La organizacin nunca estuvo tan a la orden del da como hoy, se
presentaba desprovistas y estaban regulados por las costumbres y los proverbios. Los planes, formulados o no eran necesarios segn lo complejo de las actividades de las empresas. Si la sociedad no hubiese organizado la especializacin de la escuela, sta vivira en rgimen artesanal, de manera flexible, en funcin de las necesidades de la vida, del ritmo de las estaciones, las costumbres y las tareas. En las guarderas an se practican los mtodos naturales, puesto que no se ven violentados por especializaciones como la lectura, sino que, siguen mtodos de vida y trabajos en base a la expresin de los nios en su medio; sin embargo se necesita un plan preciso para sta edad. La integracin del plan de trabajo en la vida es algo esencial que se olvida con frecuencia. A los nios y a los prvulos, les gusta saber desde antes qu deben y pueden hacer. El comportamiento con los nios y los adultos tiene que estar guiado por la realidad, sin ser autoritariamente. La tendencia del individuo que se siente manejado brutalmente es reaccionar con un esfuerzo en sentido contrario. No hay un autntico plan de trabajo si no hay participacin formulada o no, motivada por la vida aunque slo sea afectivamente; si los interesados no lo eligen y aceptan. Para evitar el deterioro de la escolstica, se tiene que precisar el alcance de efectos y ventajas, (en las escuelas siempre hubo una distribucin del tiempo). Con la mecnica escolar se pueden realizar actos y gestos sealados en el programa, pero no se ejercitan las virtudes de potencia y grandeza: la capacidad de pensar, expresar, experimentar, crear, entre otras. Los planes nuevos son de mucha importancia para la pedagoga moderna ya que constituirn la sntesis de un orden nuevo que sustituir a la autoridad escolstica: la cooperacin en el trabajo. El profesor necesita orden en su clase, al igual que la sociedad necesita reglas y armona, lo que hay que saber es qu orden elegimos. La escuela tradicional lleva un retraso considerable respecto al medio social, mediante elecciones, prensa, acciones sindicales, etc.; en cambio, el nio no tiene ninguna posibilidad de expresin y de accin. El nuevo orden no se basa en la autoridad, sino en la toma de conciencia progresiva, experimental, de las necesidades de la comunidad, de la que
el mismo maestro es miembro, ste da al nio voz y voto en la
organizacin de la clase y del trabajo. No existe la clase ideal, por los resultados no son los que se esperaban, hay que tener en cuenta lo que aporta nuestra nueva vida, la explotacin de los textos libres, las encuestas. La organizacin presupone una concepcin distinta de la misma tcnica de trabajo. Un elemento decisivo de la organizacin: la vida, la afectividad, las tendencias y las necesidades de los individuos. La pedagoga tradicional se encuentra en un callejn sin salida por pretender manipular a los nios desde el exterior, imponindoles un trabajo que en vano trata de ser interesante, que no ser autentico sino se integra en todo al devenir del ser, lo que provoca que aborrezca. En la escuela como fuera de ella es indispensable que haya orden y disciplina. La educacin del trabajo mediantes planes nos ofrece una solucin ms valida y presupone que la escuela puede hacer esa educacin del trabajo.