COLECTIVO DE FORMACION PERMANENTE FRANCISCO DE MIRANDA

Apellidos y
Nombres

Cdula de
Identidad

1 GARCIA V. MARIA C.
2 MORALES Z. SINDY C.
3 ANGULO ROSALBA
SANCHEZ DE M. ROSA
4 M.

10244803
16039753
11216061

5 PONCE V. ANGIE G.
6 MORENO B. ASTRID L.
7 ARDILA R. ALEYNER
VILLEGAS M.
8 ELIZABETH
9 PADILLA J. RAQUEL Y.
10 NUVAEZ R. YASMELI C.
RODRIGUEZ R.
11 MARYURI L.
SULBARAN H. YEGNNY
12 A.
PAREDES DE H.
13 YUDITH
14 ROA Z. MARGIORY Z.
15 GIL P. MARIA J.
16 RUJANO M. JOSEFA M.

16039278

11216068

13020685
14529844
17793554
12355585
14530236
19900545
16604308
11222365
15085522
09198073
09397007

Cargo

Cargo Funcional

Telfono

Correo Electrnico

0424-7275009 coro_ma56@hotmail.com
0424-7060780
0426-7507901

Docente
Docente
Docente

DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA

Docente

DOCENTE DE AULA

Docente
Docente
Docente

DOCENTE DE AULA 0426-6728770 m

DOC. INFORMATICA 0424-7326994
DOC. EDUC. FISICA 0424-7190691 aleynerar@hotmail.com

Docente
Docente
Docente

DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA

Docente

DOCENTE DE AULA

Docente

DOCENTE DE AULA

Docente
Docente
Docente
Docente

DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE

0414-7579451
angi_gardenia_ponce@hotmail.co

DE
DE
DE
DE

AULA
AULA
AULA
AULA

0424-7429690

marieli111@hotmail.com

0424-7130996 yudith_34@hotmail.com
0416-0749139 nuvaezrojas14gmail.com
0426-2702575 maryuri_rodriguez_22@hotmail.co
m

0424-7394199
0414-2665946

yegnnysul@hotmail.com
yusguarvely@hotmail.com

0424-7252805 margioryroaz@yahoo.com
0424-1976417 chepyromo1@hotmail.com
0414-0372324 josefarujano01@hotmail.com

CHACIN DE P.
17 ESMERALDA

10240206

Docente

DIRECTORA

0414-0825172

Cecilia72712@hotmail.com

Ministerio
del

Zona
Educativa

Poder
Popular

N14 del

Para la

Estado

E.E. Francisco de Miranda

Municipio Alberto Adriani

Cao Amarillo estado Mrida

cod. DEA: OD01841401

DESCRIPCIN DE LOS ENCUENTROS

Mircoles 17 de Septiembre de 2014
Se da inicio con la leda y firmada del acta.
Acta N1
CONFORMACION Y/O ACTIVACION DEL COLECTIVO INSTITUCIONAL.

Yo, Esmeralda Chacn, cedula de identidad V-10240206, en mi carcter de

directora (e) de la Escuela Estadal Francisco De Miranda, perteneciente a la
Parroquia Hctor Amable Mora, Municipio Alberto Adriani , junto con los docentes
de la institucin reunidos; hoy 17 de Septiembre de 2014, para dar cumplimiento a
la Instruccin Ministerial Numero 8 regreso a clases ao escolar 2014-2015.
Procedemos a la activacin del Colectivo de Formacin Permanente e
investigacin institucional. Como espacio que garantiza la investigacin sobre la
accin y los contextos donde se desarrolla la actividad pedaggica en funcin de
producir colectivamente conocimiento para la transformacin de las prcticas
educativas.

Viernes 19 de Septiembre de 2014.

Se analiza los resultados de la Consulta Por la calidad Educativa y la
Gestin Escolar 2013-2014, se elabora una FODA con dicha informacin.

Lunes 21 de Septiembre de 2014.

Se divide el personal docente en grupos de trabajo para realizar el

planteamiento del problema segn lo arrojado en la Consulta Por La Calidad
Educativa y la gestin escolar 2013-2014.

Debido a que no se haba concluido dicho trabajo por orden de Distrito

Escolar se da un lapso comprendido desde el 14/10/2014 al 22/10/2014 para
realizar la instruccin ministerial.

