BARRANQUILLA RAPID SURVEY INTELLINGENSE TEST.

Dr. FRANCISCO DEL OLMO.

MANUAL

Un test para obtener rpidamente un ndice de Inteligencia

PARA USO DE ESCOLARES DE HABLA HISPANA
PARA USO DE ADULTOS CON NIVELES
DE INSTRUCCIN PRIMARIA.

MEDICIN RAPIDA DE HABILIDAD INTELECTUAL - BARSIT

INTRODUCCIN.
Con el BARSIT se obtiene rpidamente un ndice de la aptitud para aprender, mediante
la valorizacin de factores de inteligencia verbal y razonamiento numrico, haciendo
tambin intervenir elementos cognoscitivos lgico verbales y de informacin general.
El barsit es un test que puede emplearse colectivamente y utiliza material impreso
(papel y lpiz).
Es de fcil afliccin y se recomienda como prueba inicial.
El BARSIT tienes un doble uso:
a. para escolares a partir de la terminacign del 3er. Grado (psicologa educativa).
b. Para adultos con educacin primaria (psicologa industrial y educativa).
Propsitos.
1. Determinar rpidamente el nivel de inteligencia o aptitud para aprender.
2. Comparar la composicin de grupos. Si se usa con este fin, se obtiene una
apreciacin de la distribucin del grupo y si se puede comparar la composicin
de dicho grupo con sus afines.
3. Seleccionar previamente casos excepcionales. Al aplicar el BARSIT a grupos, se
pueden escoger los individuos que hayan alcanzado resultados superiores o
inferiores para estudio detallado de tales casos extremos infra o subnormales
y aplicarles reactivos adecuados.
4. Adaptabilidad del sujeto. El BARSIT como prueba inicial sirve de
adiestramiento para aquellos individuos que no hayan tenido anteriormente
ocasin de realizar pruebas o tests. Este primer contacto con un test,
relativamente sencillo, establece una empata entre el sujeto y las sucesivas
pruebas, y los resultados sern orientadores para determinar la aplicacin de
otros tests.
Descripcin del test.
El test est impreso en un pliego de cuatro pginas. La primera pgina contiene los
datos de identificacin del sujeto, las instrucciones y diez ejemplos que deben ser
resueltos con la ayuda del examinador en las tres pginas restantes figuran sesenta
items o cuestiones escalonadas experimentalmente con arreglo a la dificultad
intrnseca que presentan y mezclan progresivamente los cinco tipos de preguntas o
items que se van formulando:
1. Informacin o conocimientos generales.
2. Comprensin de vocabulario mediante el conocimiento de opuestos.
3. Razonamiento verbal, discriminando la palabra que expresa un concepto
diferente a otras cuatro que mantienen entre s una semejanza de categora.
4. Razonamiento lgico mediante la asociacin a un elemento dado del anlogo, de
acuerdo con otra asociacin conocida.
5. Razonamiento numrico mediante series de nmeros que deben completarse,
una vez deducida la regla que rige a cada serie.
A excepcin de las series numricas, los otros cuatro tipos de preguntas se formulan por
el sistema de seleccin mltiple.
En este caso el sujeto no debe escribir ninguna palabra, limitndose a subrayar la
respuesta seleccionada como adecuada a la cuestin que se le presenta.

ADMINSTRACIN Y CALIFICACIN.

