Por que los ninos no entienden el NO

Qu

significa NO antes de los tres aos?

Los nios menores de 3 aos no entienden la palabra no del modo en que la
mayor parte de los padres piensan que lo hacen (y un entendimiento completo de
lo que la palabra no significa no sucede mgicamente al cumplir 3 aos, sino que
conlleva un proceso). NO es un concepto abstracto que est en directa oposicin
a las necesidades de los nios pequeos en cuanto a exploracin de su entorno y
desarrollo de su sentido de la autonoma e iniciativa.
Su hijo puede saber que usted no quiere que haga alguna cosa. Puede incluso
saber que usted tendr una reaccin de enfado si lo hace. Pero en cualquier caso,
no entiende porque, en la forma en que los adultos piensan que lo hace. Por qu
otro motivo mirara un nio a su padre antes de hacer algo que sabe que no debe
hacer, sonrer, y hacerlo igualmente?
Alrededor de la edad de un ao, los nios entran en la edad de yo lo hago. Es el
momento en el que desarrolla sentido de la autonoma versus duda y culpa. De los
dos a los 6 aos se desarrolla el sentido de iniciativa versus culpa. Esto significa
que es su deber en el plano del desarrollo, explorar y experimentar. Puede

usted imaginarse lo confuso que es para un nio ser castigado por algo
que est programado para hacer? Se enfrentan con un dilema real (a nivel
subconsciente): obedezco a mi padre o a mi instinto biolgico de
desarrollar mi autonoma e iniciativa explorando y experimentando en
mi mundo?
Que esto sean etapas del desarrollo no quiere decir que a un nio deba
permitrsele hace cualquier cosa que se le ocurra. Pero explica porque cualquier
mtodo que intente ganar cooperacin debe ser amable y firme al mismo tiempo,
en lugar de controlador y punitivo. Este es un momento de la vida en que la

personalidad de su hijo est en formacin, y usted desea que su hijo sea

capaz de tomar decisiones sobre si mismo y decir soy competente, puedo
hacer intentos y cometer errores y aprender, porque soy amado y soy una
buena persona. Si usted se siente tentado a ensear a su hijo a travs de la
culpa, la vergenza y el castigo, estar usted creando una situacin de
desanimo que ser muy difcil de superar en la edad adulta.

Para ayudar a un nio pequeo a desarrollar autonoma en lugar de dudas y

vergenza, y para ayudar a un nio de 2 a 7 aos a desarrollar iniciativa en lugar
de culpa, intente alguno de los mtodos descritos a continuacin, que invitan a
cooperar:
1. Si usted est gritando, chillando o dando discursos, detngase. Todos estos
mtodos son irrespetuosos y animan a la aparicin de dudas, vergenza y culpa
en el futuro.
2. En lugar de decirle a su hijo lo que tiene que hacer, encuentre maneras de
involucrarle en la decisin, de modo que el o ella adquiera un sentido del propio
poder y autonoma. Qu nos toca hacer ahora? (para nios preverbales ahora
nosotros haremos. mostrndole amable y firmemente lo que hacer, en vez de
decrselo)
3. Sea respetuoso cuando haga peticiones: no espere que un nio haga algo
ahora mismo cuando est usted interrumpiendo algo que el est haciendo.
Pregunte: te vendra bien hacer..en cinco o diez minutos? Incluso aunque a
usted le parezca que un nio pequeo no puede entender lo que usted est
diciendo, usted est entrenndose a si mismo para ser respetuoso con el,
dndole opciones y no rdenes. Otra opcin que puede usted usar es la de dar
aviso: en cinco minutos tenemos que marcharnos Qu es lo ltimo que quieres
hacer?
4. Lleve con usted un pequeo temporizador: permita que su hijo le ayude a
programarlo para sonar en uno dos o cinco minutos, y djele que lleve el
temporizador con l de modo que pueda estar preparado cuando el tiempo se
termina.
5. Dle una opcin que requiera su colaboracin: ser el momento de irse
cuando yo cuente hasta 20. Quieres llevar mi bolso hasta el coche o prefieres
llevar las llaves y ayudarme a abrirlo? O bien Cundo lleguemos a casa que
haremos en primer lugar, poner la comida en la despensa o leer un cuento?
6. Los nios preverbales pueden necesitar tan solo supervisin, distraccin y
reconduccin: en otras palabras: menos hablar y mas accin. Con tranquilidad
tome al nio de la mano y condzcale a donde tiene-necesita ir. Mustrele lo que
si puede hacer en lugar de insistir en lo que no puede hacer.
7. Utilice su sentido del humor: aqu viene el monstruo de las cosquillas para
atacar a los nios que no escuchan. (PEB: Esto lo hago siempre!!!)
8. Mustrese empatico cuando su hijo llora o tiene una rabieta a causa de
una frustracin por su falta de habilidad. Empata no significa rescate, significa

