INSTITUTO DE EDUCAO E FORMAO TEOLGICA

FACULDADE DE EDUCAO TEOLGICA

CURSO DE HISTRIA

ANTONIO FBIO DOS SANTOS COLHO

ESTGIO SUPERVISIONADO DA CINCIA II

FORTALEZA

2011

ESTGIO SUPERVISIONADO DA CINCIA II

ESTGIO EM SALADE AULA
(Avaliao do Professor)

A ideologia de atingir o magistrio me impulsiona a

querer aprender cada vez mais a engrenagem que
move o pensamento e proporciona a concretizao
de um ideal.
Com excelncia, devemos sempre atuar com
dignidade, visando o melhor aprendizado para o
corpo discente e elevarmos o nvel cultural de
nossas crianas para alcanarmos os objetivos
percentuais exigidos pelo o Ministrio da Educao.
Fbio.

DEDICATRIA

No minha pretenso me intitular como especialista da verdade e fazer dela a

nica opo para obter resultados positivos no campo cientfico. Com efeito, externo
meu pensamento com a inteno de provar de que no somos donos da verdade.
Seja dono de sua verdade...
Mas saiba que sua verdade no absoluta.
Pensando nisso, dedico mais uma vez este trabalho minha orientadora Professora
Marleide, que sempre se mostrou uma pessoa compreensiva e dedicada ao ofcio do
magistrio, procurando dar sua contribuio da melhor forma e dispondo de um
leque de informaes para que nosso aprendizado seja aproveitado ao mximo.
Com

as

orientaes

precisas

da

professora

Marleide

sobre

Estgio

Supervisionado II, procurei desenvolver da melhor forma o referido trabalho

objetivando abranger todos os pontos por ela repassados.

SUMRIO
INTRODUO............................................................................................................6
RELATRIO DE OBSERVAO...............................................................................8
QUANTO METODOLOGIA DE SENSINO.............................................................10
QUANTO AO ESPAO FSICO DA ESCOLA...........................................................61
DA AVALIAO.........................................................................................................12
DOS ANEXOS............................................................................................................13
CONCLUSO.............................................................................................................14
SUGESTES.............................................................................................................15
ANEXO I - PROJETO POLTICO-PEDAGGICO/2011............................................17
ANEXO II - REGIMENTO ESCOLAR/2007................................................................87

INTRODUO
O presente relatrio tem como objetivo efetuar visita Escola de Ensino
Fundamental e Mdio LIONS JANGADA, situada na Rua Camlia, s/n no bairro
Cristo Redentor e efetuar Estgio Supervisionado, a fim de avaliar o professor de
Histria Jos Carlos, em seu ambiente de trabalho. Em contra partida, saber qual o
papel do professor de Histria nas escolas, analisar se avanamos ou retrocedemos
no ensino com a teoria e a prtica docente e como realizar um plano de curso.
Estabelecer parmetros sobre a viso do professor avaliado e saber se ele est
integrado com as normas dos PCNS na disciplina de Histria. Avaliar se as
dinmicas aplicadas so eficazes fazendo com que os alunos criem o hbito pela
leitura, pesquisa e as relaes interpessoais e estimular o gosto pelo saber.
O ensino em salas de aula, nada mais que o reflexo da Grcia Antiga, onde os
filsofos entoavam versos que transmitiam atos histricos ou filosofias aplicadas no
cotidiano, fazendo um paradoxo entre o ontem e o hoje, sabendo-se que os dois
mundos esto interligados.
Abrangeremos sobre a relao entre professor e aluno acontece de forma
satisfatria, saber se a metodologia de ensino estimula o aluno despertando-o o
interesse pelo estudo de histria, fazendo deles pescadores da informao.
Segundo o que consta na apostila de trabalho sobre o Estgio Supervisionado II em
sua pgina seis, o conhecimento Humano est em constante mudana, sempre
mudando de paradigma e que o homem, desde os tempos remotos, procura
melhorar seus mtodos de pesquisa cientfica visando a um objetivo: exatido de
suas descobertas e economia de seu tempo. Desta forma ele passou a planejar e
viu no planejamento, um meio de conseguir aqueles dois objetivos, exatido e
economia mais rpida e eficazmente.
6

Ao final deste trabalho, saberemos qual a importncia e o papel do professor de

Histria na sala de aula, estabelecer um conceito sobre sua conduta e desenvoltura
no que diz respeito a inter ralao aluno X professor e analisar esta relao com
excelncia.