Instrucciones Previas a la aplicacin del Test

1. El examinador debe tener un conocimiento cabal del test y debe haberse
familiarizado con las instrucciones de este Manual antes de administrarlo por
primera vez.
2. no es necesaria una especial preparacin psicolgica para aplicar el BARSIT,
pero el examinador debe poseer las condiciones necesarias para dirigir el grupo.
3. Los sujetos que vayan a efectuar el test deben poder trabajar en condiciones
favorables: saln apropiado con mesas adecuadas (distanciadas para evitar
copias), buena iluminacin y ventilacin.
4. Deben disponer de lpices y ejemplares impresos del BARSIT, uno para cada
sujeto; adems de algunos lpices de reserva para utilizarlos en casos de
emergencia.
5. Un solo examinador difcilmente podr atender grupos mayores de 25
examinados. En caso de tener que aplicar en una sesin la prueba a un grupo
numeroso disponindose del local amplio y adecuado el examinador debe
obtener la colaboracin de auxiliares.
6. Los auxiliares deben haber sido previamente instruidos. Sus funciones sern:
distribuir y recoger los ejemplares , evitar copias, y hacer que los examinados
sigan estrictamente las instrucciones de la parte del test que estn efectuando
En el caso de producirse alguna rotura de la punta de un lpiz, el auxiliar deber
suministrar inmediatamente otro. (Nunca debe emplearse tiempo en sacar una nueva
punta).
En ningn caso los auxiliares intervendrn positiva o negativamente en los trabajos de
los que efectan el test. No deben ni siquiera comprobar cmo son los resultados,
abstenindose de todo acto o movimiento de aprobacin o desaprobacin.
El sujeto no debe sentirse cohibido por esta comprobacin, ni tampoco estimulado.
COMO DEBE APLICARSE EL BARSIT.
Una vez que estn convenientemente sentados los examinandos se proceder a entregar
a cada uno un lpiz y un ejemplar del test.
Cuando se distribuyan los formularios se colocarn stos delante del individuo, de
manera que tengan a la vista solamente la pgina donde aparecern las instrucciones.
Al efectuar dicha distribucin, nunca deben ser colocadas las hojas al revs.
El examinador debe explicar brevemente lo que se espera, diciendo: ustedes van a
realizar una prueba sencilla y muchas de las cuestiones que se les preguntan son
bastantes fciles. Deben procurar responder el mayor nmero posible de cuestiones para
demostrar la cantidad de trabajos que son capaces de hacer poco tiempo.
(Cuando los examinados tengan instruccin superior al de la primaria, podrn
abreviarse las siguientes instrucciones. Despus de la lectura que ellos mismos hayan
hecho, el examinador se limitar a cerciorarse de que han sido comprendidas las
instrucciones).
Para comenzar dir:
Escriban con la letra clara sus apellidos y sus nombres dentro del cuadro que hay en la
parte superior de la pgina que tienen a la vista, despus la edad y la fecha del da en
que se efecta la prueba.
Terminados de anotar estos datos, el administrador de la prueba leer en voz alta las
instrucciones que figuran en la primera pgina al miso tiempo que lo hacen Portu cuenta
los sujetos que realizan el test.

Es conveniente que el administrador lea en forma muy clara y no pase a una cuestin
nueva sin asegurarse que todos estn siguiendo y comprendiendo lo que se est
leyndoles.
Al terminar de leer cada uno de los ejemplos, debe preguntar a alguno de los que se
examina, para que ste d la respuesta y explique que debe hacerse.
De todos modos, el examinador debe dictar la respuesta correcta.
Es conveniente insistir hasta estar seguro de que las instrucciones, y especialmente la
forma en la que deben ir poniendo las soluciones, han sido bien comprendidas.
El administrador de la prueba les dir:
No deben escribir ninguna palabra y solamente subrayar una de las cinco palabras que
se encuentran despus de la pregunta y que sea la que mejor a la que conteste a ella.
(Cundo sea necesario, explicar que subrayar quiere decir poner una raya por debajo).
Al llegar a los ejemplos cinco y diez, les dir:
cundo ustedes encuentren series de nmeros como stas, deben tratar de encontrar
cules son los 2 nmeros que faltan y escribirlos en los espacios punteados.
Si las series han sido ledas con cierta entonacin, haciendo una marcada pausa al llegar
a los espacios punteados, el sujeto descubrir fcilmente los nmeros que faltan. En el
caso de que no lo comprenda, se le ayudar dndole las explicaciones necesarias.
Despus les repetir: Cundo encuentren series de nmeros deben escribir los dos
nmeros que faltan para llenar los espacios punteados.
Es necesario comprobar que todos han comprendido bien estas instrucciones y
han resuelto los diez ejemplos correctamente.
Por ltimo el administrador leer las seis lneas que figuran al pie de la pgina en donde
se les recomienda que trabajen con rapidez, pero que procuren no cometer errores y que
no se distraigan mirando lo que hacen los dems.
Se les preguntar si tienen alguna duda, y en el caso de que alguien formule una
pregunta, sta ser aclarada, pero una vez dada la orden de comienzo no deben darse
nuevas explicaciones. Antes de dar la orden de que pueden empezar se les dir: van a
disponer de diez minutos para contestar el mayor nmero de respuestas posibles.
Hay tres pginas por llenar y no deben distraerse. Llegado ste momento se procurar
atraer la atencin de todos y se dar la orden:Vuelvan a la pgina. Comiencen por la
pgina dos y contesten las cuestiones que all encuentren!. No se entretengan y
empiecen!.
Tiempo de ejecucin
Se otorgan diez minutos. El tiempo se comienza a contar a partir del momento de dar la
orden: empiecen, o sea despus de finalizadas las instrucciones de la primera pgina.
Transcurridos exactamente diez minutos despus de dada la orden de empiecen, se
dir alto dejen los lpices encima de la mesa!, y recoger los test.
Esta operacin de recoger los formularios debe hacerse muy rpidamente.
Calificacin.
Para calificar el BARSIT, se revisaran las contestaciones dadas, de acuerdo con la clave
de correccin, y a cada cuestin bien resuelta se otorga un punto.
(En la parte superior de la clave, encima de cada columna de respuestas se destaca un
nmero que corresponde a la pgina del test. Si se hacen coincidir ambos nmeros, la
operacin de corregir los test es sumamente fcil).
Se considera la respuesta como incorrecta si se ha subrayado ms de una palabra, y si en
las series numricas solamente aparece bien uno de los dos nmeros que se deben
escribir tambin se conceptuar como incorrecta.
Una vez calificada la prueba se anotarn los puntos obtenidos en la casilla
correspondiente de a primera pgina, y se les asignar la centila que les pertenece, de
acuerdo con la tabla de normotipos.

