Unidad de Aprendizaje 2do

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
TITULO DE LA UNIDAD
- I TRIMESTRE -
2014
NUMEROS RACIONALES EN LA REALIDAD
I. DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa
1.2. Director General (e)
1.3. Sub Directora de Formacin General ( e)
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.6. Grados y Secciones
1.7. Duracin
1.8. Docente Responsable
Reino de Espaa
Lic. Leonardo Arancibia Franco
Lic. Zoila Campos Lecarnaque
Matemtica
6 horas
2DO C, D
Del 10 de marzo al 11 de abril -5 semanas
Rosa Mara Arrese Rojas
II.
JUSTIFICACION
Para lograr que los estudiantes sean competentes, es imprescindible desarrollar un conjunto de
capacidades que les permitan matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar
matemticamente situaciones reales, a usar expresiones simblicas, a comunicar y argumentar, a
explorar, probar y experimentar. Si los estudiantes adquieren estas capacidades y las usan en su
vida, adquirirn mayor seguridad y darn mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemtico.
En la presente unidad se pretende involucrar al estudiante con su realidad, con el estudio de los
nmeros racionales, operaciones fundamentales, procedimientos adecuados para resolver
problemas de la vida cotidiana. Para ello seguiremos las rutas de aprendizaje los cuales nos
guiarn al logro de desarrollo de sus competencias.
III.
TEMAS TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia , la paz y la

ciudadana
IV.
VALORES
Valores
RESPETO
RESPONSABILIDAD
RELACION CON EL REA

- Arte
- CTA
- Comunicacin
-Formacin Ciudadana.
- Ed. Fsica
Actitudes
Muestra rigurosidad para
representar relaciones,
plantear argumentos y
comunicar resultados
Muestra seguridad y
perseverancia al resolver
problemas y comunicar
resultados matemticos
Toma la iniciativa para
formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear
problemas
Valora los aprendizajes
desarrollados en el rea como

parte de su proceso formativo
Indicadores
Cumple con las normas de convivencia de
su institucin educativa.
Asiste correctamente uniformado (a) a
clases.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse
Cumple con las tareas encomendadas en
el rea de matemtica
Se esfuerza para lograr su aprendizaje
Asiste puntualmente a clases
VI.
VI. EVALUACIN
CRITERIOS
Comunicacin
matemtica
Razonamiento
y demostracin
Resolucin de
problemas
Actitud ante el
rea
INDICADORES
Expresa representaciones distintas de un mismo
nmero racional usando fracciones, decimales (hasta
centsimos), notacin cientfica y porcentajes.
Plantea estrategias de representacin (pictrica,
grfica y simblica).
Ordena datos en esquemas de organizacin que
expresan porcentajes, fracciones y decimales y
notacin cientfica
Usa la recta numrica para establecer relaciones de
orden, comparacin y densidad entre los nmeros
racionales.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer
relaciones de orden y comparacin entre los nmeros
racionales expresados en fracciones heterogneas y
mixtas y expresiones de posicin del sistema de
numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad,
decena, etc.).
Explica el uso de las representaciones de nmeros
racionales y las operaciones pertinentes.
Manifiesta acuerdos consensuados para el
reconocimiento de las propiedades aditivas,
multiplicativas, de potenciacin y radicacin.
Expresa ejemplos de representaciones distintas de un
mismo porcentaje a partir de situaciones
problemticas.
Describe y experimenta situaciones (precios y
ganancias)a situaciones comerciales para desarrollar
el significado de descuentos y aumentos sucesivos
Aplica variadas estrategias para resolver situaciones
problemticas que involucran operaciones entre
fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales
(directa e inversa), aumentos y descuentos de
porcentajes sucesivos.
Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran porcentajes
Describe en forma oral o escrita las estrategias empleadas
en la resolucin de problemas que involucran descuentos
y aumentos sucesivos
Asiste correctamente uniformado (a) a clases
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
Cumple con las tareas encomendadas en el rea de
matemtica
N
PTJ
TEM
E
ES
100 5
20
100 5
20
100 5
20
INSTRUMENT
OS
LISTA DE
COTEJO
RUBISTAR
100 5
20
100 5
20
LISTA DE
COTEJO
100 5
20
100 5
20
100 5
20
100 5
20
100 5
20
100 5
20
100 5
20
15
15
3
3
3
3
20
20
15
1
1
1
1
1
4
4
3
4
4
3
RUBISTAR
LISTA DE
COTEJO
RUBISTAR
FICHA DE
OBSERVACIN
TITULO DE LA UNIDAD
I. DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
- I TRIMESTRE -
2014
FUNCIONES EN MI VIDA DIARIA
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2DO C, D
Del 14 de abril al 9 de mayo -4 semanas
II.
JUSTIFICACION
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
IV.
VALORES
Valores
RESPETO
RESPONSABILIDAD
RELACION CON EL REA

