de establecer y

practicar normas para la convivencia
en la escuela

Apreciar la necesidad de realizar trabajos en equipos y cumplir acuerdos.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: LA SALIDA Y LA PUESTA DEL SOL
EL PLANO DE LA ESCUELA
ACTIVIDADES
Salga al patio de la escuela y colquese con la mano hacia el punto donde sale el sol.
Llame Oriente, Este, a dicho punto.
Observe el punto en el cielo por donde se oculta el sol, y llmelo Poniente
u Oeste,
En la misma posicin, con su mano derecha hacia el Oriente, tendr al
frente el Norte y atrs el Sur.
Reconozca que los puntos cardinales son: Este, Oeste, Norte y Sur
Realice un recorrido por su escuela.
Comente la ubicacin de cada instalacin.
Trace en cartulina o cartoncillo un plano que comprenda cada anexo e
instalacin del plantel.
Coloque los puntos cardinales en su plano y mencione lo que se encuentra al Norte, al Sur, al Oeste.
Compare su plano con el de sus compaeros.
Trate de levantar solo el escritorio de su profesor.
Comente si cree poder o no
Realice lo mismo, ahora entre cuatro compaeros, y diga, cundo le pareci ms fcil.
Comente otras actividades que puede realizar en equipo.
Mencione algunas ventajas de trabajar en equipo cuando existe acuerdo
y buena disposicin

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 9, 11, 8, 12, 17
L.R. 2, 3

HABILIDADES BSICAS
Describir el camino de la
escuela a la casa y reconocer que ambos son
espacios que tienen pun-tos cardinales

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Valore la importancia de establecer y
practicar normas para la convivencia
en la escuela

TURNO :

CONTENIDOS
Establecer reglas y normas para la
convivencia escolar.

Conozca que los nios tienen dere-cho a recibir educacin y a vivir en con
ciones que garanticen su seguridad
integral

Analizar el derecho de ser respetado

y el deber de respetar a compaeros
y maestros.

Comprenda la importancia de las me

didas de seguridad en la escuela y
las practique

Identificar las situaciones de peligro

en la escuela.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 4 DE SEPTIEMBRE AL 8 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: QU PODEMOS HACER EN EQUIPO?
SEGURIDAD EN LA ESCUELA
ACTIVIDADES
Jueguen futbol en el patio de la escuela y pateen el baln hacia donde
deseen
Diga si hay orden al jugar haciendo cada uno lo que desea
Mencione que la confusin se debi a que no se respetaron las reglas del
futbol
Diga si conoce las reglas de otros juegos, como el basketball o el voleibol
Invente un juego y forme sus propias reglas.
Comente sobre la necesidad de respetar un reglamento dentro del saln.
Enumere algunos derechos que se tienen dentro del saln
Divida una cartulina en dos partes, y en una escriba derechos, y en la
otra deberes.
Escriba algunos derechos: tener un lugar asignado para cada quien, reci-bir la misma atencin que sus compaeros, etc.
Destaque algunos deberes: mantener el saln limpio, cuidar y conservar
lo qu hay en l etc.
Realice un recorrido por su escuela y mencione qu zonas presentan mayor riesgo
Visualice los ventanales para cerciorarse si no hay vidrios rotos.
Revise si los barandales de las escaleras ofrecen seguridad
Coloque letreros para evitar que los alumnos suban a la azotea
Revise si hay alambres pelados en las instalaciones elctricas. Comuni-que a todos sobre los riesgos posibles de su escuela.

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 12, 17, 18, 21
L.R. 3

HABILIDADES BSICAS
Cite algunos deberes que se tienen
en el saln de clases

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :
LECCIN: LOS NIOS HROES
PROPOSITO
Forme parte del comit de seguridad
de su escuela.

Comprenda la importancia de las medidas de seguridad en la escuela y

las practique

Participe en las siguientes conmemoraciones cvicas. La defensa del Castillo de Chapultepec por los Nios
Hroes. El inicio de la lucha por la
Independencia Nacional

TURNO :

CONTENIDOS
Participar en el comit escolar de
seguridad.

Participar en simulacros y en el regla

mento de seguridad de la escuela.

Participar en conmemoraciones
cvicas: Defensa del Castillo de Cha-pultepec y Nios Hroes.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 11 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: EL COMIT DE SEGURIDAD. LOS SIMULACROS
REGLAMENTOS DE SEGURIDAD
ACTIVIDADES
Proponga a su maestro formar un comit de seguridad para su escuela
Formen el comit tratando de que haya un representante de grupo
Ayude al comit a detectar posibles riesgos de accidentes
Comunquese inmediatamente con el director y maestros cuando detec -tena alguna irregularidad
Auxilie al comit de seguridad a elaborar cartelones para colgarlos en las
zonas de riesgo.
Coloquen avisos que sealen la evacuacin en casos de desastre
Participe con orden en los simulacros que organice su escuela
Valore la importancia de participar en los simulacros
Conozca el reglamento de seguridad de su escuela
Coloquen en lugares visibles el reglamento de seguridad de la escuela
Escuche con atencin la resea histrica de su maestro sobre los Nios
Hroes.
Escriba los nombres de los Nios Hroes.
Reconozca la efigie de los nios y haga comentarios sobre ellos.
Escriba un breve resumen sobre los Nios Hroes y la Defensa del Casti-llo de Chapultepec.

