IGLESIA BAUTISTA EL REDENTOR ZACAMIL

Ministerio de Educacin cristiana

Taller de capacitacin a maestros Escuela Dominical

CMO HABLAR DE DIOS A LOS ADULTOS?

1. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA ADULTEZ
EL ADULTO JOVEN
Los adultos jvenes son las personas ms saludables de
la poblacin; se encuentran en una de las etapas ms
productivas de la vida. Muchos de ellos estn consolidando
las metas que se han propuesto en lo laboral y familiar.
Una de los temas de fuerte inters en esta etapa de la
vida son: La intimidad, el matrimonio y la soltera, las
relaciones sociales, la familia, productividad o
realizacin en la vida, los hijos, estabilidad laboral y
econmica, etc.
El funcionamiento intelectual de los adultos jvenes es elevado y fluido. Aquellos que se mantienen en
estudio constante, alcanzan un mayor desarrollo intelectual y amplan sus perspectivas de la vida.
Dan mucho valor a la experiencia, cuestionan el mundo y la realidad; tienen la posibilidad de considerar y
evaluar diversas perspectivas de vida, valores y puntos de vista sobre la moral. Su lema es: Vivir y aprender.
EL ADULTO DE EDAD MEDIANA Y EL ADULTO MAYOR
Aunque pocos adultos en edad mediana se ven afectados por
dolencias incapacitantes, el cuidado de la salud pasa a ser un tema
de preocupacin en sus vidas.
En qu condicin de salud llegue una persona a la edad de
adulto mayor, es una cuestin bastante relativa; depende de la actitud
ante la vida, de la constitucin fsica y del estilo de vida y
alimentacin que la persona haya tenido. Sea cual fuere el caso, lo
importante es no hacer ver la vejez como una enfermedad en s
misma.
Por qu estudian los adultos de mediana edad? Algunos buscan entrenamiento que les ayude a mejorar su
trabajo actual y ascender en su carrera. Otros buscan expandir sus mentes y sus habilidades para hacer un uso
ms efectivo de sus aos de retiro. Otros buscan seguir desarrollando sus conocimientos, ya que han descubierto
que el aprendizaje a lo largo de la vida es una exigencia, no una opcin.
Las personas de edad mediana, pueden aprender nuevas habilidades y destrezas con gran facilidad, a
menos que piensen que no pueden.

 El adulto de edad mediana, contrario a lo que a veces se piensa, aprecia su posicin social, est
comprometido en la evaluacin de s mismo y de su vida; sobre todo en lo referente a su carrera, su
familia y su salud. No se considera ni joven ni viejo, sino puente entre las generaciones. Siente
responsabilidad con respecto a la generacin ms joven, a la vez que estn cerca de la generacin mayor.
Se consideran la generacin que comanda.

2. TRES PRINCIPIOS PARA HABLAR DE DIOS A LOS ADULTOS

La Biblia: Vida fijada por escrito
Si la Biblia ha logrado superar el xido del tiempo, si despus de 2000 aos contina siendo
un libro tan buscado y amado, es porque ofrece una propuesta autntica a los anhelos
humanos, porque fue escrita desde la plena realidad humana. Leer y meditar la Biblia es un
verdadero acercamiento a la experiencia humana, con toda la crudeza, alegra, dignidad o
perturbacin que dicha experiencia pueda contener. Cuntas veces se ha escuchado decir:
La Biblia me ha hablado de verdad, y: Estas palabras de la Biblia eran exactamente lo que
estaba necesitando! Verdaderamente, a travs de una interpretacin pertinente de la
Biblia, cada persona puede encontrarse con su vida y con su historia; puede sentirse como
en casa.
- Luis Mosconi

A) Pertinencia
El maestro tiene que saber lo que va a ensear el conocimiento
imperfecto se reflejar en la enseanza imperfecta
John Milton Gregory
Si queremos ayudar a las personas a entender la Palabra de Dios, es
indispensable que primero sepamos su significado. Slo entonces
estaremos en la posibilidad de compartirla con otros; ms all de los
hechos correctos debemos comprender los principios bblicos para
aplicarlos a la vida
- Wesley R. Willis
El adulto aprende aquello que le interesa o que valora como til
para su vida, aquello que llega justo a su necesidad. De all que el
maestro escucha y conoce atentamente las necesidades de sus
alumnos adultos; ellas guan los contenidos y las aplicaciones de la
clase.

