UNIDA

D1
SESIN
01

PRIMER GRADO

Hacemos una asamblea

para establecer nuestros
acuerdos
Propsito de la sesin

Que el nio participe usando el lenguaje oral

y escrito, a fin de formular propuestas que
contribuyan al desarrollo de actitudes para la
comunicacin.

Antes de la sesin
Lee la pgina 77 del fascculo de Comprensin y
expresin de textos orales del III ciclo y la pg. 67 del
fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana" del III ciclo.
Prepara una cartulina o papelote u otro material que
tengas para que sea usado como cartel de los acuerdos.
Desglosa o corta la pgina 21 y 22 del Cuaderno de
trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo pg. 21 y 22.
Papelote
Plumones
Cinta masking tape
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

Practica modos y
normas culturales
de convivencia
que permiten la
comunicacin oral.

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas

en torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.

Momentos de la sesin
Inicio

30

minutos

En grupo clase
Rene a todos los nios en crculo y dales la
bienvenida.
Presntate, diles tu nombre y cmo te
sientes al compartir este ao con ellos.
Pide a cada nio que diga su nombre o
cmo le gusta que lo llamen: Ahora ya
saben mi nombre y me gustara conocer el
de cada uno de ustedes.

Espera a los
estudiantes en la
puerta del aula o
escuela. Permite que
los familiares los
acompaen hasta que
se sientan seguros.

 Cuntales brevemente lo que van a aprender este ao. Por ejemplo: Este ao
vamos a aprender a leer y escribir a travs de juegos, de la lectura de libros, de
salidas a la calle; tambin vamos a escuchar y hablar acerca de diversos cuentos,
de aquello que les gusta o no, haremos preguntas, y muchas cosas ms.
Pregntales si les gustara jugar. Puedes elegir cualquier juego en el que los nios
deban seguir reglas y normas de comportamiento. Por ejemplo, el de las sillas con
la msica. Explica y plantales las reglas del juego. Luego
Pregunta, cuando jugamos en grupo, todos respetaron las reglas?, esperaron la
msica para sentarse?, qu ms ocurri?, qu necesitamos para poder trabajar
juntos?
Presntales la sesin del da y diles que en ella cada uno podr decir lo que cree que
se necesita para poder trabajar juntos. Y luego entre todos haremos una asamblea
y decidiremos con cules nos quedamos y qu nombre le pondremos a nuestro
cartel.

Desarrollo
En grupo clase

hora

Pide a los nios que observen la imagen de la

pg. 21 del Cuaderno de Trabajo.
Da unos minutos para que cada uno observe
y si quiere comente con sus compaeros lo
que observa. Luego
Lee los nombres de los nios de la imagen
y despus, cada pregunta de la actividad 1,
para que las respondan justificando dnde
se observa eso en la imagen.

Las pginas del

Cuaderno de
trabajo, luego de ser
publicadas, deben
ser guardadas con
nombre y fecha. En
la sesin 6, los nios
harn su portafolio y
podrn organizar sus
producciones.

Antes de la asamblea
Planifica preguntndoles para qu vamos a dibujar y escribir?
Para qu escribimos?

Quin lo leer?

Qu escribimos?

Para proponer lo que

vale en el aula cuando
trabajamos juntos.

Todos los nios y el

docente del aula.

Un acuerdo para
proponer al grupo.

Lee la actividad 2 de la pgina 22 del Cuaderno de Trabajo. Asegrate que

comprendan lo que deben hacer.

Textualizacin
Pide a cada nio que dibuje y luego escriba qu
es vlido para poder trabajar juntos. Da ejemplos:
vale que se levante la mano para hablar.

La escritura en este caso,

se usa como medio para
que los nios presenten
una propuesta al grupo. No
importa que no lo escriban
alfabticamente, sino que
relacionen el lenguaje
oral y el escrito, as como
tambin que sirva para
comunicarse.

Pasa por cada lugar para que cada nio te lea lo que
ha escrito. Algunos escribirn letras o pseudoletras
(bolitas, lneas onduladas o quebradas, etc.) y otros
no diferenciarn el dibujo de la escritura. Pide que
sealen dnde dice cada palabra. Si los nios
sealan todo y no cada palabra, te dars cuenta
que estn realizando una lectura global. Sigue la lectura que
hace el nio para que puedas escribir alfabticamente debajo de lo que escribi
l. Dile al nio que deje tal cual lo haba escrito y que t escribirs debajo para que
otros lo puedan leer.
Revisin
En grupo clase
Pide a todos los nios que coloquen sus propuestas en un lugar del aula, pared o
suelo. Diles que cada uno debe ver el dibujo de sus compaeros para interpretar lo
que expresa, acerca de lo que vale.

Durante la asamblea
En grupo clase
Colcate cerca de las propuestas y convcalos alrededor tuyo haciendo un crculo.
Debe ser en un lugar en el que pueden hablar sin interrumpir a otros nios.
Diles que por ser la primera vez t coordinars la asamblea, pero en las siguientes
ellos lo harn.
Recuerda al grupo cul es el propsito de la asamblea.
Establezcan los acuerdos para poder hablar todos. Pregunta a los nios qu
debemos hacer para poder escucharnos? Anota en la pizarra como mximo dos
cosas importantes: estar en silencio y levantar la mano para hablar.
Establece con los nios los turnos para hablar.
Pide que cuando presenten su dibujo, hablen
fuerte y despacio. Di a cada nio que al
terminar coloque su hoja con su propuesta en
la pared o pizarra. Organiza las propuestas en
la medida que van presentndose.
Da la palabra a los nios para que opinen qu
les parece cada una de las propuestas de sus
compaeros.

Al final...
Analiza con los nios cada uno de los acuerdos propuestos cules proponen lo
mismo?, cules proponen otras cosas?, cules dicen qu vale?
Establece con los nios cules son los acuerdos?, qu vale? Las propuestas que
estn en negativo aydalas a transformarlas en positivo. Enumralos y colquenle
un ttulo a su cartel de normas.

Al trmino de la semana puedes usar la ficha de

autoevaluacin que se encuentra en el fascculo
"Ejerce plenamente su ciudadana" III ciclo en
la pgina 43.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
Usa el cartel de planificacin y pide a los nios que recuerden lo que hicieron
durante el da y que expliquen para qu lo hicieron.
Resalta dos momentos importantes de la sesin, la primera, el uso de la escritura
para poder presentar una propuesta de norma a sus compaeros; y la segunda, la
asamblea que les dio la posibilidad de que cada uno hable y d su propia opinin
para decidir entre todos las normas para la convivencia en el aula.
Pide a los nios que en casa dibujen y escriban una norma que todos deben
cumplir; luego, que la lean a sus familiares y que la coloquen en un lugar visible
para todos.

Anexo 1
Primer Grado
LISTA DE COTEJO

UNIDA
D1
SESIN
01

Competencias:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.

Expresa ideas con claridad

Ordena sus
ideas en torno
a un tema
cotidiano a partir
de sus saberes
previos.

Nombres y apellidos
de los nios

Practica modos
y normas
culturales de
convivencia
que permiten la
comunicacin
oral.

Escucha activa

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).