-CTA
- EPT
- Historia, Geografa y Economa
Actitudes
Muestra seguridad y
problemas

Indicadores
clases.
comunicarse
el rea de matemtica
VII.
VI. EVALUACIN
CRITERIOS
Comunicacin
matemtica
Razonamiento y
demostracin
Resolucin de
problemas
INDICADORES
Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo

del significado de la proporcionalidad directa y la
funcin lineal.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de
relaciones de proporcionalidad directa y de
dependencia lineal.
Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las
relaciones de proporcionalidad directa y de
dependencia lineal.
Explica procedimientos para establecer las relaciones
de proporcionalidad directa, de dependencia lineal
afn en expresiones grficas, tabulares o algebraicas.
Explica el proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de la
proporcionalidad directa, funciones lineales y
modelos lineales.
problemas que involucran funciones lineales y de
proporcionalidad directa.

Actitud ante el Cumple con las tareas encomendadas en el rea de
matemtica
rea
N
TEM
ES
PTJE INSTRUMENTOS
LISTA DE
COTEJO
100
20
100
20
100
20
100
20
100
20
LISTA DE
COTEJO
100
20
RUBISTAR
15
15
1
1
3
3
3
3
20
20
15
1
1
1
4
4
3
4
4
3
RUBISTAR
LISTA DE
COTEJO
RUBISTAR
FICHA DE
OBSERVACIN
TITULO DE LA UNIDAD
- I TRIMESTRE -
2014
PROGRESIONES Y ECUACIONES A NUESTRO ALREDEDOR
I. DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2DO C, D
Del 12 de mayo al 6 de junio -4 semanas
II.
JUSTIFICACION
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
IV.
VALORES
Valores
RESPETO
RESPONSABILIDAD
RELACION CON EL REA

-CTA
- Comunicacin
- Historia, Geografa y Economa
Actitudes
Muestra seguridad y
problemas

Indicadores
clases.
comunicarse
el rea de matemtica
VIII.
VI. EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES
Comunicacin
matemtica
Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de

regularidades en patrones geomtricos y progresiones
aritmticas
Explica procedimientos inductivos usados en la
obtencin de patrones geomtricos, multiplicativos y ley
de formacin de las progresiones geomtricas
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de
equivalencias mediante ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales.
Razonamiento y
demostracin
Resolucin de
problemas
Describe con sus propias palabras la regla de formacin

de la progresin aritmtica y el patrn geomtrico.
Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las
reglas de formacin de los patrones geomtricos y las
progresiones aritmticas.
Disea modelos de situaciones reales o simuladas
para el desarrollo del significado de inecuaciones
lineales con coeficientes N y Z.
Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones
geomtricos y progresiones aritmticas.
Verifica la regla de formacin y la suma de los trminos
de una progresin aritmtica.
situaciones problemticas que involucran ecuaciones
e inecuaciones lineales.
Participa y da su opinin respecto al proceso de
resolucin de situaciones problemticas que implican
el uso de ecuaciones e inecuaciones lineales.

