INSTITUTO RADIOFNICO FE Y ALEGRA - VENEZUELA

www.radiofeyalegrianoticias.net
www.radiofeyalegriaeducom.net
EQUIPO DIRECTIVO
Director General Fe y Alegra: P. Manuel Aristorena, SJ
Subdirector Fe y Alegra: Jos Rafael Roca
Director Nacional IRFA: Gerardo Lombardi
EQUIPO RESPONSABLE
Coordinacin Oficina Nacional del IRFA: Carlos Alaa
Coordinacin Nacional de Educacin del IRFA: Ana Mara Garca
Coordinacin Nacional de Radio del IRFA: Javier Barrios
Coordinacin Nacional de Formacin y Pastoral del IRFA: Carlos Krisch, Raiza Cepeda
Coordinacin Nacional de Sostenibilidad del IRFA: Dora Daz
Coordinacin Nacional de Educomunicacion IRFA: Dulce Garca
Direccin del Centro de Formacin e Investigacin Padre Joaqun: Beatrz Borjas
EQUIPO COORDINADOR GENERAL
Coordinacin General: Dulce Garca
Asistencia General: Vernica Garca
Coordinacin de Produccin: Dulce Garca, Beatrz Borjas
Asistencia de Produccin: Aminor Mndez
Coordinacin de Edicin: Aminor Mndez
Apoyo Tcnico: Vernica Garca, Karina Ramrez
Asesora general
Mireya Escalante, Alcira Ramrez, Ivonne Cadenas, Beatrz Borjas, Mara Mndez
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Productor(es): Adriana Prieto
Asesor(es): Marielsa Ortz
Editor(es): Aminor Mndez
Diagramador(es): Rgor Henrquez
Ilustrador(es): William Estany

MATEMTICA Y RAZONAMIENTO LGICO

Productor(es): Ral Rodrquez
Asesor(es): Mara Judith Arias
Editor(es): Elda Rondini
Diagramador(es): Rgor Henrquez
Ilustrador(es): William Estany

IDIOMAS (INGLS)
Productor(es): Luz Martin
Asesor(es): Nila Mendoza
Editor(es): Frank Dhont, Aminor Mndez
Diagramador(es): Delia Gonzlez
Ilustrador(es): Moira Olivar

SOCIEDAD Y CULTURA
Productor(es): Beatrz Borjas
Asesor(es): Mara Mndez
Editor(es): Aminor Mndez
Diagramador(es): Delia Gonzlez
Ilustrador(es): William Estany

Concepto grfico: Cooperativa Mano a Mano

Impresin: Publicaciones Monfort C.A.

Hecho el depsito de Ley
If60320133702179
ISBN: 978-980-7119-82-5

SOLUCIN DE PROBLEMAS
Productor(es): Ivonne Cadenas y Mireya Escalante
Asesor(es): Alcira Ramirez
Editor(es): Aminor Mndez
Diagramador(es): Rgor Henrquez
Ilustrador(es): Moira Olivar

Impreso en Venezuela
Septiembre, 2013

Lenguaje y Comunicacin
8vo. Semestre
Educacin Media Tcnica

Presentacin General

13

Presentacin de Lenguaje y Comunicacin

15

Semana 1
Importancia de la lectura

17

Semana 2
Comprensin del texto

20

Semana 3
Significados y relaciones entre palabras

23

Semana 4
Tipos de significados

26

Semana 5
La poesa

29

Semana 6
Contexto lingstico y no lingstico

32

Semana 7
Tab y eufemismos

35

Semana 8
Actos de habla

38

Semana 9
Elementos no verbales de la comunicacin

42

Semana 10
La generalizacin

46

Semana 11
La comprensin lectora

50

Semana 12
La argumentacin

53

Semana 13
Redaccin de textos argumentativos

56

Semana 14
Revisin de textos argumentativos

59

Referencias

62

Idiomas - Ingls
8vo. Semestre
Educacin Media Tcnica

Presentacin

65

Semana 1
Learning strategies

67

Semana 2
Endangered species in Venezuela

74

Semana 3
Using english to express your beliefs

82

Semana 4
The country and the city

89

Semana 5
Overcoming obstacles

95

Semana 6
The power of words

101

Semana 7
Favorite literary genres

108

Semana 8
Phrasal modals

115

Semana 9
Understanding scientific essays

122

Semana 10
May I?

129

Semana 11
Reading through the context

135

Semana 12
Writing an essay

141

Semana 13
Reading through the news

148

Semana 14
Final review

153

Referencias

160

Clave de respuestas

163

Matemtica
y Razonamiento Lgico
8vo. Semestre
Educacin Media Tcnica

Presentacin

177

Semana 1
Un breve repaso

179

Semana 2
Funcin logartmica (parte 1)

184

Semana 3
Funcin logartmica (parte 2)

192

Semana 4
Los polinomios (parte 1)

200

Semana 5
Los polinomios (parte 2)

205

Semana 6
Matrices (parte 1)

210

Semana 7
Matrices (parte 2)

217

Semana 8
Aplicacin de las razones trigonomtricas (parte 1)

223

Semana 9
Aplicacin de las razones trigonomtricas (parte 2)

230

Semana 10
Movimiento circular uniforme

234

Semana 11
Movimiento parablico

241

Semana 12
Electricidad y magnetismo (parte 1)

251

Semana 13
Electricidad y magnetismo (parte 2)

261

Semana 14
Consolidando aprendizajes

270

Referencias

275

Clave de respuestas

276

Sociedad y Cultura
8vo. Semestre
Educacin Media Tcnica

Presentacin

281

Semana 1
Ciencia, tecnologa y sociedad

285

Semana 2
Ciencia, sociedad y tecnologa en la Venezuela de 1830-1870

289

Semana 3
La tecnologa durante el guzmancismo

295

Semana 4
Ciencia y tecnologa durante el gomecismo

301

Semana 5
Los primeros pasos de la ingeniera sanitaria

307

Semana 6
Historia del sistema elctrico nacional

313

Semana 7
La introduccin de la tecnologa en el hogar

320

Semana 8
Construccin de viviendas multifamiliares

325

Semana 9
Nutricin y tecnologa de alimentos

331

Semana 10
La investigacin tecnolgica

337

Semana 11
La siderrgica integrada: la siderrgica del Orinoco

342

Semana 12
El esquema de vacunacin

348

Semana 13
El sistema de transporte

353

Semana 14
Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin

358

Referencias

362

Solucin de Problemas
8vo. Semestre
Educacin Media Tcnica
Presentacin

369

Taller 1
Eres parte de la solucin o eres parte del problema?

371

Taller 2
Encuentra lo que hay mas all de tus sueos

379

Taller3
Gana-Gana

385

Referencias

410

Presentacin

Bienvenido y bienvenida al Instituto

Radiofnico Fe y Alegra (IRFA)!

Nuestro compromiso es por una formacin integral y por competencias bsicas (aprender a
aprender), laborales o genricas (herramientas generales para el mundo del trabajo) y especficas
(propias de la especialidad por la que optaste).
En particular, las competencias laborales o genricas te ofrecen una formacin en habilidades
muy demandadas hoy da para un buen desenvolvimiento, no solo en el mundo del trabajo sino
en la vida personal, familiar y comunitaria, tales como: emprendimiento, liderazgo y solucin de
problemas, higiene y seguridad industrial, mercadeo y ventas, creatividad, inteligencia emocional, trabajo en equipo y manejo de conflictos.
Para tu estudio, el IRFA te ofrece varias ventajas; a saber:
Materiales educativos
Son guas que orientan el saber conocer, saber ser y saber hacer, dirigidas a tu autoaprendizaje y
el del grupo. Estos materiales, disponibles en dos (02) presentaciones: impresa y digital (DVD interactivo multimedia), han sido estructurados de acuerdo a unidades de aprendizaje, atendiendo a
retos, situaciones problemticas o proyectos, a fin de motivarte a conocer y aplicar los saberes.

Centro Comunitario de Aprendizaje (CCA)

Es el lugar al que asistes cada sbado donde se desarrolla la orientacin presencial de todas las
reas. Adems, te puedes anotar para participar libremente en actividades formativas complementarias como deporte, cultura y recreacin, formacin humana y cristiana, formacin para el trabajo
y otras. No deberas faltar a tu CCA porque es el espacio privilegiado para el encuentro con el grupo
de estudio y con tus facilitadores, donde se celebran y comparten tus aprendizajes y logros.
13

Medios tecnolgicos
1. Radio Revista Juvenil Al aire pero no revueltos, que se transmite de lunes a viernes,
de 6 a 8 p.m. Escchala por la seal ms cercana de Radio de Fe y Alegra. Ah encontrars
y podrs participar en temas de orientacin vocacional, sexualidad, amor, convivencia
social, a travs de la mensajera de texto, enviando saludos, informaciones y opiniones. Y
podrs divertirte mientras creces como persona y ciudadano.
2. Espacios de aprendizaje virtual: www.radiofeyalegrianoticias.net y www.
radiofeyalegriaeducom.net, entre los participantes, oyentes de las radios de Fe
y Alegra, orientadores voluntarios del sistema y el pblico en general.
Como ves, dispones de un men de opciones, aprovechando las bondades de los medios impresos, multimedia, web y radio, a manera de un combo de posibilidades para tu autoformacin en
nuestra modalidad semi-presencial.
Te invitamos y animamos a cosechar buenos frutos para tu presente y futuro, deseando que
este semestre en especial sea muy provechoso para ti!
Coordinacin Nacional de Educacin del IRFA
Direccin Nacional del IRFA

14

Lenguaje y
Comunicacin

8vo. Semestre
Educacin Media Tcnica

El estudio del lenguaje resulta o complejo, no porque

sea difcil, sino ms bien por lo habalgitu
Vamos a aprender lo que ya sabemos? alProdebabsulemusoent. e.
Todos utilizamos nuestra lengua para comunicarnos en
la vida cotidiana. Nuestros padres fueron los primeros
en ensearnos a hablar y expresarnos. La lengua nos
acompaar has ta el final de nuestros das y, sin ella,
no
podramos viv ir en sociedad.

