2008 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ

1. Günümüz Türk eğitim sistemindeki uygulamalar- 2. • Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu
dan hangisi, Tevhid-i Tedrisat Kanunu’na uygun Başkanlığı tarafından hazırlanarak uygulamaya
bir uygulamadır? konan öğretim programlarında belirtilen amaç ve
etkinlikleri kapsamaz.
A) Özel ilk, orta ve yükseköğretim kurumlarının art- • Öğretme - öğrenme süreci içerisinde ortaya çıkan
ması bilgiler, düşünceler, değerler, uygulamalar ve bu
B) Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin zorunlu olarak uygulamalar sonucunda öğrencilerde meydana
okutulması gelen bütün özellikleri kapsar.

YEDİİKLİM YAYINCILIK
C) Bazı öğretim kurumlarında İngilizce, Fransızca ve • Okulun düzeni, kuralları, fiziksel ve psikolojik
Almanca öğretim yapılması çevresi, yöneticilerin ve öğretmenlerin sözlü ya da
D) Çocukların eğitiminde çeşitli vakıfların etkin olma- sözsüz olarak verdikleri bütün iletileri kapsar.
sı Yukarıda özellikleri verilen program türü aşağıda-
E) İlköğretimin zorunlu olması kilerden hangisidir?

A) Resmî B) Uygulamadaki
Cumhuriyet dönemi eğitim kurumlarında gerçekleştiri-
len ilk önemli değişiklik; 3 Mart1924 yılında çıkarılan C) Örtük D) Ekstra
Tevhid-i Tedrisat kanunuyla tüm öğretim kurumları E) İhmal edilen (geçersiz)
(medreseler, yabancı ve azınlık okulları, “Tanzimat Örtürk program resmi programlardaki amaç ve et-
okulları”) Milli Eğitim Bakanlığı bünyesi altında top- kinleri kapsamayan ve ihtiyaç halinde öğrenciye
lanmış ve okul programı üzerinde kapsamlı değişiklik- öğrenmeleri daha somut ve yaşantısal hale dö-
ler yapılmıştır. Bu bağlamda ilköğretim okullarında nüştürmek amacıyla uygulanan bir programdır.
beş yıllık zorunlu eğitim uygulaması başlatılmıştır.
Dine dayalı geleneksel eğitim kurumları kapatılmış ve
YEDİİKLİM YAYINCILIK

tüm eğitim kurumları Maarif Vekaletine aktarılmıştır

(Fidan, Eren, 201;).

3. Eğitim programlarının geliştirilmesi sürecinin ilk

aşamasında aşağıdakilerden hangisi belirlenir?

A) Kazanımlar (hedefler)
B) Ders adları
YEDİİKLİM YAYINCILIK

C) Öğretmen özellikleri
D) İçerik (konular)
E) Eğitim ihtiyacı
Bu soruda değerli öğretmen adaylarına yönelik güçlü
bir çeldirici olan hedef kazanımlar verilmiştir. Ancak,
hedef/kazanımlar sadece program geliştirme öğeleri-
ne bakıldığında ilk öğedir. Demirel’e göre program ge-
liştirme sürecinin ilk basamak ihtiyaçların belirlen-
mesi ikinci basamak amaçların belirlenmesidir (Demi-
rel, 2005;53).
***Çeldiricisi yüksek soru

KPSS 3
EĞİTİM BİLİMLERİ 2008 KPSS

4. 2005’te uygulamaya konulan ilköğretim programında,
disiplinler arası yaklaşım izlendiği belirtilerek “ara di-
siplin” kavramı ve uygulaması benimsenmiştir. Belir-
lenen sekiz ara disiplin kazanımları on iki dersin içine
yerleştirilmiştir.
Programda yer alan “ara disiplin” kazanımlarına
ulaşılma konusunda öğretmenler, öncelikle aşa-
ğıda belirtilen durumların hangisiyle karşılaşabilir-
Sarmal programlama; daha önce öğrenilmiş olan bazı
konuları gerektikçe tekrar edilmesi yani hatırlatmaktan
öte içeriğin kapsamının genişletilmesidir. Konuların-
da yeri ve zamanı geldikçe tekrar tekrar öğretil-
mesinin söz konusu olduğu durumlarda kullanıl-
masıdır. Bu soruya ait cevaplarda tek uygun seçenek
Yeni öğrenilenlerin ön öğrenmeler üzerine inşa edil-
mesi olacaktır.

YEDİİKLİM YAYINCILIK
ler?

