2009 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

SORULARI
1. İyinin, doğrunun ve güzelin evrenselliğini, değerlerin mutlak olduğunu ve değişmezliğini, tutarlılık
kavramının önemli olduğunu savunan bir öğretmen,öğrencilerine seçme özgürlüğü tanımakta,onların seçme ve
karar verme becerilerini geliştirmek istemektedir.
Bu öğretmen için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A) Gerçekçi B) İdealist C) Yararcı D) Varoluşçu E) İlerlemeci

(Cevap B)
2. I. AB ülkelerinin ve ABD’nin programlarından uyarlanmıştır.
II. Ulusal değerlere yeterince yer verilmediği iddia edilmektedir.
III. Pilot uygulama yapılmış, programın uygulama sürecinde ve bitiminde program değerlendirilmiş,geliştirilmiş
ve sonra kitaplar yazılmıştır.
IV. Programlar birinci sınıftan başlayarak her yıl bir sınıfa aşamalı uygulanmıştır.
V. Aradisiplin yaklaşımına yer verilmiştir.
Ülkemizde uygulanmakta olan yeni ilköğretim programlarıyla ilgili olarak yukarıdaki
değerlendirmelerden
hangileri doğrudur?
A) I, II ve IV B) I, II ve V C) I, III ve IV D) II, III ve IV E) II, IV ve V
(Cevap B)
3. I. İçeriğin alt konuları arasında ardışık sıralanmaların olduğunu ve yeri geldiğinde önceki öğrenilenlerin daha
kapsamlı olarak yeniden öğretilmesi gerektiğini savunan bir içerik düzenleme yaklaşımıdır.
II. Aşamalılık özelliği taşıyan konuların düzenlenmesinde kullanılan, ardışık, sıralı, yakın ilişkili ve zorunlu
konulara uyan bir içerik düzenleme yaklaşımıdır.
III. Öğrenme ünitelerinin öbeklere ayrıldığı, konuların öğretim sırası esnek, her dilimin bir bütün oluşturduğu
içerik düzenleme yaklaşımıdır.
Yukarıda özellikleri belirtilen içerik düzenlemeyaklaşımları aşağıdakilerin hangisinde doğru sırada
verilmiştir?
A) Piramitsel Doğrusal Modüler
B) Sarmal Doğrusal Piramitsel
C) Çekirdek Piramitsel Modüler
D) Sarmal Doğrusal Modüler
E) Sarmal Çekirdek Piramitsel

(Cevap D)

4. Bir öğretim programının geliştirilmesi, pilot uygulamasınınyapılmasından sonra elde edilen verilerle
programın yeniden şekillendirilmesi ve uygulanmayabaşlanması süreçlerini içerir.
Programın pilot uygulamasından elde edilecekverilerin programın geliştirilmesinde işe yarar
olabilmesi için,
I. hazırbulunuşluk düzeyi uygun öğrenciler
II. donanımlı ve başarılı öğretmenler
III. programdaki bilgileri içeren öğrenci ve öğretmen kitapları
IV. programa uygun öğrenme ortamları
V. öğrenme istasyonları ve sınıf dışı etkinlik olanakları
VI. bilgisayar, internet bağlantısı ve gerekli yazılımlar
ögelerinden hangileri mutlaka gereklidir?
A) I, II ve IV B) I, III ve V C) I, IV ve VI D) II, IV ve V E) III, IV ve VI
(Cevap A)
5. Öğretmen, lise II. sınıf öğrencilerinden yerel seçimlerde siyasi partilerin yaptıkları tanıtım çalışmalarını
izlemelerini, izledikleri partileri “gerçekçilik”, “dürüstlük” ve “insan onuruna saygı” ölçütleri açısından eleştiren
bir sunum hazırlamalarını ister.
Öğrencilerin bu çalışmayla ulaşması beklenen hedef, hangi alana ve düzeye yöneliktir?
A) Duyuşsal -Tepkide bulunma
B) Duyuşsal -Örgütleme
C) Bilişse-l Kavrama
D) Bilişsel- Uygulama
E) Bilişsel -Analiz
(Cevap E)
6. “Ülke sevgisi geliştirme” ifadesinin bir öğrenme hedefi olduğu kabul edilirse bu ifadenin aşağıdaki
hedef yazma ilkelerinden hangisine uygun hâle getirilerek yeniden düzenlenmesi gerekir?
A) Öğrenme sürecini yansıtma
B) Konuları yansıtma
C) Binişik olma
D) Birden fazla alanı kapsama
E) Öğrenci özelliği olma
(Cevap E)

7. Bir öğretim programı değerlendirilirken aşağıdaki ölçütlerden hangisi göz önünde

bulundurulmalıdır?
A) Programın idealizm, gerçekçilik ve yararcılık eğitim felsefelerine dayandırılmış olması
B) Programın uygulanmasında çoklu zekâ, tamöğrenme ve yapılandırmacı öğrenme kuramlarının işe koşulmuş
olması
C) Programın “rasyonel planlama”, “süreç yaklaşımı” ve “yenilikçi ya da durumsal” modellerden yararlanılarak
hazırlanmış olması
D) Programın hazırlanması için birey, toplum ve konu alanı açılarından ihtiyaç analizi yapılmış olması
E) Öğretim programının, ait olduğu disiplin alanında uzmanlığını kanıtlamış kişiler tarafından hazırlanmış olması
(Cevap D)