Dice el escritor Jos Antonio Marina, que

la lingstica produce un inicial desconcierto
porque su objetivo es ensearnos lo que ya sabemos () Escribir una gramtica de la lengua
que dominamos es casi lo mismo que estudiar
una parte de la propia memoria. Esta cita es
muy significativa porque, efectivamente, al
estudiar la lengua nos estudiamos a nosotros
mismos, pero resulta necesario e indispensable que lo hagamos, porque los conocimientos
formales de la lengua complementarn todo
lo que ya sabemos, conocemos y utilizamos.
Nos permitirn desplazarnos con soltura en los
distintos campos del saber en los que nos encontremos y en las diferentes situaciones que
se nos presenten.

Esta gua del rea de Lenguaje y Comunicacin ha sido creada con la finalidad de que cada participante del sistema de estudio del IRFA (Instituto Radiofnico Fe y Alegra), adquiera herramientas para desarrollar sus competencias
comunicativas y, sobre todo, competencias de autoaprendizaje en el rea.
Este material est pensado para que durante el semestre analices, no solo la
comunicacin desde un punto de vista terico o a nivel abstracto, sino que seas
capaz de comprender los distintos mensajes, respondiendo a los contextos en
los que se produzcan y de acuerdo a la intencin de sus enunciadores. Tambin
esperamos que establezcas relaciones de intercambio comunicativo en las que
desarrolles la expresin creadora, la colaboracin como valor indispensable
para el trabajo en grupo y la autoformacin permanente.
Asimismo queremos fomentar la lectura como un proceso que te permita la
autoformacin permanente, que la relaciones con tus experiencias de vida y te
sea til. Para ello es necesario que seas responsable con tu proceso de aprendizaje y que, pese a las dificultades que se te puedan presentar, no te desanimes.
Lo ms importante de la vida est dentro de ti, por ello es necesario que estudies de forma independiente, que te interrogues, te cuestiones y nunca pierdas
la curiosidad por las cosas que te apasionan, porque son esas cosas las que te
abrirn las puertas para alcanzar todas las metas que te propongas.

16

Importancia
Semana
1 de la lectura
Importancia de la lectura

Semana 1

Empecemos!
Bienvenidos y bienvenidas a este nuevo semestre. Felicitaciones por los logros alcanzados y, te invitamos a que contines con el mayor entusiasmo, nimo y disposicin para que logres todas las metas que te has propuesto con
nuestro sistema de estudio.
Te recordamos que las dos primeras semanas de cada semestre
nos permiten reflexionar sobre
algunos saberes trabajados anteriormente y que nos servirn para
seguir avanzando en el desarrollo de competencias de lectura
crtica. Comencemos entonces a
repasar el tema de la importancia
de la lectura para todos los mbitos de nuestra vida.

Qu sabes de...?
Tmate un momento para recordar uno o varios textos que hayas ledo, con
los cuales te hayas identificado o que hayas disfrutado mucho. Recuerda que
puede ser desde una historieta hasta una extensa novela. En una hoja escribe
qu te gust de la historia, cmo estaba escrita y trata de establecer por escrito
cules son los tipos de lectura que a ti te interesan. Comparte tus respuestas
con los compaeros del CCA (Centro Comunitario de Aprendizaje).

El reto es...
Esta semana esperamos que puedas reflexionar sobre tu actuacin como
lector y, para ello, esperamos que desarrolles el pensamiento autoreflexivo
y autocrtico mediante el siguiente reto: seguramente si alguien te pregunta
qu has ledo? t respondes sobre alguna novela, cuento, artculo periodstico
o cualquier texto escrito que hayas ledo recientemente, pero nos gustara que
ampliaras tu visin de la lectura y reflexionaras sobre estos aspectos: solo
podemos leer textos escritos?, alguna vez has ledo imgenes, intenciones
de amigos o familiares, o el clima?

17

Semana 1

Importancia de la lectura

Esta semana te proponemos que establezcas como reto pensar cuntas

cosas lees a tu alrededor diariamente, sin la necesidad de que sea solamente
un texto escrito y, partiendo de las conclusiones a las que llegues, establece
qu es para ti la lectura.

Vamos al grano
La lectura es una de las capacidades ms asombrosas que tiene el ser humano.
Al igual que la escritura, la lectura debe desarrollarse, estudiarse, potenciarse.
Leer es poder comprender un texto y esto no solo se reduce a descifrar su
contenido o su significado; la lectura va ms all, se trata de comprender el
mundo que nos rodea para poder intervenir en l. Escribir tiene las mismas
implicaciones, son las dos caras de la moneda: leo para comprender un texto
y escribo porque puedo compartir lo que he comprendido del mundo.
Siempre escuchamos decir que la lectura es importante, pero por qu?
Es necesario que no confundamos la lectura con el estudio; la lectura no es
solamente un asunto acadmico, es algo vital, personal. No solo leemos los
libros al estudiar, tambin leemos todas las construcciones de nuestra vida
cotidiana: leemos la televisin, la prensa, la radio, los anuncios publicitarios, las
intenciones de los vendedores cuando nos ofrecen algo, leemos el clima y, de
acuerdo a nuestra forma de descifrar el mundo, podemos hacer predicciones
al respecto.
Si partimos de la idea de que la lectura tiene que ver con tratar de comprender
algo para desarrollar nuestra creatividad y permitirnos analizar, reflexionar e
intervenir la realidad con nuestros pensamientos y acciones, todos somos
excelentes lectores, porque pasamos cada da descifrando cmo transcurre el
mundo a nuestro alrededor. Esta capacidad de lectura la hemos desarrollado
a lo largo de la vida, pues nuestra experiencia cotidiana nos permite analizar
el entorno y distinguir las cosas importantes.
La escritura, por su lado, nos permite plasmar en un papel (o algn otro
medio) aquella lectura que hacemos del mundo y permite que podamos
compartir nuestros escritos, pensamientos, visin del mundo con las dems
personas. Es por ello que una de las cosas ms maravillosas que podemos hacer
al leer es tratar de comprender al otro, viajar a travs de lo que nos cuentan o
nos describen. No es necesario que vivamos todas las experiencias de la vida
en carne y hueso, porque la lectura nos da herramientas para experimentar
cosas nuevas, distintas, algunas de las cuales solo podremos vivir a travs de
la lectura.

18

La lectura y la escritura conforman entonces un ciclo que nos permite

retroalimentarnos, enriquecer nuestra visin del mundo y contribuir al
crecimiento de los dems. En la vida todos somos necesarios para construir lo
que soamos y, para ello, debemos empezar leyendo y escribiendo.

Semana 1

Importancia de la lectura

Para saber ms...

Elogio de la lectura y la ficcin
La lectura converta el sueo en vida y la vida en sueo y pona al alcance del pedacito de hombre que era yo el universo de la literatura. Mi
madre me cont que las primeras cosas que escrib fueron continuaciones de las historias que lea pues me apenaba que se terminaran o
quera enmendarles el final. Y acaso sea eso lo que me he pasado la vida
haciendo sin saberlo: prolongando en el tiempo, mientras creca, maduraba y envejeca, las historias que llenaron mi infancia de exaltacin y de
aventuras.
Te invitamos a que contines leyendo el texto del escritor peruano Mario Vargas Llosa, que forma parte del discurso que present al recibir el
Premio Nobel de Literatura en el ao 2010. Encuentra el texto completo
en la siguiente direccin web: http://goo.gl/aB3iC
Visualiza un interesante video titulado La importancia de leer, disponible en: http://goo.gl/4P05S
Escucha el cuento El ciempis bailarn, disponible en: http://goo.gl/
akWbn

Aplica tus saberes

Con las metas que estableciste al inicio de la semana escribe cuntos tipos
de lectura existen, cules son los ms importantes para ti y cules crees que
se deberan practicar ms seguidamente, para mejorar como seres humanos
o para favorecer nuestro entorno.
Partiendo de estas ideas, escribe un texto donde expliques la importancia
de la lectura y qu relacin existe entre la lectura y la escritura.

Comprobemos y demostremos que

Organicen en el CCA un foro en el que lean las reflexiones que han escrito
sobre la lectura y discutan por qu sta es un medio de comunicacin e
interaccin social.
19

Semana
2 2
Semana

Comprensin del texto

Comprensin del texto

Empecemos!
Hoy comenzaremos la segunda semana del 8vo semestre.
Recuerda que continuamos repasando lo estudiado en el semestre anterior y nos vamos encaminando para desarrollar retos
nuevos.

Durante esta semana trabajaremos con las nociones de comprensin textual, es decir, las
formas en las que leemos, procesamos, organizamos y compartimos la informacin leda. Esperamos que tengas una feliz semana.

Qu sabes de...?
Escribe en una hoja todos los pasos que debes seguir a la hora de leer un
texto: qu es lo primero que haces?, qu piensas al verlo? No te limites en
cuanto a la descripcin, aprovecha para escribir paso a paso lo que tienes que
hacer a la hora de leer, describe con sinceridad qu haces cuando no entiendes algo o cules son tus gestos a la hora de leer; mientras ms detalles escribas, mejor. En el CCA realiza una explicacin dramatizada sobre tu proceso de
lectura.

El reto es...
Esta semana te proponemos lo siguiente: escoge un artculo periodstico
y lee el ttulo. Con solo leer el ttulo ya sabes de qu se trata? Lee el artculo
completo. Pudiste comprender todo el sentido del artculo? En una hoja escribe si fue fcil o complicado comprender el texto que escogiste y si pudiste
entender las ideas centrales planteadas.
Tomando como ejemplo esta lectura, nos gustara que reflexionaras sobre
las estrategias que utilizas para comprender la totalidad de un texto. El reto de
esta semana es pensar sobre tu experiencia como lector y qu haces cuando
no comprendes la totalidad de un escrito.
20

Semana 2

Comprensin del texto

Vamos al grano
La lectura, como lo reflexionamos en el semestre anterior, es la comprensin
que tenemos del mundo y, por supuesto, de los libros o textos que contienen
ese mundo. Igualmente existen diversas formas de acceder al contenido de
las lecturas y todas ellas dependen de nuestras capacidades e intenciones al
leer.
La lectura, como la mayora de las actividades del ser humano, es un proceso
de comunicacin, el cual no debe verse desde un punto de vista pasivo, pues el
lector no es un simple receptor de conocimientos, sino un transformador de lo
que le llega por medio de la lectura. La lectura entonces no es solo descifrar un
contenido sino, ms bien, reconstruir el significado de lo que se lee a partir de
nuestra experiencia de vida, de acuerdo a lo que pensamos de las cosas. Desde
este punto de vista debemos entender todo el proceso que conlleva la lectura, para aprovecharla al mximo y no quedarnos estancados.
Existen tres niveles fundamentales a la hora de leer; el primero es el que est
relacionado con la decodificacin, es decir, la comprensin de las ideas que
aparecen en el texto. Este nivel, al igual que los dems, es fundamental para
poder pasar a los siguientes y tener un conocimiento total del texto.
El segundo nivel tiene que ver con su interpretacin, es decir, hacer crticas a
favor o en contra de lo ledo; se trata adems de analizar y establecer de forma
clara los puntos de vista del autor.
El tercer nivel es el que nos permite, utilizando nuestra experiencia, producir nuevos significados a partir de la riqueza del texto. Este ltimo nivel tiene
que ver con la produccin y creacin porque nos ayuda a enriquecer nuestros
puntos de vista y generar significados propios. Es aqu donde se desarrolla la
lectura crtica, a partir de una conciencia social y cultural que permite al lector
comprender la complejidad de su entorno y, desde all, generar, construir y
producir nuevos saberes que respondan a los distintos espacios o contextos
en los que se encuentre.