RELATRIO DE OBSERVAO.
Para executarmos o presente trabalho, foi ministrada entrevista com o professor
Jos Carlos, que leciona na ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
LIONS JANGADA, fundada no dia 04 de fevereiro de 1964, Carta Constitutiva de 23
de fevereiro de 1964 e inaugurado em 1970/1971 e que hoje encontra-se sob a
direo da Professora Lourdes Fraga e coordenao da professora Maria Iranice
Carneiro dos Santos.

DEPENDNCIAS DA ESCOLA.
Entrada dom identificao digital;
Secretaria;
Diretoria;
Coordenao;
Sala dos professores;
Biblioteca;
Laboratrio de Informtica;
Laboratrio de Cincias;
Quadra coberta;
Cantina;
Salas de aula;
Ptio interno.

DO ENTREVISTADO E ASSISTIDO.
O professor Jos Carlos usava o livro indicado pela escola A Escrita da Histria
Volume nico, do autor Flvio de Campos e Renan Miranda que, segundo ele havia
reclamao dos alunos do peso excessivo do exemplar para transporte.

O educador em tela, ensina na escola desde o ano de 2007 no ensino mdio no

horrio noturno. pontual, sua assiduidade e desenvoltura o faz uma pessoa
comprometida com o que se prope na escola que leciona.
Alm da disciplina de Histria ministrada por ele, o professor Jos Carlos participa
de um projeto chamada de Formao Cidad como coordenador no qual trabalha
com alunos que no esto com rendimento regular na escola e que precisa de uma
assistncia mais presente do educador.
Neste projeto, so abrangidos diversos assuntos desde conhecimentos gerais
assuntos especficos. Nele, o coordenador se aproxima mais do aluno e procura se
inteirar mais de sua vida social e saber das necessidades do aluno, a fim de evitar
a evaso do mesmo da sala de aula.
Geralmente nestas turmas aparentemente problemtica, so compostas por alunos
indisciplinados e com problemas de sociabilidade, como tambm fora da faixa de
idade ou problemas de fixao das matrias.
Na aula abordada pelo professor Jos Carlos no dia da observao, o tema
enfocado por ele foi O Brasil como Colnia Portuguesa com direcionamento para o
Cear e o processo de colonizao do ndio cearense e como eles foram dizimados
das margens dos rios para a implantao de fazendas. A contratao dos
Bandeirantes que vieram com o intuito de fazer uma limpeza na regio e punio
dos ndios que no acatavam a catequese como forma religiosa, vindo surgir
aguerra justa, que punia com a morte os ndio rebeldes.
O professor Jos Carlos a princpio ficou nervoso, mas to logo se familiarizou com
nossa presena, foi tomando o domnio da situao e ministrou sua aula com
desenvoltura e esmero.
Eu senti um pouco a falta de comunicao com os alunos que pode ter ocorrido pelo
nervosismo coisa natural para quem est sendo analisado.

QUANTO A METODOLOGIA.
Conceituaremos metodologia para uma melhor compreenso do assunto.
CONCEITO:
A Metodologia o estudo dos mtodos. Ou ento as etapas
a seguir num determinado processo. Tem como finalidade
captar e analisar as caractersticas dos vrios mtodos
disponveis,

avaliar suas capacidades,

potencialidades,

limitaes ou distores e criticar os pressupostos ou as

implicaes de sua utilizao. Alm de ser uma disciplina que
estuda os mtodos, a metodologia tambm considerada
uma forma de conduzir a pesquisa.
Metodologia podemos definir como:
1) ramo da lgica que se ocupa dos mtodos das diferentes
cincias;
1.1) parte de uma cincia que estuda os mtodos aos quais
ela prpria recorre;
2) literatura: em literatura, investigao e estudo, segundo
mtodos especficos, dos componentes e do carter subjetivo
de uma narrativa, de um poema ou de um texto dramtico;
3) Derivao: por extenso de sentido: corpo de regras e
diligncias

estabelecidas

para

realizar

uma

pesquisa;

mtodo, etc.
http://br.answers.yahoo.com.
A meu ver, o professor Jos Carlos conduz sua metodologia dentro dos parmetros
curriculares. Ele enfoca os assuntos com habilidade usando de artifcios que
provocam a discusso em sala de aula fazendo com que eles lancem mo da
pesquisa como ponto de apoio para os temas debatidos.

