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Sugestes para preenchimento do

relatrio de desempenho do aluno


Observaes
importante considerar, na construo do relatrio os seguintes
critrios:
A avaliao deve ser sempre enfatizar os avanos e no apenas os
fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;

Valorizar e registrar o desenvolvimento scio afetivo como:


participao, solidariedade, posicionamento, sentimentos;

preciso registrar a participao do aluno nos projetos


desenvolvidos no bimestre;

Deve-se proceder relao com o registro anterior;

Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando se fiel


em suas colocaes.

Sugestes para iniciar relatrios

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel


observar que o aluno...

Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado


que neste bimestre...

A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou


habilidades em...

Com base na observao diria, foi possvel constatar que o


aluno...
Desenvolvimento cognitivo

O aluno demonstra um timo aproveitamento na aquisio da


leitura e escrita.

O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisio


da leitura e da escrita.

O aluno est desenvolvendo-se gradualmente no processo de


aprendizagem da leitura e da escrita.

Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da


leitura e da escrita.

Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta


dificuldades na leitura, contudo com a realizao da recuperao
paralela tem apresentado avanos importantes.

L com fluncia qualquer tipo de texto, fazendo conexes com a


realidade.

L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores


dificuldades.

L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se


em aprender.

Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e


lgicos.

Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento.

Constri o conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as


quatro operaes matemticas.

O aluno tem especial interesse nas atividades matemticas.

Realiza clculos simples de adio e subtrao.

Realiza clculos com auxilio de material concreto.

curioso, questiona e busca informaes.

Traz para a classe informaes de fontes diversas como: radio, tv,


jornais e etc.

Compreende as relaes existentes entre os elementos do meio


ambiente.

Compreende a importncia da preservao do meio ambiente para


o futuro do nosso planeta.

Adota hbitos de cuidados com o corpo e com o ambiente.

Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...( ou inibio)

Ocasionalmente troca letras

Constri frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem


e ilustraes significativas;

Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando,


relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;

Expressa a escrita representando ideias atravs de rabiscos,


pseudo letras e outros smbolos

L com fluncia vrios tipos de textos interpretando-os;

Produz textos escritos com clareza, coerncia e coeso;

Identifica e escreve seu nome completo;

Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e


textos;

Apresenta dificuldades ortogrficas

Identifica e escreve seu nome completo

Ainda no faz relao entre o que fala e escreve

Participao- convvio social

Participa com interesse e produtividade.

Boa participao nas atividades realizadas em sala.

Participao tmida nas atividades em sala, embora tenha bom


relacionamento com os colegas em classe.

Demonstra atitudes crticas diante de acontecimentos conflitantes.

criativo e comunicativo.

Coopera com colegas e professora.

O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora no


tenha autonomia para realiz-las sem o apoio da professora.

Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histrias,


recados, noticias entre outros.

Demonstra curiosidade em relao aos assuntos estudados.

cuidadoso e rpido na execuo das atividades desenvolvidas.

Aceita sugestes da professora e dos colegas.

Manifesta suas opinies com clareza e objetividade.

Contribui para a integrao e o crescimento do grupo;

Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questes


referentes aos colegas;

Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo;

Colabora na construo de regras;

Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;

Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre


pronto em ajudar;
PARECER
DESCRITIVO

1.

REA

SCIO-AFETIVA

Comentar sobre o perodo de adaptao: Com quem ficou no primeiro


dia? Como ficou? Como evoluiu? Mostra dependncias? Usa apoio de
objetos?
Toma
mamadeira,
chupa
bico?
Relacionamento: com a professora, colegas e funcionrios. Participa de
atividades
propostas
pelo
professor?
Funcionamento no grupo: aceita? Rejeitada? Isola-se? Lidera?
agressiva? Demonstra preferncia por colegas? Coopera com o grupo?
capaz
de
ouvir
os
outros?
Tem
cacoetes?
Tolerncia
Controle

frustraes:

perder

esfincteriano

ganhar,

acertar

errar.

resolvido?