A) İçeriğin yoğunluğu nedeniyle ara disiplinlere ye-

terli zaman ayıramama
B) Ara disiplinler öğrencilerin hazırbulunuşluk düze-
yine uygun olmadığı için zorlanma
C) Ara disiplinler öğrencilerin gereksinimlerine uygun
olmadığı için ilgi toplayamama
D) Öğretmen eğitimi programlarında ara disiplin
konularında eğitim almadıkları için yetersiz olma
E) Millî Eğitim Bakanlığı ara disiplin konularında öğ-
retim planı üretmediği için zorlanma
Ara disiplin konusu, yeni bir uygulamadır. Bu soruda
öğrencilerimiz yorum gücüne dayandırmalıydı cevabı
ki yeni bir kavrama ulaşmada öğretmenleri karşılaşa-
YEDİİKLİM YAYINCILIK

cağı ilk problem yetersiz kalabilmedir. Yani doğru se-

çenek “Öğretmen eğitimi programlarında ara disiplin
konularında eğitim almadıkları için yetersiz olma”dır.
Orta güçlükte bir sorudur.
6. Türk Millî Eğitimi yurttaşlarına,
• topluma karşı sorumluluk duyma,
• geniş bir dünya görüşüne sahip olma,
• hür ve bilimsel düşünce gücüne sahip olma genel
hedeflerini kazandırmak istemektedir.
Yukarıda belirtilen davranışlar, Bloom’un
taksonomisine göre aşağıdakilerden hangisinde
doğru olarak sıralanmıştır?

A) Duyuşsal - duyuşsal - bilişsel

YEDİİKLİM YAYINCILIK

B) Duyuşsal - bilişsel - psikomotor

5. Sarmal programın dayandığı temel düşünce C) Duyuşsal - bilişsel - duyuşsal
aşağıdakilerden hangisidir?
D) Bilişsel - duyuşsal - psikomotor
A) Öğrencilerin, önemli bilgileri kendi kendilerine E) Bilişsel - bilişsel - duyuşsal
keşfetmeleri Bu soruda; topluma karşı sorumluluk duyma ifadesi
B) Öğrenme sürecinde deneyimden önce bilginin ge- duyuşsal bir boyuttur, geniş bir dünya görüşüne sahip
rekli olduğu olma, örgütleme yapılan ve ayrıca bireyin tutum ve
C) Öğrencilere belli kavramların belli gelişim düzey- duygusal yönünün ağır bastığı bir hedeftir, bu ne-
lerinde verilmesi denle duyuşsal hedeftir. Hür ve bilimsel düşünce gü-
D) Yeni öğrenilenlerin ön öğrenmeler üzerine inşa cüne sahip olma: bilişsel alan hedef taksonomisinin
edilmesi zihinsel yetilerin geliştirildiği bir bölüm olması, bu
hedefi bilişsel alan haline getirmektedir.
E) Öğrencilerin, öğretmen kılavuzluğunda araştırma-
lar yaparak kendi kendilerine öğrenmeleri

4 KPSS
 2008 KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ

7. Gagne’ye göre öğrenme ürünleri sözel bilgi, zihinsel 9. Bir öğretmen planladığı bazı etkinliklerle öğretim
beceri, bilişsel strateji, tutum ve psikomotor beceriler sürecini zenginleştirme çabası göstermekte, fen ve
olarak sınıflandırılmaktadır. Zihinsel beceriler “nasıl”ı teknoloji dersinde “hücre” konusunu öğrencilerin
bilmeyle ilgilidir. grupça yaptıkları deneylerle işlemektedir. Bu öğret-
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi zihinsel bece- men deney sonrası öğrencilerden,
rilere örnek olarak verilebilir? • yaptıkları deneyle ne öğrendiklerini ayrıntılı olarak
yazmalarını,
A) Tutumlu olmayı isteme

YEDİİKLİM YAYINCILIK
• “hücre” konusunda öğrendiklerini küçük gruplarda
B) Kareyle dikdörtgeni ayırt etme tartışarak grup görüşünü sınıfa sunmalarını iste-
C) Düzgün yazı yazma miştir.
D) Sınava hazırlanmada etkili bir yol bulma Öğretmen yaptığı bu etkinlikle aşağıdakilerden
E) Türkiye’nin coğrafi bölgelerini söyleme hangisinde belirtilen eğitsel katkıyı en çok sağla-
Öğrencinin çevresiyle kavramlar veya semboller yo- yabilir?
luyla iletişim kurmasını sağlarlar ve Öğrencinin bir şe-
yi nasıl yaptığı üzerinde odaklanmaktadır. Beş aşa- A) Öğrencilerin ders boyunca meşgul olmalarını sağ-
ması vardır; Ayırt etmeyi, somut kavramları, ilkeleri ve lama
tanımlanan kavramları, yüksek düzeyli ilkeleri ve B) Öğrencilerin yazma becerilerini geliştirme
problem çözmeyi öğrenmedir. Bu bağlamdan bakıldı- C) Öğrencilerin derse olan ilgilerini ve katılımlarını
ğında tek doğru cevap Kareyle dikdörtgeni ayırt et- artırma
medir. Ayırt Etme; Fiziksel boyutları açısından farklı- D) Farklı değerlendirme yöntemlerinden faydalanma
lık gösteren bir yada daha fazla uyarıcıyı birbirinden
E) Farklı öğretim stratejilerinden yararlanma
ayırt etmek.
Bu soruda öğretmenin konuya uygun deney yöntemini
YEDİİKLİM YAYINCILIK

seçmesi, yaptıkları deneyle ne öğrendiklerini ayrıntılı

olarak yazmaları, öğrendiklerini küçük gruplarda tartı-
şarak grup görüşünü sınıfa sunmaları sadece Öğren-
cilerin derse olan ilgilerini ve katılımlarını artırmak
amacıyla yapılmış bir uygulamadır.

