Propuesta

Centro Regional de Educacin
Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn.
Clave: 30DNL0002X
Nombre del proyecto:

el mundo mgico de las vocales.
Destinatarios:
1 Y 2 grado.
Participante:
Gloria Denniss Martnez Ricao.

Licenciatura:
Lic. En Educacin Preescolar.

Semestre y grupo:
3er. Semestre, grupo B

Escuela de prctica:
Jardn de nios: Cristbal Coln

Clave: 30DJN3344P.
Localidad: Banderas, Tuxpan, Veracruz.
d) descripcin breve de los intereses,

motivaciones y necesidades formativas
de los alumnos.
En las jornadas de observacin (los das 20,21 y 22 de octubre) que anteriormente
realic en el jardn de nios Cristbal Colon al trabajar con los alumnos de 1 y 2
grado, pude percatarme de la necesidad
de reforzar algunos aprendizajes en los
alumnos y que al platicar con la docente responsable del grupo, la maestra Leticia
Garca Pulido, llegamos a la misma conclusin, siendo estos : escribir su nombre, ya
que la educadora lleva trabajando desde un mes atrs sobre este aprendizaje, poco a
poco ha tenido avances pero los nios tienen dificultad para escribirlo, en cuanto al
trabajo en equipo, les cuesta trabajo integrarse, puesto que la mayora son hijos nicos
o consentidos lo que lleva a que no sean compartidos y no sepan trabajar con otras
personas.
A estos pequeos les motiva el juego, colorear y/o remarcar letras, palabras o dibujos,
se desenvuelven fcilmente al participar en alguna actividad que a ellos les llame la
atencin y las actividades que impliquen salir del saln, aunque a veces se salen de
control porque les distraen otras cosas, pero mientras el juego o actividad los mantenga
ocupados se aplican en ella y la sacan adelante como grupo.
e) objetivos de la propuesta.
Esta propuesta lleva importantes objetivos en la formacin de los educandos, los cuales
son:
Reconocer las vocales.

Identificar el nmero y las letras que componen las vocales.
Aprender a enunciar, leer y escribir las vocales.
Apoyar el trabajo en equipo.
f) Justificacin de la propuesta.
Esta temtica la eleg porque al observar las necesidades del grupo me di cuenta que
tengo que propiciar el trabajo en equipo, en donde siempre hay conflicto en estas
actividades, ya que los alumnos no saben socializar y por lo tanto no les gusta
compartir las cosas y apoyarse entre ellos para sacar adelante algn trabajo.
Al aplicar actividades donde se lleve a cabo el compaerismo, el trabajo en equipo y
apoyo mutuo, es decir, ayudar al que se le dificulte la actividad, es para que ellos por
medio de estas actividades aprendan a trabajar y as esto les sirva en su vida escolar y
personal.
Una de las primeras cosas que aprende un nio para poder comunicarse
con los
dems son las vocales, ya que aprenderlas y entenderlas es un elemento bsico antes
de comenzar a leer y escribir.
Lo ms fcil y sencillo de aprender son las vocales pues son constantes en casi todos
los idiomas, adems es simple reconocerlas, enunciarlas y leerlas, comnmente son las
primeras letras que se ensean en preescolar y conforme vaya visualizando y
practicando las vocales aumentar el grado de dificultad para que el estudiante pruebe
con sonidos compuestos, es decir, palabras.
g) descripcin breve del ambiente de

aprendizaje que se pretende crear y de los
marcos de actividad que se desarrollarn, as
como de las estrategias de enseanza que se

pondrn en prctica.
En el ambiente de aprendizaje que se desarrollara a lo largo de las actividades
planeadas se pondr en prctica el trabajo en equipo, la aplicacin de valores (respeto,
tolerancia, compaerismo), donde exista libre expresin, ya que esto permite que los
educandos tengan la confianza de preguntar sus dudas, as como compartir ideas a los
dems acerca de cmo llegar a una posible solucin a los problemas planteados.
La estrategia clave en la presente propuesta es la puesta en marcha de las bases para
que los nios comiencen a escribir su nombre, ya que dentro de las actividades
propuestas est que identifiquen la vocal o vocales que tenga su nombre.
Las actividades que se plantean en dicha propuesta, llevan grados de dificultad para
cada da, es decir, un da ms es un grado de dificultad ms, as como el adecuar
actividades para los nios de 1 donde el grado de dificultad es un poco menor.
h) fundamentacin terica.
La justificacin del aprendizaje colaborativo, se avala porque el hombre es un ser social