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 19, 18, 21, 22, 23

HABILIDADES BSICAS
Reconozca que los simulacros se
realizan para prepararse a actuar
con calma cuando se presente un
incendio, terremoto o inundacin

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Participe en las siguientes conmemoraciones cvicas. La defensa del Castillo de Chapultepec por los Nios
Hroes. El inicio de la lucha por la
Independencia Nacional

Reconozca y aprecie las caracters-ticas de los distintos tipos de familia

sus integrantes y parentesco las actividades que realizan y las necesida-des que satisfacen como grupo
social
Indague y conozca los principales
acontencimientos de la historia fami-liar y establezca la relacin que hay en
tre en estado actual y los cambios en
las costumbres y actividades familia-res a lo largo del tiempo.

TURNO :

CONTENIDOS
Participar en la conmemoracin cvica sobre el inicio de la lucha por la
Independencia.

Reconocer los diferentes tips de

familia y las lneas de parentesco.

Reconocer los principales aconteci -mientos en la historia familiar, considerando los cambios ocurridos, las
formas de convivencia y las costum -bres

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 18 DE SEPTIEMBRE AL 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: LA INDEPENDENCIA DE MXICO. LA FAMILIA
LA HISTORIA DE TU FAMILIA
ACTIVIDADES
Oiga a su maestro sobre la situacin que prevaleca en el pas al iniciar la
lucha por la Independencia.
Reconozca a Miguel "Hidalgo como el personaje central en el movimiento
independentista.
Seale que en ese tiempo Mxico se llamaba Nueva Espaa, gobernada
por mexicanos.
Reconozca la efigie de Hidalgo y Morelos y selelos como cabecillas del
movimiento de Independencia.
Reconozca como su primera familia a sus padres y hermanos, y con ellos
comparte su casa.
Diga el nombre de algunos tos, primos o abuelos.
Reconozca a estas personas como parte de su familia (cada uno vive en
su propia casa)
Conserve con su padres o abuelos acerca de los acontecimientos ms importantes en su familia.
Inicie su conservacin con base en alguna fotografa familiar (boda, cum-pleaos, etc)
Intgrese a un equipo de cuatro elementos y comente sobre los acontecimientos importantes y mustrela al grupo.

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 24, 25, 26, 27, 28, 29, 40, 41
L.R. 4, 5

HABILIDADES BSICAS
Mencione el parentesco entre usted
y los miembros que viven en su casa

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Identifique y represente grficamente
los espacios de su casa empleando
los puntos cardinales

Reconozca y aprecie las caractersticas

de los distintos tipos de familia,susintegrantes y parentesco, las actividades
que realizan y las necesidades que satisfacen como grupo social.

TURNO :

CONTENIDOS
Identificar y representar en un plano
los espacios de la casa.

Reconocer la funcin de la familia

para satisfacer necesidades bsicas.
(alimento, vivienda, vestido, salud,
afecto, seguridad, descanso y recreacin)

Reconocer la funcin de una familia

para cubrir sus necesidades bsicas

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 25 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2006
LECCIN: LAS PERSONAS Y LAS NECESIDADES. LA VIDA EN FAMILIA

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO

ACTIVIDADES
Platique cmo es su casa.
Cunto mide de largo o de ancho?
Diga cuntas habitaciones tiene
Escriba su nombre a comedor, recmara, sala, cocina, bao, pasillos.
Muestre el plano elaborado a sus compaeros e indique cules usa para
dormir, comer o ver la televisin.
Describa la parte de su casa que le guste ms
Elabore un diseo de su casa considerando todas las habitaciones.
Considere a todas las personas que conoce como seres vivos
Destaque algunas capacidades de los seres humanos; como hablar, pensar, comer, jugar dormir.
Reconozca como necesidades de los seres humanos, el alimento, el vestido, los juguetes, la vivienda. Etc.
Converse con sus compaeros sobre quin le satisface algunas necesidades como el alimento o vivienda.
Mencione algunas actividades que le guste realizar con algunos miembros
de su familia
Converse sobre las actividades que realice su pap o su mam
Si tiene hermanos mayores, diga qu hacen
Seale las actividades que realice en su hogar
Muestre fotografas familiares en cualquier actividad

REC. DIDACTICOS
L.T. 32, 33, 34, 37, 35
F. 4

HABILIDADES BSICAS
Mencione otro tipo de necesiades
como recibir y dar afecto o sentirse
amado por alguier

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Aprecie las actitudes de respeto, tole-rancia, colaboracin y solidaridad en
tre los miembros de la familia como
elementos fundamentales para la
convivencia familiar

TURNO :

CONTENIDOS
Comprender de la importancia de colaborar en los trabajos de la casa.