Actitud ante el Cumple con las tareas encomendadas en el rea de
matemtica
rea
N
TEM
ES
PTJE INSTRUMENTOS
100
20
100
20
100
20
100
20
100
20
100
20
LISTA DE
COTEJO
RUBISTAR
LISTA DE
COTEJO
RUBISTAR
100
20
100
20
100
20
100
20
100
20
15
15
1
1
3
3
3
3
20
20
15
1
1
1
4
4
3
4
4
3
LISTA DE
COTEJO
RUBISTAR
FICHA DE
OBSERVACIN
TITULO DE LA UNIDAD
- II TRIMESTRE -
2014
EL LENGUAJE ALGEBRAICO. JUGANDO CON LOS POLINOMIOS
I. DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2DO C,D
9 de junio al 25 de julio
II.
JUSTIFICACION
El mundo que nos rodea presenta una multiplicidad de relaciones temporales o permanentes
que se manifiestan en los diversos fenmenos naturales, econmicos, demogrficos. En este
contexto resulta importante el aporte de la Matemtica a travs de la modelizacin algebraica,
pues permite desarrollar capacidades para analizar las soluciones de un problema, generalizarlas
y justificar el alcance de las mismas; a medida que se desarrolla esta capacidad se va progresando
en el uso del lenguaje y el simbolismo matemtico,
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
Barranco es uno de los distritos ms atractivos de Lima y constituye una capital cultural y turstica
donde la tradicin y la modernidad contribuyen al desarrollo y progreso de una ciudad.
La actividad cultural emerge con la presencia de artistas poetas escritores, intelectuales que
dieron a Barranco el prestigio e identificacin, como el ilustre Jos Mara Eguren , Martin Adn,
Chabuca Granda , Mario Vargas Llosa, Vctor Delfn , los cuales evocan el orgullo y el sentimiento
de ser un distrito tradicional. Siendo su potencial econmico en barranco es el comercio y el
turismo.
CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes son rebeldes a normas y reglas establecidas, se preocupa por sus asuntos
personales, dejando de lado el trabajo acadmico, demuestran inquietud, curiosidad ante lo nuevo
(creativos) dando rienda suelta a su imaginacin, son participativos y juguetones.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
CONSTRUYE Y USA LA MATEMTICA EN Y PARA LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
IV.
VALORES
Valores
RESPETO
RESPONSABILIDAD
Actitudes
Muestra seguridad y
problemas
RELACION CON EL REA

- Arte
- CTA
- Comunicacin
- Ed. Fsica
Indicadores
clases.
comunicarse

el rea de matemtica
Sigue las indicaciones establecidas en el
trabajo en equipo al realizar actividades de
aprendizaje.
desarrollados en el rea como Escucha atentamente las opiniones
parte de su proceso formativo contrarias a las de l.
COMPETENCIA
Plantea y resuelve problemas de regularidades, equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones,
establecer relaciones con variables, proponer y usar modelos empleando diversas formas de representacin y
lenguaje simblico que permitan generaliza una situacin.
CAPACIDADES
Matematiza
problemas que
expresan
regularidades,
equivalencias y
cambios que
implican utilizar,
construir y
evaluar modelos
algebraicos
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE PROCESO
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
Construccin del significado y

uso situaciones problemticas
utilizando las expresiones
algebraicas
Reduccin de trminos
semejantes
-Formula hiptesis y determina

un mundo algebraico que
expresen reduccin de trminos
semejantes
Laboratorio
matemtico
TIEMPO
-Utiliza trminos semejantes en

situaciones de la vida diaria
Comunica y
representa
relaciones que
expresan
patrones,
igualdades,
desigualdades y
variables
Operaciones con
relacionadas a
polinomios
plantear modelos, Adicin y
a travs de la
sustraccin
socializacin,
usando notacin y
terminologa
apropiadas.
Elabora y usa
estrategias y
procedimientos
considerando el
lenguaje
algebraico, ha
ciendo uso de
diversos recursos-
1
semana
-Plantea un modelo de solucin

