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comunicacin actuales en la
sociedad contempornea espaola
Palabras clave: sociedad del espectculo, derechos fundamentales, alfabetizacin audiovisual del espectador,
plataforma crtica e independiente.
Descriptores: Alfabetizacin audiovisual. Sociedad de la
informacin. Derechos humanos.
Recibido: Octubre 8 de 2009
Aceptado: Diciembre 1 de 2009
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* Begoa Gutirrez San Miguel. Espaola. Doctora en Historia del Arte, de la Universidad de Oviedo (Espaa). Es profesora titular de la Universidad de Salamanca, en la Licenciatura de Comunicacin Audiovisual y Publicidad. Sus intereses
investigativos giran en torno a temas relacionados con el lenguaje narrativo audiovisual, con cuestiones de gnero y cinematografa o de medio ambiente y cine, nacionalismo e identidad. Ha sido decana de la Facultad de Ciencias Sociales y
directora del Gabinete de Comunicacin y Protocolo de la Universidad de Salamanca. Correo electrnico: bgsm@usal.es
Mara Isabel Rodrguez Fidalgo. Espaola. Doctora en Sociologa y Comunicacin, de la Universidad de Salamanca.
Desde 2003 trabaja como docente en la Licenciatura de Comunicacin Audiovisual de la Universidad de Salamanca,
y a partir del 2008 tambin forma parte del claustro de IE University (Segovia), en el Bachelor in Communication. Sus
lneas de investigacin actuales giran en torno a los usos de las nuevas tecnologas dentro del contexto del medio rural,
ciberdemocracia; y en los contenidos audiovisuales en sus diferentes vertientes. Correo electrnico: mrfidalgo@usal.es
Mara del Camino Gallego. Espaola. Actualmente realiza su tesis doctoral en el programa de Comunicacin Audiovisual,
Revolucin Tecnolgica y Cambio Cultural, de la Universidad de Salamanca. En el 2004 ingres como docente a la Universidad
SEK, de Segovia (actualmente IE University). Su principal inters investigativo se encuentra en la creacin de formatos televisivos,
concretamente en la denominada prensa del corazn. Debido a su experiencia laboral en los medios de comunicacin, tambin se interesa en el anlisis de los contenidos audiovisuales: cine, radio e Internet. Correo electrnico: gorita@mixmail.com
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La enseanza de las nuevas tecnologas debera integrarse por medio del currculo, de forma
que leer y escribir mensajes visuales sea una
destreza coherente que los estudiantes consideren
tan relevante para sus vidas como la lectura y la
escritura del lenguaje verbal, segn analiza Peter
Greenaway (1991), al hablar de la enseanza de la
alfabetizacin audiovisual.
Los productos de los medios suelen ser complejos y son el resultado del trabajo en equipo de
escritores, diseadores, fotgrafos, artistas... Valdra la pena considerar el enfoque de la enseanza
en equipo de las nuevas tecnologas, pues de este
modo mejorara la situacin de aprendizaje.
Estudios realizados en Espaa por Antoine
Vallet (1980, p. 70) en la dcada de los setenta,
dicen: El 80% de los conocimientos adquiridos
por nios de edades comprendidas entre los 12 y
los 15 aos provienen de los diferentes medios de
comunicacin social y particularmente de la televisin y slo un 20% por medio de la escuela. Estos
datos (engrosados en la actualidad) muestran que
los medios de comunicacin son una forma cotidiana de percibir e interaccionar con la realidad.
Muchos investigadores se inclinan a creer
que entre las personas y la realidad est creciendo
una especie de visor electrnico que proporciona
una gran cantidad de informacin, a la vez que
oculta otra que podra resultar vital y que queda
implcita. Los medios muestran la realidad plasmada con unas formas determinadas, tal como lo
organizan los constructores del lenguaje y que, por
el hbito que crean, modifican la forma de percibir
y de pensar. Slo habr que recordar el tratamiento
de la Guerra del Golfo en la que Estados Unidos
interviene en el combate. La informacin que
de ella se deriv estuvo totalmente canalizada
por la emisora cnn norteamericana y en ningn
momento present una informacin veraz, sino
que, a travs de las pantallas de los televisores, el
espectador pudo asistir a un juego de artificio que
ms recordaba a una fiesta con fuegos artificiales,
que al drama que supuso la guerra.
Nuestra visin del mundo, de la historia,
de la cultura y, en definitiva, del hombre est
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cuyas finalidades est la generacin social de significados. En el contexto de esa perspectiva, los trabajos de produccin y la simulacin de produccin
profesional son de importancia vital. Sin embargo
los estudios de medios no consisten en emprender
la formacin de tcnicos, o sencillamente en informar a crticos de sala de estar, sino de estimular
el criticismo de la prctica y las prcticas crticas.
(Dick, 1987, p. 5)
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derechos reconocidos en este ttulo1, en los preceptos de las leyes que los desarrollan y, especialmente,
en el derecho al honor, a la intimidad a la propia
imagen y a la proteccin de la juventud y de la
infancia. No hace falta analizar en profundidad
la programacin de televisin, en concreto, para
darse cuenta de la vulneracin evidente de estos
derechos fundamentales.