8. Aşağıdakilerden hangisi bir öğretim programında hedeflerin (kazanımların) taşıması gereken

niteliklerden biridir?
A) Kitaptaki bilgilerle paralellik taşıması
B) Öğretim sürecinde neler yapılacağına açıklık getirmesi
C) Öğretmenin öğretim sürecindeki rolünü ve sorumluluğunu belirtmesi
D) Hayatta kullanılabilir ve toplumun gereksinimlerine uygun olması
E) Aradisiplin hedefleriyle bağlantılı olması
(Cevap D)
9. Bir öğretim programının “içerik” boyutu değerlendirilirken aşağıdaki sorulardan hangisine
“Evet.” yanıtı alınırsa içerik için “Uygundur.” denilebilir?
A) Çağdaş bulgulara dayalı mı?
B) Öğrenci davranışı olarak ifade edilmiş mi?
C) Öğrenci merkezli etkinliklere uygun mu?
D) Eğitim süreci sonunda ortaya çıkacak ürün tanımlanmış mı?
E) Öğretim materyalleri belirtilmiş mi?
Çözüm:
Çağdaş bulgulara dayalı mı? sorusunun cevabı “evet” alınabilir ve içerik için “uygundur” denilebilir.
Diğer seçeneklerde yer alan “Öğrenci davranışı olarak ifade edilmiş mi? (hedeflerle ilgili),
Öğrenci merkezli etkinliklere uygun mu? (öğrenme - öğretme etkinlikleri ile ilgili),
Eğitim süreci sonunda ortaya çıkacak ürün tanımlanmış mı? (değerlendirme ile ilgili),
Öğretim materyalleri belirtilmiş mi? (eğitim - öğretim durumları ile ilgili)”
İçerik öncelikle hedeflerle tutarlı olmalıdır. Konular birbiriyle tutarlı olmalıdır. Öğrencinin ilgi, ihtiyaç ve düzeyine
uygun olmalıdır. Önceki öğrenmelerle uyumlu ve onları tamamlayıcı olmalıdır. Bilimsel açıdan doğru olmalıdır.
Öğrenme ve öğretim ilkelerine uygun olmalıdır. (Cevap A)
10. Aşağıdakilerden hangisi öğretim programlarının“süreç” boyutunun taşıması gereken
niteliklerden
biridir?
A) Öğrencinin programa başlamadan önce sahip olması gereken özellikleri içermesi
B) Öğrenciye yaşantıları yoluyla kazandırılabilecek bilişsel, duyuşsal ve psikomotor özellikleri içermesi
C) Öğretme stratejileri, yöntem ve tekniklerine yer verilmiş olması
D) Düzey belirleme ve izlemeyi amaçlayan araçlara yer verilmiş olması
E) Konu alanının özelliği dikkate alınarak aşamalılık ilkesine göre ifade edilmiş olması
(Cevap C)
11. - 13. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Öğretmenler genellikle söz dinleyen ve kurallara uygun davranan öğrencilere sempati duyarlar. Yapılan
araştırmalar, öğretmenlerin tepkilerinin, öğrencilerin derslerdeki başarısızlıklarından çok, kurallara
uymamalarına yönelik olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilere bu konuda bir açıklama yapılmasa da onlar,
kurallara uygun davrandıklarında bunun başarı olasılığını etkileyebileceğini, sınavda doğru yanıtlar vermeseler
de iyi not alabileceklerini düşünürler. Bu durumda, kurallara karşı çıktıklarında cezalandırılabileceklerini ya da
öğretmenleri tarafından dışlanabileceklerini öğrenirler.
11. Bu öğrenmeler aşağıdakilerden hangisinin kapsamında ortaya çıkar?
A) Türk millî eğitiminin amaçları
B) Uygulanan program
C) Büyüklerin önerileri
D) İhmal edilen program
E) Örtük program
(Cevap E)

