Escuela normal superior de Chiapas

Especialidad: telesecundaria
Desarrollo de los adolescentes I
(aspectos generales)
Prof. Rubn Aguilar Galindo
Resmenes de teoras de la
adolescencia
Presenta:
Cruz Espinosa Anglica

Primer semestre
(Telesecundaria)
Introduccin

La adolescencia segn muchos autores en una etapa difcil y

crtica, los seres humanos estamos acostumbrados a catalogar a
todos los que nos rodean, es por ello que tenemos a la etapa de
la adolescencia en un muy mal concepto, los adolescentes son,
para los adultos y el resto de las personas, incomprensibles,
irritantes, molestos y nos dedicamos a tratar de que el
individuo termine esa etapa lo ms pronto posible, ocasionando
que en el adolescente se genere un trastorno por no tratar esta
etapa como la ms importante del ser humano, puesto que es en
ella que el ser humano logra encontrar o construir su propia
identidad.
Sin embargo, no podemos entender esto como debe ser, los
conceptos de adolescencia y pubescencia son manejados de manera
diferente por cada autor que desea explicar acerca de este tema
en particular.
As tambin las teoras sobre la adolescencia son manejadas de
una manera muy diferente por cada autor, tal vez como mejor le
convenga y apoye su propio punto de vista.
En este trabajo le puedo presentar un resumen de las cinco
teoras que se trabajamos en clase.
Se trabajaron con diversos autores y cada uno tiene una
perspectiva muy diferente de este concepto tan particular como
lo es la adolescencia.
El trmino de adolescencia vara de acuerdo al contexto donde
se trata. No podemos manejar un rango de edad en que se
manifiesta la adolescencia, puesto que como ya fue mencionado
depender todo del contexto en donde se est trabajando.
Los inicios y trminos de la adolescencia pueden verse
afectados por diversas situaciones, ajenas a los deseos del
propio ser humano.
Estas situaciones muchas veces tienen que ver con el ambiente
familiar, social y escolar.

Atte. Autora.
Adolescencia y pubescencia (definicin)
La palabra adolescencia deriva de la voz latina adolescere,
que significa crecer o desarrollarse hacia la madurez.
La adolescencia es el periodo de transicin que media entre la
niez dependiente y la edad adulta y autnoma.
Cronolgicamente, es el lapso que comprende desde
aproximadamente los doce o trece aos hasta los primeros de la
tercera dcada, con grandes variaciones individuales o
culturales.
La pubescencia corresponde, pues, al periodo de la primera
adolescencia y termina con la aparicin de los caracteres
sexuales secundarios y la madurez reproductiva.
Las relaciones entre adolescencia y pubescencia se hacen ms
complejas si se considera el material que brinda la
antropologa cultural sobre los periodos de iniciacin, despus
de la pubertad del hombre y las mujeres jvenes adquieren el
estatus y los privilegios del adulto. Ambos periodos podran
coincidir, pero no necesariamente. Ausubel seala que la
iniciacin social a la edad adulta o bien corresponde a la
madures fisiolgica, pero que el alcance de la madurez sexual
siempre precede y jams sigue a la inauguracin social en la
adolescencia.
Teora psicolgica biogentica de la adolescencia, segn G.
STANLEY HALL.
Tom el concepto darwiniano de la evolucin bilgica y la
elabor como una teora psicolgica de la recapitulacin. La
ley de la recapitulacin sostiene que el organismo individual,
en el transcurso de su desarrollo, atraviesa etapas que
corresponden a aquellas que se dieron durante la historia de la
humanidad.
Vale decir que el individuo vuelve a vivir el desarrollo de la
raza humana desde un primitivismo animaloide, a travs de un
periodo de salvajismo, hasta los modos de vivir civilizados ms
recientes que caracterizan a la madurez.