Identifique algunas aplicaciones cientficas y tecnolgicas en la satisfac-cin de las necesidades bsicas de

las personas

Reconocer la relacin entre el avance

de la ciencia y la tecnologa con los
utensilios de casa, el trabajo y el
transporte.

Indague y conozca los principalesacon

tecimientos de la historia familiar y es-tablezca la relacin que hay entre eles
tado actual de su familia y los cam-bios y en las costumbres familiares a
lo largo del tiempo

Identificar y valorar las costumbres

familiares.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 2 DE OCTUBRE AL 6 DE OCTUBRE DEL 2006
LECCIN: LA COLABORACIN EN TU CASA
LOS APARATOS QUE USAMOS. LAS COSTUMBRES
ACTIVIDADES
Reconozca que colaborar significa ayudar
Converse con sus compaeros de cmo logran tener aseada su casa.
Diga si alguien le ayuda a su mam a preparar la comida.
Escriba una lista en su cuaderno sobre las actividades del grupo y de su
familia.
Seale la colaboracin como medio de acercamiento entre los miembros
de una familia.
Mencione que actividades realiza para ayudar a su pap, mam o herma-nos.
Escriba una lista de todos los aparatos que tiene en su casa
Clasifquelos de acuerdo con su utilidad en el hogar, en el taller, para
diversin, para ahorrar trabajo, etc.
Mencione qu aparato de su hogar es el ms importante y porqu
Pregunte a sus padres la historia de algn aparato, de los cambios en el
medio de transporte, de comunicacin.
Realice las actividades de su libro de texto.
Diga qu fiesta es la ms importante para su familia y cmo la celebran
Destaque alguna costumbre de su familia que no nota en otras
Seale cul es la costumbre de su familia que ms le agrada.
Diga si se estn perdiendo algunas costumbres en su familia y por qu.

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 36, 37, 40, 41
L.R. 4, 5, 38, 39

HABILIDADES BSICAS
Mencione como se divierte
la familia

EVALUACIN

OBSERVACIONES

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO

TURNO :

Aprecie la importancia de prevenir

accidentes en la casa

CONTENIDOS
Identificar las zonas de riesgos en la
casa

Se reconozca como miembro de una

familia e identifique los derechos y
deberes que tiene como integrante de
ese grupo social

Comprender y valorar los derechos

de los nios (proteccin, descansos,
recreacin y cubrir sus necesidades
bsicas)

Participe en la conmemoracin cvica

del arribo de Cristbal Coln a
Amrica

Participar en la conmemoracin cvica de Cristbal Coln.

ZONA ESCOLAR :
BLOQUE I
PERODO: 9 DE OCTUBRE AL 13 DE OCTUBRE DEL 2006
LECCIN: SEGURIDAD EN LA CASA
CRISTBAL COLN
ACTIVIDADES
Diga si ha tenido accidentes dentro de su hogar
Comente por qu cree que las escaleras son zona de riesgo en su hogar
Seale qu puede hacer para evitar quemaduras en su hogar
Comente por qu cree que muchas personas se envenenan o se intoxican
Elabore una lista de zonas de riesgo en su hogar
Identifique algunas medidas preventivas que le ayudarn a evitar accidentes en su hogar.
Copie y comente con sus compaeros el mensaje de los siguientes derechos: Las nias y los nios tienen derecho a ser escuchados cuando -planteen sus necesidades; los nios y las nias tienen que explicar a los
dems lo que necesitan; los nios y las nias tienen derecho a platicar
y convivir con sus padres, aunque stos no vivan juntos; los nios y las
nias tienen derecho a vivir con proteccin y cario; los nios y las nias
pueden participar en la seguridad de la casa y tienen derecho a conocer
los avances de la ciencia.
Observe en un planisferio la ruta de Coln en su primer viaje auxiliado por
su maestro.
Escuche la resea histrica del Descubrimiento de Amrica narrada por
su maestro.
En un planisferio ilumine Amrica y Europa
Reproduzca en su cuaderno una rplica de las carabelas de Coln

GRADO : 2
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
REC. DIDACTICOS
L.T. 42, 43, 44, 45
L.R. 6

HABILIDADES BSICAS
Expresar ideas y comentarios relacionados con
los derechos y deberes de
los nios

EVALUACIN

OBSERVACIONES