Para saber ms...

Muchos neurlogos aseguran que leer mejora y modifica nuestro cerebro porque lo moldea de acuerdo a las experiencias que se extraen
de las lecturas. Ellos dicen que Los lectores simulan mentalmente cada
nueva situacin que se encuentran en una narracin. Los detalles de las
acciones y sensaciones registradas en el texto se integran en el conocimiento personal de las experiencias pasadas. Las regiones del cerebro
que se activan a menudo son similares a las que se activan cuando la

21

Semana 2

Comprensin del texto

gente realiza, imagina u observa actividades similares en el mundo real.

Te invitamos a saber ms sobre el tema, haciendo clic en esta direccin
web: http://goo.gl/DVwEu
Disfrutar de un video titulado: Te atreves a soar?, disponible en: http://
goo.gl/jNZdj
Para escuchar al reconocido poeta uruguayo Mario Benedetti, haz clic
en la siguiente direccin web: http://goo.gl/PmlDt

Aplica tus saberes

Reflexiona sobre tu proceso de lectura:
1. Por el ttulo del escrito puedes conocer todo su contenido?
2. Por el ttulo puedes hacer una prediccin del contenido?
3. Te devuelves en la lectura cuando sientes que no entiendes?
4. Tratas de inferir el significado de los trminos que no entiendes?
5. Comparas lo que te imaginabas antes de leer el texto con lo que
entendiste finalmente?
6. Aprendes cosas nuevas cuando lees?
Tomando en cuenta estas preguntas, escribe un texto en el que, segn tu
experiencia como lector, puedas hacer recomendaciones para mejorar tu propio proceso de lectura.

Comprobemos y demostremos que

Sigue las recomendaciones que redactaste para mejorar la lectura al releer
el artculo periodstico de la seccin El reto es y responde: Te fue til esta
informacin para comprender el texto? Comparte tus experiencias con los
compaeros del CCA.

22

Semana 2
Semana
3 del texto
Comprensin
Significados y relaciones entre las palabras

Empecemos!
Bienvenidas y bienvenidos.
Esta semana comenzaremos
con entusiasmo a trabajar la
semntica, lo que nos permitir utilizar y comprender
nuestra lengua de acuerdo al
contexto o la situacin en la
que nos encontremos.

Qu sabes de...?
Lee el siguiente chiste:
Dgame?
Es la carnicera?
No, es la zapatera.
Perdn, me equivoqu de nmero.
No se preocupe, trigalo y se lo cambiamos.
La palabra nmero tiene el mismo significado para las dos personas que
aparecen en el dilogo?, las dos personas estn hablando de lo mismo?

El reto es...
En esta semana te animamos a reflexionar sobre las intenciones que tienen
las personas al hablar. Aunque todos hablemos el mismo idioma utilizamos
las palabras de la misma manera?, qu piensas sobre esto? En el reto de esta
semana te proponemos que preguntes a miembros de tu familia de distintas
edades y sexo qu significa para ellos la navidad o el carnaval y lo compares
con las definiciones que encuentres en el diccionario.
Escribe en una hoja los datos de las personas que entrevistaste y lo que te
respondieron.
23

Semana 3

Significados y relaciones entre palabras

Vamos al grano
La lengua es una entidad viva y dinmica en constante movimiento dada la
cantidad de interacciones que sus hablantes ejercen sobre ella y, por lo tanto,
est sujeta a cambios, de acuerdo a las innovaciones tecnolgicas y a otros
elementos sociales que la determinan. Esta semana trabajaremos la semntica, que ser el punto de partida para diversas actividades que realizaremos.
La semntica estudia la lengua, no desde los elementos que la componen, si
no que trata de ir un poco ms all al tomar en cuenta los significados de las
palabras y las relaciones que establecen entre s.
La palabra semntica proviene del griego semantikos y se refiere a lo que
tiene significado; es decir, trata de interpretar las palabras y expresiones segn lo que quieren comunicar sus hablantes. De manera que, ms all de lo
que cada palabra significa desde el punto de vista lexical, la semntica estudia
la relacin del significado de las palabras con su entorno y con las intenciones
comunicativas de sus hablantes.
La semntica es muy til para analizar todas aquellas expresiones en las que
prevalece el significado figurado de las palabras, es decir, todos aquellos usos
expresivos o asociaciones que pueden rodear a una palabra o a una expresin
y que van ms all de su significado real.
Por ejemplo, en el siguiente chiste cuntos significados le podemos otorgar a la palabra ratito?:
Un hmster le pregunta a otro:
Qu haces, ratito?
Espero un ratito.
Muchas de las palabras que utilizamos cotidianamente poseen ms de un
significado o pueden tener ms de una interpretacin, de acuerdo a la situacin en la que nos encontremos y a lo que el hablante desea comunicar.
La semntica, as como el estudio de otras ramas de la lingstica que veremos ms adelante, nos permite tener una visin menos abstracta de la lengua, ya que todas las tendencias apuntan hacia un uso ms real de la misma;
asimismo, nos invita a estudiarla desde un punto de vista ms prctico, atendiendo a lo que comunicamos y cmo lo hacemos.

24

Significados y relaciones entre palabras

Semana 3

Para saber ms...

Si deseas profundizar un poco ms sobre la semntica y su objeto de estudio, te recomendamos visitar esta direccin web: http://goo.gl/aEKrj
Visualiza un interesante video titulado El increble nio come-libros,
disponible en: http://goo.gl/2wTvI
Escucha el radioclip titulado Declaracin universal del derecho a escuchar cuentos, disponible en: http://goo.gl/k8ykS

Aplica tus saberes

Utilizando las entrevistas que realizaste en el reto de esta semana, elabora
un mapa conceptual en el que se refleje la opinin que tienen los miembros
de tu familia sobre la navidad o el carnaval y compara las respuestas que recogiste con la definicin que aparece en el diccionario.

Comprobemos y demostremos que

A continuacin te damos algunas preguntas generadoras para que las tomes como ejemplo y analices tus entrevistas: a todos tus familiares les gusta
la navidad o el carnaval?, para todos simboliza lo mismo?, qu tienen que
ver las edades con las visiones sobre las festividades?, qu diferencias y semejanzas encontraste entre las definiciones del diccionario y las respuestas
que obtuviste en las entrevistas?
Ahora, con tus compaeros y compaeras del CCA, realiza una exposicin
sobre las conclusiones a las que llegaste.

Un loco pasea con su gato por la calle, como

si fuera un perro. Una seora que pasa, le pregunta: araa?. El seor contesta: no, gato.

25

Semana
4 4
Semana

Tipos de significados

Tipos de significados
Empecemos!

Hoy iniciamos la cuarta semana

del 8vo semestre. Continuaremos
trabajando en el desarrollo de los
saberes relacionados con nuestra lengua que facilitan la interaccin con los dems miembros
de la comunidad.
Esta semana analizaremos los
distintos tipos de significados
que tienen las palabras y que
nos permiten adecuar nuestras intenciones comunicativas a los diferentes
contextos en los que nos desenvolvemos.

Qu sabes de...?
Lee el siguiente poema y explica de qu est hablando la escritora zuliana
Neida Atencio. Pudiste identificar el tema?, cmo lo hiciste?
Se fue tranquilo hasta el cielo
en las alas de un turpial.
Cada vez que veo una estrella
o cuando brilla un lucero
yo me siento muy feliz
est sonriendo mi abuelo!

El reto es...
Esta semana queremos que reflexiones sobre cmo adaptamos nuestro lenguaje a las distintas situaciones en las que nos encontramos. Por ejemplo, has
pensado en cuntas formas se utilizan en la vida cotidiana para decir con
otras palabras que alguien est muerto?
26

Escribe en una hoja todas las expresiones que encuentres para decir que
alguien muri y explica por qu la gente prefiere utilizar esas expresiones.

Semana 4

Tipos de significados

Vamos al grano
Todas las palabras de nuestra lengua tienen un significado, el cual est compuesto por dos elementos, uno objetivo y otro subjetivo. Ambos elementos
son utilizados de forma natural y cotidiana.
El significado lxico o gramatical es el que encontramos en los diccionarios,
cuya significacin compartimos con los dems hablantes de nuestra lengua.
Este tipo de significado permite que nos comuniquemos en cualquier lugar y
en todo momento. Por ejemplo, si buscamos en el diccionario el significado
de la palabra blanco encontraremos la siguiente definicin: Del color que
tienen la nieve o la leche. Es el color de la luz solar, no descompuesta en los varios colores del espectro. (RAE). ste es su significado denotativo u objetivo.
Adems del denotativo, las palabras poseen un significado connotativo o
subjetivo, el cual consiste en una asociacin que hace el hablante de un trmino que originalmente no aparece en el significado lexical. La connotacin se
utiliza con ms frecuencia en el lenguaje literario, especialmente en la poesa,
ya que el poeta busca crear nuevos significados a travs de las combinaciones
de las palabras que ya existen en su lxico.
Evidentemente la connotacin no es de uso exclusivo del lenguaje literario,
en la vida cotidiana utilizamos con frecuencia este tipo de lenguaje; por ejemplo, el blanco no solo es un color, sino que representa pureza, paz, tranquilidad, etc. Todas estas asociaciones pertenecen al significado connotativo de la
palabra, porque son relaciones evocadas por el hablante.

