INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CORDILLERA

DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

MARIA JOSE RAURA
1 B MATUTINA

La educacin

La educacin (del latn educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede
definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra,
pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs
de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando adems otros nuevos.
Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad. (goleman, 1999)

Etimologa
La palabra educacin procede de la latina ducti o educato, educatnis1 familia de
palabras que inicialmente tena una acepcin semejante a la de criar/crear y desde la
palabra dc (-= fuera, desde y dc = extraigo, guo, conduzco) y la misma, tal como
se explica al inicio tiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educare, siendo el
segundo derivado del primero; lo importante es que educere etimolgicamente significa
el promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir desarrollar
desde las propias potencialidades psquicas y cognitivas del educando el intelecto y el
conocimiento haciendo en tal proceso activo al educando (o educanda segn sea el
gnero). Por tal motivo es muy importante diferenciar la educacin de la forzada e
inculcada instruccin o del adoctrinamiento, en la educacin el ser humano es un sujeto
activo que en gran medida se gua por la induccin o incluso tambin del razonamiento
abductivo, aunque principalmente por la deduccin, en cambio el sujeto de la

instruccin o de un adoctrinamiento es aquel que solo repite la informacin (ya sea

correcta o ya sea errnea) que se le inculca. Es decir, la genuina educacin es un
aprendizaje (en ingls learning) abierto que va ms all de esquemas preconcebidos y
que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia, la razn e inteligencia de cada
educando y con stas cualidades el mejor desempeo de cada persona educada para
llevar a cabo en lo posible su ptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es una
vida culta en sociedad) (oakeshott, 2009 )

Tipos de educacin
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.
La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,
universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados de
estudios.
La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se
rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de educar pero no
se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos
sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la
vida, se da sin ninguna intencin educativa.2
La educacin formal se divide en:

Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin media superior
Educacin superior

Historia

Ilustracin 1 historia de la educacin

La historia de la educacin se cie a la divisin de las edades del hombre. En los inicios
de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prcticas educativas de las
culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las
diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenstica). El mundo
romano asimila el helenismo tambin en el terreno docente, en especial gracias a
Cicern quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el
inicio de la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por
el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clsico, filtrado por la doctrina
cristiana. (francisco, 2014)
De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el
Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo

XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn

ilustrado del siglo XVIII.
En la edad contempornea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos,
inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educacin prusiana
y la mayora de ellos organizados y controlados por el Estado.
A finales del siglo XX, se comenz a estudiar otro sistema educativo, la educacin
holstica.

La educacin bsica
Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa de formacin de los individuos
en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para
favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes
que regirn sus respectivas vidas. Lograr que todos los nios, las nias, y los
adolescentes del pas tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir
con xito la educacin bsica, para as lograr los aprendizajes que se establecen para
cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin.
En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el
logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas a las
cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimiento
por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el
procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de
informacin en el corto plazo.
Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes
pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y
dolor hacia el orden tico."
Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la
serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo
cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo
del grado de concienciacin, ser para toda su vida o por un periodo determinado,
pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos.

Ilustracin 2 aprendizaje

La educacin obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan ms aos

escolares y los claros, menos aos. Si desea ver el mapa en un tamao cmodo pulse en
la imagen. (google, 2015)

Concepto de educacin

Ilustracin 3 enseanza

Nivel de alfabetismo (2008-2008).

La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs
del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas,
tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores,
moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica,
cuidado de la imagen, etc.).

En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos los
estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen
muchas escuelas privadas y parroquiales.
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los
valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrtica y cristiana-),
fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos; como la
educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre
una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la
mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para
transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida
del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La
educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin.
En azul podemos observar los pases con mayor ndice de alfabetismo (es decir, los que
saben leer y escribir).

Duracin del tiempo de las clases

Ilustracin 4 amor al estudio

En casi todos los pases del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana de
septiembre, previa al otoo, existe luego de ello las vacaciones de navidad, iniciado el
ao nuevo, culmina semanas despus el semestre, existen vacaciones de primavera por
marzo o abril y las clases por lo general culminan en junio o principios de julio, para dar
inicio a las vacaciones de verano que dan paso al siguiente ao escolar.