12. Bu öğrenmelerin ortaya çıktığı bir eğitim ortamında, aşağıdakilerden hangisi yapılırsa istenen
özellikler yönünde değişiklik yaratma olasılığı daha yüksek olur?
A) Öğretmenlerin kuralları yazarak panolara asması sağlanırsa
B) Öğretmenlere cezanın sonuçları konusunda hizmet içi eğitim verilirse
C) Öğretmenlerin kurallara uymayan öğrencileri dışlaması engellenirse
D) Öğretmenlere branşlarıyla ilgili hizmet içi eğitim verilirse
E) Öğretmenlere sınıf yönetimi konusunda hizmet içi eğitim verilirse
(Cevap E)
14. Öğretmenler, yıllık plan, ünite planı ve günlük plan hazırlarken aşağıdaki önerilerden hangisini
öncelikli olarak yapmalıdır?
A) Planları ders kitabının yönlendirmelerine göre yapma
B) Öğrencilerin önceki yıllarda öğrenmiş olmaları gereken bilgileri dikkate alma
C) Öğrencilerin zorlanarak ulaşabileceği güçlükte hedefler belirleme
D) Ders boyunca sürecek uzun etkinlikler planlama
E) Öğretim programını inceleme
(Cevap E)
15. İlköğretim öğrencilerine, kapasitelerinin üzerinde beceri gerektiren ödevlerin verilmesinin yol
açtığı en önemli sorun aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin derse ilgisini ve başarı algısını zayıflatması
B) Velilerin, çocuklarının ödevlerini yapmak zorunda bırakılması
C) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmelerinin engellenmesi
D) Öğrencilerin sınav kaygısını artırması
E) Öğrencilerin arkadaşlarıyla iletişimini zayıflatması
(Cevap A)
16. Birey, öğrenme hedeflerini kendisi belirleyip kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu aldığında, bu
süreçte ne kadar başarılı olduğunu ve ne kadar ilerleme gösterdiğini kendisi gözlemlediğinde
aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini izlemiş olur?
A) Araştırmaya dayalı B) Tümevarım C) Tümdengelim D) Metabilişsel (üstbilişsel) E)
Davranışçı
(Cevap D)

17. Okul müdürü öğretim yılının başında bütün öğrencilerin, eğitim programının işaret ettiği kazanımlara
erişmeleri için öğrenme ortamlarını en iyi şekilde düzenlemiş, gerekli araç-gereçleri sağlamıştır. Öğretim yılı
başında öğrencileriyle etkili iletişim kurabilmeleri konusunda ve uygun koşullar sağlandığında hemen hemen her
öğrencinin
öğrenebileceğini vurgulamak için öğretmenlerle seminerler düzenlemiştir. Öğretim yılı süresince de öğrenci
öğrenmelerini izleme değerlendirmeleri yaptırmış ve öğrenmeyi olumsuz yönde etkileyen bütün etkenleri
ortadan kaldırmaya çalışmıştır.
Okul müdürü, öğrenme modellerinden hangisinin temel ilkelerini benimseyerek okulunda
uygulamaya çalışmıştır?

A) Yapılandırmacı B) Mikro öğretim C) Tam öğrenme D) Çoklu zekâ E) İşbirliğine dayalı