INTERPRETACIN Y DATOS ESTADISTICOS.

Como han sido obtenidos los normotipos
Con el BARSIT se han realizado aplicaciones en la Argentina, Colombia, Uruguay y
Venezuela, y actualmente se estn efectuando nuevos experimentos en otras repblicas
americanas.
Las tablas que figuran esta primera edicin del manual corresponden a los resultados
obtenidos con sujetos venezolanos.
Para establecer las normas correspondientes a los escolares, se acumularon por
separado las puntuaciones alcanzadas por estudiantes de diferentes regiones del pas
(varones y nias), que hubieren cursado o estuvieren terminando, tercero, cuarto, quinto
o sexto grao de instruccin primaria. (La educacin primaria en Venezuela alcanza
hasta el sexto grado). Sea excluido intencionalmente los datos de escolares de edades
anormales en relacin con el grado.
Patrocinaron las investigaciones el laboratorio de psicologa aplicada (psicotecnia) de la
escuela normal M.A.C.; los servicios de psicologa aplicada de los Liceos Fermn
Toro y Aplicacin; la seccin de psicopedagoga del instituto pedaggico, y el
Instituto de psicologa y psicologa aplicada (psicotecnia) de la facultad de filosofa y
letras de la universidad central de Venezuela.
Todas las aplicaciones del BARSIT se llevaron a cabo durante el primero o ltimo mes
de cada ao escolar, dirigidas por el propio autor, realizadas con la colaboracin de
estudiantes seleccionados de los cursos de mediciones y evaluacin psico-pedaggica.
Para establecer las normas de personas adultas, representativas de la poblacin
trabajadora venezolana, se han reunido las puntuaciones de individuos comprendidos
entre las edades de veinte a treinta aos. Se han distribuido en tres grupos de acuerdo
con el nivel de instruccin:
1. Primaria Completa (sexto grado).
2. Casi completa (cuarto o quinto grados).
3. Incompleta (hasta tercer grado).
Los datos proceden de diferentes regiones del pas, y han sido facilitados por diversas
industrias que han adoptado el BARSIT como prueba preeliminar de preempleo o para
fines de entrenamiento, y en proporcin muy considerable por los servicios de
seleccin que dirige el Dr., Pedro Snchez Landaeta.
Cmo usar los normotipos
El generalizado sistema de las centilas o rangos porcentilares se utiliza en los
normotipos Venezolanos (En este manual se publican los revisados en diciembre de
1956. vase cuadro No 1).
Del mismo modo que cuartila o decila expresa un valor estadstico que indica cuartas
partes o dcimas partes del total de un grupo, la centila seala las centsimas partes del
grupo a que nos referimos. Una centila siempre indica la porcin que sta por debajo,
por lo cual puede utilizarse como una medida de ordenacin o posicin.
As por ejemplo, a un adulto con instruccin primaria completa, que haya obtenido 42
puntos con el BARSIT, de acuerdo con los normotipos le corresponde la centila 66.
Este valor significa que si comparamos dicha puntuacin con los resultados de adultos
de su mismo nivel, un 66% de individuos quedan por debajo de l, y por lo tanto
solamente un 34% pueden alcanzar una puntuacin igual o superior a la que l ha
obtenido.
Otro ejemplo: a un escolar de 12 aos que haya cursado el quinto grado y solamente
conteste bien 30 cuestiones o ITEMS del BARSIT, de acuerdo con las escalas de los
normotipos de quinto grado, a 30 puntos le corresponde la centila 10.
Comparndose esta puntuacin con lo que es normal en su grupo, solamente un 10% de
escolares de su mismo nivel de instruccin obtienen resultados iguales o inferiores, y
por lo tanto cabe esperar que un 90% alcancen resultados superiores a 30 puntos.

Como interpretar los resultados cualitativamente.