Por otro lado, la pertinencia implica que la enseanza

primeramente ha enseado al maestro; el maestro es primeramente un

aprendiz, un alumno.
Si la Palabra de Dios no ha tocado su corazn de manera que produzca asombro y adoracin, su
enseanza difcilmente tendr dicho efecto en sus alumnos.

 Qu puede hacer el maestro para que su clase llegue a las

necesidades de sus alumnos?
Qu relacin tiene la pertinencia con el tipo de lenguaje que se debe
utilizar al ensear?

B) Novedad y Desafo constante

Quiz el castigo ms duro que se inflige hoy al hombre de buena voluntad
en los pases civilizados, sea la necesidad de escuchar sermones
Anthony Trollope
Es un pecado aburrir a las personas con la Palabra de Dios, pero eso es
exactamente lo que hacemos cuando slo damos datos de historia
antigua
- Wesley R. Willis
Qu es lo que me mantiene constantemente estudiando? Quiero que mis
estudiantes beban de un ro que corre y no de un pozo estancado
Howard Hendricks

A pesar de la asistencia fiel a la escuela dominical o los

servicios que incluyen enseanza o predicacin, se podra afirmar
que casi nadie espera escuchar algo novedoso. Nos hemos
olvidado del texto bblico como vida fijada por escrito y no hemos
acomodado a la rutina de una tarea. Dos claves para que la
enseanza resulte siempre novedosa y desafiante son: la
constante actualizacin de conocimientos, y la constante actitud de
reflexin ante la vida y las necesidades de los oyentes, basada en
la exgesis de la Palabra.
Cada mensaje debera estar precedido de un buen tiempo de reflexin crtica ante la vida. El plpito debe
ser el lugar desde donde fluya vida nueva e ideas frescas; desde donde la mente se abra a nuevos horizontes y
nuevas posibilidades de vivir la fe. La Biblia es instrumento de cambio personal y social. Todo buen sermn, o clase
de escuela dominical ms que condenar lo incorrecto, debe proponer una va concreta de accin, una meta
alcanzable, que motive a la congregacin y erradique la pasividad. La enseanza realmente bblica debe incluir un
claro y apremiante reto para la vida.

Qu tipo de temas casi no se escuchan ensear dentro de la iglesia y

que deberan darse a conocer? Por qu?

 Qu podemos hacer para evitar redundar una y otra vez en el mismo

mensaje?
Tenemos claro, antes de iniciar una clase, cul es el desafo especfico
que deseamos lanzar a los alumnos y a nosotros mismos?

C) Dilogo y Participacin
El conocimiento no puede pasar de una mente a otra como una sustancia
material, porque los pensamientos no son objetos que se pueden
manipular y sostener. Las ideas hay que pensarlas de nuevo, la experiencia
tiene que repetirse
John Milton Gregory
Cuando el maestro y los alumnos quieren influirse mutuamente, aprender
puede convertirse en un proceso creativo que difcilmente aburre y cansa
- Henry J. M. Nouwen
Este elemento tiene mucho que ver con la pastoral de la
enseanza, con mantener siempre una actitud disponible para
escuchar y ayudar a las necesidades de los feligreses. Al adulto le
gusta demostrar lo que sabe, pero este elemento puede constituir un
tremendo obstculo para el aprendizaje verdadero. Los intercambios
de puntos de vista se han convertido en parte importante de la
educacin actual, pues se da por sentado que as se aprende ms.
Sin embargo, un anlisis ms profundo de la situacin nos demuestra que, a menudo, los alumnos adultos estn
ms interesados en defender sus puntos de vista, que en conocer la opinin de los dems, ampliar sus
conocimientos o cuestionar sus propias opiniones.
Ante este peligro, slo la apertura a las experiencias de vida del alumno puede convertirnos en verdaderos
maestros. Como maestros dependemos totalmente de la experiencia de nuestros discpulos, a fin de que ellos
quieran tomar nuestra confianza y amistad, para ofrecernos sus preguntas y confiarnos sus inquietudes. Debemos
sustituir el S, pero por un sincero Cuntenos ms o Lo que dice me recuerda que Ningn maestro puede
ser eso, un maestro, si no es hasta cierto punto un amigo. Maestros y alumnos son compaeros que estn
buscando juntos la verdad de Dios y el sentido que dicha verdad tiene para sus vidas. Lastimosamente, pocos
maestros se sienten suficientemente libres para permitir que sus alumnos conozcan ms que ellos. No se dan cuenta
que pierden una gran oportunidad de ensear a los alumnos humildad, de ganar la admiracin y cario de sus
alumnos, que ms que erudicin, lo que esperan de sus maestros es madurez, humildad y amor.

