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ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAO BSICA

ROTEIRO DA ATIVIDADE
1 etapa:

E.E.F.M ESTADO DO PARAN


2 etapa:
1. Como o projeto foi construdo?

O PPP desta escola foi construdo em cima de um anterior,


essa reconstruo deu-se em dezembro de 2009, com uma
oficina coordenada por uma professora da UECE, mas
contando com a participao de professores, funcionrios e
alunos do turno da noite. Foi feita uma analise da escola e
do ideal que se busca para essa escola. No ano seguinte foi
feito um estudo do que deveria ser reformulado e o aspecto
mais apontado para reformulao foi o Plano de Ao, Os
outros aspectos precisaria apenas algumas reestruturaes.
Os indicadores apontados pela escola foi o ponto de partida
para as reformulaes do PPP.
2. Faa um breve histrico da instituio escolar.

A Escola de Ensino Fundamental e Mdio Estado do


Paran, situado Rua Alberto Magno, 123, Montese,
recebeu esse nome aps a mudana da nova Lei de
Diretrizes e Base n9394/96 que modifica a Educao bsica
Brasileira.
Inicialmente chamava-se de Escolas Reunidas de Nazar,
criadas por ato governamental de 27/08/1962. Funcionou,

inicialmente, no Crculo Operrio de Nazar sob a direo


da professora Francisca Almeida de Sousa. Em abril de
1963 as Escolas Reunidas passaram a funcionar no prdio
Rua Samuel Uchoa, 257, Bom Futuro. Depois Rua
Desembargador Praxedes, 156 funcionando at 1996.
Foi uma iniciativa do Governo de Virgilio Tvora.
Em 12 de agosto de 1966 foi inaugurada a Unidade escolar
para onde foram transferidas, passando a chamar-se Grupo
Escolar do Paran.
Subordinada administrativamente e pedagogicamente ao
Departamento de Ensino Fundamental e Mdio CREDE
21,4 Regio da SEDUC.
Tem capacidade de atender 1200 alunos em 3 turnos, com
o Ensino Fundamental e Mdio e tambm a Educao de
Jovens e Adultos.
O Prdio possui 08 salas de aula e conta com 50
profissionais, sendo eles: 27 professores em sala de aula,
16 funcionrios, 01 orientadora educacional, 02 professores
coordenadores, 01 regente da sala de multimeios e 03
professores de apoio da sala de multimeios.
Turno manh: 7, 8 e 9 ano do Ensino Fundamental e 1 e
2 do Ensino Mdio
Turno tarde: 5, 6, 7, 8 e 9 ano do Ensino Fundamental.
Turno noite: EJA 4 e 1, 2 e 3 do Ensino Mdio.
Ncleo gestor composto por:
Diretora Geral: Maria Dilma de Carvalho.
Coordenadora Escolar: Maria Idismar Melo Almeida e Maria Peixoto
Secretria: Maria Carmem Germano de Sousa.

3. Qual a concepo de aprendizagem?

Promover uma aprendizagem significativa, tendo como


meios bsicos o pleno domnio da leitura e do clculo, a
compreenso do ambiente natural e social, do sistema
poltico, da tecnologia e das artes, bem como possibilitar ao
educando, na sua formao escolar, internalizar e vivenciar
valores e atitudes na famlia, na escola e na comunidade,
oferecendo subsidio atravs os componentes curriculares,
garantindo a continuidade dos estudos e a sua insero no
mundo de trabalho.

4. Qual a viso de homem e de mundo?

fundamentado nos valores de competncia, afetividade,


solidariedade, compromisso e respeito. Estes princpios so
norteadores de toda ao pedaggica da escola, visando
assim contribuir com a construo de homem que possa
viver e conviver com seu semelhante em plena hamonia.
5. Quais as metas a serem atingidas?

Ampliar a matricula das sries finais 8, 9 ano e


Ensino Mdio;

Elevar

os

indicadores

Matemtica
(Sistema

nas

em

Lngua

avaliaes

Permanente

de

Portuguesa

externas

Avaliao

da

SPAECE
Educao

Bsica do Cear);

Reduzir os ndices de abandono da escola;

6. Quais os obstculos para a realizao do projeto pedaggico?

A internet um dos problemas que temos enfrentado. O


projeto UCA muito bom, mas a internet que est
disponvel para a escola de baixa qualidade e

freqentemente ocorre queda de rede que demora horas e


isso impossibilita nosso trabalho como professor. Temos
sempre que ter um plano B. Tambm temos problemas na
estao eltrica da escola, ou seja, h salas desativadas.
Foi pedido recursos para o CEDUC, mas foi insuficiente
tivemos que devolver a verba e pedir outro recurso e com
isso desde 2010 continuamos na espera.
7. Qual o diagnstico da realidade escolar?

De acordo com avaliaes a escola ainda no apresenta a


qualidade desejada em termos de aprendizagem. A maioria
dos alunos so passivos e alguns poucos desinteressados.
Os professores utilizavam quase sempre aulas expositivas,
pouco dinmicas.
Contedos repetitivo, retirados de livros didticos apenas,
desvinculado da vida real dos alunos
Falta concluso... vou dormir amanh continuo
8. Que aes so propostas? Existe coerncia entre o diagnstico e as
aes propostas?
9. Identifique mudanas significativas da instituio escolar nos ltimos
2 anos.

Houve reduo do ndice de abandono, veja abaixo:


6 ao 9 ano
E. Mdio
10.

2010
12%
27%

2012
7%
18%

Qual a relao que a escola tem com a comunidade?

3 etapa:

Entrevistar a direo ou coordenao pedaggica sobre o projeto


poltico pedaggico da escola a partir do seguinte instrumento:
ENTREVISTA (Diretor ou Coordenador Pedaggico)
1. Qual o ponto de destaque do projeto pedaggico?
2. Quais as dificuldades enfrentadas para realizar o projeto pedaggico?
3. Identifique algumas metas atingidas e explique sua importncia para
a realidade escolar?
4. Quais os grandes desafios enfrentados pela realidade escolar?
5. Quais os grandes desafios enfrentados no papel de diretor e no papel
de coordenador pedaggico?
6. Como voc poderia em poucas palavras caracterizar sua realidade
escolar.
7. Como a escola dialoga com os conflitos do cotidiano escolar?
8. Quais as prioridades da instituio?
9. Dentre os problemas enfrentados no cotidiano escolar identifique o
que mais cria obstculos para o desenvolvimento do projeto
pedaggico?
10.

Quais as experincias institucionais significativas? Voc poderia

dar um exemplo de uma experincia de articulao de saberes para a


produo de um trabalho coletivo.
4 etapa:
Organize o material coletado para apresentar em sala de aula e para
entregar a professora contemplando as questes levantadas na
anlise do PPP e as conseguidas a partir da entrevista com a direo
ou coordenao pedaggica e a sntese dos textos sobre Projeto
Poltico Pedaggico com indicao da Bibliografia Consultada