que vincula la adicin y
sustraccin de polinomios
-Describe situaciones de
multiplicacin y divisin en
problemas de su contexto
Factorizacin
Factor comn
monomio
Factor comn
polinomio
Por agrupacin de
Taller
matemtico
-Interpreta modelos
matemticos para efectuar
operaciones de Multiplicacin y
Divisin de polinomios.
Divisin
1
semana
Laboratorio
matemtico
-Aplica las propiedades de las

operaciones y el orden como
planteamiento estratgico y los
amplia a expresiones algebraicas
Multiplicacin y
Razona y
argumenta los procesos de
generalizacin
realizados.
-
Taller
matemtico
Laboratorio
matemtico
1
semana
Taller
matemtico
Propone situaciones de casos

de factorizacin en situaciones
contextualizadas
Explica procedimientos de
resolucin de casos de
factorizacin
Laboratorio
matemtico
Taller
matemtico
1
semana
1
semana
trminos
I.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES
Razonamiento
y
demostracin
CRITERIOS
Comunicacin
matemtica
CRITERIOS
Resolucin de
Formula hiptesis y determina un mundo

algebraico que expresen reduccin de
trminos semejantes
- Utiliza trminos semejantes en situaciones de
la vida diaria
- Aplica las propiedades de las operaciones y el
orden como planteamiento estratgico y los
amplia a expresiones algebraicas
(4)
20
100
(4)
20
- Prueba de
desarrollo
100
(4)
20
- Prueba
objetiva
- Plantea un modelo de solucin que vincula la

adicin y sustraccin de polinomios
100
- Describe situaciones de multiplicacin y
INSTRUMENTOS
INDICADORES
PUNT
100
INDICADORES
- Interpreta modelos matemticos para

efectuar operaciones de Multiplicacin y
Divisin de polinomios.
N ITEMS
100
N ITEMS
(4)
(4)
PUNT
20
20
- Lista de
cotejo
INSTRUMENTOS
- Lista de
cotejo
- Prueba de
desarrollo
- Prueba
objetiva
100
N ITEMS
(4)
PUNT
20
INSTRUMENTOS
- Lista de
problemas
cotejo
divisin en problemas de su contexto

- Propone situaciones de casos de factorizacin
en situaciones contextualizadas
100
(4)
20
- Prueba de
desarrollo
- Explica procedimientos de resolucin de casos

de factorizacin
100
(4)
20
- Prueba
objetiva
CRITERIOS
INDICADORES
N ITEMS
15
15
Actitud ante el
rea
- Cumple con las normas de convivencia de la

institucin educativa.
- Asiste correctamente uniformado(a) a clases.
- Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
- Cumple con las tareas encomendadas en el
rea de matemtica.
- Se esfuerza para lograr su aprendizaje.
- Asiste puntualmente a clases.
15
20
20
15
100
1
1
4
3
4
3
20
TOTAL
PUNT
INSTRUMENTOS
Ficha de
observacin
Barranco, 16 de junio del 2014
LEONARDO ARANCIBIA FRANCO
ZOILA CAMPOS LECARNAQUE
DIRECTOR (e)
SUBDIRECTORA (e)
ROSA MARIA ARRESE ROJAS

LICENCIADA EN EDUCACIN
TITULO DE LA UNIDAD
- III TRIMESTRE -
2014
DISEANDO TRANSFORMACIONES EN EL PLANO
I.
DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2do C ,D
22 de setiembre al10 de octubre 3 semanas
II.
JUSTIFICACION
Vivimos en un mundo en el que la geometra est presente en diversas manifestaciones de la
cultura y la naturaleza. A nuestro alrededor podemos encontrar evidencias geomtricas en la
pintura, la escultura, las construcciones, los juegos, las plantas, los animales y en diversidad de
fenmenos naturales. Este entorno demanda de las personas que pongan en prctica habilidades
geomtricas como obtener informacin a partir de la observacin; interpretar, representar y
describir relaciones entre formas; desplazarse en el espacio; entre otras. En ese sentido, aprender
Geometra proporciona a la persona herramientas y argumentos para comprender el mundo; por
ello, la Geometra es considerada como la herramienta para el entendimiento y es la parte de las
matemticas ms intuitiva, concreta y ligada a la realidad.
turismo.
TECNOLOGA
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
RELACION CON EL REA