öğrenme

Çözüm:
Tam Öğrenme modelinin temel sayıltılarından birisi nitelikli eğitim-öğretim olanakları sağlanıp, yeterli süre
verildiğinde hemen hemen her öğrencinin öğrenebileceğidir.
(Cevap C)
*18. Öğretmen bitkiler konusunu işlerken sırasıyla aşağıdaki yolu izler:
Öğretmen : Kavramları tanımlar ve açıklar. Diğer kavramlarla ilişkisini kurar. Kavramların örneklerini verir.
Öğrenciler : Öğretmenin verdiği örnekleri açıklar ve sınıflar. Kendi örneklerini verirler.
Öğretmen : Öğrencileri okul bahçesine çıkarır. Sınıfta üzerinde çalışılan yaprak türlerini bulmalarını ve
topladıkları
örnekleri sınıflamalarını ister.
Öğrenciler : Yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına sunarlar.
Öğretmen bu süreçte aşağıdakilerden hangisinde belirtilen yöntem, teknik ya da yaklaşımı
kullanmıştır?
A) Sunuş yoluyla – Proje tabanlı
B) Kavrayarak – Tam öğrenme
C) Sunuş yoluyla – Aktif öğrenme
D) Örnekleyerek – Buluş yoluyla
E) Aktif öğrenme – Sunuş yoluyla
Çözüm:
Sunuş Yoluyla Öğretim: Öğretimin genelden –özele doğru hiyerarşik bir yapı ve sırayla gerçekleştirildiği,
önce genel kavram, ilke ve genellemelerin verildiği, sonra da daha özel bilgilerin ve örneklerin verildiği
stratejidir. Öğrenci ve öğretmen etkileşimi yoğundur. Anlatılan konu ile ilgili bol sayıda örnek verilerek bilgiler
öğrencilerin kafasında somutlaştırılır. Öğretmen konuya uygun olan ve olmayan örnekleri verir. Öğrenciler bu
örnekleri tanımlar.
Proje Tabanlı Öğrenme: Öğrencilerin grup olarak ya da bireysel olarak gerçek yaşam konularına
ve uygulamalarına ilişkin olarak bir problem ya da senaryo üzerinde yerine getirdiği bir tür problem çözme
etkinliğidir. Gerçek yaşam koşullarında gerçekleştirilir. Bu yöntemde geneldeöğrencinin bireysel ve grup olarak
gerçekleştirdiği öğrenme etkinliğinin sonucunda bir ürün ya da performans ortaya koyması söz konusudur.
Proje tasarısını öğretmen ve öğrenci birlikte yapar. Konular derinlemesine öğrenilir. Öğrenci, bilgiyi keşfeder ve
kullanır.
Tam Öğrenme: Okullarda öğretme – öğrenme sürecinde rol oynayan bütün öğeleri, öğrencilerin en etkili ve
verimli öğrenme düzeyine ulaşması için sistemli olarak bir araya getiren bir yaklaşımdır.
Tam öğrenme yaklaşımı her okulda ve sınıfta hızlı öğrenen ve öğrenmeyen öğrenci bulunduğu ve her öğrenciye
ihtiyacı olan ek öğretim zamanı ve nitelikli öğretim hizmeti (ipucu – katılım – pekiştireç – dönüt) sağlanırsa her
öğrencinin öğrenebileceği varsayılır. Bireysel öğretim tekniği değildir. Bilişsel ve duyuşsal davranışların
kazanılmasına ait bir öğrenme yaklaşımıdır.
Aktif Öğrenme: Öğrencilerin öğrenme sürecine yaparak-yaşayarak katılımını gerektirir. Öğrenci öğretimin
merkezine alınır. Öğrenciler, araştırma ve bilgi kaynaklarına kendileri ulaşarak elde ettikleri
bilgileri örgütleme ve sunma, bireysel vegrup olarak sorumluluklar alma ve yerine getirme, etkileşimde bulunma
ve ortak bilgi üretiminde yeterlilik kazanırlar.
Buluş Yoluyla Öğrenme: Öğrencinin kendi gözlemleri ve etkinliklerine bağlı olarak bilgi, kavram,
ilke ve genellemeye ulaşması teşvik edilir. Öğrenciler bir bilim adamı gibi bilgiyi kendileri yapılandırmalıdır.
Bunun için aktif araştırmacı olarak, deney yapmaya, ilke ve kavramları bulmaya yönlendirilmelidir. Öğrencinin
bilgiye araştırma, inceleme ve problem çözme yoluyla ulaşması
sağlanır.
*öğretmenin ilk aşamada kavramları ve tanımları açıklaması, ilişkilerden bahsetmesi, örneklendirmesi ve
öğrencilerden de örnekler istemesi Sunuş Yoluyla Öğretimdir.
Öğretiminikinci aşamasında bahçeye çıkılması, yaprak türlerinin toplanması ve sınıflandırılması
gerçek bir yaparak yaşarak öğrenme uygulamasıdır. Öğrenciler bilgilerini kendileri toplamakta, düzenlemekte ve
sunmaktadır. Bu aşamalar Aktif Öğrenme olduğu göstermektedir.
Proje Tabanlı olmama nedenleri olarak problem ya da senaryo durumunun olmaması ve öğrencilerin
öğretmenden bağımsız olarak çalışmaları söylenebilir.
(Cevap C)
19. Öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza indirilmesinin amaçlandığı durumlarda, Skinner’in
pekiştirme ilkelerini temel alan “programlı öğretim” yaklaşımının kullanılması önerilir.
Bu öğretim yaklaşımının en önemli yararı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencileri öğrenmeye güdülemesi
B) Öğrenmeyi bütünden parçalara doğru gerçekleştirmesi
C) Sınıfta kalma kuralını kaldırması
D) Dönüt ve düzeltmeyi hemen yapması
E) Öğrenmeyi parçalardan bütüne doğru gerçekleştirmesi
Çözüm:
Davranışçı kuramın bireysel öğrenme yaklaşımlarından olan programlı öğretimin hatırlanacağı
gibi temel özellikleri olarak;
1. Öğretimin bireylerin hızına göre ayarlanması
2. Küçük adımlar ilkesinde olması
3. Etkin katılımın sağlanması
4. Bir kez de olsa başarı duygusunun yaşatılması.
5. Bireysel olduğundan anında geribildirim vermesi ve düzeltmenin yapılması sayılabilir.
Seçeneklere baktığımızda da programlı öğretimin bireysel olması ve hatanın en aza indirilmesi
için dönüt ve düzeltmenin anında yapılması en önemli yararıdır.
(Cevap D)
20. Dersinde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmayı planlayan öğretmen, öğrencileri küçük gruplara ayırmış ve
öğrencilerin ilgisini çekebilecek bir problem durumu vermiştir. Grupların, verilen metinde geçen olumsuzlukları
tartışarak belirlemelerini, çözüm yolları önermelerini ve olmasını önerdikleri biçimde metni yeniden yazmalarını
istemiştir.
Bu öğretmenin küçük gruplarda uyguladığı yöntem, teknik ya da yaklaşım aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Problem oluşturma
B) Senaryo yazma
C) Örnek olay inceleme
D) Tartışma
E) Görüş geliştirme
(Cevap C)
21. Ortak ürün ya da grup ödülü , Olumlu bağımlılık, Bireysel değerlendirilebilirlik ,Yüz yüze etkileşim ,
Sürecin değerlendirilmesi , Eşit başarı fırsatı
Bu becerileri kazandırmaya olanak sağlayan yöntem, teknik ya da yaklaşım aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Büyük grup tartışması B) Yaratıcı drama C) Rol oynama D) İstasyon E) İşbirlikli öğrenme
(Cevap E)
22. Türkiye’de mesleki ve teknik eğitim kapsamıdışında da çocuklar ve gençler usta yanına verilir ve meslek
edinmeleri sağlanır. Bu durumda mesleğin gerektirdiği becerileri öğrenebilmesi için bireyin tek kaynağı, çalıştığı
yerdeki en deneyimli kişidir.
Usta çırak etkileşimiyle ortaya çıkan öğrenme
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Bireyselleştirilmiş öğrenme B) Model alma yoluyla öğrenme C) Yapılandırmacı öğrenme
D) Sunuş yoluyla öğrenme E) Buluş yoluyla öğrenme
(Cevap B)
23. İlköğretim 7. sınıf beden eğitimi öğretmeni, 40 kişilik bir gruba bulundukları yörenin halk oyunlarını
öğretmeyi planlamaktadır. Oyunları sırasıyla öğrencilere göstermekte fakat öğrenciler oyunları
öğrenmekte zorlanmaktadır. Bunun sebebi ise oyunlarda çok fazla figür olması ve oyunların öğrencilere karışık
gelmesidir.
Bu durumda, öğretmen aşağıdaki öğretme yaklaşımlarından hangisini kullanmalıdır?
A) Parçalara bölme B) Rol oynatma C) Akran öğretimi D) Ritmik öğretim E) Kayıttan izletme
(Cevap A)
24. Eleştirel düşünmenin temelini, bilinenlerin doğruluğunu belirleme, olgular ve düşünceler arasındaki ilişkileri
kavrama, beklenmeyen durumlara açık olma ve mantıklı sonuçlara ulaşma oluşturmaktadır.
Buna göre, öğrencilerine eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı hedefleyen öğretmenin
aşağıdakilerden hangisinden kaçınması gerekir?
A) Kanıtlara dayanmaktan
B) Ölçütler geliştirmekten
C) Belirsizlikleri belli ölçülere kadar hoş görmekten
D) Fikrinde kararlı olmaktan
E) Gerçeklerle tahminler arasındaki farkı belirlemekten
Çözüm:
Eleştirel düşünmenin temelleri belirtilirken bizim için burada önemli olan beklenmedik durumlara
açık olmadır. Bu bireylerin fikirlerinin değişebileceğine işaret eder.
(Cevap D)
25. İlköğretim 3. sınıf matematik dersinde öğretmen öğrencilerden, sınıf arkadaşlarının hangi aralıklarla ve ne
miktarda harçlık aldıklarını öğrenmelerinive çetele tutmalarını istiyor. Daha sonra bu bilgileri kendi belirledikleri
alt başlıklar altında tablo hâline getirmelerini söylüyor.
Öğretmen bu etkinlikte, öğrencilerin hangi becerilerini geliştirmeyi amaçlamış olabilir?
A) Sınıflama B) Düzenli gözlem C) Eşleştirme D) Çıkarsama E) Eleştirel
düşünme
(Cevap A)
26. Kavram yanılgılarını gidermede aşağıdaki uygulamalardan hangisi en az etkilidir?
A) Kavram haritası oluşturma
B) Kavramsal değişim metinlerinden yararlanma
C) Kavramsal karikatürlerden yararlanarak tartışma
D) Kavramların tanımlarını tekrarlatma
E) Vee diyagramı oluşturma
(Cevap D)
27. Hayat bilgisi dersinde öğretmen, öğrencilerin grafikleri yorumlamalarını sağlamak amacıyla sınıfta bulunan
kız ve erkek öğrenci sayısını gösteren grafikten yararlanıyor.
Öğrencilerin bu grafiği doğru olarak yorumlamaları için sorulabilecek en uygun soru
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Grafikteki kız ve erkek sembolleri doğru mu?
B) Grafik öğretmen tarafından mı hazırlanmış?
