1. Qu entendemos por matemtica?

La Matemtica es una ciencia (un mtodo de pensamiento) orientada a resolver

problemas de la vida cotidiana al desarrollar capacidades y posibilitar diversas
estrategias de resolucin.
Todos estamos en la posibilidad de construirla, comprenderla y desarrollarla.
La Matemtica que deben aprender nuestros estudiantes debe permitirles afrontar y
resolver problemas de la vida cotidiana, realizar juicios crticos, argumentar
adecuadamente y comunicar de manera eficiente. De esta manera se optimizar su
actuacin en el medio y les posibilitar mejores oportunidades de desarrollo personal.
2. CREENCIAS SOBRE LA DECENA
"La construccin de la decena se limita a un proceso iterativo".
"La decena es solo un simple agrupamiento de diez unidades".

"Usar el tablero de valor posicional es suficiente para comprender la decena".

3. CREENCIAS SOBRE LA COMPRENSIN DEL NMERO Y DE LA INCLUSIN JERRQUICA

Saber contar es seal de conocer los nmeros".

"Si el nio conoce un nmero, entonces podemos estar seguros de que comprende
su relacin inclusiva con los nmeros anteriores a este".

4. CREENCIAS SOBRE LAS EQUIVALENCIAS NO CONVENCIONALES EN EL SISTEMA DE

NUMERACIN DECIMAL.
"Existe una nica forma de descomponer un nmero".
"La cantidad de decenas y unidades que tiene un nmero est indicada por la
ubicacin de sus cifras en el tablero de valor posicional.
5. CREENCIAS SOBRE LOS SIGNIFICADOS ADITIVOS
"primero se deben aprender las operaciones para luego resolver los problemas".
"Para resolver problemas matemticos hay que encontrar la palabra CLAVE".

"Primero se debe trabajar los problemas de suma y luego recin pasar a los
problemas de resta".

6. SITUACIONES ADITIVAS:

7. PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA

a) Comprender el problema. (Leer e imaginar)
b) Representar el problema. (Dibujar, resumir, diagramar, etc.)
c) Elaborar un plan. (Secuencia de clculos que realizar)

d) Realizar los clculos especificados en el plan. (Hacer los clculos diseados en el

plan)
e) Escribir la respuesta. (Responder con claridad lo que me piden)
f) Repasar y comprobar (Ver que no se haya escapado algo, analizar si la respuesta es
lgica)

8. Cules son los indicadores de las Pruebas ECE?

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8

Resuelve situaciones aditivas presentadas en diferentes formatos, donde halla la

suma de dos nmeros de dos cifras, con canje o sin canje.
Resuelve situaciones aditivas presentadas en diferentes formatos, donde halla la
diferencia de dos nmeros de dos cifras, con canje o sin canje.
Seala el nmero mayor o el nmero menor entre cantidades expresadas en nmeros
de hasta dos cifras.
Identifica nmeros de hasta dos cifras menores o mayores que un nmero referente.
Resuelve situaciones vinculadas a secuencias numricas aditivas, crecientes o
decrecientes, con nmeros de hasta dos cifras.
Resuelve situaciones aditivas referidas a la suma de dos nmeros de dos cifras,
donde halla uno de los sumandos.
Resuelve situaciones aditivas vinculadas a la accin de juntar cantidades con
informacin presentada en diversos formatos.
Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de igualar cantidades con
informacin presentada en diversos formatos.
Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de quitar cantidades,
presentada en diversos formatos, con o sin informacin adicional.
Resuelve situaciones aditivas vinculadas a acciones de separar cantidades con
informacin presentada en diversos formatos.
Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de comparar cantidades con
informacin presentada en diversos formatos.
Expresa nmeros menores que 100 desde su representacin grfica compacta.
Expresa nmeros menores que 100 usando decenas, a partir de su representacin
grfica, o viceversa.
Expresa equivalencia entre unidades y decenas en nmeros de dos cifras, de manera
explcita o no.
Identifica la agrupacin reiterada de 10 unidades en una cantidad, con o sin residuo.
Resuelve situaciones aditivas vinculadas a juntar cantidades y reagruparlas en
grupos de 10, con o sin residuo.
Resuelve situaciones aditivas de varias etapas con informacin presentada en
diversos formatos.
Resuelve situaciones aditivas asociadas a la relacin de doble, triple o mitad de una
cantidad con informacin presentada en diversos formatos.

MATEMATIZACIN DE LOS NMEROS

MAYA

HUK

PAYA

ISKAY

KIMA

KIMSA

PUSI

TAWA

QALLQU

PICHKA

MA-QALLQU

SUQTA

PA-QALLQU

CANCHIS

KI-QALLQU

PUSAQ

PU-QALLQU

ISQUN

QALLQU-QALLQU

CHUNKA

MA-QALLQU
-QALLQU

CHUNKA
HUKNIYUQ

PA-QALLQUQALLQU

CHUNKA
ISKAYNIYUQ

NMERO

AYMARA

QUECHUA

CERO

CHUSA

ILLA

UNO

MAYA

HUK

DOS

PAYA

ISKAY

TRES

KIMA

KIMSA

CUATRO

PUSI

TAWA

CINCO

QALLQU

PICHKA

SEIS

MA-QALLQU

SUQTA

SIETE

PA-QALLQU

CANCHIS

OCHO

KI-QALLQU

PUSAQ

NUEVE

PU-QALLQU

ISQUN

DIEZ

QALLQU-QALLQU

CHUNKA

ONCE

MA-QALLQU-QALLQU

CHUNKA HUKNIYUQ

DOCE

PA- QALLQU-QALLQU

CHUNKA ISKAYNIYUQ

TRECE

KI- QALLQU-QALLQU

CHUNKA KIMSAYUQ

CATORCE
QUINCE
DIECISEIS
DIECISSIETE
DIECIOCHO
DIECINUEVE
VEINTE
VEINTIUNO

PARA EL QUECHUA

Se usa solo el "-yuq" con:

Se usa el "-ni-yuq" con:

kimsa
tawa
pichqa
suqta

huk
iskay
qanchis
pusaq
isqun