Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
ANA LIA MELO OLIVARES
15/04/2005
9 A11M

-218187072

Nombres y Apellidos

RUN

Participacin en PIE

Fecha nac. (dd/mm/aaaa)

2012
desde

2014

3 E B

Ao actual

Curso actual

Miguel de Cervantes

Edad (en aos y meses)

Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE

Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE
-114146

Patricia Fernandez

Nombre del Establecimiento

Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES

- Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

Patricia Fernndez

Nombres y Apellidos

RUN

Profesora General Bsica

Direccin

Profesin/ Especialidad

Cargo

041-3170106
Fono contacto

sevienepati@gmail.com

01/12/2014

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha de registro de la informacin

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Marta Figueroa A

Educadora Diferencia

malifiar@gmail.co

Fono/E-mail

Registro profesional

16780

Merardo Arevalo Robles

Neuropsiquiatra

2387546

-103063

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial
Fecha emisin
Existen cambios al
diagnstico
diagnostico de ingreso
25/02/2014
si
no
actual
actualmente vigente?
Trastorno de Dficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H)
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Trastorno de Dficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA)

Evaluacion psicopedagogica evalua-4

Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

Merardo Arevalo Robles

Especialidad : Neuropsiquiatra

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).

La estudiante ha adquirido un nivel bastante optimo para el curso en el que es parte , utilizando un estilo de aprendizajes auditivo y
visual, a demas de adquirir diversos valores y hbitos, debiendo aun intervenir en su comportamiento dentro del aula .

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
especializados para progresar en su aprendizaje.

Area cognitiva : En laasignatura de lenguaje

Se mantienen sus NEE?

SI

NO

Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI

NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos 14
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Escolar
Social
. Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul)
Otro(s) (especificar):

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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL (TDA)
RUN estudiante:
II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA
218187072

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo y participacin en el currculo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :

Los principales progresos han sido en el area cognitiva presentando un aprendizaje optimo para ser promovida de curso , en asignaturas
como historia, ciencias naturales , etc .

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades

La principal asignatura que la estudiante mantiene dificultad es lenguaje y comunicacin-

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Seale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

Ana Lia es una alumna participativa en la sala de clases, se ofrece constantemente para responder preguntas realizadas por los
docentes.

- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminucin de barreras)

El curso que pertenece Ana Lia es pequeo aproximadamente de 10 alumnos lo cual ayuda de sobre manera a mantener la atencin de
ella hacia la profesora, en cuanto al establecimiento cuenta con docentes diferenciales para prestar los apoyos necesarios a los
estudiantes integrados .

2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante

El aspecto mas destacado que podria hacer mencin es que cuenta con todas sus visitas al neurologo.

Seale aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

La familia debiera enfatizar en aquellos aspectos relacionados con lo actitudinal,en cuanto a valores como escuchar a los dems y
respetar a las docentes.

2
3. AVANCES ESPECFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TDA con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interaccin con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atencin, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad

Los cambios que se podrian mencionar es la atencion prestado a los docentes cuando explican actividades durante la clase , en cuanto
a los problemas de inquitud persisten y seran estos los cuales se prestara mayor apoyo para disminuirlos .

B) Seale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
Atencin: .

Impulsividad:

Inquietud/ Hiperactividad El enfasis en este aspecto esta relacionado en disminuir la cantidad de veces que la alumna durante la clase se

levanta de su puesto .
Otros:

OBSERVACIONES:

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FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL (TDA)
RUN estudiante: -218187072

III EVALUACIN DE LOS APOYOS

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
curricular general

asignaturas especficas

lenguaje oral

afectivo social

funciones ejecutivas

comunicacin

adaptacin social

funciones cognitivas

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s) (especifque)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para el aprendizaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
APOYO ESPECFICO
PERSONAL

Comportamiento
CURRICULAR

Adecuaciones curriculares
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

EFECTIVIDAD

CONTINUIDAD
SI
NO

OBSERVACIONES

La estudiante adquirio diversos

habitos y valores

Apoyo limitado

La estudiante mejoro
considerablemente su rendimiento
escolar .

Apoyo extenso

Con esta medida la alumno aumento

el tiempo de latencia .

Apoyo limitado

No se observa mejoras

Apoyo extenso

ORGANIZATIVO

Ubicacin y organizacin de
la sala comn .
FAMILIAR

Compromiso de la familia
OTROS APOYOS

(Seale cul(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

La principal estrategia utilizada que ha demostrado efectividad es sentar a la estudiante en los primeros puestos, disminuir la cantidad de
ejercicios de tareas no asi su complejidad .

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente .

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

La estudiante requiere apoyos dentro del aula de clases en lenguaje principalmente.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO

Incluya si el/la estudiante ser o no promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

La estudiante fue promovida a cuarto ao basico, ya que alcanzo los logros correspondiente a su nivel ,debido al apoyo entregado
durante el ao 2014, por lo cual en el presente ao la alumna continua en el PIE del establecimiento .

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FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL (TDA)

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante

Ana Lia Melo Olivares

RUN 21818707-2

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

Marta Figueroa A

Educadora Diferencia

91382311

16780

Merardo Arevalo Robles

Neuropsiquiatra

2387546

10306-3

EVALUACIN DEL DFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
La prueba estandarizada utilizada es la bateria Evalua -3 , formulando con los resultados obetenidos el informe psicopedagogico

DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA

AO ESCOLAR 2014
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del dficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
perodo evaluad, la decisin del equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE

El/la estudiante debe continuar en el PIE

Fecha: 01/12/2014

Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)

Junto con evidenciar mediante el informe psicopedagogico y la evaluacin realizada por el neurosiquiatra infantil , se mantiene a la
estudiante en el proyecto de integracin, con el fin de mejorar su comportamiento dentro del aula de clases el cual hasta el momento ha
sido tema dentro de los diversos consejos de profesores y mejorar las calificaciones en ciertos subsectores .

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Se recomienda establecer rutinas en el hogar con la estudiante .

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