Cundo se desee una interpretacin rpida cualitativa de los puntos obtenidos con el
BARSIT, basada en 5 categoras: Excelente, Superior, Mediano, inferior y Muy inferior,
de acuerdo con el nivel de instruccin, se puede usar la escala valorativa, segn el
cuadro No 2.
CUADRO no 1
TEST RPIDO BARRANQUILLA NORMOTIPOS VENEZOLANOS

PUNTOS

CENTILAS

CENTILAS

Escolares de nueve a catorce aos

Trabajadores adultos de veinte a treinta aos

GRADOS

CON INSTRUCCIN PRIMARIA DE

Sexto

quinto

cuarto

tercero

6 grado

5 4

puntos

3 menos

60
59
58
57
56

99

60
59
58
57
56

55
54
53
52
51

99
98

96
95
94
93
91

50
49
48
47
46

97
96
93
91
87

96

99
98
96

99

89
87
85
82
80

45
44
43
42
41

82
75
69
61
54

95
92
89
85
81

98
97
96
95
93

98

76
73
70
66
62

91
89
88
86
84

40
39
38
37
36

46
39
31
25
19

74
68
61
53
47

91
88
85
81
76

97
96
95
94
93

58
54
50
46
42

82
80
77
74
71

96
95
94
93
92

40
39
38
37
36

35
34
33
32
31

13
9
7
5
3

39
32
25
20
15

71
65
60
54
48

91
89
87
84
81

38
34
30
27
23

69
65
62
59
55

91
89
87
85
82

35
34
33
32
31

30
29
28
27
26

2
1

10
8
5
4
2

42
37
31
26
21

78
75
71
67
63

20
17
15
12
10

52
48
45
42
39

80
77
74
71
69

30
29
28
27
26

17
13
10
8
6

59
55
50
45
41

9
7
6
5
4

35
32
29
26
23

65
62
58
54
51

25
24
23
22
21

4
3
2

37
33
29
25
21

20
18
16
14
12

48
45
41
37
34

20
19
18
17
16

98
97

25
24
23
22
21

20
19
18
17
16

99

2
1

99

55
54
53
52
51

98
97

95
94
92

99
98
97

50
49
48
47
46
45
44
43
42
41

15
14
13
12
11

19
16
13
11
9

10
9
8
7
6

31
28
25
22
19

15
14
13
12
11

10
9
8
7
6

7
6
5
4
3

5
4
3

17
15
13
11
9

10
9
8
7
6

5
4
3
2
1

2
1

8
7
6
5
4

5
4
3
2
1

997
29,4
11,9

650
20,6
11,4

No. de casos
Media

No. de casos
Media
Desviacin tpica

498
40,4
5,2

309
36,5
5,4

387
31,4
6,8

316
23,0
9,2

930
38,0
9,9

Desviacin tpica

CUADRO No. 2
INTERPRETACION CUALITATIVA SEGN LA PUNTUACION
OBTENIDA CON EL BARSIT
MUY INFERIOR
10%

INFERIOR
20%

MEDIANO
40%

SUPERIOR
20%

EXELENTE
10%

Escolares
Sexto grado
Quinto grado
Cuarto grado
Tercer grado

Hasta 34
Hasta 30
Hasta 23
Hasta11

De 35 a 37
De 31 a 33
De 24 a 27
De 12 a 18

De 38 a 43
De 34 a 39
De 28 a 34
DE 19 a 27

De 44 a 46
De 40 a 43
De 35 a 39
De 28 a 34

Mas de 46
Mas de 43
Mas de 39
Mas de 34

Adultos
Sexto grado
4 5 grado
Hasta 3er. Grado

Hasta 26
Hasta 15
Hasta 6

De 27 a 33
De 16 a 23
De 7 a 14

De 34 a 43
De 24 a 35
De 15 a 26

De 44 a 50
De 36 a 44
De 27 a 34

Mas de 50
Mas de 44
Mas de 34

Validez
Conseguimos puntuaciones de calificaciones escolares. Con ello intentbamos obtener criterios
externos que nos permitirn calcular el grado de conexin entre los rendimientos del test y las notas
escolares.
Al lado de los resultados alentadores: r = + .716; otros eran de r+.446
El diagrama no. 1 muestra la relacin que existe entre los estudios y las puntuaciones del BARSIT.
(Datos procedentes del colegio San Jos, Barranquilla, nov. 1944, cuarto ao, B. N =26, M=31,
D.T. = 6,8)
Ms estudios de validez:
Los alumnos del curso de mediciones y evaluacin del instituto pedaggico nacional (Cursos para
directores, 1947 48), recopilaron nuevos datos de los resultados del BARSIT y las calificaciones
escolares alcanzadas por los estudiantes de los terceros grados de las escuelas pblicas de Caracas.
Se tomaron 267 muestras (M = 23, y D.T. = 9). El coeficiente de validez que se obtuvo fue de + .
457 (vase diagrama No 2 y 3).
Fidelidad
Un primer intento para calcular coeficiente de fidelidad se llev acabo repitiendo la aplicacin del
test al mismo grupo, transcurridos unas semanas de la primera aplicacin, y el resultado de este
coeficiente de constancia fue de r = +.91. (Liceo de aplicacin, Caracas, Octubre noviembre de
1948). La falta de otros tests tipificados no nos permiti calcular coeficientes de equivalencia.
Fueron reprobados
(perdieron el ao)