Por lo contrario en algunos pases del Hemisferio Sur las clases comienzan en marzo o
abril, as mismo previo al otoo, las clases se interrumpen en las vacaciones de Invierno
en junio o julio, hay otras vacaciones en septiembre u octubre por vacaciones de
primavera (no en todos los pases), y culmina un poco despus el ao en diciembre o
enero donde adems de festejar la Navidad inician las vacaciones de verano.
Pero an as en algunos pases del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el
mismo perodo que las del Hemisferio Norte, es decir tambin inician en septiembre,
nada ms que esta vez previa a la primavera, la navidad es una de las vacaciones, que
junto con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se festejan con mucho
calor, y por el contrario aqu son las vacaciones de invierno que inicien a finales de
junio las que dan inicio al nuevo ao lectivo.
En los pases de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos
sistemas de tiempo, aunque en este mismo pas, las clases inician en la Sierra y
Amazona en septiembre (Sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la
Costa e islas Galpagos inician en abril (nico sistema de tiempo disparejo). (wikipedia,
2010)

Educacin a lo largo de la vida

Ilustracin 5 ndice de educacin.

En algunos pases como Mxico la educacin se divide en dos o ms tipos, stos a su

vez se subdividen en niveles tales como Educacin Bsica (nivel Preescolar, Nivel
Primaria, Nivel Secundaria), Educacin Media (Preparatoria) y Educacin superior
(Licenciatura y posgrado). Las divisiones varan segn las polticas educativas de cada

pas. La Unesco tiene una Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin, la

que incluye niveles y tpicos.3

ndice de educacin.

Tabla 1 EDUCACION

PAIS

AO

PORCENTAJE

ARJENTINA

2000

4.0

BOLIVIA

2001

22.4

BLASIL

2000

44.2

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenmeno educativo, en relacin al

discurrir temporal en las personas. As, conceptos como educacin permanente,
educacin continua, Andragoga o educacin de adultos tienen aspectos comunes pero
tambin matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejor premiando su desarrollo y no
atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden ms al reaccionar de
forma negativa ante sus errores. Los adultos tambin siguen esta norma general y
observan ms sus fallos aunque de forma ms eficiente.4 5
Esto es porque los adultos aprenden ms por conviccin e incluso por necesidad ya que
pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en especfico
por ello es que aprenden ms eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que
el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los nios y
jvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus paps los
envan y no tanto por conviccin propia o porque tengan la necesidad de ciertos
conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas segn el tipo de
estudiantes, la pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para los adultos.

Evaluacin

Ilustracin 6 Evaluacin

La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y

objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades
formativas a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida] Constituye una herramienta
administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la accin para
mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificacin, programacin y toma de
decisiones futuras.
Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar.[cita requerida] La categorizacin del
conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de
enseanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz.
Tampoco debe generalizar. As como todo conocimiento es diferente, todo proceso que
conlleva a l es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera
diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer criterios. Tampoco es calificar:
asignar a un nmero no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.
La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona
informacin de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn
cumpliendo o no los objetivos propuestos.6 La evaluacin en tecnologas es sistemtica
y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado
y en un mayor concepto las competencias que se adquieren segn el plan de estudios
2006 de secundariaEn tecnologas es recomedable emplear la lista de comprobacin,
esta es una lista escrita de criterios de desempeo, puede utilizarse unas veces para
diacnosticar los puntos fuerte y dbiles, as como los camb ios de desempeo, esta lista

no permite registrar los matices del desempeo. Con una lista de comprobacin puede
resumirse el desempeo estableciendo criterios de calificacin o calculando el porcenaje
de los criterios cumplidos.
La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen una
serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional, una
representacin teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en
el

aprendizaje

informtico,

etc.

Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.
Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los alumnos y a
los docentes, pero es importante mencionar que la evaluacin educativa se extiende a
todos los mbitos educativos: los procesos de enseanza-aprendizaje, resultados de los
alumnos, la actividad del cuerpo docente, los procesos educativos, la funcin directiva,
el funcionamiento de los centros de trabajo.
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a los estudiantes, toma en
consideracin al personal docente y no docente, el currculo, los recursos, los planes y
programas, los proyectos, las estrategias metodolgicas y las instituciones de formacin
con la finalidad de evaluar integralmente.
En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y
por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple
transmisin de informacin y conocimientos.
Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en
el autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser nico,
lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no evaluar nada
ms por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacin de las tareas,
entre otros aspectos metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe
adquirir una nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la
enseanza-aprendizaje.
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y
sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el
cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Y es ste
para el docente el perfeccionamiento de su razn de ser.