Para saber ms...

A continuacin, te presentamos un poema, tomado del libro Aracn, de
la escritora venezolana Lydda Franco Faras.
Tejer en el vaco
es desprenderse de uno mismo
caer en el vaco
es recuperar el revs
lo que encandila.
Si deseas leer ms textos de esta gran poeta, te invitamos a visitar la
siguiente direccin web: http://goo.gl/JzRKR
Visualiza una simptica propaganda sobre la animacin de la lectura,
disponible en: http://goo.gl/RCzXq

27

Semana 4

Tipos de significados

Escucha el radioclip titulado Declaracin universal del derecho a escuchar cuentos (2), disponible en: http://goo.gl/nqpaA

Aplica tus saberes

Ahora que manejas los trminos de denotacin y connotacin con mayor
propiedad, utiliza la hoja que escribiste en la seccin El reto es y anota,
al lado de cada expresin, cul sera el significado lexical o denotativo de
esas frases y cules son las asociaciones o el significado connotativo de esas
expresiones.

Comprobemos y demostremos que

Renete con los compaeros del CCA y formen varios grupos. Cada grupo
va a escoger una palabra y har una dramatizacin, utilizando palabras o frases con un significado connotativo y sus compaeros deben adivinar cul es
el significado denotativo de la palabra que estn dramatizando.

Esta semana te traigo un poema del escritor espaol Federico Garca Lorca:
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaa.
Con la sombra en la cintura
ella suea en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fra plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le estn mirando
y ella no puede mirarlas.
28

Tipos de significados
Semana
5
La poesa

Semana 4

Empecemos!
Bienvenidos y bienvenidas
a esta nueva semana. Las sesiones anteriores trabajamos
con la semntica y los distintos tipos de significados. Esta
semana nos ocuparemos del
significado connotativo de las
palabras y la relacin que ste
tiene con la poesa.

Qu sabes de...?
Has escuchado alguna vez la frase: cuando el ro suena es porque piedras
trae?, en qu situaciones la has odo?, all se habla del ro realmente?

El reto es...
En nuestra vida cotidiana es comn que escribamos textos narrativos o informativos pero, por lo general, hacemos pocos textos poticos. Es por ello
que esta semana queremos proponerte como reto que escribas un poema
sobre un tema que te conmueva, te impresione o te interese. Reflexiona sobre
tu entorno, las relaciones familiares, las relaciones con tus amigos, reflexiona incluso sobre cmo son las relaciones que tienes con los desconocidos.
Tmate un tiempo para pensar en tu vida y trata de escribir un texto potico,
otorgando a las palabras el sentido que t quieres que tengan; escribe esas
palabras que se ajustan mejor a tus sentimientos. No dejes nada por decir;
expresa todo lo que desees.

Vamos al grano
Como recordars de los semestres anteriores, en poesa se utiliza el lenguaje
lrico, porque es un tipo de texto que pretende ahondar en el mundo interior
del poeta, que tiene como finalidad, ms que comunicar una idea, presentar,
describir, evocar su estado de nimo, su visin del mundo y sus experiencias
de vida.

29

Semana 5

La poesa

La poesa es el lugar propio del lenguaje connotativo porque el poeta dota

de otros significados al lenguaje. Ms all del sentido lexical de las palabras,
del que utilizamos en la vida cotidiana, la poesa le otorga matices distintos a
lo que escribimos, proporcionndole una carga emotiva o subjetiva.
A los poetas se les conoce como los artesanos de las palabras porque confieren al lenguaje tanta carga significativa que son capaces de decir muchas
cosas an con pocas frases; para ello utilizan diversos recursos que hemos
estudiado en semestres anteriores, como la metfora o el smil.
En la poesa no solo las palabras son connotativas sino tambin la sonoridad,
el ritmo, las pausas, los versos. Seguramente en muchas ocasiones habrs ledo un poema y notaste que tiene una forma distinta a la de otros textos que
has ledo. Esto sucede porque el poeta tiene la habilidad de construir, fabricar,
un texto potico que ha sido determinado por lo que quiere expresar.
Semnticamente hablando, las palabras en el texto potico tendran como
centro lo que el escritor desea comunicar, que es su lugar de origen, su contexto. En la vida cotidiana el significado de las palabras depende de la situacin comunicativa de sus hablantes y de las formas que stos utilizan para
comunicarse pero, en la poesa, por el contrario, todo significado es otorgado
por el escritor y el lector reconstruye, de acuerdo a su experiencia de vida,
esas connotaciones y las adeca a su realidad.

Para saber ms...

Cuando ya nada se espera personalmente exaltante,
mas se palpita y se sigue ms ac de la conciencia,
fieramente existiendo, ciegamente afirmado,
como un pulso que golpea las tinieblas,
cuando se miran de frente
los vertiginosos ojos claros de la muerte,
se dicen las verdades:
las brbaras, terribles, amorosas crueldades.
Si deseas continuar leyendo este poema titulado La poesa es un arma
cargada de futuro del escritor espaol Gabriel Celaya, visita la siguiente
direccin web: http://li.co.ve/lhK
Visualiza un interesante video titulado 20 beneficios de la lectura, disponible en: http://goo.gl/bHcY4
30

Escucha el radioclip titulado La divina palabra, disponible en: http://

goo.gl/8eVVR

Semana 5

La poesa

Aplica tus saberes

Lee para ti mismo y en voz alta el texto que escribiste. Utilizaste palabras
que usas todos los das?, esas palabras tienen el mismo significado o piensas
que hay cosas diferentes?

Comprobemos y demostremos que

Comparte con tus compaeros del CCA tu experiencia de escritura del texto
potico. Explica qu relaciones encontraste entre el lenguaje connotativo y
denotativo en tu propio escrito.

Yo no encuentro el arte en los preceptos

estriles de la escuela, en las inexorables
unidades, en la muralla de bronce entre
los diferentes estilos y gneros, en las cadenas con que se ha querido aprisionar al
poeta a nombre de Aristteles y Horacio, y
atribuyndoles a veces lo que jams pensaron. Pero creo que hay un arte fundado
en las relaciones impalpables, etreas, de la
belleza ideal; relaciones delicadas, pero accesibles a la mirada de lince del genio competentemente preparado; creo que hay un
arte que gua a la imaginacin en sus ms
fogosos transportes; creo que sin ese arte
la fantasa en vez de encarnar en sus obras
el tipo de lo bello aborta esfinges, creaciones enigmticas y monstruosas. Esta es mi
fe literaria.
Andrs Bello (poeta venezolano).

31

Semana
6 6
Semana

Contexto lingstico y no lingstico

Contexto lingstico y no lingstico

Empecemos!

En esta semana trabajaremos

con los elementos que pueden
modificar la interpretacin de
un mensaje, de acuerdo a la situacin en la que nos encontremos, as como la importancia de
adecuar nuestros mensajes a la
intencin de lo que deseamos
expresar para lograr una comunicacin eficaz. Para ello, conoceremos la importancia del contexto lingstico y no lingstico.

Qu sabes de...?
Alguna vez te has visto envuelto en alguna situacin confusa por causa de
algo que dijiste?, te has sentido malinterpretado en ciertas ocasiones?
Reflexiona sobre qu es necesario para lograr una buena comunicacin con
los dems.

El reto es...
Muchas palabras, de acuerdo a la situacin en la que se utilicen, pueden
cambiar su significado. En algunos casos encontramos palabras que se escriben igual pero que, a la hora de utilizarlas, cambian su significado de acuerdo
al tema o a la situacin en la que se encuentren sus hablantes.
Esta semana te proponemos que busques en tu vida cotidiana al menos 5
palabras que tengan igual escritura y pronunciacin, pero cuyos significados
sean diferentes. En una hoja escribe o describe las distintas oraciones o situaciones en las que esas palabras podran ser utilizadas.

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Contexto lingstico y no lingstico

Semana 6

Vamos al grano
Todos los estudios de la lengua sealan que, para la produccin e interpretacin de un mensaje, es necesario tener un conocimiento no solo de la lengua que se habla sino tambin del contexto en el que sta se desarrolla, es
decir, tener una comprensin de los aspectos socioculturales que rodean el
hecho lingstico.
Todo acto comunicativo est acompaado de diversos factores que determinan o modifican la interpretacin de un mensaje. Entre ellos estn, no solo
las palabras, sino tambin el entorno fsico, las circunstancias histricas, culturales y sociales que lo rodean.
El contexto lingstico es lo que est alrededor de una palabra desde el punto de vista lingstico, es decir, las otras palabras que la acompaan y que
ayudan a interpretar de forma adecuada el texto. Por ejemplo, en la oracin
El perro tiene la cola larga, por el contexto lingstico de la palabra cola, sabemos que se refiere a la extremidad posterior del animal pero, si cambiamos
el contexto, la palabra adquiere un significado distinto; si decimos Estoy en la
cola del banco, se entiende que no se est hablando de la extremidad de un
animal, sino de un grupo de personas que estn en fila.
Por su parte, el contexto no lingstico es la situacin que rodea al acto comunicativo. El espacio, el tiempo, las intenciones de los hablantes, entre otros
factores, determinan o modifican el significado de un mensaje. Por ejemplo:
Si nos montamos en un carro y al cerrar la puerta sta queda abierta y el conductor nos dice: Dale ms duro, sabemos que tenemos que intentar cerrarla
nuevamente; pero si, por el contrario, le damos con fuerza a la puerta y el
conductor nos dice: Dale ms duro entenderemos que est hablndonos
sarcsticamente. En este ejemplo podemos ver cmo un mensaje cambia de
significado al ubicarlo en un contexto extralingstico diferente.
La interpretacin correcta de un mensaje requiere que los hablantes y los
oyentes se encuentren atentos a todos los factores lingsticos y no lingsticos que rodean al hecho comunicativo pues estos, en ocasiones, aportan un
mayor significado al mensaje.

Para saber ms...