De esta teora se desprende que el desarrollo y sus

concomitancias se producen de acuerdo con pautas inevitables,
universales e independientes del ambiente socio-cultural. Los
antroplogos culturales y los socilogos atacaron este punto
de vista y mostraron pruebas acumuladas, que la posicin de
HALL era extremadamente insostenible. Hall sostena que algunos
tipos de conducta socialmente inaceptables caractersticas de
fases histricas del pasado- debe ser tolerados por padres y
educadores, puesto que son etapas necesarias del desarrollo
social. Las principales etapas evolutivas de HALL son:
infancia, niez, juventud y adolescencia.
no existe en la vida del hombre otro periodo de tan optimas
posibilidades para el adiestramiento y la disciplina, ni de
parecida maleabilidad tanto para adquirir costumbres como para
adaptarse fcilmente a nuevas condiciones. Es la edad del
entrenamiento exterior y mecnico
La teora psicoanaltica del desarrollo de los adolescentes.
El psicoanlisis no incorpora una teora especfica de
recapitulacin, pero tambin Freud sostuvo que el individuo
repite experiencias anteriores del gnero humano en su
desarrollo psicosexual.
Segn la teora psicoanaltica las etapas del desarrollo
psicosexual son genticamente determinadas y relativamente
independientes de factores ambientales.
Con los cambios fisiolgicos de la maduracin sexual marchan
los componentes psicolgicos tales como el instinto energas
libidinales que busca alivio a la tensin- as como otros
fenmenos de la adolescencia por eso ha de inferirse que la
adolescencia, con sus cambios de conducta, sociales y
emocionales, es un fenmeno universal.
Durante la adolescencia los cambios de conducta tales como la
agresividad y la torpeza estn vinculados con alteraciones
fisiolgicas.
El desarrollo pubescente no solo despierta la sexualidad, sino
que aumenta tambin enormemente la excitacin nerviosa, la
ansiedad, la fobia genital y las perturbaciones de la
personalidad debido al poder abrumador del dinamismo sexual y

ala relativa imposibilidad de descubrir cmo hacer algo para

remediarlo.
Teora antropolgica cultural y adolescencia.
Margaret Mead explica en esta teora como tratan a los
adolescentes en el lugar de donde ella es originaria, en donde
especifica que somos seres vivos psicosociales, en el lugar en
donde esta autora creci de nombre Samoa, se trata a los nios
y las nias se les trata de forma adulta, de esta menara
adquieren responsabilidades que no son aptas para su edad, lo
cual genera que no se disfrute esta etapa de la adolescencia
como debe ser, se provoca un salto que sin duda alguna puede
tener con secuencias psicolgicas mas tarde, si embargo, en
este lugar, gracias a la independencia que le dan alas nios y
nias, estos obtienen libertad para decidir y aprender por su
cuanta, lo cau tiene muchos beneficios, estos nios se vuelven
independientes y son capaces de adquirir responsabilidades que
pueden llegar a ser demasiado grandes.
Los nios pequeos son obligados a trabajar adquiriendo un
valor de responsabilidad. En este lugar las cosas son llamadas
por su nombre, no dan lugar a tabes, ni usan trminos
pudorosos.
el ser humano muestra una plasticidad mucho mayor que los
animales inferiores. Esto explica el progreso hecho por la
especie, as como las grandes diferencias entre culturas
humanas. La constitucin bilgica humana no determina moldes
particulares de conducta; las clulas germinativas no
transmiten cultura. Casi no hay rasgo humano que sea universal;
aunque existan caractersticas universales, pueden no estar
determinadas por factores biogenticos.
La teora del campo y la adolescencia.
Teora de Kurt Lewin (1890-1947)
Habla de los aspectos psicolgicos de la adolescencia, habla
acerca de la conducta, que esta es una accin, cada persona
tiene conductas diferentes respecto al momento.
Lo que somos hoy es algo que est en funcin de algo macro o
micro. Por ello emplea la siguiente formula:

C= F*(PA)
Lo que indica que la conducta de una persona est en funcin de
la persona y su ambiente.
Implica tambin el termino siguiente; EV, lo que significa
espacio vital, que implica el contexto en donde se desarrolla
el ser humano desde su infancia, niez, pubertad y
adolescencia. Nos explica tambin que el pensamiento es
qumico, abstracto pero que nace de algo material que es el
cerebro a travs de sus elementos qumicos, donde se encuentran
todas las emociones y sentimientos.
En el espacio vital todo son ideas, todo es psicologa. La
conducta tiene una motivacin.
Conclusin.
En conclusin todos los seres humanos tenemos que pasar por
esta etapa y marcar un rango de tiempo para su duracin es algo
imposible, cada autor de cada teora tiene una forma diferente
de presentar sus teoras de forma uq e apoyen sus puntos de
vista al igual que atacan otras teoras que contradicen la
suya.