Tabla 2 NIVEL DE EDUCACION

EDUCACION PRIMARIA

SECUNDARIA

INICIAL
76%

84%

94%

80%

89%

95%

84%

91%

98%

Definicin alternativa de evaluacin

La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su
mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de
estar analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el
aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivos
previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que
los conocimientos demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar en
el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la
evaluacin acadmica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a travs de
diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas
habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambin la "calidad
educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen desempeo para el bien de
su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.
Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero
atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:7
Tabla 3 porcentajes

EDUCACION

2015

PORCENTAJE

94%

Evaluacin inicial

Que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin que posee para
ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha
evaluacin el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad,

elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr

en ella.
Evaluacin formativa

Es la que tiene como propsito verificar que el proceso de enseanza-aprendizaje tuvo

lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativo de
proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la posibilidad de
rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en prctica.
Evaluacin sumativa

Es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al terminar algn tipo de unidad

temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno
que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual
supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de
los centros y sistemas educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que
no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el
mbito social. Esta evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el
proyecto educativo que se ha llevado a efecto.

Tipos de sistemas educativos

Tabla 4 ALFABETIZACION

ALFABETIZACION

1980

2005

% de 15 aos

83.0

92.0

% 15 a 24 aos

97.0

La educacin que se imparte en toda Argentina (Vase:Educacin en Argentina) es

desde el ao 1884 (Ley 14208 ) principalmente comn, gradual gratuita y obligatoria.
Con la reforma del 2006 se realiza desde un preescolar a los cinco aos de edad para
nios y nias (en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a tratar bajar la
edad del preescolar para que este realice desde los cuatro aos de edad) hasta un
secundario obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18 aos.

Esto desde fines del

siglo XIX con las reformas de Domingo Faustino Sarmiento, en el mismo pas argentino
tambin existen colegios privados de nivel preescolar inicial o primario y secundario o
medio; en Argentina la educacin universitaria tambin es estatal gratuita y laica aunque

opcional y existen paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e

institutos terciarios privados.
En Mxico y otros muchsimos pases la educacin que se imparte es laica y gratuita, y
todos los nios tienen derecho a recibirla, esto est reglamentado en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En el artculo 3.. Constitucional se
menciona que sta debe ser obligatoria. Actualmente la educacin preescolar ya forma
parte de esa obligatoriedad.

Tabla 1 EDUCACION ...................................................................................................................... 8

Tabla 2 NIVEL DE EDUCACION ..................................................................................................... 11
Tabla 3 porcentajes ..................................................................................................................... 11
Tabla 4 ALFABETIZACION ............................................................................................................ 12

Ilustracin 1 historia de la educacin ........................................................................................... 3

Ilustracin 2 aprendizaje ............................................................................................................... 5
Ilustracin 3 enseanza ................................................................................................................. 5
Ilustracin 4 amor al estudio......................................................................................................... 6
Ilustracin 5 ndice de educacin.................................................................................................. 7
Ilustracin 6 Evaluacin................................................................................................................. 9

Bibliografa
google. (28 de 01 de 2015). Recuperado el 28 de enero de 2015, de google:
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
francisco, m. (2014). la educacion . ambato: biblioteca nacional del maestro .
goleman, a. (1999). capitulo 3 inteligencia . espaa: real academia espaola .
oakeshott, m. (2009 ). la vos del aprendizaje . cuenca : santillana .
wikipedia. (20 de 05 de 2010). Recuperado el 28 de 01 de 2015, de manografia :
http://www.monografias.com/Educacion/

Contenido
La educacin.................................................................................................................................. 1
Etimologa ................................................................................................................................. 1
Tipos de educacin.................................................................................................................... 2
Educacin infantil .................................................................................................................. 3
Educacin primaria................................................................................................................ 3
Educacin secundaria ............................................................................................................ 3
Educacin media superior ..................................................................................................... 3
Educacin superior ................................................................................................................ 3
Historia .......................................................................................................................................... 3
La educacin bsica ................................................................................................................... 4
Concepto de educacin ............................................................................................................. 5
Duracin del tiempo de las clases ............................................................................................. 6
Educacin a lo largo de la vida .................................................................................................. 7
ndice de educacin............................................................................................................... 8
Evaluacin ................................................................................................................................. 8
Definicin alternativa de evaluacin....................................................................................... 11
Evaluacin inicial ................................................................................................................. 11
Evaluacin formativa ........................................................................................................... 12
Evaluacin sumativa ............................................................................................................ 12
Tipos de sistemas educativos .................................................................................................. 12