TTULO DEL PROYECTO DE FORMACIN- INVESTIGACIN.

LA ESCUELA ESTADAL FRANCISCO DE MIRANDA BUSCA, MOTIVA E

INTEGRA LA FAMILIA Y COMUNIDAD.
JUSTIFICACIN.
La participacin de los padres en las actividades escolares, es fundamental
para el desarrollo integral del nio, ya que permite reforzar conocimientos, valores
y comportamientos que se dan en la escuela y en el hogar. Los maestros deben
de formarse para tratar trabajar, no solo con los nios, sino tambin con los
padres, madres, representantes y los miembros dela comunidad, involucrarlos,
escucharlos, compartir e intercambiar informacin.
Al trabajar en equipo, padres, madres, representantes, maestros y escuela,
el proceso educativo es ms eficiente, eficaz y coherente; los logros y
responsabilidades son compartidas, el aprendizaje es ms significativo y el nio,
como inters fundamental, se ver ms beneficiado. Sin embargo, en la Escuela
Estadal Francisco de Miranda, los padres, madres, representantes, solo se
interesa en mandar a los nios y nias a clases, dejando a un lado el apoyo el
apoyo a las maestras y maestros en el proceso educativo. Hay que considerar,
que en las reuniones de grado es poca la asistencia, se presentan solo al
momento de retirar el informe descriptivo del nio y nia, en las asambleas
generales se cuenta con la presencia de los padres, madres, representantes que
siempre estn prestos a colaborar en la educacin de sus hijos e hijas los cuales

se pueden representar en un 60%, el resto no asisten, es poca la ayuda que le

brindan al nio y nia en la realizacin de las actividades.
Por lo tanto, se considera que esta investigacin se orienta en la integracin
los padres, madres, representantes en el proceso educativo de la Escuela Estadal
Francisco De Miranda, en bsqueda de fortalecer y mejorar las relaciones entre
ambos agentes educativos.
ENFOQUE CONCEPTUAL.
Se encuentra diversos estudios relacionados con el estudio de la escuela,
familia y comunidad y considerando la importancia que tiene la familia como
unidad de apoyo a la educacin, entre estos estudios es importante resaltar el
compromiso del gobierno venezolano:
La Educacin es un proceso sistemtico e integral puede darse sobre la
base de los conocimientos que importe el maestro o quien proporciona el medio
fsico social. Educar tambin es asistir al desarrollo de lo que ya esta en le sujeto,
facilitando o fomentando las cualidades que estn en potencia.
La educacin es una tarea que se propone un fin y que puede ser absoluto o
esencial: valido para todo hombre, en cualquier lugar. Accidental: que responden a
las aspiraciones circunstanciales de la edad, el tiempo o el estado social.
La Familia es la base fundamental de toda sociedad, contribuye el medio
por el cual el nio, recibe las primeras informaciones, aprende actitudes y modos
de percibir la realidad, construye los contextos significativos iniciales. La familia es
un punto de partida de fcil acceso. Como parte integrante de la red social ms
amplia es portadora de un sistema de ideas, creencias, valores, actitudes que filtra
a travs de su propia dinmica, de sus mitos y rituales.
Entre los deberes sociales que tiene la familia destacan: Proveer subsistencia y
cubrir todas las necesidades materiales que contribuyen a la supervivencia de sus
miembros

protegerlos

contra

los

peligros

externos.

Desarrollar

la identidad personal ligada al a identidad familiar. Ensear a cada uno el modo de

integrarse en la sociedad y aceptar las responsabilidades correspondientes.
Educar y estimular la iniciativa individual y el espritu creativo. Entre muchas otras
funciones.
Relacin mutua educador-educando-familia. Solo as se puede lograr la
posibilidad de cooperacin y direccin que conjuguen los esfuerzos de unos y
otros