Fueron aprobados
(ganaron el ao)

4%

96%

83%

17%

64%

Haban obtenido
En el BARSIT
Mas de 35 punto

Entre 28 y 35 puntos

Hasta 27 puntos

38%

Diagrama 1. Relacin que existe entre el xito y los estudios y las puntuaciones del
BARSIT. (Datos procedentes de Colombia)
Fueron reprobados
(perdieron el ao)

Fueron aprobados
(ganaron el ao)

Haban obtenido
En el BARSIT

9%

91%

Mas de 28 puntos

27%

73%

Entre 18 y 28 puntos

46%

54%

Hasta 17 puntos

Diagrama 2. relacin que existe entre el xito y los estudios y

las puntuaciones del BARSIT.(datos procedentes de Venezuela )

Sobresalieron en los estudios,

(calificacin 15 y mas )
61%
23%

Haban obtenido
En el BARSIT
Mas de 28 puntos
Entre 18 y 28 puntos

Hasta 17 puntos
7%
Diagrama 3. Relacin que existe entre los resultados del
BARSIT y los escolares que sobresalen en los estudios.

INFORMACION COMPLEMENTARIA ACERCA DEL BARSIT.

Es comn en los manuales de test ofrecer las referencias necesarias de la informacin
bibliogrfica. En esta edicin tenemos que suplir la falta de trabajos publicados sobre el
BARSIT, por el acopio de datos que han quedado inditos.
La bibliografa sobre test en espaol es relativamente escasa. Tenemos conocimiento de
trabajos cientficos llevados a cabo en Argentina, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile,
Ecuador, Espaa, Guatemala, Mxico, Panam, Per; Puerto Rico, Uruguay, y
Venezuela. Pero la falte de comunicacin entre los profesionales y la poca difusin de
las ediciones circunscribe la aplicacin de los resultados y la utilizacin de los mismos.
Historia del BARSIT.
En el ao de 1940, en Barranquilla, Colombia se cre un instituto de psicologa aplicada
(Ins. psicotcnico), como ampliacin del laboratorio de Psicologa experimental del
Colegio de Barranquilla, destinado a la investigacin y estudio, desde el punto de vista
del rendimiento y bienestar de los alumnostendiendo a determinar el nivel mental, y
tipo predominante de su inteligencia (Revista del Museo Del Atlntico, publicacin
bimestral, Director Julio Enrique Blanco, Barranquilla, Repblica de Colombia, nmero
preeliminar octubre de 1941).
Durante ms de un lustro se recopilaron datos que pudieran ser utilizados para la
fijacin de Standard o normotipos. Fruto de ello es el Informe de la labor realizada
durante los aos 1940, 1941, 1942,1943 y 1945 por Francisco del olmo Barrios,
(suplemento a los Nos 8y 9de la revista del museo del Atlntico, marzo de 1945), y
(Franziska Baumgarten: progress of Psychotechnique l. 1939-1945 Bern. La
Psychotechnique en Colombia, por Mercedes Rodrigo, pp. 115).
Entre los 32 test adoptados por el instituto de Barranquilla (Pg. 46, del informe
citado), se experiment el Rapid survey Inlligence Test de Rudolf pinther,
previamente traducido con la autorizacin personal del autor.
Los resultados de ese experimento demostraron que no se poda utilizar en nuestro
medio. Surgan marcadas dificultades, especialmente en cuanto a la adaptacin a los
lmites de tiempo para efectuar los diferentes tipos de ejercicios. El tiempo de tres
minutos para cada una de las cuatro partes de que consta la prueba result demasiado
breve para los sujetos examinados, ya que no estaban habituados a realizar pruebas
calculadas para tiempos cortos. Adems presenta un segundo inconveniente a los
administradores de los tests, pues las instrucciones se deben impartir por separado,
pgina por pgina, siendo esto un obstculo al tener que mantener una estrecha
vigilancia para evitar que se intente a comenzar a resolver partes del test mientras se dan
las instrucciones.
Durante los aos de 1943 y 1944, se estudi un nuevo test que llenar un cometido
similar al del Dr. Pinther, pero evitando los inconvenientes de los tiempos parciales.
Se crearon nuevos ITEMS para medir el vocabulario, el razonamiento verba y otros
para el razonamiento lgico; para medir el razonamiento numrico se organizaron series
adecuadas, y adems de introdujeron nuevos ITEMS de informacin general, factor que
ha demostrado su validez en pruebas de otros autores (Herman, Wechsler, etc.).
Terminadas las experiencias en 1945 se trataron estadsticamente los resultados.
Se haban examinado los siguientes escolares:
De 13 aos 1003; de 12 aos 442; de 11 aos 338; de 10 aos 252; de 9 aos; 108.
Calculados los resultados con sta muestra de 951 varones, y 1202 nias que estaban
terminando el ao escolar en escuelas oficiales y colegios privados, se obtuvieron los
siguientes datos:
Segundo ao N = 565 M = 19, 46 D.T. = 8,37.
Tercer ao
N = 785 M = 28, 99 D.T. = 7, 57.
Cuarto ao
N = 803 M = 34, 21 D.T. = 6, 67.
(La instruccin primaria en Colombia finalizaba en sa poca del 4to. ao).