C) Grafikteki renkler toplumsal cinsiyet rollerine uygun mu?
D) Grafikteki sayılar, gerçek sınıf mevcuduyla tutarlı mı?
E) Grafiğin başlığı doğru verilmiş mi?
(Cevap D)
28. Uygulanmakta olan ilk ve ortaöğretim programlarının temelini yapılandırmacılık kuramının oluşturduğu
belirtilmektedir.
Yapılandırmacılık kuramına göre hareket eden bir öğretmenin, sınıfında aşağıdakilerden hangisini
yapmaması beklenir
A) Çeşitli testler kullanarak öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini belirleme
B) Öğrencilerin konuyla ilgili bilgi sahibi olmadıklarını varsayma ve derse temel kavramları öğreterek başlama
C) Yeni bir konu ya da üniteye başlarken öğrencileri hedeften haberdar etme
D) Öğrencilere proje çalışmalarında ve işbirliğine dayalı etkinliklerde daha fazla rol verme
E) Öğrencilerin görüşlerini ve bakış açılarını dikkate alarak dersi planlama
(Cevap B)
29. Çevre kirliliğinin etkilerini belirlemenin ve öğrencilerde farkındalık yaratmanın önemli olduğunu
düşünen bir öğretmenin, dersinde aşağıdakilerden hangisine yer vermesi durumunda hedefine
ulaşma ve kalıcı öğrenmeler
sağlama olasılığı daha yüksek olur?
A) Örnekler vererek kendi gözlemlerini öğrencilere anlatma
B) Sınıfı küçük gruplara ayırarak her gruba bir duvar gazetesi hazırlatma
C) Çevre kirliliği konusunda derse kaynak kişi çağırma
D) Çevre kirliliği konusunda görsellerle zenginleştirilmiş geniş kapsamlı bir sunu yapma
E) Çevre kirliliğini önlemede yapılması gerekenleri öğrencilere sorarak öğrencilerden bu soruyu yanıtlamalarını
isteme
(Cevap B)
30. Bir öğretmen öğrencilere konu alanının yanı sıra
 bilimsel süreç becerilerini kullanma
 araştırma, keşfetme
 gerçek yaşam durumlarını test etme
 ortaya çıkan ürünleri sunma
becerilerini de kazandırmayı amaçlamaktadır.
Öğretmen aşağıdaki yöntem, teknik ya da yaklaşımlardan hangisini kullanırsa amacına en çok
hizmet etmiş olur?
A) Probleme dayalı öğrenme
B) Benzetim
C) Proje tabanlı öğrenme
D) Yaratıcı drama
E) Örnek olay
(Cevap C)
31. İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi, “Üretim, Dağıtım ve Tüketim” ünitesinde geçen,
a) “Yaşadığı bölgedeki ekonomik faaliyetlere ilişkin meslekleri belirler.”
ve girişimcilik ara disipliniyle ilişkilendirilen
b) “Yaşadığı bölge içinde ekonomik dayanışmayı fark eder.”
kazanımları hangi hedef alanındadır ve bu kazanımlar hangi strateji ve yöntem, teknik ya da
yaklaşımla öğretilmelidir?
A) a) Bilişsel b) Duyuşsal Yöntem ve teknik: Araştırma Proje tabanlı öğrenme
B) a) Duyuşsal b) Bilişsel Yöntem ve teknik: Buluş Anlatım ve tartışma
C) a) Bilişsel b) Duyuşsal Yöntem ve teknik: Sunuş Gösteri ve grup çalışması
D) a) Bilişsel b) Psikomotor Yöntem ve teknik: Araştırma Rol oynama ve öyküleştirme
E) a) Duyuşsal b) Bilişsel Yöntem ve teknik: Buluş Benzetim ve eğitsel gezi
(Cevap A)
32. Aşağıda sıralanan öğretim yöntem ve tekniklerinin hangileri uygulandığında, programda
belirtilen kazanımların yanı sıra öğrencilerde çevrelerinde yaşananlara karşı duyarlılık, toplumda
yaşanan sorunlara çözüm önerme, kendisinin de bir şeyler üretebileceğini hissetme ve yapılmakta
olan bir işe katkı sağlama gibi özelliklerin geliştirilme olasılığı daha yüksek olur?
A) Örnek olay inceleme ve istasyon
B) Müze eğitimi ve tartışma
C) Soru - yanıt ve büyük grup tartışması
D) Münazara ve panel
E) Görüş geliştirme ve anlatım
Çözüm:
Bu sorudaki temel ipucumuz istasyon tekniğinin özelliklerinin verilmesidir.
İstasyon tekniği, öğrencilerde birlikte çalışma, birbirlerini tanıma, işbirliği, yaratıcılık, başlanmış bir işe katkı
getirme ya da işi bitirme, katılımdan keyif alma, kurallara uyma, iletişim becerisi geliştirme, özel yetenekleri
ortaya çıkarma ve üretme özelliklerini geliştirir. Bir şeyler üretebileceğini hissetme ve yapılmakta olan işe katkı
sağlama özellikle doğrudan istasyon tekniğini göstermektedir. Ayrıca yaşanmış veya yaşanabilecek olaylardaki
sorunlara çözüm getirme ve bunlara karşı duyarlı olma da örnek olay incelemeyi işaret etmektedir.
(Cevap A)
33.
 Türkiye’nin enerji kaynakları nelerdir?
 Türkiye’de enerji kaynakları nasıl kullanılıyor?
 Enerji kaynakları en verimli nasıl kullanılır?
Bu konu başlıklarında öğrencilerin bilgilenmelerini, yorum yapmalarını, sorunlar ve sorunların
çözümleri üzerinde düşünmelerini, sorgulamalarını, soru sormalarını ve sorularına karşılık bulmalarını
amaçlayan bir öğretmen, aşağıdaki yöntem ya da tekniklerden hangisini uygularsa amaçlarına ulaşma olasılığı
daha yüksek olur?