- Arte
- CTA
- Comunicacin
- Ed. Fsica
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comunica situaciones
que involucran
propiedades y relaciones
geomtricas en diversos
contextos.
Sistema
rectangular de
coordenadas
Traslaciones y
simetras
Argumenta el uso de
geomtricas para resolver
problemas.
Representa polgonos en el plano

cartesiano a partir de la
ubicacin de coordenadas de sus
vrtices
Plantea recubrimientos del plano
con polgonos regulares y
combinndolos entre ellos
haciendo uso de las traslaciones y
simetras
Presenta situaciones de contexto
real de traslaciones rotaciones y
reflexiones respecto a un eje de
simetra
Elabora estrategias
haciendo uso de
geomtricas para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de las
geomtricas en la
resolucin de problemas.
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Construccin del significado,

uso de traslaciones, rotaciones
y reflexiones en situaciones
problemticas de geometra.
Matematiza situaciones
que involucran
contextos.
Representa situaciones
que involucran
contextos.
Expresa importancia de
trasladar, rotar y hallar la
simetra de figuras poligonales
regulares para recubrir el plano
Traslaciones
rotaciones y
reflexiones
traslacin y rotacin a partir de
la interpretacin de cuerpos
transformados
Justifica las transformaciones en
el plano realizadas a figuras para
teselar un plano
Resuelve problemas aplicando
composiciones de
transformaciones a figuras
geomtricas planas
Laboratorio
matemtico
Taller matemtico
1
Semana
Laboratorio
matemtico
Taller matemtico
1
Semana
Laboratorio
matemtico
Proyecto
matemtico
Taller matemtico
1
Semana
MATRIZ DE EVALUACIN
Criterios
Razonamiento y
demostracin
Criterios
Comunicacin
Matemtica
Criterios
Resolucin de
problemas
Indicadores
Peso %
Representa polgonos en el
plano cartesiano a partir de
la ubicacin de coordenadas
de sus vrtices
100
(4)
20
Plantea recubrimientos del

plano con polgonos
regulares y combinndolos
entre ellos haciendo uso de
las traslaciones y simetras
100
(4)
20
Indicadores
Peso %
Presenta situaciones de
contexto real de
traslaciones rotaciones y
reflexiones respecto a un eje
de simetra
100
Expresa importancia de
trasladar, rotar y hallar la
simetra de figuras
poligonales regulares para
recubrir el plano
Indicadores
traslacin y rotacin a partir
de la interpretacin de
cuerpos transformados
Justifica las
transformaciones en el
plano realizadas a figuras
para teselar un plano
Resuelve problemas
aplicando composiciones de
transformaciones a figuras
geomtricas planas
N tems
N tems
puntaje
Lista de cotejo
puntaje
(4)
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
20
Lista de cotejo
100
Peso %
(4)
N tems
20
puntaje
Instrumentos
100
(4)
20
Ficha de
coevaluacion
100
(4)
20
Lista de cotejo
(4)
20
Ficha de
coevaluacion
N ITEMS
15
15
15
20
20
15
100
1
1
4
3
4
3
20
100
CRITERIOS
INDICADORES
Actitud ante el
rea

comunicarse.
rea de matemtica.
TOTAL
PUNT
INSTRUMENTOS
Gua de
observacin
Barranco, 23 de setiembre del 2014
DIRECTOR (e)
SUBDIRECTORA (e)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6 - III TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD
2014
ESTADISTICA QUE NOS HACEN PENSAR
I.
DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2do C ,D
del 13 de octubre al 31 de octubre 3 semanas
II.
JUSTIFICACION
turismo.

