Trecho extrado de: SANTOS, Antonio Raimundo dos.

Metodologia cientfica: a construo do

conhecimento. 7. ed. rev. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007, p. 80-88. (grifos nossos)

[...]
Na prtica, a seleo/delimitao de um problema de pesquisa consiste em escolher, entre
os vrios aspectos anteriormente levantados, aquele que merecer estudo e investigao nesse
momento. De qualquer maneira, mesmo que todos os problemas oferecidos por um tema fossem
considerados importantes, seriam tratados um por vez, ou, pelo menos, por um ponto de vista por
vez. Ao se escolher um deles, mesmo que provisoriamente, abandonam-se os outros. uma
imposio de mtodo.
Assim, por exemplo, das vrias perguntas elaboradas para o tema "As grandes viagens de
descobrimento do sculo XV", poder-se-ia escolher: "O Brasil foi realmente descoberto por Cabral
em 1500?". O pesquisador deve ento formular uma resposta a essa pergunta selecionada. A
resposta no deve ultrapassar uma frase, j que sua funo no expor integralmente um assunto,
mas apenas indicar a convico atual do pesquisador. "H evidncias de que no" poderia ser uma
resposta a essa pergunta.

4.7.5 Formulao de hiptesefs)

A hiptese pode ser caracterizada como a soluo possvel para um problema. Com.base
em conhecimentos previamente adquiridos e tidos por ele como seguros, o pesquisador prev
verdades possveis a respeito de um tema qualquer. , dessa forma, uma tentativa a priori de
explicao. Seu enunciado uma afirmao provisria de verdade, a opinio inicial do pesquisador,
alis, o nico ponto de partida possvel para a construo de mais conhecimentos.
funo da hiptese ser a gnese do processo posterior de investigao; ou seja, o
trabalho de pesquisar consiste em procurar evidncias que verifiquem a validade (sustentem ou
refutem) do contedo anunciado na hiptese. Alm disso, a hiptese, na forma de objetivo geral,
que impor diretriz e finalidade a todo o processo posterior de investigao e busca, pois o
pesquisador no deve buscar informaes ao sabor do acaso, mas com definio de aonde quer
chegar. Afinal, s encontra algo aquele que sabe o que est procurando.
Assim, em pesquisas de ponta, lana-se uma afirmao a respeito do desconhecido, com
base nos conhecimentos que a Humanidade construiu e publicou a respeito do tema e dos quais o
pesquisador (ou grupo de pesquisa) tem conhecimento. Em pesquisas acadmicas, faz-se a mesma
coisa, porm com base no conhecimento j construdo pelo pesquisador, inevitavelmente menor do
que aquilo tudo que a Humanidade j desenvolveu sobre o assunto. a partir de uma base
conhecida pelo pesquisador que ser lanado um novo desafio de conquista intelectual.
A hiptese com que se vai trabalhar surge das questes j levantadas a respeito do tema,
mais especificamente da questo escolhida no processo de seleo/delimitao. A questo
levantada, com a resposta que se deu, o indicativo do estgio de conhecimento do pesquisador
acerca do assunto de que partir sua investigao.
Em funo disso, hipteses so individuais, particulares, pois representam pontos de
partida com base na extenso e na profundidade do conhecimento j adquirido por
indivduos/grupos pesquisadores, conhecimento este indicado nas perguntas e respostas que
conseguiram formular.
Na prtica, formula-se a hiptese juntando o contedo da pergunta delimitada com o
contedo da resposta, em uma frase afirmativa nica. Essa afirmao ter um contedo positivo,
negativo ou duvidoso, dependendo do contedo de conhecimento do pesquisador, ao responder

pergunta. Ser, porm, sempre, uma afirmao.