en

busca

del

logro

educativo

permite

la

prosecucin

y el

trabajo mancomunado con un fin comn. Es importante que las familias y la

institucin, juntos sepan hallar la solucin a las dificultades que se le presentan al
educando. La relacin familia y rendimiento escolar, ha sido enfocada desde una
perspectiva sociolgica. Existen factores endgenos y exgenos que influyen en la
familia-educando-institucin. Los factores exgenos como la participacin de los
padres en el desempeo escolar de sus hijos, de tipos culturales, entre otros.
En lo que respecta a factores endgenos refiere a las acciones de la institucin en
si en referencia al trabajo pedaggico de la escuela, las pautas de socializacin de
la familia y el entorno que rodea al educando.
La Integracin Escolar. Es la experiencia cultural ms importante para el
nio que le permitir vivir unas condiciones y unas formas de vida lo ms
normalizada posible, de acuerdo a su edad, es precisamente el entorno escolar.
La integracin Escolar es: "el proceso de educar juntos a nios con y sin
necesidades especiales durante una parte o en la totalidad del tiempo" (1982). En
efecto, integra es, por lo tanto un proceso que posibilita al nio a desarrollar una
vida escolar como ser social, brindndole la escuela, los medios y condiciones
adecuadas para que participen en el conjunto de las actividades escolares.
La presente investigacin se fundamenta legalmente en:
La Constitucin de La Repblica Bolivariana De Venezuela (1999)
artculos 75 y 76: el estado est en la obligacin de proteger a las familias ya que

eta es la base fundamental de la sociedad y es donde se promueven los valores

esenciales para la vida.
Los nios nias y adolescentes tienen el derecho de ser resguardados
dentro del seno familiar, cuando la familia no pueda ejercer este deber, el estado
debe garantizar una familia sustituta que le brinde los beneficios necesarios al
adoptado o adoptada.
La LOPNNA (1999) en sus artculos 13 y 54: obligacin del padre y la
madre, representante o responsable en materia de educacin: el padre, la madre,
representante o responsable tienen la obligacin inmediata de garantizar la
educacin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia deben de
inscribirlos oportunamente en la escuela, plantel o instituto de educacin, de
conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y
participar activamente en su proceso educativo
Artculo 55: "Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a ser
informados e informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El
mismo derecho tiene el padre, la madre, representantes o responsables en
relacin al proceso educativo de los nios, nias y adolescentes que se
encuentren bajo su Patria Potestad, representacin o responsabilidad."
La Ley Orgnica de Educacin (2009), en el Artculo 17 le da la
importancia a la familia como pilar de la educacin del nio y la nia, (P. 20).
La Educacin Bolivariana: Partiendo de los principios de integridad,
cooperacin, solidaridad, convivencia, democratizacin, corresponsabilidad se ha
concebido una educacin que le garantice a todo ciudadano su derecho a la
educacin, tomando como base el artculo 102 de la Constitucin y el 4 de la Ley
Orgnica de Educacin. A partir de 1999 con la aprobacin de la Constitucin se
ha promovido una sociedad donde sus ciudadanos se desarrollen de forma
integral desde el protagonismo y participacin en sus espacios permitiendo un
proceso de transformacin constante.

El Estado asumi su rol de orientador y acompaante de los procesos que

garanticen el alcance de los fines de la educacin desde la promocin,
fortalecimiento y difusin de los valores propios que nos caracterizan como
venezolanos.
A partir de la Ley Orgnica de Educacin (2009) hablamos ser Integral,
reflexivo, crtico y participativo. La escuela se debe articular con la familia y ambas
de igual forma con la comunidad bajos los principios de honestidad, transparencia,
sinceridad,

respeto,

responsabilidad,

ecuanimidad,

compresin,

empata,

humanismo y solidaridad.
La gestin escolar no se concentra en el Estado, el ministerio de educacin,
la zona educativa y el jefe de municipio. La gestin involucra a todos y todos los
actores del proceso educativo, cuantos tenemos que ver con el proceso educativo:
estudiantes, padres, madres, vecinos, industrias, consejos comunales, consejos
comunales entre otros transcendiendo las paredes de las instituciones.
A la luz de la constitucin, los recursos que actualmente disponemos nos
llevan a la formacin de un ciudadano reflexivo y crtico, encontrando estudiantes
de educacin inicial hablando a sus adultos sobre sus derechos , cursantes de
primaria presentando proyectos de economa en el Banco Central y adolescentes
de media- diversificada organizados en colectivos socio- productivos.