TECNOLOGA
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
RELACION CON EL REA

- Arte
- CTA
- Comunicacin
- Ed. Fsica
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin
de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
que involucran la
recopilacin,
procesamiento, valoracin
de datos y la exploracin
en diversos contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de la
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO

uso de tablas, grficos
estadsticos y medidas de
tendencia central en
situaciones problemticas
que involucran la
recopilacin,
que involucran la
recopilacin,
Tabla de
frecuencia para
datos no
agrupados y
agrupados.
Grficos
Estadsticos:
Histogramas y
Polgonos de
frecuencias
Formula preguntas sobre

informacin contenida en tablas
para datos no agrupados y
agrupados y verifica los modelos
propuestos
Elabora tablas de frecuencia de
los datos recolectados para datos
no agrupados y agrupados
Expresa la informacin obtenida

de la lectura de grficos a partir
de la interpretacin e
integracin de los datos que
responden a preguntas segn el
tema estudiado
Laboratorio
matemtico
1
Semana
Taller matemtico
Proyecto
matemtico
1
Semana
Traduce de una tabla a un grfico

y viceversa , datos relacionando
variables segn el tema de
estudio
recopilacin,
para resolver problemas.
Utiliza expresiones
formales de la
recopilacin,
en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de la
recopilacin,
Caracteriza un grupo de datos de

diversos contextos determinado
medidas estadsticas de
tendencia central
Medidas de
tendencia
central:
Media ,
mediana y
moda
Taller matemtico
Laboratorio
matemtico
Expresa en forma oral y escrita

las relaciones entre la media,
mediana y moda
Taller matemtico
MATRIZ DE EVALUACIN
Criterios
Razonamiento y
demostracin
Criterios
Comunicacin
Indicadores
Peso %
N tems
puntaje
Formula preguntas sobre

informacin contenida en
tablas para datos no
agrupados y agrupados y
verifica los modelos
propuestos
100
(4)
20
Elabora tablas de frecuencia

de los datos recolectados
para datos no agrupados y
agrupados
100
(4)
20
Indicadores
Peso %
Expresa la informacin
obtenida de la lectura de
grficos a partir de la
interpretacin e integracin
de los datos que responden
a preguntas segn el tema
estudiado
100
N tems
(4)
puntaje
20
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
Lista de cotejo
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
1
Semana
Matemtica
Criterios
Resolucin de
problemas
Traduce de una tabla a un

grfico y viceversa , datos
relacionando variables
segn el tema de estudio
Indicadores
Caracteriza un grupo de
datos de diversos contextos
determinado medidas
estadsticas de tendencia
central
Expresa en forma oral y
escrita las relaciones entre
la media, mediana y moda
Lista de cotejo
100
Peso %
(4)
N tems
20
puntaje
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
100
(4)
20
100
(4)
20
N ITEMS
15
15
15
20
20
15
100
1
1
4
3
4
3
20
CRITERIOS
INDICADORES
Actitud ante el
rea

comunicarse.
rea de matemtica.
TOTAL
Lista de cotejo
PUNT
INSTRUMENTOS
Gua de
observacin
DIRECTOR (e)
SUBDIRECTORA (e)

TITULO DE LA UNIDAD
I.
DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
II.
JUSTIFICACION
- III TRIMESTRE COMBINATORIA
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2do C ,D
3 al 21 de noviembre 3 semanas
2014

turismo.
TECNOLOGA
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
RELACION CON EL REA