Alm disso, as hipteses devem ser razoveis, isto , no podem implicar contradio
aberta. Devem tambm ser verificveis, isto , podem-se desenvolver testes e verificaes empricas
(evidncias empricas), intelectuais (evidncias lgicas) a respeito delas, ou mesmo sustent-las com
base na palavra das autoridades cientficas (evidncias "de f").
A questo "O Brasil foi realmente descoberto por Cabral em 1500?", ao receber a resposta
"H evidncias de que no", sugere ao pesquisador a seguinte hiptese: "H evidncias de que o
Brasil no foi realmente descoberto por Cabral em 1500". Ou seja, uma afirmao que suscita uma
dvida quanto a dados histricos, que merecem ser novamente investigados.
At agora, para o tema que foi inicialmente escolhido, o planejamento poderia ter o
seguinte formato:

1. Tema
As grandes viagens de descobrimento do sculo XV.
2. Problematizao
a) O que so as grandes viagens de descobrimento do sculo XV?
b) Por que foram realizadas essas viagens?
c) Que pases se interessaram mais por essas viagens?
d) Por que as viagens em oceano aberto no se realizaram antes?
e) O Brasil foi realmente descoberto por Cabral?
3. Delimitao
O Brasil foi realmente descoberto por Cabral em 1500? H evidncias de que no.
4. Hiptese
H evidncias de que o Brasil no foi realmente descoberto por Cabral em 1500.

Observe-se que o caminho traado o roteiro temtico do pesquisador. Os problemas

relacionados ao tema, bem como as respostas a eles, poderiam ter outra extenso e outra
profundidade. Isto , poderiam ser completamente diferentes. Para essa pesquisa, porm, a partir
desse ponto, vai interessar apenas a hiptese formulada. O trabalho de investigao ter como norte
a verificao da validade da afirmao hipottica: "H evidncias de que o Brasil no foi realmente
descoberto por Cabral em 1500".

4.1.6 Formulao do objetivo geral

O objetivo geral de um projeto de pesquisa cientfica sua espinha dorsal. Deve expressar
claramente aquilo que o pesquisador pretende conseguir com sua investigao. No o que ele vai
fazer "braalmente" (isso se prev nos procedimentos), mas o que pretende conseguir como
resultado intelectual final de sua investigao. So os objetivos de uma pesquisa que delimitam e
dirigem os raciocnios a serem desenvolvidos. Fornecem, at mesmo, o "calibre" dos dados que sero
necessrios para o desenvolvimento dos argumentos.
Objetivos so sempre compostos de duas partes: uma ao a ser aplicada sobre um
contedo. Por isso, o enunciado de objetivos inicia-se por um verbo no infinitivo (terminados sempre
em -ar, -er, -ir e -or). No caso da pesquisa cientfica, que se caracteriza como ao intelectual, os
verbos que abrem os objetivos devem ser verbos que indiquem atividade intelectual, mensurvel,
isto , cujo produto final possa ser verificado. O contedo do objetivo geral a hiptese, a verdade

que o pesquisador tem naquele momento.

