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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

REFLEXION DE LAS LECTURAS Y


ERRORES DE CONTEO

Materia: Pensamiento cuantitativo


Profesor(a): Yanet ovando vera.
Alumna: Andrea magdalena Mndez chamorro
Licenciatura: Educacin Preescolar
Grado: 1 semestre
Grupo: A
Fecha: 08 de septiembre del 2014

Jean Piaget
Las aportaciones de jean Piaget han sido muy importantes en la
naturaleza de los nios de preescolar, este autor estableci tres tipos
de conocimiento, el fsico el convencional y el de naturaleza lgicomatemtico.

El conocimiento lgico-matemtico es el que segn Piaget se encarga


de poder comprar algunos tipos de objetos, por su forma, longitud y
peso, el conocimiento lgico-matemtico tiene s origen en la propia
mente del sujeto, es el quien establece dicho conocimiento con su
manera de pensar y desenvolverse frente a un medio.

Piaget llama requisitos a la aprehensin del concepto del nmero, por


ejemplo:
Conservacin del nmero: lo cual nos quiere dar a entender que
cualquier objeto aunque sea distinto a otro de acuerdo a sus
caractersticas como quiera ser conjunto de nmero.
De esta manera entendemos los conocimientos claves que nos da
solucin a tantas situaciones de la vida segn Piaget.

Arthur j. baroody
Arthur j. baroody nos muestra las tcnicas que usan los nios
de preescolar al contar cierta cantidad de objetos, as mismo
esos pequeos en vez de usar un razonamiento terico, lo
hacen practicando una serie de nmeros segn objetos, y de
esta manera ellos usan los dedos para llegar al resultado.
Por otro lado entend que para baroody el desarrollo
matemtico de los nios de preescolar es muy paralelo al
desarrollo de las matemticas aplicadas antiguamente; por
eso suele suceder que los nios al igual que los seres
humanos primitivos poseen algn sexto sentido de acuerdo a
las matemticas.
As mismo conoc otra faceta de esta lectura, pues spelke y
guelman indicaron que los nios de seis meses de edad ya
pueden distinguir entre uno, dos y tres objetos y conjuntos,
esto es muy interesante, porque normalmente los primeros en
distinguir eso son los nios de dos aos, pero debido a
investigaciones nos hemos percatado de que no es as.

Gua de la educadora
En la gua de la educadora entendemos que debido a algunos
procesos de desarrollo y de algunas experiencias que los
nios de preescolar viven en su vida cotidiana pues
desarrollan nociones numricas, las cuales son temporales,
pues de acuerdo a como avance su infancia es como ellos irn
adquiriendo ms conocimiento de acuerdo a su cierta edad.
De acuerdo a la gua de la educadora entend que los nios
deben aprender a contar varios objetos de la coleccin,
estableciendo una estrategia, que sera uniendo el numero
con el objeto seleccionado, otra forma para que los nios
razonen de cierta manera el conteo, sera que el orden de los
objetos no va a alterar el nmero de esos objetos, as sea de
derecha a izquierda no importara porque siempre ser la
misma cantidad.
De esta manera la gua de la educadora nos da a entender
muchas cuestiones relacionadas con el conteo, as mismo nos
favorecen las ideas hacia el pensamiento matemtico, pues el
trabajo en este campo se sustentara simplemente en la
resolucin de problemas.

Errores de conteo
Error de Coordinacin: el nio no pueda implementar una serie de
nmeros y se pase algunos nmeros.

Error de participacin: que el nio no sea exacto con los materiales y


el uso del conteo.

Irrelevancia de orden: El orden del material no importa mientras sea


el resultado correcto.