A) Münazara B) Görüş geliştirme C) Panel D) Beyin fırtınası E) Altı şapkalı düşünme

Çözüm:
Soruda istenenlerden bir tartışma yöntemi kullanılacağı kesindir.
Münazarada bir konuda zıt görüşleri savunan iki farklı grup oluşturulur ve her grup kendi görüşünü belli zaman
dilimleri içinde tarafsız bir dinleyici gruba anlatır. Kendi tarafının görüşlerini doğru, diğer tarafın görüşlerini
yanlış göstermek amaçtır. Ancak içeriğe baktığımızda zıt kutuplar oluşturulmayacaktır. Benzer şekilde görüş
geliştirmede de çelişkili karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen bir tartışma yürütülür. Belirgin
çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular olması gerekir.
Beyin Fırtınası etkinliğinde ise bireylerin yaratıcılıklarını ortaya çıkaracak çok sayıda düşünce kısa sürede
toplanır. Herkes konuyla ilgili aklına gelenleri söyleyerek etkinlik sürer. Sonuçta söylenenler toplanmaya çalışılır
ki, bu soruda bizden istenen bu tür bir uygulama değildir.
Altı şapkalı düşünme ise karar verilecek her konuda sistematik düşünmeyi, farklı düşünebilmeyi ve doğru
karar vermeyi öğretmek için kullanılan bir tartışma çeşididir. Bireyin düşünme etkinliğini belli bir düzene sokarak
analiz etmesini sağlamak ve bireye nasıl düşünmesi gerektiğini öğretmek amacıyla kullanılır. Soruda istenen
bilgilenme, yorum yapma, sorunlar ve çözümleri üzerinde düşünme, sorgulama, soru sorma ve karşılık bulma
Panel etkinliğine uygundur.
(Cevap C)

34. Sıkça yaşanan depremlerin ardından öğretim programlarında deprem konusuna önem verilmeye
başlanmıştır. Meral Öğretmen deprem sırasında neler yapılması gerektiğini öğretmek üzere, önce hazırladığı
slaytlarla öğrencilerin bilgilenmelerini sağlar ve sonra öğrencilere uygulama yaptırır. Meral Öğretmen’in
kullandığı öğretim yöntem, teknik ya da yaklaşımları aşağıdakilerden hangisidir?
A) Tartışma – Rol oynama
B) Anlatım – Eğitsel oyun
C) Gösterim – Eğitsel oyun
D) Tartışma – Benzetim
E) Anlatım – Benzetim
(Cevap E)