que vive en relacin con otros y los grupos son la forma de expresin de los vnculos
que se establecen entre ellos, para Vigotsky, el psiquismo humano se forma y
desarrolla en la actividad y la comunicacin, destacando los beneficios cognitivos y
afectivos que conlleva el aprendizaje grupal como elemento que establece un vnculo
dialctico entre proceso educativo y el proceso de socializacin humana L. S. Vigotsky
(1982,48).
Tambin seala que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa,
todo nio ya ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto
aprendizaje y desarrollo estn interrelacionados desde los primeros das de vida del
nio. Refiere dos niveles evolutivos: el nivel evolutivo real, que comprende el nivel de
desarrollo de las funciones mentales de un nio, supone aquellas actividades que los
nios pueden realizar por s solos y que son indicativas de sus capacidades mentales.
Por otro lado, si se le ofrece ayuda o se le muestra cmo resolver un problema y lo
soluciona, es decir, si el nio no logra una solucin independientemente del problema,
sino que llega a ella con la ayuda de otros constituye su nivel de desarrollo potencial. Lo
que los nios pueden hacer con ayuda de otros, en cierto sentido, es ms indicativo
de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por s solos.
Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qu debe hacer cada miembro
del grupo, responsabilizndose cada uno por la solucin de una parte del problema.
Esto implica que cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en
comn los resultados. Lo propio de la distribucin de tareas en el aprendizaje
cooperativo es claramente definido por (David W. Johnson et al, 1999: 14) quien
explica:
aprendizaje
cooperativo
es
trabajar
conjuntamente
para
concretar
distribuidamente una meta. Las actividades planteadas son estrategias que llevan como
objetivo el que los educandos aprendan a trabajar colaborativamente, en esta etapa es
difcil esto, pero si se trabaja en ello se puede lograr una mejora, esto les sirve tanto en
la vida escolar como social.
Bibliografa.
Johnson, D.W. Johnson, R.T.,& Holubec, E.J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el

aula. Barcelona: Paidos.
Vigotsky, L. S.: Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores. Ed:
Cientfico Tcnica, La Hbana, 1987
Nombre/da
Bautista Matas Emmanuel de
Jess
Cruz Aguilar ngel Jess
Cruz Matas Naomi Dana
Del ngel lvarez Miranda
Jazmn
Domnguez Cuevas Gabriel
Alexander
Escalante Cuellar Alexa
Berenice
Garca Hernndez Reyes
Gonzalo
Gonzlez Cceres Perla Cristal
Gonzlez Sols Bastian
Alexander
Hernndez Nemesio Adriana
Cristina
Lechuga Enrquez Sol
Alejandra
Lpez Sols Jos Ramn
Meja Serrano Karla Daniela
Prez Martnez Cecilia Ayelen
Prez Velasco Zaira Itzel
Reyes Santos Alexis de Jess
Ros Solano Sheryl Jazmn
Velzquez de la Cruz Ximena
Zacaras Leyva Angely
Medrano Agueda Jos Miguel
Medrano Agueda Juan Antonio
Velzquez Ramrez ngel Yahir
Lune Marte Mircol Juev

s
s
es
es
viern
es
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Centro de Educacin Normal
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN.
JARDIN DE NIOS Cristbal Coln
Alumna: Gloria Denniss Martnez Ricao
HORARIO
LUNES
8:45-9:00
9:00-9:20
9:20-10:20
10:2010:30
10:3011:00
11:0012:00
12:0012:30
Observaci
ones
Honores
a la
bandera.
MARTES
MIERCOLE
S
JUEVES
VIERNES
Recibimiento de los nios

Activacin colectiva
Sab Vam Cm Qu
Mi
es
os
o te vocal nombr
qu todos sient es? e tiene
son? a la..?
es
vocale
t?
s?
Desayuno
Recreo
activida actividad actividad activida
actividad
d
impartida impartid
d
impartida
impartid
por la
a por la impartid
por la
a por la educador educado a por la educadora
educado
a
ra
educado
ra
ra
Entrega de los nios a sus padres
Situacin de aprendizaje: Sabes qu

son?
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: lenguaje oral.
Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
Secuencia:
Edad: 3-5 aos.
Tiempo estimado: 30 minutos.
Materiales:
5 tarjetas de cartulina, con las vocales en mayscula y minscula.
23 hojas con los trazos de mayscula y minscula de las vocales.
1 papel bond blanco.
Inicio: Se les cuestionar a los educandos si conocen las vocales y donde las han
visto.
Desarrollo: a continuacin se les mostrar en cartulina las vocales en mayscula y
minscula, al mostrrselas les dir su nombre y les enseare su trazo.
Cierre: se les dar una hoja donde ellos practicaran los trazos para formar las vocales y
los que terminen primero apoyarn a sus compaeros.
Alumno