8. Öğrenciler aşağıda verilen öğretim etkinliklerin-

den hangisini yaparsa öğrenmede kalıcılığın en
yüksek olması beklenir? 10. Öğretim aracı olarak aşağıda verilenlerden hangi-
si kullanıldığında, en etkili öğrenme sağlanabilir?
A) Çeşitli kaynaklara ulaşarak sentez yapma
A) Hareketli ve sesli filmler
YEDİİKLİM YAYINCILIK

B) Verilen problemi aşamalar hâlinde inceleme

C) Yapılan deneyi izledikten sonra rapor yazma B) Projeksiyonla sunulan görseller
D) Metnin ana fikrini açıklama C) Ders kitapları
E) Konuya ilişkin görüşlerini açıklama D) Haritalar ve grafikler
E) Model ve numuneler
Öğretim etkinliklerinden hangisini yaparsa öğrenmede
kalıcılığın en yüksek olması beklenir sorusunda Çeşit-
li kaynaklara ulaşarak sentez yapma seçeneği sentez Öğretim aracı olarak aşağıda verilenlerden hangisi
basamağında gerçekleşirken, diğer seçenekler kav- kullanıldığında, en etkili öğrenme olur sorusunda ne
rama basamağından yukarı çıkamamaktadır. Bu du- kadar çok duyu organını kullanıyoruz ona dikkat et-
rum öğrenmede kalıcılık için önemli bir koşuldur. Bu meliydiniz. Bu durum sadece Model ve numuneler
nedenle doğru cevap sentez basamağının gerçekleş- seçeneğinde vardır.
tirildiği seçenektir.

KPSS 5
EĞİTİM BİLİMLERİ 2008 KPSS

11. Posner beş tür eğitim programı olduğunu söylemek-
tedir. Bunlar; resmi program, uygulamadaki program,
örtük program, ekstra program ve ihmal edilen (ge-
çersiz) programdır.
Posner’in eğitim programını bu şekilde ayırması-
nın uygulamadaki anlamı ya da katkısı ne olabilir?
Program değerlendirmede bir program öğesini kabul
etmek, değiştirmek, çıkarmak amacıyla ölçme araçla-
rını kullanarak veri toplamak ve programın etkililiğine
yönelik verileri kıyaslamak; sadece Programın etkililiği
konusunda karar verme sürecine dönük bir faaliyettir.
Kolay soru

A) Eğitim araştırmacılarının resmî programın önemi-

YEDİİKLİM YAYINCILIK
ni kavramalarına neden olur.
B) Eğitim reformlarının başarı ve başarısızlıklarının
nedenlerini belirlemeye yardımcı olur.
C) Program geliştirme alanının ne kadar dinamik bir
süreç olduğunun kavranmasına yardımcı olur.
D) Program değerlendirmenin sistematik olarak ya-
pılması gerektiğini ortaya koymaya yardımcı olur.
E) Aynı programın farklı boyutlarını ve farklı akade-
mik çıktılarını belirlemeye yardımcı olur.
Posner beş tür eğitim programı olduğunu söylemek-
tedir. Bunlar; resmi program, uygulamadaki program,
örtük program, ekstra program ve ihmal edilen (ge-
çersiz) programdır. Bu şekilde sınıflama yapmasının
en büyük nedeni “Eğitim reformlarının başarı ve başa-
rısızlıklarının nedenlerini belirlemeye yardımcı olma-
YEDİİKLİM YAYINCILIK

sıdır” (Erdoğan,2007;251). Tüm öğretmen adayları i-

çin şunu söylemek gerekir ki bu soru tamamen bir bil-
gi sorusudur ve bu soruyu Türkiye’deki tüm öğrencile-
rin %90’ının yapma olasılığı çok düşüktür. Öğrencile-
rim için gerçekten çok zor bi soru ve olmamalıydı.

12. Program değerlendirme, eğitim programını ya da prog-

ramın herhangi bir ögesini kabul etmek, değiştirmek
ya da çıkarmak amacıyla çeşitli ölçme araçları kulla-
narak toplanan verileri programın etkililiğinin işaretçi-
YEDİİKLİM YAYINCILIK

leri olan ölçütlerle karşılaştırma sürecidir.

Bu açıklamaya göre program değerlendirmeyle
ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

A) Sınıfta öğretmen tarafından yapılan ölçme ve de-

ğerlendirmedir.
B) Öznel kararların rapor edilmesi sürecidir.
C) Programın etkililiği konusunda karar verme süre-
cidir.
D) Eğitim programında yer alan bilgilerin yeniden
düzenlenmesi sürecidir.
E) Öğretmenlerin yaptığı değerlendirmelerin birleşti-
rilerek rapor edilmesi sürecidir.

6 KPSS