TEORIA SOCIOCULTURAL DE LOS PROCESOS SUPERIORES DE

VYGOTSKY.
Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo
social. A partir de l, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el
aprendizaje. Algunas de ellas amplan o modifican algunos de sus postulados,
pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del
enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del
proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para

Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio,

pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente fsico, como lo
considera

primordialmente

Piaget.

En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales: las funciones mentales, las

habilidades

psicolgicas,

la

zona

de desarrollo prximo,

las herramientas psicolgicas y la mediacin.

El constructivismo es una teora del aprendizaje que se basa en el supuesto

de que los seres humanos construyen su propia concepcin de la realidad y del
mundo

en

que

viven.

Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y

modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras
experiencias y acciones. El aprendizaje, dicho en forma simple, es el proceso de
ajustar nuestras estructuras mentales para interpretar y relacionarnos con el
ambiente. Desde esta perspectiva, el aprender se convierte en la bsqueda de
sentidos y la construccin de significados. Es por consiguiente, un proceso de
construccin

generacin,

no

de

memorizar

repetir

informacin.

Todo lo anterior significa que si la labor educativa se dirige hacia la zona de

desarrollo prximo, creando una situacin de participacin, guiada con otros seres
humanos ms expertos, ello producir un avance en el desarrollo infantil,
proporcionndole al nio competencias que superan su nivel evolutivo presente,
es decir, permite que las capacidades actuales del nio, nia se extienda hasta
alcanzar umbrales mximos
La escuela junto con la familia, resultan ser las instituciones de mayor
importancia en el proceso de desarrollo psicolgico de las y los estudiantes,
ambas constituyen ambientes culturalmente organizados donde estos interactan
constantemente. Es as como se observa, que la integracin de los seres
humanos con su medio va a estar mediatizada desde el inicio de su cultura, y esta

mediacin va a permitir, tal como lo afirma Vygotsky el desarrollo de los procesos

psicolgicos superiores.

Monsalve (2000), realiz una propuesta de orientacin dirigidas a padres y

representantes, para el rescate de los valores morales en la unidad educativa
"Torunos" del Estado Barinas, Venezuela. El estudio es descriptivo, ubicado en la
modalidad de proyecto factible; ofrece el diseo de un programa de orientacin
para padres representantes con el propsito de promover en los mismos un
cambio de actitud, dilogo respeto, tolerancia, perseverancia y honestidad en el
ncleo familiar.
Esta propuesta, sustenta la presente investigacin, por considerar que la
familia es base de la formacin de hbitos, principios, conductas y valores. Que el
docente no es el nico responsable de la educacin de los y las estudiantes, se
evidencia la poca participacin de los padres y representantes en diferentes
actividades, a favor de mejorar los valores en sus representados, cita tambin la
necesidad de una escuela de padres como estrategia para integrarlos al proceso
educativo y a la labor de las escuelas.
OBJETIVOS

Objetivo General: La Escuela Estadal Francisco De Miranda Busca, Motiva E

Integra La Familia Y Comunidad.

Objetivos Especficos:
1. Motivar a los padres madres y representantes para que se integren al
proceso de enseanza aprendizaje.
2. Integrar a las familias en el trabajo de aula y campo.

METODOLOGA.
Metodolgicamente el presente trabajo se enmarca en la investigacin
accin, es una manera de Investigacin que incluye a todos los ciudadanos y
ciudadanas de la Comunidad, permitindoles ser protagonistas de la Experiencia
de Investigacin, y de los procesos de Transformacin de su realidad. La
poblacin la conforma ___ familias, 17 maestras, 1 personal administrativo, 1
personal obrero, 1 Personal Directivo existentes en la Escuela Estadal Francisco
De Miranda.
PROBLEMAS IDENTIFICADOS.
Dndole cumplimiento a dicho objetivo de la Consulta en La Escuela
Estadal Francisco De Miranda, se cumpli con los lineamientos emanados por el
Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin, cabe considerar, el compromiso
reflejado