comprensin. Dle a su hijo un abrazo y dgale: estas realmente triste ahora, yo se

que tu quieres quedarte, pero es hora de irnos. Sostenga entonces a su hijo
mientras llora, y djele tener sus sentimientos antes de cambiar de actividad.
9. Los nios son capaces de percibir cuando los padres estamos decididos a
actuar y cuando no. No diga nada que no est absolutamente seguro de llevar a
cabo y sea capaz de decirlo de forma respetuosa. A continuacin llvelo a cabo
con dignidad y respeto, y usualmente sin palabras. De nuevo esto significa
redirigir al nio ensendole lo que si puede hacer en lugar de castigarle por
hacer lo que no puede hacer.
10. Establezca una rutina para cada accin que se repita a diario: levantarse,
desayunar, ir de compras, acostarse. As puede usted preguntarle al nio: Qu
nos toca hacer ahora segn el horario? Para nios mas pequeos la formula es:
ahora nos toca hacer.
11. Entienda que puede ser necesario ensearle a un nio la misma cosa una
y otra vez antes de que haya madurado lo suficiente como para comprender.
Sea paciente. Minimice sus palabras y maximice sus acciones. No se tome el
comportamiento del nio como algo personal y evite pensar que su hijo
quiere volverla loca, o que es malo o rebelde. Contine siendo el adulto en
cualquier situacin y haga lo que sea imprescindible hacer sin sentimientos de
culpa o lastima.
12. Entienda que su actitud ser la que determine si su relacin con su hijo ser
un campo de batalla o una relacin calida y firme en la que su hijo pueda explorar
y desarrollarse dentro de unos limites apropiados.
Su trabajo a estas edades es pensar en s mismo como en un entrenador y ayudar
a su hijo a tener xito y aprender cmo se hacen las cosas. Tambin debe ser
usted un observador, que trabaja en aprender quien es su hijo, una persona nica.
Nunca infravalore la habilidad de un nio pequeo, pero por otra parte, vigile
cuidadosamente cuando introduzca nuevas oportunidades y actividades y aprenda
a diferenciar aquello que le interesa a su hijo, lo que puede hacer, y lo que
necesita su ayuda para aprender de usted.
La seguridad es un asunto importante a esta edad, y es tarea suya mantener
a su hijo seguro sin permitir que sus miedos le desanimen. Por esta razn la
supervisin es una herramienta fundamental de los padres, unida a la calidez y la
firmeza, para reconducir o ensear a su hijo. Por ejemplo, los padres pueden
ensear a un nio de dos aos que no debe cruzar la calle, pero no pueden
aun permitirle jugar cerca de una carretera sin supervisin, por que saben

que no pueden esperar de el que sea capaz de asumir por si mismo la

responsabilidad de no hacer aquello que sabe que no debe hacer. Y Por qu
estos mismos padres esperan que su hijo entienda perfectamente cuando ellos
dicen NO?
Conoc a una madre que se preguntaba porque se habra metido ella en el
negocio de ser madre. Daba la impresin de que tanto ella como su hijo estaban
fuera de control. A ella no le gustaba que l no le hiciera caso, y tampoco le
gustaba estar chillando todo el da y utilizando mtodos punitivos ineficaces.
Acudi a una escuela de padres, centrada en padres de nios en edad preescolar.
All aprendi cual era el comportamiento adecuado para nios de la edad del suyo.
Cuando cambiaron sus expectativas sobre el nio perfecto que obedece cada una
de sus rdenes, comenz a disfrutar con la experimentacin de su hijo con su
iniciativa y su autonoma. En lugar de tratar de controlarlo, comenz a guiarlo
fuera de sus comportamientos inadecuados, mostrndole cosas que si poda
hacer.
Se mostr sorprendida de cuanto se calmaba su hijo, cuando ella se calmaba. Los
episodios de frustracin ocurran cada vez con menor frecuencia y eran resueltos
con mayor rapidez, gracias a sus nuevos conocimientos.
Cuando uno comprende que los nios realmente NO ENTIENDEN la palabra
NO del modo que pensamos que deben hacerlo, empieza a tener sentido
utilizar la distraccin, reconduccin o cualquier mtodo respetuoso de
disciplina positiva.
UNA ACTIVIDAD:
La siguiente demostracin le mostrar el desarrollo intelectual, y puede ayudar a
los padres a comprender porque los nios no entienden algunos conceptos
como la palabra NO. (CAPACIDAD DE ABSTRACCION)
1. Fabrique dos bolas de barro del mismo tamao, y mustreselas a un nio de
menos de 3 aos. Haga ajustes poniendo o quitando barro hasta que el nio est
de acuerdo en que son del mismo tamao. En ese momento, y en presencia del
nio aplaste una de las bolas. Pregntele si siguen siendo del mismo tamao. El
nio le dir que no, y le dir cual piensa que es de mayor tamao. Un nio de
cinco aos ser capaz de decirle que son del mismo tamao y porque.
2. Llene dos vasos de agua iguales, hasta la misma altura. Haga los ajustes
necesarios hasta que el nio est de acuerdo en que tienen la misma agua. Luego
vierta el contenido de uno de los vasos en otro vaso largo y estrecho, y el del otro
vaso en un vaso ancho y bajo. Pregntele al nio si siguen teniendo la misma

cantidad de agua. Le responder que no, y le dir cual tiene mas agua. Un nio de
5 aos, le dir que si, y le explicara la razn.