Jess
Jazmn
Alexander
Escalante Cuellar Alexa Berenice
Gonzalo
Alexander
Cristina
Lechuga Enrquez Sol Alejandra
Lpez Sols Jos Ramn
Solicita la palabra y
respeta los turnos de
habla de los dems.
Realiza los trazos

correspondientes para
formar las vocales

Velquez Ramrez ngel Yahir
Situacin de aprendizaje: vamos todos a

la..?
Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos,
armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas
actividades.
Secuencia:
Edad: 3-5 aos.
Materiales:
1. 5 vocales en grande, pintadas de colores llamativos.
2. 23 hojas que contengan las vocales para colorear.
Inicio: Se les explicar en que consiste y las reglas del juego.( no empujarse, al llegar
a una vocal tendrn que relacionarla con algn objeto o palabra, ayudar al compaero
que no pueda responder)
Desarrollo: en el patio se pegaran las vocales en diferentes lados y se dar la
indicacin de ir a alguna de ella y as sucesivamente hasta haber mencionado las 5 de
manera aleatoria.
Cierre: ya dentro del aula se preguntara si les gusto la actividad, si se les hizo fcil o
difcil y se le dar a cada uno una hoja donde ellos tendrn que pintar las vocales.
Alumno

Jess
Jazmn
Alexander
Berenice
Gonzalo
Alexander
Cristina
Lpez Sols Jos Ramn
Solicita
palabra
respeta
turnos
habla de
dems.
la
y
los
de
los
Interpreta y ejecuta los

pasos por seguir para
realizar
juegos,
experimentos,
armar
juguetes,
preparar
alimentos, as como para
organizar
y
realizar
diversas actividades.

Situacin de aprendizaje:
Cmo te sientes t?
Campo formativo: lenguaje y comunicacin.
Competencia que se favorece: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
la tradicin oral.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas;
expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Secuencia:
Edad: 3-5 aos.
Materiales: Cuento de Blanca Nieves.
-
Caras dibujadas en hojas blancas.

22 hojas blancas.
1 paisaje grande, respecto al cuento.
Inicio: Se le contar a los educandos el cuento de blanca nieves y los 7 enanos

y al mismo tiempo se les mostrar las imgenes que contiene y el paisaje.
Desarrollo: Mostrar con diferentes caras animadas las emociones y se
explicar en que consiste cada una. Se les dar una hoja a cada pequeo para
que ellos dibujen la cara con la que representen como se sienten y escribirn la
emocin que le corresponde.
Cierre: al pasar a explicar su dibujo, tendrn que identificar que vocal o vocales
contiene la carita que ellos escogieron.
Alumno

Jess
Jazmn
Alexander
Gonzalo
Alexander
Cristina
Lpez Sols Jos Ramn
Escucha la narracin de
ancdotas,
cuentos,
relatos, leyendas y fabulas;
expresa que sucesos o
pasajes
le
provocan
reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
Reconoce las vocales en

las palabras que se le
muestran

Situacin de aprendizaje: Qu vocal es?

Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de interaccin con los dems
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que

faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
Secuencia:
Edad: 3-5 aos.
Materiales:
3. 1 video de las vocales.
4. Las 5 vocales en grande
Inicio: se les pondr un video de las vocales.
Desarrollo: se pondrn por equipo de mesa y se les dar una vocal a cada
equipo, pidiendo que la pinten y piensen en un objeto o cosa que empiece
con su respectiva vocal.
Cierre: al terminar todos los equipos, pasaran al frente por orden de vocal,
para exponer la que les toco, explicando su nombre y el objeto o cosa que
comience con dicha vocal.
Alumno

Jess
Jazmn
Alexander
Berenice
Gonzalo
Alexander
Cristina
Lpez Sols Jos Ramn
Propone ideas y escucha Se

expresa
las
de
otros
para claramente
establecer acuerdos que
faciliten el desarrollo de
las actividades dentro y
fuera
del
aula;
proporciona
ayuda
durante el desarrollo de
actividades en el aula.