en

la

motivacin

trabajo

que

tuvieron

los

facilitadores

sistematizadores del distrito escolar N 5 Municipio Alberto Adriani del Estado

Mrida, la consulta y la gestin escolar 2013-2014, aplicada en la Institucin arroja
la siguiente problemtica.
Se requiere que las y los docentes implementen ms estrategias
innovadoras en los nios y nias, ya que ellos, disfrutan de las que a diario les
realizan, pero, desean ms actividades de bailes, msica, teatro, manualidades,
cocina, manejo de las nuevas tecnologas, etc., se acota que en dicha institucin
no se cuenta con especialistas para determinadas reas, cabe considerar, que los
docentes son en su mayora integrales. Reconociendo dicha problemtica y
dndole solucin se le da cumplimiento a uno de los objetivos de la Educacin
Bsica en el desarrollo de capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivasmotrices y cognitivas- afectivas, as como sus competencias comunicativas en
atencin a los procesos de comprensin y produccin del lenguaje oral y escrito; a
la valoracin del trabajo en su sentido individual, social, y trascendental a fin de

formar un individuo autnomo que pueda desenvolverse como ciudadano con

plenos derechos y deberes en la sociedad en la que vive. Por tal razn, se
relaciona con el tema de la consulta en el rea temtica V El Desempeo
Institucional y las Buenas Prcticas Educativas.
Poca involucracin de los padres, madres, representantes y comunidad en
el proceso educativo, ya que al llamarlos, por ejemplo, a una reunin de grado son
muy pocos los que atienden el llamado, as mismo, muchos de los padres, madres
o representante no van en todo el transcurso del ao escolar, esta problemtica
se categoriza en la rea temtica IX La

Participacin De La Familia, La

Comunidad, Los Nios, Nias Y Adolescentes En La Gestin Educativa, esta se

considera en el proceso activo que se lleva a cabo en el mbito local con el
conjunto de acciones para determinar el rumbo de la escuela y su razn de ser.
JERARQUIZACION Y VINCULACION CON LAS LINEAS DE INVESTIGACION
EMANADAS DEL MPPE.
La Consulta Nacional por la Calidad Educativa: Es la expresin
contundente que en Venezuela existe una democracia participativa y protagnica.
Dicha consulta es concebida bajo un rigor cientfico que permitir a padres,
representantes,

docentes,

nios,

nias,

adolescentes,

investigadores

movimientos sociales, abrir un abanico de opciones en el marco de la construccin

de una sociedad igualitaria y libre.
Generar el desarrollo de los objetivos y el valor constitucional de la
educacin, que a su vez se traducirn en mejoras para la calidad educativa de
Venezuela.
UBICACIN DE LOS PROBLEMAS SELECCIONADOS EN LAS LNEAS DE
INVESTIGACIN EMANADAS POR EL MPPE.
Todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad social de
relacionarse con las familias y las comunidades donde estn situadas,

intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la

comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes,
disear formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y
la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la educacin de los
nios, nias y adolescentes. Esto exige desarrollar procesos polticos pedaggicos
que permitan optimizar esa relacin y generar aportes sistematizados significativos
a las polticas pblicas que rijan la materia. Escuela, Familia, Comunidad.
La contemporaneidad poltica venezolana vista desde todas sus esferas, se
vio marcada por una serie de estrategias dirigidas a la paulatina prdida de la
autonoma del estado sobre los bienes pblicos y con ello un detrimento constante
en el sentido de pertinencia mediante un aislamiento total de la participacin de
la ciudadana en el devenir del futuro de la nacin, con ms fuerza este rechazo se
notaba en las clases pobres.
En el marco educativo se conocieron fenmenos en la educacin
pblica como cobro de matrcula, desinversin por parte del estado a la
educacin

hasta

el

punto

de

que

la

llamaron

"carga

econmica",

copiar modelos educativos de otros pases que por cierto respondan a intereses y
necesidades totalmente distintas a las nuestras, poca claridad en los objetivos que
persegua esa educacin y entre tantos otros se produjo un total divorcio entre
factores que deben ser indisolubles como son la escuela, la familia y la
comunidad.
Pero esto no debe verse como cualquier hecho fortuito, ms bien estas
fueron polticas pensadas para socavar las bases de la educacin pblica y
declarar que los maestros venezolanos y la gestin estatal no podan mantener un
sistema educativo eficiente, y as, privatizarla.
De algn modo, el maestro y la maestra se vieron afectados en su yo
interno, con la ayuda de aquel sistema y hasta de los medios de comunicacin, el
educador sufri una especie de letargo que lo sumergi en la prdida del amor a
su profesin, a los estudiantes y a los representantes, de algn modo Luis Antonio

Bigott, en su libro "El educador neo colonizado" relata: "Nuestro educador va

asimilando

la cultura a

travs

de

formas

alienantes

que

ayudan

su

despersonalizacin (la prensa, la TV, la radio, las organizaciones polticas-no slo

reaccionarias sino las reformistas-)" (p. 26).