- Arte
- CTA
- Comunicacin
- Ed. Fsica
COMPETENCIA
de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO

uso de combinatorias en
que involucran la
recopilacin,
que involucran la
recopilacin,
Usa el principio multiplicativo

para realizar conteos de sucesos
Principio de
multiplicacin
Resuelve problemas que

requieren el clculo de
principios de conteo de
multiplicacin
Laboratorio
matemtico
Taller matemtico
1
Semana
que involucran la
recopilacin,
Elabora estrategias
haciendo uso de la
recopilacin,
Utiliza expresiones
formales de la
recopilacin,
en la resolucin de
problemas.
Laboratorio
matemtico
Usa conceptos, denotaciones de

permutaciones, variaciones,
combinaciones en situaciones
problemticas
Permutacin
Variacin
Combinacin
recopilacin,
Explica el significado y los

procedimientos para usar las
combinaciones en situaciones
problemticas
Taller matemtico
Emplea estrategias sistemticas

para resolver problemas de
anlisis combinatorio
(permutaciones, variaciones,
combinaciones)
combinaciones
Taller matemtico
Taller matemtico
MATRIZ DE EVALUACIN
Criterios
Razonamiento y
demostracin
Criterios
Comunicacin
Matemtica
Indicadores
Peso %
N tems
puntaje
Usa el principio
multiplicativo para realizar
conteos de sucesos
100
(4)
20

principios de conteo de
multiplicacin
100
(4)
20
Indicadores
Peso %
Usa conceptos,
denotaciones de
combinaciones en
100

procedimientos para usar
las permutaciones,
variaciones, combinaciones
en situaciones
problemticas
N tems
(4)
puntaje
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
Lista de cotejo
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
20
Lista de cotejo
100
(4)
20
1
Semana
1
Semana
Criterios
Indicadores
Resolucin de
problemas
Emplea estrategias
sistemticas para resolver
problemas de anlisis
combinatorio
(permutaciones, variaciones,
combinaciones)
combinaciones
Peso %
N tems
puntaje
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
100
(4)
20
100
(4)
20
N ITEMS
15
15
15
20
20
15
100
1
1
4
3
4
3
20
CRITERIOS
INDICADORES
Actitud ante el
rea

comunicarse.
rea de matemtica.
TOTAL
Lista de cotejo
PUNT
INSTRUMENTOS
Gua
de
observacin
DIRECTOR (e)
SUBDIRECTORA (e)

TITULO DE LA UNIDAD
I.
DATOS GENERALES
1.4. rea
1.5. Nmero de horas
1.7. Duracin
- III TRIMESTRE -
2014
JUGANDO CON EL AZAR
Reino de Espaa
Matemtica
6 horas
2do C ,D
24 de noviembre al 19 de diciembre 4 semanas
II.
JUSTIFICACION
turismo.

TECNOLOGA
III.
TEMAS TRANSVERSAL

ciudadana
RELACION CON EL REA

- Arte
- CTA
- Comunicacin
- Ed. Fsica
COMPETENCIA
de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas..
ESCENARIOS Y
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
TIEMPO
ACTIVIDADES
que involucran la
recopilacin,

uso de la probabilidad en
situaciones problemticas de
su entorno.
que involucran la
recopilacin,
que involucran la
recopilacin,
Experimento
determinstico
y aleatorio
Espacio
muestral
Elabora estrategias
haciendo uso de la
recopilacin,
Utiliza expresiones
formales de la
recopilacin,
en la resolucin de
problemas.
recopilacin,
Laboratorio
matemtico
Expresa sucesos simples

relacionadas a una situacin
aleatoria propuesta
1
Semana
Elabora organizadores visuales y

ejemplos sobre conceptos de
probabilidad y experimento
aleatorio y determinstico
Taller matemtico
Usa conceptos de espacio muestral

de un evento vinculado a una
situacin aleatoria de contesto
escolar
Representa con diagramas del
rbol sucesos simples o
compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta
Taller matemtico

procedimientos para usar la
probabilidad de eventos
equiprobables
Probabilidad de
sucesos
Equiprobables
Laboratorio
matemtico
Laboratorio
matemtico
Formula problemas referidos a

fenmenos aleatorios vinculados
con el clculo de probabilidades
de eventos equiprobables
Taller
matemtico
MATRIZ DE EVALUACIN
Criterios
Razonamiento y
demostracin
Criterios
Indicadores
Peso %
Expresa sucesos simples