En la siguiente direccin web encontrars nociones sobre la comunicacin y su importancia, as como los elementos necesarios para que sta
sea eficaz: http://goo.gl/6HDHG
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Semana 6

Contexto lingstico y no lingstico

Disfruta de un poema animado del escritor Juan Gelman, disponible en:

http://goo.gl/82kli
Escucha el radioclip titulado El libro del tesoro, disponible en: http://
goo.gl/rkRkr

Aplica tus saberes

Toma las palabras que recogiste en la seccin El reto es, lelas en voz alta
con tus compaeros del CCA y reflexionen sobre: cmo pudieron determinar
que esas palabras tienen ms de un significado?, cmo podemos hacer para
evitar confusiones a la hora de comunicarnos con los dems?, consideras que
tu actuacin lingstica es acorde con lo que deseas comunicar?

Comprobemos y demostremos que

Escriban una breve obra teatral de comedia, en la que haya un enredo o un
conflicto ocasionado por un malentendido lingstico. Pueden utilizar para
ello las palabras con las que trabajaron en el reto de esta semana. Presenten
en el CCA su dramatizacin.

A continuacin te dejamos un texto que se

lee de igual manera de adelante hacia atrs
que de atrs hacia adelante, a este tipo de
escrito se le llama palndromo:
Salta
Se liga
se ata
se desata
es gil
es tlas.
Dario Lancini (poeta venezolano).

34

Contexto 7
lingstico y no lingstico
Semana
Tab y eufemismos

Semana 6

Empecemos!
Felicitaciones! Esta semana llegas a la mitad del 8vo semestre.
T desempeo ha sido satisfactorio y vital para seguir avanzando hacia la meta que te has propuesto. Contina as!
Durante esta sesin continuaremos trabajando con la importancia de analizar el contexto a la
hora de hablar y cmo ste modifica la intencin de los mensajes que enviamos. Para ello, conoceremos las
palabras tab y sus respectivos eufemismos.

Qu sabes de...?
Coloca una equis (x) al lado de la oracin que te parezca que suena mejor o
que sea ms adecuada.
1. Mi padre est en un manicomio
Mi padre est en un hospital psiquitrico
2. Mi to es ciego
Mi to es invidente

El reto es...
Todos los hablantes de una lengua, a la hora de conversar, hacen un anlisis
rpido de la situacin en la que se encuentran, las personas con quines hablan y lo que pueden o no decir.
Te proponemos que esta semana hagas un seguimiento a tu actuacin lingstica y analices qu tipo de palabras o temas forman parte de tu cotidianidad y cmo te expresas segn el contexto.
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Semana 7

Tab y eufemismos

El reto es que reflexiones si hablas de igual manera cuando ests con tus
familiares, amigos o compaeros de clase o trabajo. Te expresas de la misma
forma en los distintos mbitos de tu vida?, cules son las diferencias?
Realiza, a partir de tu experiencia, unas recomendaciones de cmo adecuar
tu lenguaje a las distintas circunstancias en las que te encuentres.

Vamos al grano
Las lenguas se crean a partir de la cultura, es por esto que en muchas lenguas existen palabras que designan una realidad o un hecho particular que
en otras lenguas no existe y, por lo tanto, dichas palabras tampoco. Incluso, en
los hablantes de una misma lengua se dejan ver ciertas variaciones caractersticas dependiendo de cada cultura.
En toda cultura existen cosas que resultan correctas o incorrectas. Para algunas culturas es bien visto comer con las manos o el consumo de cierto tipo
de alimentos que son inaceptables para otras culturas; sin embargo, todas las
manifestaciones culturales y costumbres son vlidas y correctas porque forman parte de la ideologa, creencias y pensamiento de un grupo determinado
de personas.
El lenguaje no est exento de estas particularidades culturales y, en cada
lugar existen palabras que son consideradas inadecuadas en un determinado
momento o en una cultura especfica. Una palabra inadecuada en un contexto determinado, quiz pueda pasar desapercibida en otro contexto. Sin embargo, existen temas recurrentes que, a pesar del espacio y del tiempo, causan
incomodidad en sus hablantes; estos temas y palabras son lo que se conoce
como tab.
Entre los temas considerados tab se encuentran: el sexo, la muerte, la locura, lo escatolgico, lo sobrenatural, entre otros; es por esto que las palabras
que estn relacionadas con esos temas son consideradas tambin desagradables, vulgares, groseras y, por lo general, tratan de evitarse en situaciones
formales.
Las palabras eufemsticas surgen para sustituir a las palabras tab, porque
los eufemismos suenan mejor y son ms aceptados, por cuanto expresan de
forma elegante y adecuada, aquellos trminos que, de otra manera, sonaran
altisonantes, inadecuados o groseros.

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Dependiendo del contexto en el que nos encontremos, podemos utilizar

palabras tabes o eufemsticas. Cada hablante adeca su vocabulario a la situacin en la que se encuentre, al grado de confianza entre los interlocutores
y/o segn la situacin de formalidad o informalidad que le rodea.

Semana 7

Tab y eufemismos
A continuacin te dejamos algunos ejemplos:
Palabra tab

Eufemismo

Viejo

Persona de la tercera edad.

Borracho

Tomado, pasado de copas.

Negro

Persona de color, afroamericano.

Sexo

Hacer el amor.

Aborto

Interrupcin del embarazo.

Para saber ms...

Para profundizar en el tema de las palabras tab y los eufemismos, haz
clic en: http://goo.gl/m6IyZ
Visualiza un fragmento de la pelcula El lado oscuro del corazn, disponible en: http://goo.gl/sLClL
Escucha un interesante radioclip sobre El origen de la palabra recordar,
disponible en: http://goo.gl/aI1ua

Aplica tus saberes

Frente a tus compaeros del CCA realiza una exposicin sobre los distintos
mbitos en los que te desenvuelves cotidianamente y cul es la forma de hablar que aplicas en cada situacin. Presenta las recomendaciones que redactaste para El reto es.

Comprobemos y demostremos que

Renanse en grupo y presenten en el CCA una dramatizacin donde se
desarrolle una situacin cotidiana formal pero se utilice un lenguaje informal. Pidan a sus compaeros que expliquen si el lenguaje est acorde a la
situacin.
37

Semana
8 8
Semana

Actos de habla

Actos de habla
Empecemos!
Bienvenidas y bienvenidos.
Esta semana continuaremos
trabajando y reflexionando sobre el lenguaje, pero desde un
punto de vista ms prctico,
tomando en cuenta lo que nos
permite hacer y decir esta importante herramienta.

Te invitamos a que sigas con

entusiasmo haciendo las lecturas, las actividades que se plantean y compartiendo con tus compaeros del
CCA los saberes y las habilidades que has desarrollado en este semestre.

Qu sabes de...?
A continuacin te presentamos una pregunta en dos situaciones comunicativas diferentes. Escribe la intencin del emisor al lado de cada pregunta:
Tienes reloj? A la hora de repartir los papelitos para un intercambio
de regalo:

Tienes reloj? Alguien que va caminando rpido por la calle a las 6:00
de la tarde:

El reto es...
En la actualidad ha tenido mucho auge una disciplina de la lingstica llamada pragmtica, que estudia el lenguaje tal y como ocurre en la realidad y
los efectos que causa entre los hablantes; para ello, es necesario conocer la
intencin de quien habla y el contexto o la situacin en la que se encuentra.

38

Cmo saber si un acto comunicativo es eficaz? Debe coincidir la intencin

de los hablantes con el efecto esperado y, ambos interlocutores, para poder
comunicarse de forma eficiente, deben analizar el mensaje, la intencin y el
contexto en el que se encuentran.

Actos de habla

Semana 8

Esta semana te proponemos como reto que reflexiones sobre la funcin

pragmtica del lenguaje. Realiza de forma detallada un esquema de las cosas
que, sin la lengua, no podras hacer en tu vida cotidiana. Por ejemplo: La lengua me permite defender mis derechos, La lengua me ayuda a expresarme
libremente, etc. No te detengas a la hora de enumerar las cosas que haces con
el lenguaje, por muy sencillas, simples o bsicas que te puedan parecer.

Vamos al grano
Cada vez que utilizamos la lengua con un propsito o una intencin estamos realizando un acto de habla que, ser exitoso si el propsito del autor se
cumple.
Para comprender un acto de habla es necesario interpretar los siguientes
aspectos:
1. Acto locutivo: lo que se dice.
2. Acto ilocutivo: la intencin de lo dicho.
3. Acto perlocutivo: el efecto que tuvo lo dicho en el receptor.
A partir de esta informacin debemos decir que los actos de habla pueden
ser directos o indirectos.
Los actos de habla directos se dan cuando el aspecto locutivo e ilocutivo
coinciden, es decir, cuando coincide la intencin con lo que se quiere decir.
Entre ellos estn:
Asertivos: el emisor informa sobre la realidad, afirmando o negando algo y
se pueden reconocer porque es posible corroborar si son verdaderos o falsos.
Ejemplo: Estoy de acuerdo contigo.
Expresivos: el emisor transmite el estado de nimo de quien habla. Ejemplo:
Lamento mucho lo que te pas.
Directivos: el emisor trata de que el destinatario ejecute una accin determinada, generalmente lo hace a travs de una pregunta, orden o solicitud.
Ejemplo: Me puedes pasar la salsa?
Declarativos: el emisor busca modificar alguna situacin o cambiar el estado en que se encuentra alguna cosa. Ejemplo: Los declaro marido y mujer.
Compromisorios: el emisor asume un compromiso. A la hora de formular el
acto de habla no se sabe si cumplir o no el compromiso adquirido. Ejemplo:
Este sbado iremos al cine.

39

Semana 8

Actos de habla

Los actos de habla indirectos se dan cuando el acto locutivo e ilocutivo no

coinciden y, por lo tanto, el efecto en el receptor es diferente al que se ha
enunciado. En estos actos el hablante quiere decir algo distinto a lo que realmente est diciendo.
Si un hablante le dice (acto locutivo) a otro: No he comido quiz su intencin no sea solamente informarle una situacin sino que, probablemente, su
intencin (acto ilocutivo) sea que ste le invite a comer (acto perlocutivo).
Aunque no dijo de forma directa que quera que le ofrecieran comida o le invitaran a comer, su intencin puede ser entendida con claridad por el interlocutor si interpreta la situacin. As no coincidan el acto locutivo con el ilocutivo,
el acto de habla ser exitoso si el mensaje genera el efecto esperado.

Para saber ms...

El escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez dice que el lenguaje le
salv la vida: A mis 12 aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito:
Cuidado!. El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo:
Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe. Ahora sabemos, adems, que los mayas lo saban desde los tiempos de Cristo, y
con tanto rigor que tenan un dios especial para las palabras. Si deseas
continuar leyendo este texto, visita la siguiente direccin web: http://
goo.gl/4LPiv
Disfruta de un cuento titulado Roberto y el escultor de nubes, disponible en: http://goo.gl/qSYFP
Escucha un interesante radioclip sobre El origen de la palabra hablar,
disponible en: http://goo.gl/rf0Ys

Aplica tus saberes

El lenguaje nos sirve para muchas cosas, desde los asuntos ms complejos
hasta lo ms cotidiano. Alguna vez te has preguntado: cmo sera el mundo
si no existiera el lenguaje?

40

En la seccin El reto es te pedimos que reflexionaras sobre la funcin del

lenguaje; ahora, coloca en el mapa conceptual (figura 1) qu cosas te permite
hacer el lenguaje.

Semana 8

Actos de habla

El lenguaje
me permite

Figura 1

Comprobemos y demostremos que

Lleva tu mapa conceptual al CCA en un papel bond y realiza una breve exposicin sobre la funcin del lenguaje, segn tu experiencia.

Comienza tu da con una sonrisa, vers lo

divertido que es ir por ah desentonando
con todo el mundo.
Quino.

41

Semana
9 9
Semana

Elementos no verbales de la comunicacin

Elementos no verbales de la comunicacin

Empecemos!
Bienvenidos a la 9na semana de
este semestre. Nos encanta que
contines alcanzando las metas
que te propones. Estamos orgullosos del entusiasmo que le pones a tus estudios.
Esta semana trabajaremos con
los elementos no verbales de la
comunicacin, es decir, con aquellas cosas que estn alrededor del
lenguaje verbal y que nos ayudan a comunicarnos de una manera eficaz.

Qu sabes de...?
Interpreta los mensajes en las distintas situaciones que se presentan en la
figura 2.

42

Figura 2

Elementos no verbales de la comunicacin

Semana 9

El reto es...
A la hora de conversar con los dems, no solo las palabras comunican, sino
tambin la forma o el entusiasmo, as como los gestos y movimientos que
hacemos.
Esta semana te proponemos analizar dos tipos de programas de televisin:
un noticiero y uno sobre crecimiento personal o interpretacin de signos zodiacales. Analiza los gestos que se hacen al hablar, as como tambin de qu
forma se expresan. Las voces y gestos evidencian estados de nimo? Presta
atencin al lenguaje corporal y a la forma en la que los hablantes transmiten la informacin. Escribe en una hoja tus apreciaciones sobre el anlisis que
hiciste.

Vamos al grano
A la hora de comunicarnos de forma oral intervienen elementos lingsticos
y no lingsticos que nos ayudan a expresarnos de forma exitosa y nos permiten interpretar correctamente los mensajes.
En algunos casos estos elementos aportan igual o mayor informacin sobre
lo que queremos decir y, por lo tanto, modifican, sitan, contextualizan nuestro mensaje.
El lenguaje oral est comprendido por:
Lo que decimos: el lenguaje verbal.
Cmo lo decimos: el paralenguaje.
Lo que hacemos cuando lo decimos: el lenguaje corporal (la kinsica).
Se dice que Ms del 90% de la comunicacin se hace a travs de elementos
no verbales, ya que nos comunicamos 7% mediante el canal verbal, 38% a travs del canal paralingstico y 55% mediante la kinsica (Diario ABC, versin
digital: 2005). De manera que, todos los elementos que acompaan la comunicacin verbal parecen importantes para su correcta produccin e incluso
para la interpretacin del propio mensaje.
Los elementos paralingsticos del lenguaje son todos esos rasgos que
acompaan al hablante a la hora de producir un mensaje, entre ellos estn:
La entonacin: son las distintas modulaciones de la voz cada vez que hablamos; sta nos permite dar significacin, intencin y emocin a lo que deci-

43

Semana 9

Elementos no verbales de la comunicacin

mos. La entonacin nos ayuda a diferenciar, por ejemplo, cuando una oracin
es exclamativa y otra es interrogativa.
La expresin Qu belleza! puede cambiar de significado dependiendo de
la situacin y la entonacin que le demos. No significar lo mismo si lo decimos cuando vemos a un nio bien presentado, que si vemos a ese mismo
nio haciendo un desorden en su cuarto.
La intensidad: tiene que ver con la fuerza de la voz. Por lo general, cuando hablamos en voz baja es porque estamos contando algo secreto o privado y, cuando lo hacemos en voz alta, es porque nos interesa difundir esa
informacin.
El ritmo: tiene que ver con la velocidad o la duracin de las palabras que utiliza un hablante para comunicarse. Esto puede depender de la personalidad
del hablante, de su respiracin, del lugar en el que se encuentre. Por ejemplo,
no hablaremos con el mismo ritmo si estamos relajados en nuestra casa que
si enfrentamos una situacin de apuro.
Tono de voz: es la cualidad de la voz. Todos los seres humanos tenemos una
forma particular de hablar que va a depender de nuestra personalidad, edad,
sexo, estado de nimo y estatura, entre otros aspectos.
Por su parte, el lenguaje corporal o kinsico tambin modifica, en gran medida, la interpretacin de un mensaje. Nuestros gestos, movimientos, actitudes,
forma de pararnos o de mirar trasmite informacin sobre nosotros mismos,
sobre nuestros estados de nimo o las intenciones que tenemos al hablar.
Tendremos el mismo nivel de confianza si una persona habla firme, claro y
mirndonos a los ojos, que con otra que titubee, dude y esquive la mirada?
Tanto el tono de voz, el ritmo, la intensidad y la entonacin proporcionan
informacin acerca de lo que se desea comunicar y, por lo tanto, son fundamentales a la hora de interpretar un mensaje. Aunado a esto se encuentra el
lenguaje corporal que, junto al paralenguaje, nos proporcionan informacin
adicional a la lingstica, que nos ayuda a comprender de forma adecuada un
mensaje.

Para saber ms...

Si deseas saber ms sobre el lenguaje corporal o kinsico, en la siguiente direccin web encontrars diversos artculos sobre este interesante
tema: http://lenguajecorporal.org/

44

Visualiza un video sobre el lenguaje no verbal en la siguiente direccin

web: http://goo.gl/a4KBt

Elementos no verbales de la comunicacin

Semana 9

Escucha un radioclip sobre Refranes del mundo (2), disponible en:

http://goo.gl/R6U62

Aplica tus saberes

Tomando en cuenta la reflexin y el anlisis que te propusiste en la seccin
de El reto es, responde: crees que el tono, el volumen y la fuerza de la voz
puedan transmitir informacin?, te parece que los gestos observados ayudan a transmitir la informacin? Explica por qu.

Comprobemos y demostremos que

Con los compaeros del CCA, realicen una dramatizacin en la que los elementos paralingsticos y el lenguaje corporal entorpezcan la comunicacin
oral. Pueden tomar como ejemplo los programas de televisin que analizaron y dramatizar, de forma errnea, el lenguaje corporal y los elementos
paralingsticos.

45

Semana
10 10
Semana

La generalizacin

La generalizacin
Empecemos!

Bienvenidas y bienvenidos!
Esta semana trabajaremos
con una estrategia de comprensin lectora llamada generalizacin, la cual facilita
la comprensin e interpretacin de la lectura.
Recuerda que, tanto en esta
semana como para todos los
semestres en los que has participado y participars, lo ms importante es tu dedicacin, as como tu entrega para trabajar dentro y fuera del CCA.

Qu sabes de...?
Crees que a todas las personas les deben gustar los mismos tipos de libros?,
habr libros mejores que otros?, cules son los libros o los temas de lectura
que te interesan personalmente?

El reto es...
Toda persona tiene un proceso de lectura distinto porque hay ritmos y conocimientos muy propios, poseemos un vocabulario, una experiencia lectora
y no todos comprendemos las cosas de la misma manera. Es por esto que
es tan importante socializar nuestras experiencias a fin de comprender otros
procesos de aprendizaje, tan vlidos y reales como los nuestros.
Esta semana te proponemos como reto que reflexiones sobre tu actuacin
como lector, respondiendo a la siguiente autoevaluacin (marca con una
equis (x) las actividades que realizas).
Antes de leer
Realizas un vistazo general al texto para saber de qu se trata?
46

Anticipas el contenido a partir de la lectura del ttulo?

La generalizacin

Semana 10

Cuando ests leyendo y desconoces el significado de una palabra

Continas la lectura sin buscar el significado.
Tratas de deducir el significado de la palabra por el contexto que la
rodea.
Tratas de asociarla con otra palabra para intuir qu puede significar.
La buscas en el diccionario.
Cuando no entiendes lo que ests leyendo
Continuas la lectura para ver si ms adelante entiendes?
Relees lo que no entiendes?
Abandonas la lectura?
Despus de la lectura
Comparas tus predicciones preliminares con las que obtuviste
despus de la lectura?
Puedes transmitir la informacin que leste a los dems?

Vamos al grano
Vivimos en una sociedad en la que la transferencia de informacin es cada
vez ms rpida. En pocas pasadas, la gente tardaba meses para trasladarse
en barco o a caballo de un lugar a otro; tenamos noticias de otras personas
cada mes o cada ao, no sabamos qu suceda al otro lado del mundo. Ahora,
en cambio, vivimos en la era de la inmediatez, sabemos por medio de messenger, facebook, celulares y otros avances tecnolgicos, qu est haciendo
la gente a cada momento, de manera inmediata y simultnea, sin importar la
distancia.
Tener la capacidad de comprender nuestro entorno, analizar sus elementos
y poder comunicrselos a otros es vital en la actualidad. La lectura, por supuesto, no est exenta de esta realidad. Ya no es suficiente que sepamos leer,
sino adems, que esa comprensin podamos comunicarla a otras personas.
Existe una estrategia de lectura llamada generalizacin, que nos permite
realizar una sntesis de lo ms importante que hemos ledo, para transmitir
esa informacin a otras personas o para utilizarla en otros contextos.
47

Semana 10

La generalizacin

La generalizacin es comn en la vida cotidiana cuando se trata de explicar

cosas complejas de forma sintetizada, sin dar tanto detalle y tomando solo los
aspectos importantes o necesarios.
Para poner en prctica dicha estrategia debemos:
Leer el texto comprendiendo todas sus partes.
Identificar lo esencial (lo ms importante) del texto.
Relacionar las ideas que se repiten.
Sintetizar el contenido de la lectura.
Transferir los conocimientos a otros contextos.
Uno de los aspectos esenciales de esta estrategia es que nos permite poseer
una idea general de las ideas planteadas en la lectura, lo cual resulta una herramienta para la transmisin de lo ms importante de cada texto.

