3 Identidades discursivas

Empleamos ambos conceptos, identidades y personas discursivas. Pues aunque parten de

diferentes conceptualizaciones, desde nuestro enfoque consideramos que ambos conceptos
resultan complementarios, pue ambos coinciden en un desdoblamiento de la persona
discursiva.
Para Charaudeau (2005) desde una perspectiva sociocomunicacional considera que la
organizacin del vnculo social es el resultado de intercambios que se producen entre los
miembros de un grupo, entre los cuales se encuentran interacciones especficas como las
verbales y la actividad de lenguaje es, en s misma, constructora de una realidad social
significante, sin descartar sin embargo que esta pueda ser construida por otros tipos de
actividad (Charaudeau, 2005, pg. 2).
Aqu es donde encontramos las identidades discursivas, que son mltiples, las
identidades que construyen (u ocultan), al mismo tiempo, las identidades de los
actores sociales. (Charaudeau, 2005, pg. 2)
diferencia entre la accin y la accin en lenguaje; dice la accin del lenguaje
se logra de manera a la vez simtrica y asimtrica, no depende de la decisin de una
sola instancia sino de las dos en reciprocidad abierta, por tanto se encuentra en un
lugar de impredictibilidad en cuanto a las decisiones () Decidir eliminar un
grupo es un proyecto de accin; amenazar a los miembros del grupo de
eliminarlos si es un acto de lenguaje orientado por una intencin que busca
modificar el comportamiento de los dems (Charaudeau, 2005, pg. 2).
De esta manera todo acto de lenguaje tiene una doble dimensin, de transformacin del
mundo y de interaccin.
Por otro lado, Las identidades discursivas se entienden como los atributos de estatus y los
roles comunicacionales de los sujetos, los que orientan el sentido de lo que se dice
(Charaudeau, 2005, pg. 3).
Scollon (1996) en forma ms precisa seala el rol o los diferentes papeles de la identidad
discursiva: la identidad discursiva se produce tanto en el escritor como en el receptor. En el
productor de escritos hay tres roles: el autor, quien escribe el texto (author); el animador
(animation) el mecangrafo o procesador de textos y; el responsable (principal) de los

textos o el habla. Para ejemplificar este desdoblamiento, emplea el ejemplo del jefe
(responsable) que emite una orden de que se comunique algo por escrito y l firma el
escrito como responsable de ste, aunque no es la persona que escribe el mensaje (autor),
ni la secretaria que lo mecanografa o teclea.
Y en el receptor tambin se percibe el desdoblamiento, el que recibe, el que interpreta y el
que juzga (Scollon, 1996, pg. 2).
La interaccin entre los jugadores de un partido y los espectadores (televisivos) del mismo.
La distincin entre el productor con el receptor-espectador, entonces, es que en el primero
la:
interaccin social primaria se basa en los derechos ms o menos recprocos y
obligaciones para mantener el foco de la interaccin, pero en este ltimo
(espectadores) los derechos y obligaciones son bastante asimtricos - los
participantes en el espectculo (actores del juego de pelota o presentadores de
televisin) tienen derechos de interaccin extremadamente limitados con los
derechos de los observadores que tienen una participacin limitada, pero pueden
ejercer poco rigor de derechos limitados a la crtica y el juicio. La distincin entre
miembros y espectadores caracteriza la diferencia entre los "actores" principales en
la interaccin cara a cara y los que slo son observadores o espectadores, pero hay
por lo menos una forma ms de la interaccin social que debe ser considerado. Para
volver a la analoga de los videojuegos de ftbol, estn los rbitros, la polica, los
organizadores de la liga, dueos de equipos y asociaciones deportivas que establece
el marco ms amplio de la interaccin. Los jugadores no juegan el juego sin un
conjunto de normas que se establecen por la asociacin deportiva y aplicada sobre
el campo por los rbitros y jueces de lnea. Yo llamo a este grupo bastante grande de
participantes en el discurso de los "redactores" del discurso. No entran directamente
en la obra, ni son observadores a menudo reales (aunque pueden ser observadores
tambin), pero establecen los marcos dentro de los cuales el juego se lleva a cabo
(Scollon, 1996, pg. 3).
Este desdoblamiento del que escribe, es fundamental en el caso de los estudiantes, algunos
asumen los tres roles, como responsables, autores y mecangrafos. Sin embargo, para otros,

este desdoblamiento, los sita en algunos de los roles nicamente, pues aunque son autores
no se sienten responsables de lo que escriben.