relacionadas a una situacin
aleatoria propuesta
100
(4)
20
Elabora organizadores
visuales y ejemplos sobre
conceptos de probabilidad y
experimento aleatorio y
determinstico
100
(4)
20
Indicadores
Peso %
Usa conceptos de espacio

muestral de un evento
vinculado a una situacin
aleatoria de contexto
100
N tems
N tems
5
(4)
1
Semana
puntaje
puntaje
20
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
Lista de cotejo
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
2
Semanas
Comunicacin
Matemtica
Representa con diagramas

del rbol sucesos simples o
compuestos relacionados a
una situacin aleatoria
propuesta
Criterios
Indicadores
Resolucin de
problemas

procedimientos para usar la
probabilidad de eventos
equiprobables
Formula problemas
referidos a fenmenos
aleatorios vinculados con el
clculo de probabilidades de
eventos equiprobables
Lista de cotejo
100
Peso %
(4)
N tems
20
puntaje
Instrumentos
Ficha de
coevaluacion
100
(4)
20
100
(4)
20
N ITEMS
15
15
15
20
20
15
100
1
1
4
3
4
3
20
CRITERIOS
INDICADORES
Actitud ante el
rea

comunicarse.
rea de matemtica.
TOTAL
Lista de cotejo
PUNT
INSTRUMENTOS
Gua de
observacin
DIRECTOR (e)
SUBDIRECTORA (e)


Unidad de Aprendizaje 2do

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Unidad de Aprendizaje 2do

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

NUMEROS RACIONALES EN LA REALIDAD

Educacin para la convivencia , la paz y la

RELACION CON EL REA

desarrollados en el rea como

FUNCIONES EN MI VIDA DIARIA

Educacin para la convivencia , la paz y la

RELACION CON EL REA

desarrollados en el rea como

Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo

Asiste correctamente uniformado (a) a clases

PROGRESIONES Y ECUACIONES A NUESTRO ALREDEDOR

Educacin para la convivencia , la paz y la

RELACION CON EL REA

desarrollados en el rea como

Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de

Describe con sus propias palabras la regla de formacin

Asiste correctamente uniformado (a) a clases

EL LENGUAJE ALGEBRAICO. JUGANDO CON LOS POLINOMIOS

Educacin para la convivencia , la paz y la

RELACION CON EL REA

Cumple con las tareas encomendadas en

Construccin del significado y

-Formula hiptesis y determina

-Utiliza trminos semejantes en

-Plantea un modelo de solucin

-Aplica las propiedades de las

Propone situaciones de casos

Formula hiptesis y determina un mundo

- Plantea un modelo de solucin que vincula la

- Describe situaciones de multiplicacin y

- Interpreta modelos matemticos para

divisin en problemas de su contexto

- Explica procedimientos de resolucin de casos

- Cumple con las normas de convivencia de la

Barranco, 16 de junio del 2014

LEONARDO ARANCIBIA FRANCO

ZOILA CAMPOS LECARNAQUE

ROSA MARIA ARRESE ROJAS

DISEANDO TRANSFORMACIONES EN EL PLANO

Educacin para la convivencia , la paz y la

RELACION CON EL REA

Representa polgonos en el plano

Construccin del significado,

Plantea recubrimientos del

- Cumple con las normas de convivencia de la

Barranco, 23 de setiembre del 2014

LEONARDO ARANCIBIA FRANCO

ZOILA CAMPOS LECARNAQUE

ROSA MARIA ARRESE ROJAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6 - III TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD

ESTADISTICA QUE NOS HACEN PENSAR

CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Educacin para la convivencia , la paz y la

RELACION CON EL REA

Construccin del significado,

Formula preguntas sobre

Expresa la informacin obtenida

Traduce de una tabla a un grfico

Caracteriza un grupo de datos de

Expresa en forma oral y escrita

Formula preguntas sobre

Elabora tablas de frecuencia

Traduce de una tabla a un