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GUA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


4.FASES DE LA EVALUACIN
D i j i m o s q u e l a e v a l u a c i n s e c a r a c t e r i z a p o r s e r s i s t e m t i c a y e s , precisamente,
en este apartado donde detallamos ms el asunto. Todaevaluacinautnticayresponsabledebepreversedesdeelmomento
mismode la programacin de aula, cuando el profesor establece los indicadorespara cada capacidad
y actitud.El proceso de evaluacin comprende las siguientes etapas:
4.1 Planificacin de la evaluacin.
Planificar la evaluacin implica esencialmente dar respuesta a las siguientes
interrogantes: qu, para qu, cmo y cundo se evaluar ycon qu instrumentos.En la siguiente
tabla intentamos dar respuesta a cada una de estas preguntas:S e t r a t a d e
s e l e c c i o n a r q u c a p a c i d a d e s y q u
a c t i t u d e s e v a l u a r e m o s d u r a n t e u n a u n i d a d didctica o sesin de
aprendizaje, enf u n c i n d e l a s i n t e n c i o n e s d e enseanza.
Qu evaluar?
Para qu evaluar?Qu evaluar?Cmo evaluar?Con qu instrumentosevaluar?Cundo
evaluar?

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Cundoevaluar?
Precisamos para qu nos servir lai n f o r m a c i n q u e r e c o j a m o s :
p a r a d e t e c t a r e l e s t a d o i n i c i a l d e l o s estudiantes, para regular el
proceso,para determinar el nivel de desarrolloalcanzado en alguna capacidad, etc.S e l e c c i o n a m o s
l a s t c n i c a s y procedimientos ms adecuados paraevaluarlascapacidades,conocimientosy actitudes,
considerando adems lospropsitos que se persigue al evaluar.S e l e c c i o n a m o s l o s
i n s t r u m e n t o s ms adecuados. Los indicadores de e v a l u a c i n
s o n u n r e f e r e n t e importante para optar por uno u
o t r o instrumento.Precisamos el momento en que se r e a l i z a r l a a p l i c a c i n
d e l o s instrumentos. Esto no quita que se puedarecogerinformacinencualquiermomento, a partir de
actividades noprogramadas.
Para quevaluar?Cmo evaluar?Con qu instru-mentos?
4.2 Recojo y seleccin de informacin.
La obtencin de informacin sobre los aprendizajes de los estudiantes,se realiza mediante tcnicas
formales, semiformales o no formales. Detoda la informacin obtenida se deber seleccionar la que
resulte msconfiable y significativa.La informacin es ms confiable cuando procede de la
aplicacin siste-mtica de tcnicas e instrumentos y no del simple azar. Ser preferible,

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por ejemplo, los datos provenientes de una lista de cotejo antes que losderivados de una observacin improvisada. Por
otra parte, la informacines significativa si se refiere a aspectos relevantes de los aprendizajes.
4.3 Interpretacin y valoracin de la informacin.
Se realiza en trminos del grado de desarrollo de los aprendizajes esta-blecidos en cada rea. Se trata
de encontrar sentido a los resultados dela evaluacin, determinar si son coherentes o no con los propsitos planteados (y sobre todo con los rendimientos anteriores de los estudiantes)y emitir un juicio de valor.En la
interpretacin de los resultados tambin se considera las realesposibilidades de los alumnos, sus
ritmos de aprendizaje, la regularidaddemostrada, etc. , porque ello determina el mayor o menor desarrollo
delas capacidades y actitudes. Esta es la base para una valoracin justade los resultados.Valoramos
losresultadoscuandoles otorgamosalgncdigo representati-voquecomunicaloqueelalumnofuecapazderealizar.Haydiferenteses-calas
devaloracin:numricas,literalesogrficas.Pero,tambinsepuedeemplearunestilodescriptivodelestadoenqueseencuentrael aprendizajede
losalumnos.Elreportedeperodoy anualatravsdeactasolibretasdeinformacinseharusandolaescalanumricadebase vigesimal.
4.4 Comunicacin de los resultados.
Esto significa que se analiza y se dialoga acerca del proceso educativocon la participacin de los
alumnos, docentes y de los padres de familia,de tal manera que los resultados de la evaluacin son
conocidos portodos los interesados. As, todos se involucran en el proceso y los resul-tados son
ms significativos.Los instrumentos empleados para la comunicacin de los resultados sonlos registros
auxiliares del docente, los registros consolidados de eva-luacin y las libretas de informacin al
padre de familia.
4.5 Toma de decisiones.
Los resultados de la evaluacin deben llevarnos a aplicar medidas per-tinentes y oportunas para mejorar
el proceso de aprendizaje. Esto impli-