RESULTADO DEL ITEM ANLISIS

Un estudio del porcentaje de frecuencias de las respuestas dadas a cada un de los tems
sirvi, de acuerdo con el ndice de facultad, para ordenar la colocacin de las cuestiones
en la edicin definitiva. ste ndice de facultad se ha mantenido en diferentes niveles,
pases y pocas (Colombia, Argentina, Venezuela). Vase cuadro No. 3.
DISTRIBUCIN DE LAS PUNTUACIONES
En el cuadro No. 4 damos la distribucin de las frecuencias de los datos recogidos, para
ayudar a nuevos investigadores que deseen ampliar la validez de nuestros resultados.
Estos datos han servido para poder llegar a calcular las constantes estadsticas y los
valores descriptivos que fijan nuestros Normotipos.
RECONOCIMIENTO
Al Dr. Julio Enrique Blanco y sucesores directores de educacin del departamento del
Atlntico, por el apoyo que dieron al instituto de psicologa aplicada (psicotecnia) de
Barranquilla.
A las autoridades educativas, a los directores y profesores de Liceos, Escuelas y
colegios, por la ayuda prestada al facilitar los experimentos.
Al personal que colabor en la administracin de las pruebas. A las colegas seoras
Mara A. Carbonell de Ganpone y Selva E. Ucha, por los estudios que han realizado
sobre el Barsit.en Uruguay y Argentina.
A los encargados de los servicio de seleccin, oficinas d empleo y secciones de personal
y de entrenamiento de empresas industriales, que nos han animado a que
prosiguiramos en los estudios del BARSIT.
A los colegas Sra. Miriamde Dembo y Sr. L. M. Voight, que leyeron este manual e
hicieron observaciones interesantes.
Y damos las gracias, tambin al Sr. Pablo Reyes, de la seccin de entrenamiento, quien
ley et manuscrito, y con su experiencia corrigi muchos pequeos errores de estilo.

CUADRO N 3
RESULTADOS DEL ITEM ANALISIS

COLOMBIA
1944
NIVEL 2
3
tems
1)
17)
23)
29)
30)

84%
76%
56%
30%
46%

91%
89%
67%
67%
56%

4
97%
96%
71%
84%
68%

1946
M.A.C
100%
100%
83%
96%
61%

VENEZUELA
1951
C.A
97%
94%
76%
94%
68%

1953
G.P

ARGENTINA
1956
6

100%
96%
68%
100%
70%

99%
95%
74%
93%
66%

M.A.C. (nivel 6 grado, ingreso esc. Normal); C.A.- (nivel 6 grado, colegio
Americano); G.P.- (nivel 6 grado, ingreso escuela tcnica industrial)
El tem 1) es un ejemplo de INFORMACION; el 17) de COMPRENCION DE
VOCABULARIO; 23) de RAZONAMIENTO VERBAL; el 29) de RAZONAMIENTO
LOGICO, y el 30) de RAZONAMIENTO NUMERICO.
CUADRO N 4
DISTRIBUCION DE LAS FRECUENCIAS DE PUNTUACION
Y QUE HAN SERVIDO PARA CALCULAR LOS NORMOTIPOS
DEL BARSIT (DICIEMBRE DE 1956)
PUNTOS
57-59
54-56
51-53
48-50
45-47
42-44
39-41
36-38
33-35
30-32
27-29
24-26
21-23
18-20
15-17
12-14
9-11
6-8
3-5
0-2
N de casos
Media
Desviacin
tpica

Poblacin escolar, segn grados completos de

instruccin

tercero

2
11
15
24
35
30
33
45
31
27
22
21
12
7
1
316
23.0
9,2

Cuarto

1
12
33
73
74
61
53
26
22
16
10
3
3

387
31,4
6,8

Quinto

3
5
45
71
67
54
31
17
9
5
2
2

309
36,5
5,4

sexto

7
21
68
129
126
67
43
20
9
5
3

498
40,4
5,2

Poblacin adulta (trabajadores)

Incompleta
(hasta 3 grado)

Casi completa
(4 o 5 grado)

Completa
(6 grado)

6
7
15
19
27
41
50
49
47
72
66
42
54
56
50
29
30

1
4
6
28
49
72
94
94
113
83
77
75
63
48
51
49
28
31
25
6

1
10
39
84
110
127
157
113
73
53
52
35
23
21
12
8
6
4
2

650
20,6
11,4

997
29,4
11,9

930
38,0
9,9

Apellidos:

MP
1.3

MEDICIN RPIDA DE
HABILIDAD INTELECTUAL

Nombres:
Edad:
Puntos:

BARSIT

Fecha:
Normas:

Percentil:

Francisco del Olmo

Cuestionario.
LEA ESTO CON MUCHA ATENCIN
Usted tendr que ir resolviendo cuestiones parecidas a stas.
No escriba palabras; subryelas solamente, y escriba los nmeros
como se le ordena. Subraye la palabra que mejor conteste a la
pregunta:

EJEMPLOS:

2. qu palabra nos dice lo contrario de bueno?

