PROGRAMA ANUAL DE COMUNICACIN 5 AO DE SECUNDARIA - 2014

I.

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N 7100 Repblica Alemana
1.2. REA
: Comunicacin
1.3. GRADO Y SECCIONES : 5 A B
1.4. CICLO
: VII
1.5. HORAS SEMANALES
: Cinco
1.6. DIRECTORA
: Lic. Luz Dina De la Cruz Torpoco
1.7. DOCENTES
: EGOVIL MELO, Omar ( 5to A- B)
: CONCHA SALAZAR, Alfonso
: GUILLN CHILE, Felcita

II.

CALENDARIZACIN
PERIODIFICACION POR BIMESTRE - 2014
Del 10 de marzo al 04 de abril
Del 07 de abril al 09 de mayo

4 semanas
4 semanas + 2 das

I BIMESTRE

I UNIDAD
II UNIDAD

II BIMESTRE

III UNIDAD
IV UNIDAD

Del 12 de mayo al 13 de junio

Del 16 de junio al 25 de julio

5 semanas
5 semanas + 4 das

III BIMESTRE

V UNIDAD
VI UNIDAD

Del 11 de agosto al 12 de setiembre

Del 15 de setiembre al 17 de octubre

5 semanas
5 semanas

IV BIMESTRE

VII UNIDAD
VIII UNIDAD

20 de octubre al 14 de noviembre
17 de noviembre al 19 de diciembre

4 semanas
4 semanas + 1 da

III.

FUNDAMENTACIN

El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo textual de enseanza de la lengua; dado que, la funcin principal del
lenguaje oral o escrito es comunicarse; es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones
comunicativas reales. Al leer un texto se busca significados, para satisfacer diversas necesidades comunicativas (informarse, aprender,
entretenerse, seguir instrucciones, etc.) Por tanto, en el rea se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos
tipos de texto, en variadas situaciones de comunicacin, con distintos interlocutores, y en permanente reflexin sobre los elementos de la lengua.

IV. MATRIZ DE EVALUACIN

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

Acta en la vida
social con plena
conciencia
de
derechos y deberes
y
con
responsabilidad
activa por el bien
comn.
Se
relaciona
armnicamente con
la
naturaleza
y
promueve el manejo
sostenible de los
recursos.
Se
comunica
eficazmente
de
manera
oral
y
escrita
con
perspectiva
intercultural, en su
lengua materna, en
castellano, siempre
que sea posible.
Acta
con
emprendemiento,
hace
uso
de
diversos
conocimientos
y
maneja tecnologa

COMPETENCIAS
Comunicacin oral
Comprende crticamente
diversos tipos detextos
orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.
Produce
de
forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo,
de manera espontneao
planificada,
usando
variados recursos
expresivos.
Comprensin de textos
Comprende crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

MAPAS DE PROGRESO

INDICADORES DE LOGRO

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el

tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema;
hace uso de una serie de conectores y referentes con un
vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen
y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de
otros.

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas

que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra informacin contrapuesta que est en distintas
partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin
relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados,
comparando
el
contexto
sociocultural
presentado en el texto con el propio, y explica la intencin
de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.

Infiere el propsito de los textos que escucha

considerando la situacin comunicativa.
Contrasta la informacin de un texto escuchado
o visto
con un contexto sociocultural
determinado para explicar o validar dicha
informacin.
Explica cmo se emplea la msica o los
eslganes publicitarios en la propaganda radias
o televisiva para generar impacto en el pblico.
Expone temas acadmicos utilizando una
secuencia temporal o temtica lineal.
Utiliza el debate para convencer, contrastar
ideas, defender argumentos, dar a conocer una
postura.

Explica las relaciones entre las actitudes de

personajes de textos literarios y el sentido
global de los mismos.
Sustenta con argumentos su punto de vista
frente al contenido del texto utilizando
informacin que extrae del texto, de su
conocimiento formal y de su experiencia.
Explica las caractersticas distintivas de los
textos segn su funcin y estructura
(argumentativa, instructiva, etc.)
Propone soluciones a problemas planteados en
los
textos,
considerando
el
contexto
sociocultural propio.
Explica el propsito comunicativo de las

que
le
permite
insertarse al mundo
productivo.

distintas partes del texto

Produccin de textos
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos

considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar
expresiones e ideas, as como diferenciar el significado
de las palabras con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

Escribe ordenando sus ideas por subtemas y

distribuyndolas en prrafos, considerando la
jerarqua entre las ideas.
Utiliza, segn el tema, algunos trminos
acadmicos propios de distintas disciplinas.
Elabora informes sobre excursiones, trabajos
de campo, participacin en eventos, entre otras
actividades, aportando detalles relevantes
sobre diversos aspectos de lo expuesto.
Elabora cuadros comparativos de doble
entrada, grficos de barras, mapas mentales,
para
organizar
y
complementar
las
informaciones presentadas en sus textos.
Establece relaciones de comparacin (igual
que,
ms, menos
que), tiempo y lugar
(cuando,
luego, donde) entre las ideas.
Escribe usando variados signos de puntuacin
con propsitos tales como dar ejemplos o
explicaciones aclaratorias (coma explicativa).
Usa la tilde para diferenciar las funciones de las
palabras (en pronombres personales y en
palabras
que
refieren
interrogacin
o
admiracin).

V.-ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Se utilizar una metodologa participativa aprender haciendo con una orientacin a la formacin de emprendimiento, que tiene como base el desarrollo personal del
estudiante. Se emplea un conjunto de estrategias de aprendizaje, como ejercicios estructurados, estudio de casos, juego de roles, ejercicios de trabajos grupales,
dilogos que sumados a procesos y herramientas de facilitacin que exige al participante una mayor disposicin para lograr aprendizajes significativos.
VI.- EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral, mediante el cumplimiento de los trabajos, participacin y actitudes que asumen en el desarrollo de las actividades. Los
instrumentos a usar sern en funcin a las capacidades, mediante indicadores de evaluacin.

VII.- BIBLIOGRAFA
Para el alumno:
Lenguaje y Comunicacin 5 Aos Sec. Edic. Santillana SA.
Otros textos de Comunicacin 5 Ao Ediciones 2013 2014.
Real Academia Espaola (www.rae.es)
Centro Virtual Cervantes (www.cvc.cervantes.es)
Para el profesor:

Lenguaje y Comunicacin 5 Aos Sec. Edic. Santillana SA.

Gramtica de la Lengua Espaola. RALE ESPASA CALPE, Madrid 1994
Teora Literaria y Lingstica UITTI, Karl D. - Edic. Ctedra Madrid - 1985
Otros textos de Comunicacin 5 Ao Ediciones 2013 2014.
MINISTERIO DE EDUCACIN -Fascculo de Rutas de Aprendizaje