Situacin de aprendizaje: mi nombre

tiene vocales?
Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de interaccin con los dems
Secuencia:
Edad: 3-5 aos.
Materiales:
5. 1 video de las vocales
6. 22 hojas con el nombre de cada uno de los pequeos.
Inicio: se les pondr a los pequeos un video de las vocales.
Desarrollo: enseguida se les proporcionar su nombre previamente escrito
en una hoja blanca, en la cual ellos tienen que identificar por cuantas vocales
est integrado su nombre o nombres
Cierre: al finalizar pasaran al frente, dnde dirn su nombre y el nmero de
vocales que lo integra.
Alumno

Jess
Jazmn
Alexander
Gonzalo
Alexander
Cristina
Lpez Sols Jos Ramn
Solicita
la
palabra
y
respeta
los
turnos de habla
de los dems.
Se expresa
claramente.

Reflexin y anlisis de
experiencias.
Como resultado de los das que intervine con el grupo se llevaron a cabo todas las
actividades estipuladas en mi propuesta; fue grato observar el inters por parte de los
nios en mi material y actividades, al final se form un ambiente de respeto y de trabajo
colaborativo, al trabajar las vocales, la mayora pudo identificarlas en su nombre, el
nico problema que se presento fue que los nios no asistieron todos los das a clase,
por lo tanto se retrasaban y eso afectaba el no comprender las actividades posteriores.
La mayora reconoca las vocales en su contexto y observe un cambio notable en la
manera de trabajar en equipo, inclusive durante el receso jugaban todos juntos.
Sabes qu son?
Vamos todos a la?
Cmo
te
sientes t?
Qu vocal es?
Mi nombre tiene vocales?
Informe de prctica.
La propuesta de intervencin me permiti adentrarme con los alumnos en el
aprendizaje de las vocales, as como a desarrollar en ellos la habilidad del trabajo
colaborativo.
Las actividades que eleg fueron las adecuadas pues impulsaron mucho el desarrollo
de las habilidades y conocimientos en los pequeos. Tuve dos nios los cuales an no
desarrollaban el lenguaje y puesto a esto les puse actividades con menos nivel de
complejidad.
El aprendizaje colaborativo fue el objetivo que se me hizo ms difcil de alcanzar puesto
que los pequeos se rehusaban a trabajar en equipo, a prestarse los tiles y a tener
que entregar un mismo trabajo, al final de la jornada con la ltima actividad
contemplada, me sorprend al ver que ellos ya saban y toleraban el trabajo en equipo,
haba ms orden en sus trabajos y a la hora de jugar.
En cuanto a las vocales, ellos ya tenan nocin de lo que eran, solo faltaba reforzar los
conocimientos e impulsarlos a reconocerlos.
Fue donde desarrolle habilidades importantes por ejemplo el cmo trabajar
ordenadamente con el grupo, y fue un orgullo ver que si logre mis objetivos y que si un
aprendizaje significativo en los educandos, gracias al empeo que le pusieron a cada
actividad.

Propuesta

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Propuesta

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Centro Regional de Educacin

Nombre del proyecto:

Gloria Denniss Martnez Ricao.

Lic. En Educacin Preescolar.

3er. Semestre, grupo B

Jardn de nios: Cristbal Coln

d) descripcin breve de los intereses,

de reforzar algunos aprendizajes en los

Reconocer las vocales.

g) descripcin breve del ambiente de

como de las estrategias de enseanza que se

La justificacin del aprendizaje colaborativo, se avala porque el hombre es un ser social

Johnson, D.W. Johnson, R.T.,& Holubec, E.J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el

Lune Marte Mircol Juev

Recibimiento de los nios

Situacin de aprendizaje: Sabes qu

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Bautista Matas Emmanuel de

Realiza los trazos

Medrano Agueda Jos Miguel

Situacin de aprendizaje: vamos todos a

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Bautista Matas Emmanuel de

Interpreta y ejecuta los

Velzquez de la Cruz Ximena

Caras dibujadas en hojas blancas.

Inicio: Se le contar a los educandos el cuento de blanca nieves y los 7 enanos

Bautista Matas Emmanuel de

Reconoce las vocales en

Zacaras Leyva Angely

Situacin de aprendizaje: Qu vocal es?

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que

Bautista Matas Emmanuel de

Propone ideas y escucha Se

Ros Solano Sheryl Jazmn

Situacin de aprendizaje: mi nombre

Bautista Matas Emmanuel de

Velzquez de la Cruz Ximena

Vamos todos a la?

Mi nombre tiene vocales?

You might also like