Brinquedo: com o que prefere brincar na sala e no patio? Como brinca


(sozinho, com o grupo em pequenos grupos, com companheiro)?
Autonomia: Est organizado na rotina? Aceita regras, cumpre
combinaes? Espera a deciso dos outros para tomar a sua? Tem
condies de escolher e recusar-se ao que no quer? Envolve-se em
conflitos? Como os resolve? Encontra suas prprias respostas? Explica
seus
pensamentos?
2.

REA

PSICOMOTORA

Esquema corporal: domnio e conhecimento de seu corpo, imagem


corporal.
Lateralidade.

Motricidade ampla: ritmo de ao rpido, lento, acompanha o grupo,


no consegue parar, precisa de estimulao, tem freio inibitrio.
Desempenho com bolas, cordas, rodas cantadas, movimentos.
Coordenao motora: rola sobre o corpo, engatinha, vira cambalhota,
sobe
e
desce
escadas,
pula.
Motricidade fina/visomotricidade: coordenao abotoa, d ns, faz
laos. Preenso do lpis. Colore dentro de limites. Enfia contas, amassa
papeis. Modelar, rasgar, amassar, picar, alinhavar, recortar. Manusear
talheres.
Acerta
alvos,
copia
figuras.
3.

REA

COGNITIVA

a) Desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva:


Comunica-se com clareza, expressando de modo organizado seu
pensamento? Tem vocabulrio adequado idade? Compreende
comunicaes verbais? Quando fala, gagueja ou troca letras? Quando
relata fatos, fala muito rpido, muito devagar? Relata em seqncia?
Relata sempre os mesmos fatos, coisas imaginrias? Assopra balo,
velas e assovia? expressivo ao falar? Manifesta suas emoes?
b)
Construo
da
representao:
1. Grfica: descrever o desenho da criana, caracterizando a etapa em
que se encontra (garatuja, garatuja ordenada, representao completa
ou
incompleta
da
figura
humana,
etc).
2.
Escrita:
Mostra interesse por escrita? Observa livros? Representa letras e
nmeros? Escreve seu nome? Identifica nomes de colegas escritos? Em
que etapa da alfabetizao se encontra (pr-silbica, silbica, silbicaalfabtica,
alfabtica)?
c) Expresso atravs de artes plsticas, danas e dramatizao:
mais expressivo em alguma dessas formas? criativa? Apresenta
solues originais? Usa recursos variados? inibida? Prefere papis sem
destaque?
Brinca
de
faz
de
conta?
d)
Viso,

audio,

Desenvolvimento
tato,
olfato

perceptivo:
paladar.

e)
Ateno:
Condies de ateno e concentrao em brincadeiras e atividades,
condies
de
perseverar
na
tarefa.
f)
Condies de
Observaes

memorizao de canes, versos


sobre
memria
visual

Memria:
e brincadeiras.
e
auditiva.

g) Experincias lgico-matemticas:

Noes de espao-tempo, conservao de quantidades, de


seriao e classificao.

Identifica propriedades, atributos de cor, forma, etc.

Encontra solues para resolues de problemas?

Reconhece numerais?

Relaciona nmero e quantidade?

Reconhece as relaes entre fala e escrita;

Explora vrias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte


textual para ampliao de informaes;

Ouve historias e comentrios valorizando impresses afetivas;

L e escreve textos desenvolvendo a compreenso do sistema


alfabtico, utilizando a escrita de acordo com as concepes e hipteses
que possui no momento;

Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos,


desenhos, sons movimentos e palavras;

Distingue a lngua escrita da lngua oral;

Demonstra compreenso do sistema alfabtico;

L silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas


compostas por vogal e consoante;

Produz frases com lgica;

Produz pequenos textos sem preocupao ortogrfica;

Distingue letras na linguagem oral e escrita;

Encontra-se na fase pr-silbica, comeando a diferenciar letras de


nmeros, desenhos ou smbolo

Obs: Este material no de autoria deste blog.


Retirado de:
http://professoressolidarios.blogspot.com.br/2011/03/sugestoes-parapreenchimento-do.html

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