Qu actitudes desalientan la participacin? Cules la motivan?

 Cmo podemos fomentar la amistad y la confianza para con nuestros

alumnos?
Qu podemos hacer para picar la mente y el inters del adulto?

3. SUGERENCIAS PARA LA CLASE DE ADULTOS

SUGERENCIAS PARA LA PREPARACIN

Ore por sus alumnos antes de iniciar la preparacin de la clase. Piense en las
necesidades de cada uno, para ello es bueno tener una lista de peticiones de sus
alumnos y/o alumnas.

Piense en las actitudes de sus alumnos frente a las situaciones familiares,

sociales y econmicas actuales. Pngase en el lugar de sus alumnos y piense
qu es lo que ellos necesitan escuchar.

Antes que leer interpretaciones o aplicaciones de comentarios o libros del

maestro, procure estudiar el texto por su propia cuenta. Pida a Dios que toque
su corazn; no descanse hasta descubrir un mensaje novedoso o pertinente
para su vida.

Al realizar su trabajo exegtico responda a la pregunta sobre Cul era la

necesidad o situacin que movi al autor a escribir el texto? Descubra si el
propsito del autor est relacionado con las necesidades de hoy da en sus
alumnos, y de qu manera.

Piense en las palabras, ejemplos, ilustraciones y metodologa que utilizar para

la clase. Sobre todo establezca cul ser el desafo concreto que presentar a
los alumnos.

SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO

LA MEDIA VIDA Y LA SALUD

El corazn de una persona de 40 aos puede
bombear 23 litros de sangre por minuto en
condiciones
de
gran
esfuerzo
corporal,
mientras que, a los 20 aos era capaz de
bombear 40 litros por minuto en las mismas
condiciones.
Los riones pierden su capacidad de reserva
para
concentrar
la
orina.
El
tracto
gastrointestinal secreta menos enzimas, lo
cual,
a
veces,
ocasiona
indigestin
y
estreimiento.
El diafragma y los msculos abdominales se
debilitan. La respuesta motora se hace ms
lenta.

 Tienden
a
aparecer
dolencias
cardacas
relacionadas con inactividad, hipertensin,
excesos en la alimentacin, obesidad y estrs.
En las mujeres aparece cncer del cuello
uterino
atribuido
a
contactos
sexuales
tempranos mltiples.
Se agranda la glndula prosttica masculina,
ocasionando problemas en la vejiga y en el
contacto sexual.
Se debilita la capacidad sexual masculina.
Se deteriora la visin y la audicin.
Los padecimientos crnicos ms comunes de la
mediana edad son: hipertensin, bronquitis,
diabetes, problemas del sistema circulatorio,
digestivo y gnito-urinario.
Ninguna
de
las
condiciones
anteriores
describen necesariamente la salud de una
persona
mayor.
La
aparicin
de
estas
condiciones en esta etapa de la vida depende,
hasta cierto punto, de los hbitos que se hayan
desarrollado en los aos tempranos de la vida.

EL PROCESO EDUCATIVO
Necesidad
es

generan

Objetivos
Ens.-Apr.

para satisfacer

que dirigen

Experienci
a
educativa

para lograr

LA INTERPRETACIN DEL TEXTO

Necesidad
es de la
vida

generan

Preguntas

que dirigen a

Comprender
la realidad

Presentes en

para
satisfacer

Exgesis
Bblica

Comprender
que dirige a
la
visin
bblica
donde surgen

Actitudes
bblicas

que se traducen en

Principios
bblicos
eternos