Anterior
mejor
malo simptico deseable
3. De stas 5 palabras una pertenece a una clase diferente
Gato
perro zapato Caballo vaca

7. Lo contrario de nuevo es:

Moderno
Viejo
Bello

el monte

Ejemplo 2 Debi subrayar la palabra:

malo
Ejemplo 3 Debi subrayar : zapato
Ejemplo 4 Debi subrayar: alimento

4. El agua es una bebida y el arroz es un:

Objeto
alimento juego
cosa
mineral

6. Los peces viven en :

El agua
La tierra
el aire

QUE USTED HA DADO

Ejemplo 1 Debi subrayar:
La palabra fruto, segn
El ejemplo

1. Qu palabra nos dice lo que es una manzana?

Libro
piedra casa fruto
animal

5. Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie

2
4
6
8
10

14

18

REVISE LAS RESPUESTAS

20

el subsuelo

Ejemplo 5 Debi escribir los nmeros

12 y 16
Ejemplo 6 Debi subrayar: El agua
Ejemplo 7 Debi subrayar: viejo.
Ejemplo 8 Debi subrayar: Ao.

elegante

caro.

8. De stas 5 palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?

Enero
Febrero
Marzo
Ao
Abril.
9. La cama sirve para dormir y la silla sirve para:
Comer jugar Sentarse
Bailar
Saltar.
10. Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie

Ejemplo 9 Debi subrayar: Sentarse.

Ejemplo 10 Debi escribir los nmeros
20 y 10

50

45

40

35

30

25

15

A continuacin se encuentran 60 preguntas parecidas a stas. Para hacer ste ejercicio se le

darn 10 minutos, que usted debe de aprovechar lo mejo que pueda. Recuerde que es mejor
hacer las cosas bien que de prisa, pero si no sabe cmo resolver una pregunta, no se entretenga
mucho en ella, pase a la siguiente. Procure que la rapidez no le haga cometer errores. No
pregunte nada al examinador. Ni distraiga a los dems.

1. El queso se fabrica de:

Las flores,
la harina,

la leche,

2. Lo contrario de abierto es:

Liso,
cerrado,
delante,

las uvas,

claro,

el azcar.

despejado.

3. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?
Rojo,
amarillo,
morado,
bandera, verde.
4. El pjaro canta, y el perro:
Habla,
rebuzna,
cacarea,

malla,

ladra.

5. Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie:

10 15
20
25

35
40
45

55

6. Para medir la temperatura se emplea el:

Litro,
gramo,
termmetro,
metro,

kilowatio

7. Lo contrario de dormido es:

Noche,
luz,
amanecer,

claridad

despierto,

8. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?
Agua,
platino,
caf,
t,
cerveza
9. El zapato protege al pie, y el sombrero protege a:
La cabeza,
la mano, el dedo,
el brazo,

la rodilla

10. Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie:

6 9
12

18
21
24

30

11. El triangulo es una figura formada por:

4 lados, 6 lados, 5 lados, 3 lados,

9 lados

12 .Lo contrario de negro es:

Oscuro,
sombra,
opaco,

blanco

sucio,

13 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?
Pedro,
Enrique,
Ana,
Jos, Carlos
14. El naranjo es un rbol, y el perro es:
Un objeto, un animal, una cosa,

un mineral.

15 .Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie:

7 9
11
13

17

21
16. El gato es un:
Insecto,
mamfero,

ave,

17 .Lo contrario de triste es:

Alegre,
preocupado,

pez,

dolorido,

Un vegetal
23

reptil
desgraciado,

enfermo

18. Des stas cinco palabras una pertenece a un clase diferente Cul es?
Bogot,
Lima, Alpes, Caracas,
Quito
19 .La piel cubre al hombre, y las plumas cubren a:
La vaca,
el perro,
el gato,
la gallina,
20 .Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie:
7 14
21
28

42
49
......
21 .Treinta es el triple de:
Quince,
tres,
diez,
22 .Lo contrario de calor es:
Sudor,
fatiga,
blanco,

doce,
fro,

el caballo

63

70

cinco
luz

23. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?
Cuchara,
plato,
tenedor,
cuchillo, cucharita
24 Para coser se emplea la aguja, y para dibujar se emplea el:
Lpiz,
bastn, tintero,
pie, ojo