Para saber ms...

A continuacin podrs leer un fragmento del cuento titulado La pensaste?, entonces es tuya de la escritora venezolana Martha Durn.
Haba desde hace tiempo elegido creer que cada palabra que no deca, cada pensamiento que no saliera de su boca, iba a parar a algn
sitio especfico de su casa. Comenz entonces a medir la extensin
de cada palabra, no lo haca como si en un papel estuvieran escritas,
linealmente, en secuencia, como una lnea interminable que pudiera
estirarse formando una especie de cuerda infinita sin espacios ni interrupciones. No, as no era que las pensaba. Lo haca ms bien como un
alquimista que transforma en materia lo que materia no tiene, pero l
lograba hacerlas cuerpo, casi poda medir con exactitud la altura y el
ancho, e incluso la profundidad de cada letra, de cada palabra, de cada
frase.
Si deseas continuar leyendo este cuento, visita la siguiente direccin
web: http://goo.gl/ZBrj4
Visualiza un video titulado Semillita, disponible en: http://goo.gl/
ntJNQ
Escuchar el radioclip Refranes de Amrica Latina (1) en la siguiente direccin web: http://goo.gl/eRxKD
48

La generalizacin

Semana 10

Aplica tus saberes

Tomando en cuenta la autoevaluacin que realizaste sobre tu proceso de
lectura, te proponemos que escribas, segn tu criterio, unas recomendaciones para mejorar en este aspecto.

Comprobemos y demostremos que

Lee un texto que sea de tu inters, tomando en cuenta las recomendaciones
que redactaste sobre la lectura. Responde las siguientes interrogantes y comparte con tus compaeros del CCA las conclusiones a las que lleguen: fue
ms fcil comprender el texto?, te ayudaron las recomendaciones que escribiste sobre la lectura?, con qu dificultades te encontraste en esta lectura?

Un joven nepal de 26 aos ha sido inscrito en el libro Guinness de los rcords

despus de que leyera durante 114 horas seguidas.
Dinesh Acharya, tena el reto de leer sin
interrupcin durante 151 horas, pero
se detuvo en el quinto da de competicin, cuando supo que haba superado
al anterior rcord mundial, a manos de
un compatriota suyo que ley una hora
menos que l: 113 horas.

49

Semana
11 11
Semana

La comprensin lectora

La comprensin lectora
Empecemos!
En esta semana que comienza continuaremos trabajando el
tema de la lectura y, en particular,
pondremos en prctica la estrategia de generalizacin, a partir
del anlisis de un texto. Esta estrategia te ser de gran utilidad
en el da a da.

Qu sabes de...?
La generalizacin solo puede ser aplicada a la lectura?, en qu otros aspectos de tu vida puedes poner en prctica esta estrategia?

El reto es...
En la actualidad, la lectura no es solamente la decodificacin de un texto, es
decir, saber qu significan sus palabras; hoy en da se espera que el lector est
atento ante el texto, constantemente activo y que cuestione a medida que lee
todo lo que se le presenta y, para esto, es indispensable relacionar el texto con
nuestras experiencias previas y con nuestros propsitos de lectura.
El reto de esta semana es hacer un ejercicio de memoria: Describe con el
mayor detalle posible, qu hiciste el da de ayer: a qu lugares fuiste?, qu
cosas miraste?, conversaste con alguien?, sobre qu?, qu comiste?, leste
algo?, de qu se trataba? Escribe en una hoja todo lo que recuerdas del da.
Mientras ms detalles narres, mejor.

Vamos al grano

50

En la vida cotidiana hacemos generalizaciones de todo tipo. El ser humano,

de forma natural, tiene la capacidad de analizar su entorno, comprenderlo
y comunicarlo a los dems de manera sintetizada. No es necesario en todo

Semana 11

La comprensin lectora

momento explicar paso a paso lo que sucedi; al saber los aspectos ms importantes, podemos comunicarlos ms fcilmente.
Recuerda: las generalizaciones son una forma de precisar la informacin importante del texto. Para ello:
No es necesario que hagas descripciones.
Concntrate en lo que ocurra (acciones) en la historia.
A continuacin te dejamos un breve texto para que pongas en prctica la
estrategia de la generalizacin.
La reunin de aquella tarde estuvo exquisita. Al llegar nos sentaron a
todos en el patio de la casa. Un patio amplio y lleno de rboles. Mientras
los dems se acomodaban en sus puestos y se incorporaban los que
iban llegando, nos sirvieron jugo de mango. Decid conversar con una
mujer que tena al lado. Tambin era la primera vez que Vernica la
invitaba a su fiesta de cumpleaos.
De qu forma puedes realizar una generalizacin de este texto?

Para saber ms...

El comentario de texto es un recurso muy utilizado en la enseanza,
pues desarrolla la comprensin lectora y ello es bsico para posteriores
aprendizajes. Para hacerlo bien, hay que seguir unas sencillas pautas. Si
deseas conocer los pasos para escribir un comentario de texto, visita la
siguiente direccin web: http://goo.gl/Jhrrp
Escucha el Poema 20 de Pablo Neruda, haciendo clic en: http://li.co.ve/
lkS
Disfruta la segunda parte del radioclip Refranes de Amrica Latina, disponible en: http://goo.gl/HzJwi

Aplica tus saberes

Toma el texto que redactaste en la seccin El reto es y trata de sintetizarlo lo ms posible. Para ello, utiliza la estrategia del dilogo. Escribe un

51

Semana 11

La comprensin lectora

dilogo en el que alguien te pregunte Qu hiciste ayer? Y t, sin caer en

los detalles, hagas una generalizacin sobre lo ms importante de tu da.

Comprobemos y demostremos que

Comparte con tus compaeros del CCA los dos textos que escribiste.

La literatura es esencialmente soledad. Se

escribe en soledad, se lee en soledad y,
pese a todo, el acto de la lectura permite
una comunicacin profunda entre los seres
humanos.
Paul Auster (escritor norteamericano).

52

La comprensin
lectora
Semana 12

Semana 11

La argumentacin

Empecemos!
Bienvenidos y bienvenidas a
esta nueva semana. En ella trabajars con un tipo de discurso
que permite exponer y defender el punto de vista personal
respecto de un asunto, fijando
posicin de acuerdo al criterio
propio.

Qu sabes de...?
Qu estrategias utilizas para defender tu opinin?, alguna vez has sentido
que quieres defender tu punto de vista y no sabes cmo?

El reto es...
Esta semana trabajaremos con el discurso argumentativo, el cual tiene como
finalidad convencer a los receptores de determinadas ideas.
La argumentacin es muy utilizada en la publicidad, ya que sta tiene como
propsito principal persuadir a los receptores de que el producto que ofrecen
es el mejor y, por lo tanto, deben adquirirlo.
Tomando en cuenta esto, el reto de la semana es analizar algn producto
publicitado por la televisin.
Analiza: de qu forma se trata de convencer a los receptores de que el producto ofrecido es el mejor?, qu estrategias se utilizan?

53

Semana 12

La argumentacin

En la actualidad se hace cada vez ms importante la comunicacin entre las

personas. Y, ms que el intercambio comunicativo o informativo, la sociedad
actual exige que sus interlocutores presenten una opinin o fijen un punto de
vista sobre las cosas del da a da.

Vamos al grano
La argumentacin es un tipo de discurso que nos permite defender nuestras
ideas ante las dems personas. No obstante, para que sea convincente, el discurso argumentativo requiere preparacin, dependiendo de la formalidad de
la situacin. En cualquier caso, debemos tener claro sobre qu vamos a argumentar, es decir, el tema, as como tambin cul es nuestra posicin al respecto y, por ltimo, las razones en las cuales basamos nuestros argumentos.
Entre los distintos tipos de argumentos que podemos utilizar se encuentran:
Racionales: son los que se basan en ideas aceptadas por la sociedad.
Este tipo de argumento podemos utilizarlo cuando vamos a defender
posiciones como sta: Es necesario cuidar el medio ambiente. sta
es una idea ya aceptada y son conocidas las razones por las cuales es
necesario cuidar nuestro entorno.
De hecho: son los que se basan en pruebas observables. Este tipo de
argumento podemos utilizarlo cuando, por ejemplo, decimos que hay
mucho calor porque ha llovido muy poco; cualquier persona podra
verificar si es cierta o falsa esta afirmacin.
De ejemplificacin: aquellos que se basan en ejemplos concretos. Este
tipo de argumentacin podemos utilizarla cuando queremos demostrar
con ejemplos concretos una realidad. Si decimos: Las frutas son
muy nutritivas, podemos sustentarlo con ejemplos: Los melones y
melocotones son ricos en vitamina A; los limones, naranjas y guayabas
son ricas en vitaminas C; los mangos, las chirimoyas y las uvas son ricas
en vitaminas B.
De autoridad: son los que estn basados en una persona reconocida.
Este tipo de argumentacin podemos utilizarla cuando, por ejemplo,
estamos hablando sobre la educacin y citamos a Simn Rodrguez:
Ensear es hacer comprender; es emplear el entendimiento; no hacer
trabajar la memoria.

Para saber ms...

54

A continuacin un fragmento de un artculo de opinin, del escritor Antonio Prez Esclarn, titulado: Aprender a comunicarnos.

La argumentacin

Semana 12

Comunicarse es abrir el alma. Con frecuencia, hablamos y hablamos,

pero no nos comunicamos. Hablamos y las palabras son trampas con
las que nos ocultamos. Palabras devaluadas, como moneda gastada,
sin valor. Palabras, montones de palabras muertas, sin alma, sin verdad.
Dichas sin el menor respeto a uno mismo y al otro, para atrapar, para
seducir, para engaar, para dominar. Por eso, palabras tan graves y serias como lo juro, prometo, te amo, cuenta conmigo, encierran
con frecuencia la mentira, la traicin, el abandono, la soledad.
Si deseas continuar leyendo este texto, te invitamos a ingresar en la siguiente direccin web: http://goo.gl/0mjj6
Disfruta del cuento titulado El almohadn de plumas de Horacio Quiroga, haciendo clic en: http://goo.gl/9J5IB
Escuchar un poema de la escritora argentina Alfonsina Storni, disponible en: http://goo.gl/3kKr5

Aplica tus saberes

Segn el anlisis publicitario que hiciste en la seccin El reto es, responde:
cumple su funcin la estrategia publicitaria que utilizan?, es creble lo que
presentan?, logran convencer al receptor de las bondades del producto?