10
O escalo cronolgico das aulas por ele adotado coerente com a realidade da
escola uma vez que por motivos diversos existe uma evaso de alunos muito grande
bastante comum em escolas das reas metropolitanas e de risco como a escola aqui
analisada.

QUANTO AO ESPAO FSICO DA ESCOLA.

As instalaes fsicas da escola oferecem uma certa segurana aos alunos mas,
pecam no conforto.
Ainda so utilizadas algumas cadeiras antigas sem o menor conforto para o aluno
mas como um todo nas salas por mim visitadas, as cadeiras j esto dentro do novo
padro exigido pela LDB Lei de Diretrizes e Bases Educar para Crescer.
Em conversa mantida com a Coordenadora da Escola a professora Maria Iranice
Carneiro dos Santos, sobre a evaso de alunos da escola e nos afirmou que para
que esta prtica de alunos fosse amenizada, foi adotado o ensino por blocos com
100(cem) dias, sistema de ensino semestral, onde h uma fragmentao das
disciplinas sendo elas divididas para um melhor aprendizado e assim evitar a evaso
de alunos.
Nesta escola so ministradas aulas regulares no complexo estudantil pela manh e
tarde em todas suas salas onde funciona o ensino fundamental e mdio, sendo
abertas somente seis salas no horrio noturno sendo duas para o primeiro ano, duas
para o segundo ano e duas para o terceiro ano, alm da sala para o projeto
Formao Cidad.
Com base na estratgia instrucional que o conjunto de mtodos que envolve
tcnicas e processos que visam a engajar o aluno em situaes capazes de
estimular a aprendizagem, o professor Jos Carlos lana mo das ferramentas
abaixo elencadas com a inteno de tirar o melhor de seus alunos:
Estratgias diversificadas;

11
Coerentes com os objetivos propostos;
Adequadas s necessidades de seus alunos;
Coerentes com o tipo de aprendizagem previsto nos objetivos.

DA AVALIAO .
CONCEITO:
consiste essencialmente em determinar se os objetivos
educacionais esto sendo realmente alcanados pelo
programa do currculo e do ensino como os objetivos
visados constituem em produzir certas modificaes
desejveis nos padres de comportamento do estudante,
avaliao o processo mediante o qual determina-se o
grau em que essas mudanas de comportamento esto
realmente ocorrendo
(Tyler, 1975:99).
A avaliao no deve ser feita apenas com o objetivo de se atribuir uma nota ou
rtulo ao aluno. Seu principal objetivo dever ser o de descobrir as possibilidades e
dificuldades dos alunos, para atend-los melhor e para avaliar melhor o seu
desempenho escolar.
Pensando nisso, analisaremos o professor sob estes aspectos, bem como o mtodo
de avaliao por ele usado

para avaliar seus alunos, observando-se quais os

requisitos adotados tendo como base a iniciativa do aluno em querer aprender, sua
desenvoltura ao logo do perodo letivo, assiduidade e pontualidade.
A meu modo de ver, as situaes so bem distintas observando-se a possibilidade
da evaso dos alunos na escola visitada e a falta de gosto para estudar, tornando
difcil as vezes uma avaliao do professor.
Ser que o professor aqui assistido, usa mesmo as estratgias adequadas para
estimular os alunos a continuarem a estudar?