35. Eğitimin amacı, okulda öğrenilenlerin günlük yaşama aktarılmasıdır. Öğrenci aktif olarak katıldığı eğitim
ortamından kendi deneyimleriyle bilgiler edinmeli, bu bilgileri paylaşmalı ve yeni etkileşimlerine aktarmalıdır. Bu
fikri savunan bir öğretmen aşağıdaki yaklaşımlardan hangisine vurgu yapmaktadır?
A) Yansıtıcı düşünme
B) Eleştirel düşünme
C) Yaşamsal düşünme
D) Yaratıcı düşünme
E) Analitik düşünme
(Cevap E)
36. Öğretmen, ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde “Türkiye sahip olduğu bor kaynağını doğru biçimde
kullanmaktadır.” önermesiyle tartışmaya dayalı bir etkinlik planlamaktadır. Bütün öğrencilerin tartışmaya
katılmalarını, düşündüklerini gerekçeler
göstererek belirtmelerini, düşüncelerini değiştirebileceklerini belirtmiştir. Öğrencilerinde başkalarının
düşüncelerine saygı, dinleme, kendi düşüncesini savunma ve kanıt bulma becerileri geliştirmeyi hedeflemiştir.
Bu etkinlik aşağıdaki tartışma türlerinden hangisi için en uygundur?
A) Münazara B) Görüş geliştirme C) Forum D) Panel E) Konuşma halkası
Çözüm:
Forum: Dinleyici grubun uzman gruba soru sorması, uzmanların bu soruları yanıtlamasıyla gerçekleşir.
Küçük bir grubun belli bir konuda geniş bir kitleye uzman bilgisi aktarmasının ardından dinleyici sorularına cevap
vermesidir. Dinleyicilerin soruları sözlü olabilir ancak uzun açıklamalar sonrasında konu dağıldığı için, forum
yöneticisinin soruları yazılı olarak alması ve hangi kişinin konu alanına giriyorsa o kişiye soruyu yönlendirmesi
daha uygun olur.
Panel: Bir başkanla birlikte 3-5 kişilik konunun uzmanlarının, konuyu derinlemesine incelemesidir.
Eğer panel grubu, öğrencilerden oluşacaksa, öğrenciler iyi bir ön hazırlıktan sonra, bir uzman bilgisi ile tartışma
yapmalıdır. Buradaki tartışmalar, herkesin konuyu çeşitli açılardan derinlemesine ele almaları ve samimi bir
havada tartışmaları
şeklinde olur. Panel grubu münazara grubunda olduğu gibi farklı masalarda değil, tek masada oturur. Sınıftaki
panel uygulamalarında öğretmenin panel yöneticisi olması yararlı olur.
Görüş Geliştirme: Çelişkili karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen bir tartışma çeşididir.
Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular olması önkoşuldur. (Örn: Türkiye yanlış ekonomik
politikalar yürütmektedir, Okullarda sınavlar kaldırılmalıdır). Eğitsel düşünmeyi, başka görüşlere saygı duymayı
öğretmek ve öğrencilerde görüş geliştirmek amacıyla kullanılan bir tartışma tekniğidir. Bu teknikte önemli olan
öğrenciler düşündüklerini gerekçeleriyle
açıklarlar ve istediklerinde düşüncelerini değiştirebilirler
(Cevap B)
37.
 İki boyutlu şemalardır.
 Bağlantılar içerir.
 Bir içeriğin öğretiminde özetlenmesinde ve
ölçülmesinde kullanılır.
Bu özellikler aşağıdakilerden hangisini doğru
olarak betimlemektedir?
A) Vee diyagramı B) Kavram haritası C) Dallanmış ağaç D) Yapılandırılmış grid E) Bilgi yaprağı
(Cevap E)
38. İyi bir öğretmende bulunması gereken özelliklerden biri de yansıtıcı düşünme becerisini işe koşmasıdır.
Yansıtıcı düşünme becerisine sahip olan öğretmenlerden beklenen özellikler sıralandığında; öz saygı, içe dönük
gözlem, açık fikirlilik, öğretime ilişkin karar ve eylemlerinde sorumluluk almak başta gelir. Buna göre, yansıtıcı
düşünme becerisi gelişmiş bir öğretmenin, aşağıdakilerden hangisini yapması öncelikle beklenir?
A) Okul yönetimine sürekli bilgi aktarması
B) Yapacağı özel etkinlikler için okul yönetiminin kararlarını beklemesi
C) Zümre öğretmenlerinin uyguladığı yöntemleri sınıfında kullanması
D) Dersinde hangi yöntemleri uygulayacağına kendisinin karar vermesi
E) Programın öngördüğü becerileri öğretmen kılavuzuna uyarak adım adım işlemesi
(Cevap D)
39. Politikacıların, öğretmenlerin, liderlerin ve psikologların ihtiyaç duyduğu tartışma, görüşme yapma, öğretme
ve toplantı düzenleme gibi etkinliklerde, bireyi başarılı kılmada öncelikli rol oynayan zekâ alanı aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Sosyal B) Dilsel C) Öze dönük D) Görsel E) Mantıksal
(Cevap A)
40. Öğretim sürecinde kullanılan beyin fırtınasını en iyi anlatan açıklama aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğretmenin konuyla ilgili çok sayıda soru hazırlayıp yanıtlamaları için öğrencilere vermesidir.
B) Öğretmenin, öğrencileri iki gruba ayırıp iki grubun ne düşündüğünü birbirleriyle paylaşmalarını istemesidir.
C) Öğretmenin kapsamlı bir kavram haritası hazırlayıp öğrencilerden incelemelerini istemesidir.
D) Bütün sınıfın tartıştırılarak “Bize Düşen Görevler” başlıklı bireysel ya da grupça rapor hazırlanmasının
istenmesidir.
E) Öğrencilerin belli bir konuyla ilgili çok sayıdaki ilginç önerilerinin kısa sürede toplanmasıdır.
(Cevap E)
41. Öğretim sürecindeki öğrenmelerin kalıcılığını sağlamada, aşağıdakilerden hangisinin en az etkili olması
beklenir?
A) Öğrenilenlerin yaşam boyunca işe yarayacağını vurgulama
B) Öğrencilerden, öğrendiklerini kendi ifadeleriyle özetlemelerini isteme
C) Uygulama çalışmaları yaptırma
D) Öğrenilenleri sınavlarda sorma
E) Öğrenilenlerle günlük yaşam arasında ilişki kurdurma
(Cevap D)
42. Hayat bilgisi dersinde, “Farklı yöntemleri kullanarak yön bulur.” Kazanımını gerçekleştirmek üzere öğretmen,
öğrenme -
öğretme sürecine geçmeden önce, aşağıdakilerden hangisini yaparsa eğitsel anlamda en doğruyu yapmış olur?
A) Yön bulma yöntemleri konusunda sınıfta bir metin okuma
B) Öğrencilerin çeşitli kaynaklardan çalışıp yön bulma yöntemlerini öğrenmelerine olanak sağlama
C) Öğrencilerin yön bulma konusunda neler bildiklerini ortaya çıkaracak tartışmalar yaptırma
D) Grup çalışmasıyla, yön bulmada kullanacakları farklı planlar hazırlatma
E) Öğrencilere “Yönlerimi bulurum.” Şarkısını öğretme
(Cevap C)
43. Öğretmen, ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde “Yeryüzü Şekilleri” konusunda, öğrencilerin öğretim
sürecine etkin olarak katılabilmelerini ve gerçeğe yakın ürünler ortaya çıkarmalarını sağlamak için kabartma
harita yaptırmayı planlamaktadır.
Öğretmenin, belirlediği bu kazanımları gerçekleştirebilmesi için hangi yöntem, teknik ya da stratejiyi kullanması
yerinde olur?
A) Mikroöğretim B) Deneysel çalışma C) Yapılandırılmış grid D) Yaratıcı drama E) Gösterip yaptırma
(Cevap E)