Comprobemos y demostremos que

Realiza un mapa conceptual donde expliques a tus compaeros del CCA lo
siguiente:
1. El producto que analizaste.
2. La estrategia que utilizaron para publicitarlo.
3. La efectividad de la estrategia: te parece convincente?
4. De qu otra forma hubieses hecho la publicidad?

55

Semana
13 13
Semana

Redaccin de textos argumentativos

Redaccin de textos argumentativos

Empecemos!

Bienvenidos y bienvenidas
a la semana 13! Ests en la
recta final de este semestre.
Felicitaciones por todo lo que
has logrado y te invitamos a
que contines con el mismo
entusiasmo hasta que culmines tus estudios con el IRFA.
Esta semana continuaremos
trabajando con la argumentacin, pero ahora, queremos que te atrevas a escribir un texto argumentativo
acerca de un tema que te proponemos. Feliz semana!

Qu sabes de...?
A la hora de redactar un texto: planificas con anterioridad lo que vas a escribir?, dejas que las ideas surjan a medida que escribes?, cmo crees que
debera ser el proceso de redaccin?

El reto es...
Esta semana continuaremos trabajando con uno de los discursos ms importantes que tenemos: el argumentativo, tomando en cuenta que nos facilita herramientas para defender nuestras ideas y tratar de persuadir a los
dems acerca de ellas.
El reto que te proponemos es que reflexiones sobre tu proceso para preparar un texto escrito: cmo te organizas para escribir?, haces notas previas?,
consultas diversas fuentes buscando informacin acerca del tema?, te resulta fcil escribir un texto? Trata de describir, sin obviar ningn detalle, cmo es
tu proceso para preparar un texto escrito.

56

Redaccin de textos argumentativos

Semana 13

Vamos al grano
En la semana anterior comenzamos a trabajar con los textos argumentativos
y conocimos algunos tipos de argumentos que podemos poner en prctica a
la hora de defender nuestras opiniones.
A continuacin te presentamos una situacin sobre la cual queremos que
fijes una posicin, es decir, que tengas una opinin sobre el asunto y que la
defiendas con los distintos tipos de argumentos que hemos estudiado.
La lactancia materna es la mejor alimentacin que una madre le pueda dar a su hijo. En el pasado y an en muchas culturas, la lactancia
materna se prolonga hasta los 5 7 aos. Muchas madres dicen que
lo mejor es esperar el curso natural de las cosas y dejar que los nios
se desteten solos, otras piensan que es necesario destetarlos a los 6
meses o al ao de vida mximo, porque podran criarse muy dependientes a la madre.
Antes de comenzar a redactar el texto argumentativo, te recomendamos
documentarte sobre el tema. Puedes buscar libros, folletos o en internet para
que tengas ms informacin al respecto. Luego, redacta siguiendo las indicaciones que se te ofrecen a continuacin:
Presentacin del tema:
explica brevemente
sobre qu hablars.
Exposicin: explica la
situacin sobre la cual se
debatir.
Argumentos: fija una
posicin sobre el tema,
usando uno o varios de
los tipos de argumentos
que estudiamos.
Conclusin: puedes realizar un resumen de lo
que planteaste y finalizar
el escrito con algn otro
argumento convincente.

57

Semana 13

Redaccin de textos argumentativos

Para saber ms...

Lee unas interesantes recomendaciones en cuanto a la argumentacin,
disponibles en: http://goo.gl/Fy1Hq
Disfruta el cuento La vendedora de fsforos de Hans Cristian Andersen,
haciendo clic en: http://goo.gl/fNfpU
Escucha el cuento titulado El rbol mgico, disponible en: http://goo.
gl/RJ09j

Aplica tus saberes

Tomando en cuenta los apuntes que hiciste en la seccin El reto es, establece tus fortalezas y debilidades a la hora de preparar un texto escrito.

Comprobemos y demostremos que

Comparte tus debilidades y fortalezas al momento de escribir con tus
compaeros del CCA y, partiendo de la experiencia de tu grupo, conversen sobre las debilidades y aporten ideas para superarlas. Redacten, entre
todos, unas recomendaciones para preparar un texto escrito.

Trabalengua
Quiero y no quiero querer a quien no queriendo quiero.
He querido sin querer y estoy sin querer
queriendo.
Si por mucho que te quiero, quieres que te
quiera ms,
te quiero ms que me quieres qu ms
quieres?, quieres ms?

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Redaccin
de textos
Semana
14 argumentativos

Semana 13

Revisin de textos argumentativos

Empecemos!
Esta semana finalizas el 8vo semestre y por eso queremos felicitarte y agradecer tu participacin
y constancia. De la misma manera,
aprovecha para agradecer a tus
compaeros del CCA y a los facilitadores que te han acompaado
durante este proceso.
Recuerda que todava hay mucho camino por recorrer y que
todo lo que te propongas, lo puedes alcanzar.

Qu sabes de...?
De qu forma crees que puede quedar mejor redactado un escrito, si lo
entregas sin corregir o si lo relees para corregirlo?

El reto es...
Esta semana te proponemos como reto reflexionar sobre la funcin de la
escritura: qu es?, para qu sirve?, cules son los temas que debe tratar?,
sobre qu escriben los escritores?, hay cosas sobre las que nadie escribe?, si
fueses un escritor o una escritora, sobre qu escribiras?

Vamos al grano
A continuacin te presentamos un formato para que lo llenes a partir del
texto argumentativo que escribiste durante la semana anterior. Realiza una
autoevaluacin de tu actuacin como productor de textos.

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Semana 14

Revisin de textos argumentativos

Si

No

Seleccionaste un tema especfico?

Consultaste distintas fuentes de investigacin sobre el tema?
Realizaste una introduccin del tema?
Expusiste tus ideas de forma clara y sencilla?
Fue sencillo formular tus argumentos?
Son verdaderos tus argumentos?, tienen validez?
Tu escrito tiene el propsito de convencer a los dems
acerca de tus ideas?
Redactaste una conclusin de lo que planteaste?
Te result sencillo escribir este texto?
Anmate a escribir ahora tus comentarios u observaciones acerca de tu
experiencia como escritor de textos argumentativos:

Para saber ms...

Conoce las 10 reglas para una argumentacin ideal, haciendo clic en:
http://goo.gl/PJRC4
Disfruta de un interesante video, disponible en: http://goo.gl/ikWQ
Escucha una narracin titulada: Cuento de luna, disponible en: http://
goo.gl/mQY9P

Aplica tus saberes

Tomando en cuenta las reflexiones que realizaste en la seccin El reto
es, conversa con tus compaeros: pensarn todos de la misma manera?,
a todos les gustar el mismo tipo de texto?, a todos les gusta escribir?,
sobre qu cosas les gustara escribir?
60

Revisin de textos argumentativos

Semana 14

Comprobemos y demostremos que

Tomando en cuenta la autoevaluacin que realizaste sobre tu texto
argumentativo, qu cosas crees que debes corregir? Renete con los
compaeros del CCA, lean algunos de los textos que escribieron, presenten la autoevaluacin que le hicieron a cada texto y comparen ese resultado con la opinin de los compaeros. Si es necesario, reescriban todo o
parte del texto argumentativo de acuerdo a las observaciones realizadas.
Recuerda que la escritura requiere de un proceso de revisin para que el
texto quede lo mejor posible.

Chiste
Est una nia haciendo su tarea y le pregunta a su padre:
- Pap, cmo se escribe campana?
- Campana se escribe como suena.
- Entonces, escribo taln taln?

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Referencias
Bibliogrficas
Atencio, Neida (2007). Aguamiel. Fundacin Centro Nacional para el
Mejoramiento de la Enseanza de la Ciencia - CENAMEC. Caracas, Venezuela.
Franco Faras, Lydda (2005). Antologa potica. Monte vila Editores
Latinoamericana. Caracas, Venezuela.
Lancini, Daro (2008). Or a Daro. Monte vila Editores Latinoamericana.
Caracas, Venezuela.
Marina, J. A. (1998). La selva del lenguaje. Introduccin a un diccionario de los
sentimiento. Editorial Anagrama, Barcelona, Espaa.
Serrano de Moreno, Stella (2007). Consideraciones para una pedagoga de la
lectura crtica en la universidad. Revista: Accin pedaggica No. 16. Universidad
de Los Andes. Mrida, Venezuela.
La enciclopedia del estudiante. Lengua I (2006). Santillana. Buenos Aires,
Argentina.
La enciclopedia del estudiante. Lengua II. (2006). Santillana. Buenos Aires,
Argentina.

Electrnicas
Aguirre, Francisco (2012). Leer nos cambia el cerebro ms de lo que creemos. Consultado el 19 de enero de 2013, en http://goo.gl/DVwEu
Bello, Andrs (1843). Discurso pronunciado en la instalacin de la Universidad
de Chile. Consultado el 19 de enero de 2013, en http://goo.gl/An2b5
Celaya, Gabriel. La poesa es un arma cargada de futuro. Consultado el 19 de
enero de 2013, en http://goo.gl/FhCyu
Diccionario de la Real Academia Espaola. Consultado el 19 de enero de 2013,
en www.rae.es
Durn, Martha (2012). La pensaste? entonces es tuya. Consultado el 19 de
enero de 2013, en http://goo.gl/ZBrj4
Garca Lorca, Federico. Romance sonmbulo. Consultado el 19 de enero de
2013, en http://goo.gl/Wi16Y
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Garca Mrquez, Gabriel. Botella al mar para el Dios de las palabras. Consultado
el 19 de enero de 2013, en http://goo.gl/4LPiv

Referencias
Perez Esclarn, Antonio (2012). Aprender a comunicarnos. Consultado el 19 de
enero de 2013, en http://goo.gl/0mjj6
Vargas Llosa, Mario (2010). Elogio de la lectura y la ficcin. Consultado el 19 de
enero de 2013, en http://goo.gl/aB3iC

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