12
Pelo o que pude perceber, o educador em tela, tem e usas todos os mtodos para
trazer o aluno para a aula mas, com certeza as diferenas sociais, bem como uma
educao nem sempre bem orientada pelos pais, contribuem para tal desfecho.
Para alguns pais, que insistem em transferir a responsabilidade da educao de
seus filhos aos professores se isentando da responsabilidade que lhes compete,
muita das vezes faz com que este aluno fique confuso e as vezes criando uma
dualidade do indivduo.
Com efeito a responsabilidade deve e tem que ser divida, uma vez que estes alunos
sero formados os futuros cidados do pas.
Penso que avaliar o desempenho escolar do aluno de uma certa forma tarefa difcil
pois, ns educadores e formadores de opinio devemos sempre observ-lo bem de
forma imparcial, antes de lhe aplicar uma avaliao, tentar saber quais os motivos
que contriburam para o avano ou no do aluno. Temos que transmitir o aluno
confiana para que ele possa se restabelecer no prximo perodo e conseguir seguir
em frente.

DOS ANEXOS:
Acrescenta-se a este trabalho, o PPP (Projeto Poltico-Pedaggico) da escola por
mim assistida, contendo 69 pginas e o RE (Regimento Escolar) contendo 54
pginas, que fazem um raio X da instituio por mim assistida.
Os referidos documentos foram anexados, para dar um maior suporte a este
trabalho.

__________________________________________________________
Dualidade: s.f. Carter ou propriedade do que duplo ou do que contm em si duas naturezas, duas
substncias, dois princpios.

13

CONCLUSO.
Aps reflexes concludas, cheguei a concluso que para analisarmos a conduta do
professor em sala de aula, precisaramos conhecer o ambiente onde trabalha,
considerando a segurana, conforto e espao fsico para entendermos a
complexidade do educar com excelncia. A dedicao do professor e o compromisso
de com o magistrio em formar pessoas formadoras de opinio, elevando o ndice
da escolaridade para um patamar mais alto, com viso futurista onde a escola com
qualidade o reflexo de um trabalho onde as oligarquias no investem em peso em
um ensino de qualidade.
No dia da assistncia na Escola LIONS JANGADA, quando entrei em sala de aula, vi
como difcil entender a larga evaso de alunos muito das vezes por uma me no
ter com quem deixar seu/s filho/s ou a faixa etria est muito acima da normalidade,
onde os alunos que trabalham dizem que no preciso mais de estudar pois acham
que seu conhecimento lhe suficiente, me confessa o professor Jos Carlos,
principal personagem da referida pesquisa.
Apesar das diversas diferenas encontradas ao longo da anlise, v-se um
empenho muito grande dos dirigentes da escola em manter o aluno em sala de aula.
De outra forma, estudada as nuances, podemos notar que como em toda rede
escolar do Estado e municpio, a personagem do professor imprescindvel no
educar com excelncia e que muita das vezes mal remunerada.
Vale salientar que apesar dos entraves que insistem em atrapalhar o bom
andamento do ensino nacional, pois se trata de uma crise onde ao magistrio
impostas regras desumanas onde as vezes o educador tem que lecionar em at oito
estabelecimentos de ensino para ter um padro de vida digno. Isto prova que temos
tambm uma evaso de educadores por causa da m remunerao.

14
Em contrapartida, encontramos os que persistem no ofcio por acreditar que de suas
salas de aula possam sair homens de bem compromissados com os problemas da
educao no pas, a segurana, sade e as diferenas sociais, fatores que
contribuem para desenvolvimento do pas.

SUGESTES:
1. Promover, entre os professores, debates para que possam ser avaliadas
novas tcnicas e prticas de dinmicas a fim de enriquecer o contedo discutido em
sala de aula;
2. Dar uma melhor assistncia psicossocial queles alunos com problemas de
aprendizagem;
3. Como as aulas so ministradas em blocos com 100(cem) dias letivos
compreendidos em 6(seis) semestres, seria interessante promover atrativos que
despertasse no aluno o interesse pelo o estudo e pesquisa;
4. Ministrar cursos profissionalizantes nos turnos da manh e tarde, a fim de
qualificar os alunos para o mercado de trabalho;
5. Promover simpsios, plenrias e debates para enriquecer o currculo do aluno
e usar os recursos da informao formal e informal como forma de incentivo
leitura e pesquisa.
Termino este trabalho ciando um pensamento:
Nunca perca a f na humanidade, pois ela como um
oceano. S porque existem algumas gotas de gua suja
nele, no quer dizer que ele esteja sujo por completo.
Ghandi.

15