25 .Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie

40 36
32
28

20
16
12
26 La cordillera de los andes esta en:
Europa,
Asa,
Amrica,
Australia,
27 .Lo contrario de arriba es:
Dentro,
abajo,
cerca,

frica

completo,

lejos

28. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?
General,
teniente,
Capitn,
presidente,
Coronel
29 .Con el cuero se fabrica el calzado y con la tela:
Piel,
lana, algodn,
seda,
vestidos
30. Escriba los dos nmeros que faltan a sta serie:
64 58 52 46 34 28 16
31. Roma es la capital de:
Nicaragua, Espaa,

Grecia,

32 .Lo contraro de s es:

Antes,
afirmar,
duda,

Italia,

luego,

10

Paraguay

no

33 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?
Vaso, copa,
agua, jarra, taza
34 .La nariz sirve para oler, y los ojos sirven para:
Or,
ver,
gustar, tocar, andar
35 .Escriba los nmeros que faltan a sta serie
5 10
20

80
160

640

1280

36 .El idioma oficial de Hait es el:

Ingls, Francs, Espaol,

Holands, Portugus

37. Lo contrario de despacio es:

De prisa, lento, pausado,

dbil,

grueso

38. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?
Carpintero, herrero, mdico, albail,
zapatero
39 .Al lunes sigue el martes, y a enero sigue:
Junio,
viernes,
mes, febrero,
ao
40. Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
2 4

16
32

128
256
41. Fernando de Magallanes fue un famoso:
Militar,
aviador, navegante,
sabio
42. Lo contrario de blando es:
Suave,
duro,
liso,

grueso,

sacerdote

dbil

43 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?

Ver,

or,

oler,

andar,

gustar

44. el codo articula el brazo, y la rodilla articula:

El corazn, los dedos, los pulmones, el cerebro,

la pierna

45 .Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:

5 6
8
11
15 20 33
41

60

46 .Cristbal Coln descubri Amrica en el:

Siglo Xlll,
siglo XVll,
siglo lV, siglo XV,

siglo XlV,

47 .Lo contrario de fuera es:

Libre,
lejos,
distinto,

malo,

dentro

48. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente Cul es?
Venus, Jpiter, Satlite, Urano,
Neptuno
49 .Octubre es anterior a Noviembre, y jueves es anterior a:
Diciembre,
viernes,
septiembre,
mircoles, da
50. Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
90 80
71
63

50
45

38

36

35

51 .Los primeros ferrocarriles empezaron a funcionar hacia:

1900,
1800,
1825,
1750,
1710
52 .Lo contrario de empezar es:
Iniciar,
adelantar,
obstruir,

terminar,

buscar

53 .De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?
Feliz,
triste,
satisfecho,
alegre,
contento
54 .La paz viene despus de la guerra y la calma viene despus de:
La tormenta, el crepsculo, el bienestar, la felicidad, el ocaso
55. Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie
120 100 82 66 40 30
56 .La bitcora es de uso indispensable en:
Msica, biologa, navegacin, teatro,
57 .Lo contrario de homogneo es:
Compacto,
heterogneo, abstracto,

16

12

10

qumica
sutil,

neutro

58. De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?
Strawinski, Bach, Mozart, Newton, Chopin
59. La biblioteca es para guardar libros, y la pinacoteca para guardar:
Peridicos, discos, pelculas, monedas, cuadros
60 .Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
6561 2187
729

81 .
9

PREGUNTAS
1-20

PREGUNTAS
21- 40

PREGUNTAS
41-60

4
1-2

1.

La leche

21. Diez

41. Navegante

Cerrado

22. Fri

42. duro

3.

Bandera

23. Plato

43. Andar

4.

Ladra

24. Lpiz

44. La pierna

5.

30

6.

Termmetro

26. Amrica

46. Siglo XV

7.

Despierto

27. Abajo

47. Dentro

8.

Platino

28. Presidente

48. Satlite

9.

La cabeza

29. Vestidos

49. Viernes

10.

15

30.

50

27

25.

24

40

22

45.

50.

26

56

50

41

11. 3 Lados

31. Italia

51. 1825

12. Blanco

32. No

52. Terminar

13. Ana

33. Agua

53. Triste

14. Un animal

34. Ver

54. La tormenta

15.

15

19

35.

40

320

55.

52

22

16. Mamfero

36. Francs

56. Navegacin

17. Alegre

37. De prisa

57. Heterogneo

18. Alpes

38. Medico

58. Newton

19. La gallina

39. Febrero

59. Cuadros

b) en la serie numrica si solo aparece 1 numero.No se dar acredito, a) si se subraya mas de 1 palabraCalificacin: 1 punto respuesta correcta.

2.

20.

35

56

40.

64

60.

BARSIT- CLAVE DE CORRECCION

243

27