INGRID

IMITACIN: Capacidad para aprender y reproducir las conductas (simples y complejas) realizadas
por un modelo. En la imitacin se involucran los procesos cognitivos, afectivos y conductuales. El
nio imita todo lo que est a su alcance. En el juego el nio reproduce o representa las actividades
de quienes lo rodean: padres, maestros, hermanos, amigos; le gusta representar papeles ms que
ser el mismo.
LOS NIOS TAMBIN APRENDEN POR IMITACIN. Una de las circunstancias antecedentes que
ms influyen en lo que los nios hacen, piensan o sienten son los ejemplos que observan en los
dems nios, en sus padres, en sus maestros o los modelos simblicos (cuentos, pelculas, historias
contadas) .Si queremos conocer, pues a nuestros nios, preguntmonos cules son los modelos a
los que imitan.
Como se comportan las personas que estn a su alrededor si queremos ayudarles de manera
efectiva, adems de ser adecuados dispensadores de refuerzos positivos, tenemos que convertirnos
en modelos adecuados para ellos, predicando con el ejemplo. Los nios aprenden a hacer, sentir y
pensar ms bien aquello que ven y oyen, que aquello que les decimos que hagan. As suele ocurrir
cuando les decimos a gritos que hablen en voz baja, cuando les decimos que no fumen mientras que
sostenemos un cigarrillo en la mano, cuando les pedimos que nos escuchen y nosotros no les
escuchamos, cuando les prohibimos que peguen a los dems mientras que les estamos dando una
bofetada; cuando les decimos que sean optimistas y que se animen mientras que nosotros lo vemos
todo muy negro, cuando les pedimos que no teman mientras nosotros temblamos de miedo.
El aprendizaje por imitacin es ms eficaz cuando el modelo recibe recompensas por la conducta
que realiza, cuando el nio est muy atento al modelo, cuando reproduce mentalmente lo observado
y lo revive despus muy intensamente, y cuando el nio recibe reforzamiento por sus conductas
imitativas. Tambin ser tanto ms eficaz cuanto ms cordiales y afectuosas son las relaciones entre
el modelo y el nio. La enseanza por modelos unida al reforzamiento positivo dado al nio por imitar
lo que le mostramos, es una estrategia eficaz cuando queremos que un nio aprenda una conducta
nueva .Si esa conducta es compleja tenemos que dividirla en conductas ms simples o metas ms
cortas e ir reforzando el nio a medida que va consiguiendo imitar al modelo en aproximaciones
sucesivas.
En qu momento podemos contar con aprendizajes imitativos de significacin en el
desarrollo?
Parece que la capacidad de imitacin de modelos, como sealara Wallon (1942),
"no aparece antes de la segunda mitad del segundo ao, su naturaleza es espontnea e
inconsciente y responde al carcter egocntrico del nio.
Quiz, en nuestra opinin y dada la temprana influencia audiovisual en la mente infantil, algunos
meses antes.
De los dos a los cinco aos el nio imita, a veces sin darse cuenta, por simple confusin de la
actividad del otro con la suya; de hecho, como seala Piaget (1946) al referirse a la gnesis de la
imitacin y atendiendo a sus experiencias de observacin, a los tres aos copia sin cesar los juegos
creyendo inventar.

MARYORICK
Conducta imitativa del nio y la nia Los nios son grandes imitadores de los adultos, como se suele decir,
ms bien, suelen tomar de lo que hay, algo que les permita tener una representatividad en el mundo de los
grandes. Sin dudas, eligen de acuerdo al impacto y la impresin que le ha causado tal o cual rasgo de
conducta o carcter de algunos de los mayores tomados como referencia y lo reproducen, no por afn
imitatorio sino como manera de acceder al mundo de los adultos, a ese mundo que por ser pequeos, se ven
vedados de acceso.
Si vemos todo este proceso desde afuera y superficialmente podemos creer que simplemente se trata de una
imitacin pero ahondando en l nos damos cuenta que se trata de algo ms.
As pues, la queja de padres y madres de que el nio ha imitado solo lo peor de l o ella, no cabe realmente
como posibilidad vlida puesto que no ha imitado sino que se ha apoderado de algo que para l, resulta
efectivo.
Si consideramos esta explicacin sencilla debemos entender que si se han apoderado de algn rasgo
desfavorable de nuestra personalidad o conducta, no es porque desdeen de nuestro ejemplo todo aquello
pasible de ser visto como bueno, ni porque su conducta imitativa los lleve a imitar lo peor, sino porque, de
alguna u otra manera, la sabia mirada del nio ha captado la prevalencia que tiene tal actitud o rasgo para
nosotros mismos y la ha contrastado con la efectividad que tiene en el mundo de los adultos tal rasgo o
conducta que han de apoderarse va la imitacin o mejor dicho, va la reproduccin.
As, no es que quieran imitarnos en nuestras rabietas o enojos, simplemente han visto y comprobado, una y
otra vez, que tras este defecto de nuestro carcter ha tenido un efecto positivo en el sentido de que hemos
logrado, por su intermedio, algn tipo de objetivo o ventaja.

Es decir, el nio pequeo siempre se comporta no va imitativa a tontas y a locas sino siguiendo la mxima
que profesa al lugar donde fueres haz lo que vieres; como el lugar al que desean acceder es el lugar de los
adultos, puesto que el lugar de los adultos poseen privilegios y placeres que se le estn vedados, hace como
si, fuera uno de ellos, simplemente para poder entrar ah. No es una simple imitacin o conducta imitativa, se
trata de toda una estrategia bien planificada y por cierto contrastada con la realidad.
Por lo que, no podemos enojarnos o dejar de entender qu sucede en la psicologa del nio tras esa supuesta
conducta imitativa pero tampoco podemos dejar de entender qu es lo que nos enfada de ella: no es que los
nios hagan tal o cual cosa, sino que, nos desenmascaren en nuestros recursos narcisistas para solapar las
dificultades que entraa sostener una conducta infantil en la adultez
Sentimientos encontrados En torno a los 3 aos, el nio -o la nia- empieza a mostrar inters por su propio
cuerpo y por los roles asociados a su sexo. Sus modelos para identificarse sexualmente son sus progenitores.
Imita en todo a su padre si es un nio o a su madre si es una nia. Y como pap, quiere seducir a mam para
que le quiera como le quiere a l. Desea ganar todo su afecto, ocupar el lugar de pap en su corazn.
Tambin imita espontneamente gestos y posturas de sus compaeros Este deseo de lograr el amor de su
madre, desplazando a su padre lleva implcitos fuertes sentimientos encontrados que el pequeo debe
superar con vuestra ayuda:
Amor y odio. Por un lado el nio quiere a su padre y le admira pero por otro lo ve como un rival. Fantasea
con ganarle la partida.
En la nia, sucede lo mismo pero la contradiccin que vive es mayor porque su rival de ahora es su primer
amor. Esta duplicidad de sentimientos repercute en el estado emocional del nio y de la nia.
Durante la llamada etapa pre operacional cuando surgir la imitacin diferida, que aparece como
consecuencia de la maduracin de las habilidades mentales que dan lugar a la representacin simblica y al
juego simblico, La esencia de este tipo de juegos de imitacin se halla en la capacidad de simbolizar, es
decir, en la creacin de representaciones mentales, que sern de gran utilidad para ensear al nio a
desenvolverse en su vida futura. Por este motivo hemos denominado a este perodo de desarrollo infantil (4 a
6 aos) perodo de influencia emocional de valor simblico.