PLAN DE INVESTIGACION
Lo antes expuesto, permite vislumbrar la realidad de la E.E. Francisco de
Miranda en cuanto a la inexistencia de una programacin

que motive la

integracin de la escuela, la familia y la comunidad para el logro de planes y

objetivos comunes donde haya la participacin conjunta en la elaboracin de
propuestas reciprocas y desarrollo.
Es

as

como,

travs

del

presente

Proyecto

De

Formacin-

Investigacin. Se expone un plan de estrategias dirigidos a la Comunidad

Educativa de la Escuela Estadal Francisco de Miranda, ubicada en la Comunidad
de Cao Amarillo, Parroquia Hctor Amable Mora, Municipio Alberto Adriani, del
estado Mrida, con finalidad de articular el trabajo escuela-comunidad, haciendo
ms viables las soluciones a los problemas confrontados.
VISION
Con la integracin escuela-comunidad se pretende fortalecer el derecho
educativo que contribuya a la formacin de un sujeto participativo, consustanciado
con su medio, y con una comunidad que disee y ejecute junto y para la escuela
programas de desarrollo mutuo, proyectando la educacin como proceso que
tambin es responsabilidad de la comunidad.
MISIN
La Escuela Estadal Francisco de Miranda creada con la finalidad de
incorporar a la comunidad estudiantil en general, a actividades socio-educativas,
diseara, promover y ejecutar acciones tendientes a proyectar la formacin

integral en los alumnos basados en valores de fortalecimiento personal. As

mismo, fortalecer la formacin Acadmica dentro de un
exigencias del nuevo Republica.

perfil acorde a las

Proyecto de Formacin E Investigacin:

La Escuela Estadal Francisco De Miranda Busca, Motiva E Integra La

Familia Y Comunidad.
PLAN OPERATIVO
Objetivo General: La Escuela Estadal Francisco De Miranda Busca, Motiva E Integra La Familia Y Comunidad.
Objetivo Especifico

Actividades

Recursos

Responsable (es)

Visita a los hogares.

1. Motivar

los

padres madres y
representantes
para

que

se

integren

al

proceso

de

enseanza
aprendizaje.

HUMANOS:
Directivo,
Orientar a los padres, madres
Docentes,
y
representantes
como
Alumnos,
colaborar con las actividades.
administrativo,
obrero.
Convivencia
Padres y
Representante
Celebracin del abrazo en
s.
familia.

Tiempo o
Lapso de
Ejecucin

MATERIALES:
Cumpleaeros del mes.
Carteleras,
hojas,
Elaboracin
del
plato
marcadores,
navideo.
refrigerios.
Parranda navidea.

Durante

El

Ao
Escolar

Comisiones de
Trabajo

Celebracin del da del padre.

Objetivo General: La Escuela Estadal Francisco De Miranda Busca, Motiva E Integra La Familia Y Comunidad.

Objetivo Especifico

2. Integrar a las
familias en el
trabajo de aula y
campo.

Actividades

Recursos

y HUMANOS:
Directivo,
Docentes,
Circuitos
pedaggicos
Estudiantes.,
dirigidos a padres, madres y
administrativo,
representantes.
obrero.
Padres y
Siembra de hortalizas y
Representantes
matas medicinales en los
.
canteros de la escuela.
MATERIALES:
Siembra de rboles por la
Carteleras,
comunidad.
hojas,
marcadores,
Caminata.
refrigerios.

Tiempo o
Lapso de
Ejecucin

Demostracin de oficios
profesiones.

Encuentro

deportivo

entre

Responsable (es)

Durante

El

Ao Escolar

Comisiones de
Trabajo

padres,
madres,
representantes, docentes y
comunidad en general.
Taller del uso de la Canaima
porttil en familia.
Representacin
de
efemrides de hoy.

las