13/11/2014

PREFEITURA MUNICIPAL DE LIMEIRA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
PNAIC

O ensino e a aprendizagem da
matemtica no Brasil podem ser
considerados de qualidade?

Raciocnio lgico-matemtico:
Compreender, intervir e transformar
Prof. Me. Jeferson Anibal Gonzalez
jefersonag@yahoo.com.br
Nov.2014

http://g1.globo.com/educacao/noticia/2014/08/nobel-de-matematica-contrasta-com-baixo-indice-de-aprendizado-no-brasil.html

Em matemtica os
melhores alunos
ficaram quase 650
pontos frente dos
piores alunos.
A nota mxima de
matemtica em 2013 foi
971,5, e a mnima foi
322,4.

Ansiedade matemtica...
O corao dispara, as mos ficam trmulas, a
cabea di e o corpo inteiro tomado por
uma sensao de desconforto. E tudo isso por
causa da Matemtica.

Quem tem medo de matemtica?

http://www.cartafundamental.com.br/single/show/147

13/11/2014

Nas redes sociais...

Matofobia...
Averso matemtica

No preciso saber calcular ngulos

se eu vou trocar fraldas!"

preciso recuperar o raciocnio lgicomatemtico como funo especificamente

humana e, por isso, uma atividade histricocultural.

Desabafo de uma professora depois de

realizar uma prova de concurso para
professores de educao infantil.

Para a superao dos problemas com o

ensino da Matemtica necessria uma
reaproximao entre seu significado e aquele
que tinha originalmente, que est
intimamente relacionado ao desenvolvimento
dos primeiros rudimentos da razo,
fundamentao do raciocnio em todas as
cincias.

preciso superar o ensino da matemtica

voltado aos objetivos prtico-utilitrios, s
necessidades do dia a dia, aos conceitos
cotidianos.

Nilson Jos Machado

13/11/2014

A matemtica surgiu na histria humana para

auxiliar o homem no domnio da natureza.
Entretanto, seu desenvolvimento tornou-a
muito mais complexa do que as necessidades
do dia a dia, pois, na medida em que o
trabalho social atendeu s necessidades
cotidianas, novas necessidades surgiram,
levando a um conhecimento de nvel mais
elaborado. A matemtica lida com ideias, ou
seja, com instrumentos no materiais.

preciso diagnosticar os conhecimentos prvios

dos alunos sem ceder lgica prtico-utilitria.

Ana Carolina Galvo Marsiglia

Sem isso, o conhecimento prvio do aluno,

longe de contribuir, no processo de ensinoaprendizagem, para a superao de sua
situao cultural e social, ser mais uma forma
alienada e, como tal, injusta de mant-lo
dentro dessa situao, a qual lhe foi imposta
pelas relaes sociais alienadas e alienantes da
sociedade em que vive.
Betty Antunes de Oliveira

de mais ou
de menos?

preciso superar a viso esttica do

contedo matemtico.

5+2 = 7
Por que se opera a adio da maneira como
todos ns aprendemos? (Duarte, 2008)

Os educandos podero at aprender a operar

adies com facilidade. No entanto, embora
tenham aprendido a manipular a ferramenta
cultural, no tero captado o processo de
evoluo da mesma. Isso coerente com a
proposta de contribuir para a transformao
social, pois, se vemos a matemtica
estaticamente, estaremos contribuindo para que
esse modo de ver as coisas seja adotado com
relao ao restante da prtica social do indivduo.
Newton Duarte

13/11/2014

preciso superar a viso espontanesta

sobre a utilizao de jogos e brincadeiras no
ensino da matemtica.

Trata-se de colocar o jogo como um elo

fundamental entre uma prtica educativa
coerente com o desenvolvimento histrico do
aluno e a prtica social. A forma proposta, para
que este contedo seja apropriado, no pela
transmisso simples, mas por meio de uma ao
pedaggica dialtica, em que os alunos discutem
seus pontos de vista, criticam as atitudes dos
parceiros, levantam hipteses, porm, tendo
sempre o saber cientfico, apresentado pelo
professor como algo a ser apropriado.
Jos R. B. Giardinetto
Janeti M. Mariani

Se pretendemos contribuir para que os

educandos sejam sujeitos das transformaes
sociais e do uso da matemtica nelas,
necessrio que contribuamos para que eles
desenvolvam um modo de pensar e agir que
possibilite captar a realidade enquanto um
processo, conhecer as suas leis internas do
desenvolvimento, para poder captar as
possibilidades de transformao do real.
preciso ter em mente o compromisso
poltico no ensino da matemtica.

Newton Duarte

Referncias
DUARTE, Newton. O ensino de matemtica na educao
de adultos. 16 ed. So Paulo: Cortez, 2008.
GIARDINETTO, Jos R. B.; MARIANI, Janeti M. O Ldico no
Ensino da Matemtica na Perspectiva Vigotskiana do
Desenvolvimento Infantil. In: ARCE, Alessandra;
MARTINS, Lgia Mrcia (Orgs.). Quem tem medo de
ensinar na educao infantil? em defesa do ato de
ensinar. Campinas, SP: Alnea, 2007.
MACHADO, Nilson Jos. Matemtica e Realidade. 7 ed.
So Paulo: Cortez, 2009
MARSIGLIA, A. C. G. A prtica pedaggica HistricoCrtica. Campinas: Autores Associados, 2011.

Prof. Me. Jeferson Anibal Gonzalez

jefersonag@yahoo.com.br
http://jefersongonzalez.wordpress.com