Morin ya plante el debate entre ciencia y
tica, al relacionarlo con la sociedad actual: Hay
problemas donde hay contradicciones ticas, por
ejemplo el pensamiento hipocrtico deca que la
medicina haba de dirigirse a la salvaguarda de
la vida, curando la persona sufre demasiado o no
tiene conciencia. (2002, En lnea)
Actualmente, el planteamiento es hay que
prolongar la vida? Aqu surge una contraposicin
con la tica que proviene del compromiso histrico.
Este problema no tiene una solucin evidente; las
clulas madre, el aborto. La problemtica tica se
hace ms evidente y ms general en todos los temas
que provienen en la actualidad con el desarrollo
de la ciencia.
En los principios cientficos no hay principios
ticos. La ciencia busca la tica, que es la del principio del humanismo; la cual, por ejemplo, condena
los actos de tortura, como los que aplicaron los
nazis sobre los judos en los campos de concentracin o sobre experimentos que llevaron a cabo
con las personas que tenan problemas mentales.
Hay que buscar una mayor conexin entre lo
humanista y la ciencia. Consenso difcil. Pero no
hay una verdad absoluta. La ciencia no es como la
religin, las verdades no se pueden verificar, son
ms frgiles, no se pueden demostrar .
Este debate es extrapolable a los medios de
comunicacin, tenemos que apelar a la tica para
que ofrezcan unos productos de calidad donde se
respete la dignidad del espectador? El estado de la
cuestin actual es ste. No deben ser considerados
positivos todos los discursos validados, exclusivamente, por las audiencias. El pblico consume
lo que le ofrecen los medios y ya es tiempo de
desterrar el discurso de es lo que quiere la gente.
A la gente no se le cuestiona en torno a sus gustos,
sino que los medios ofrecen los productos que
consideran ms rentables. Si los grandes grupos
de comunicacin cada vez estn ms restringidos
por los poderes polticos, existir una clara vulneracin de los derechos constitucionales?
En el artculo quinto, la Convencin Americana de Derechos Humanos, a su vez, establece la
prohibicin (palabra altamente denostada hoy da)
por ley de toda propaganda en favor de la guerra y
toda apologa del odio nacional, racial o religioso que
constituyan incitaciones a la violencia o cualquier
otra accin ilegal similar contra cualquier persona
o grupo de personas, por ningn motivo, inclusive
los de raza, color, religin u origen nacional.
Los informativos, por ejemplo, o el resto de la
parrilla de programacin, con su afn de dirigir
la opinin pblica, estarn incurriendo en todo
lo contrario que dice la ley? Podremos hablar de
vulneracin de los derechos de los ciudadanos?
Por qu los espectadores no son conscientes de
estas cuestiones?
Bourdieu denuncia, as mismo, el deterioro
de la profesin periodstica y de los contenidos por
medio de nuevas prcticas de censura, basadas en
1 Ttulo 1 de la Constitucin, artculos 10 al 52, de los
derechos y deberes fundamentales.
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en los anuncios son masculinas (incluso en medicamentos contra el dolor menstrual o en alguno
de compresas); son muy pocos en los que la mujer
se dirige al potencial consumidor.
La mujer comienza a introducirse en el
campo profesional trabajando con hombres, pero
su profesin est relacionada casi exclusivamente
con las actividades vinculadas con la creacin
artstica (diseo de arte, publicidad...), un mbito
en el que tradicionalmente se le ha reconocido un
lugar a la mujer.
En los anuncios televisivos dirigidos directa
y exclusivamente al ama de casa, sta permanece
anclada en una representacin realista. Las tareas
del hogar no pueden, al parecer, ser ennoblecidas
ni asociadas con alguno de los mundos mticos,
erticos, que tratan de hacer deseables todo tipo
de productos. El modelo que la representa tiende
a parecer un ama de casa real, no una muecamodelo publicitaria. Bien es cierto que los roles
pueden cambiarse y los estereotipos tambin,
cuestiones que cada vez ms van apareciendo,
aunque de forma an tmida, en los anuncios.
Buena parte de la capacidad de seduccin
proviene de los personajes representados en ellos.
Lo primero que habra que considerar es la definicin de dichos personajes, por edad, sexo, nivel
social, actividad profesional, poder adquisitivo,
arquetipos, modelos estticos, roles sociales, entre
otros, y advertir cules rasgos de estos personajes
son transferidos al producto: su belleza, su felicidad, su xito social o sexual. Observaremos si se
presenta esta relacin explcita o implcitamente,
como si de una asociacin causa-efecto se tratase,
y qu grado de objetividad hay en ella.
Es importante, tambin, analizar lo referente
al sexismo; reparto de papeles o roles sociales en
funcin del sexo. Qu debe hacer un personaje
para que sea deseable o deseado? En los papeles
masculinos la atraccin viene provocada por su
masculinidad, la fuerza, la riqueza, el prestigio.
En las mujeres la atraccin viene directamente
relacionada con la belleza y/o la servidumbre. La
feminidad est planteada como seudnimo de
seduccin, de sensualidad o ternura, de disponibi-
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