Sabe-se que o crebro humano capaz de estgios ou estados cognitivos diversos, com
graus tambm diversos de complexidade dos raciocnios. So eles: conhecimento, compreenso,
aplicao, anlise, sntese e avaliao. O grau de complexidade (e no necessariamente de
dificuldade) da atividade intelectual aumenta do anterior para o posterior. Com efeito, a atividade
de avaliao pressupe snteses, que pressupem anlises, que pressupem compreenses (havendo
ou no entre elas atividade de aplicao), que pressupem conhecimentos, isto , a posse inicial de
dados. Por outro ngulo, o conhecimento, a posse individual de dados, base para a compreenso (o
encaixe de um novo dado no esquema cerebral j existente). S quem compreendeu algo pode
aplic-lo bem na vida prtica. Aplicada ou no, a informao compreendida analisada (o
julgamento do crebro a respeito de sua nova condio, agora com o dado recentemente
compreendido). Da surge uma nova sntese: o crebro decide o que fica como resultado, se mantm
a nova informao compreendida ou se a descarta. Com as snteses cerebrais finais que se avalia,
se julga, se vive.
Cada um desses estgios cognitivos possibilita atividades ou aes intelectuais, expressas
por verbos especficos.
O estgio de conhecimento expressa-se em verbos como apontar, citar, classificar,
conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar.
O estgio de compreenso, em verbos como compreender, concluir, deduzir, demonstrar,
determinar, diferenciar, discutir, interpretar, localizar, reafirmar.
O estgio de aplicao, em verbos como aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar,
organizar, praticar, seledonar, traar.
O estgio de anlise, em verbos como analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar,
discriminar, examinar, investigar, provar.
O estgio de sntese, em verbos como compor, construir, documentar, especificar,
esquematizar, formular, produzir, propor, reunir, sintetizar.
O estgio de avaliao, em verbos como argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher,
estimar, julgar, medir, seledonar.
Na prtica, organizar o objetivo geral consiste em antepor hiptese um verbo que
expresse a ao intelectual da escolha do pesquisador. uma escolha subjetiva, em que se procura o
verbo que melhor expresse aquilo que de fato se quer como resultado intelectual, e que,
evidentemente, possa ser realizado. Tenha-se o cuidado de inserir aps o verbo a partcula que
ajuste adequadamente o verbo (ao) hiptese (contedo), tornando correio o enunciado.
Por exemplo, a hiptese construda "O limo eficaz no combate ao resfriado" pode ser
transformada em objetivos de diversos graus de complexidade. "Relatar que o limo eficaz no
combate ao resfriado" menos complexo do que "analisar se o limo eficaz no combate ao
resfriado", que por sua vez menos complexo do que "avaliar se o limo eficaz no combate ao
resfriado". Com efeito, o volume de informaes e o grau de elaborao intelectual exigidos para um
relato so menores do que aqueles exigidos para uma anlise, que, por seu turno, menor do que
para uma avaliao. Ou seja, o verbo escolhido que "calibra" a atividade a ser desenvolvida.
Qualquer dos trs, porm, seria um bom objetivo de pesquisa cientfica. Se for tomado como
objetivo geral, a ttulo de exemplo, "analisar se o limo eficaz no combate ao resfriado", este ser o
ncleo do contedo a ser desenvolvido, a prposta de raciocnio. A anlise (poderia ter sido
descrio, avaliao ou outro) do contedo ser o resultado mensurvel, palpvel, para essa
pesquisa.

41.7 Formulao dos objetivos especficos

"Analisar se o limo eficaz no combate ao resfriado" acaba de se tornar, por escolha do
pesquisador, um problema intelectual a ser resolvido. Como se sabe, os problemas intelectuais
podem (e devem) ser divididos em tantas partes quantas possveis ou necessrias para bem
resolv-los. Por essa razo, o problema expresso como objetivo geral ser subdividido em tantos
objetivos especficos quantos necessrios para o estudo e a soluo satisfatria do problema contido
no objetivo geral. claro que ser de grande utilidade a reviso de literatura j feita, pois o que
ajudar a vislumbrar os componentes do problema a ser resolvido. Cada um dos objetivos especficos
ser uma parte distinta da futura redao (um captulo, um segmento). Ou seja, os objetivos
especficos indicam as partes do contedo do futuro texto, a ser produzido na fase da redao.
Na prtica, sugere-se a organizao de objetivos especficos em quatro momentos:
1. levantam-se os componentes importantes do problema: examina-se o problema (o
objetivo geral), procurando nele divises possveis, ou seja, os aspectos que o
pesquisador considera relevantes do objetivo geral. Por exemplo, para o objetivo geral
"analisar se o limo eficaz no combate ao resfriado", o conhecimento anterior, j
adquirido e melhorado pela reviso de literatura, indica elementos importantes, tais
como o vrus do resfriado, os componentes qumicos do limo as reaes do vrus do
resfriado aos componentes qumicos do limo etc.
2. transforma-se cada um dos aspectos escolhidos em um objetivo: antepe-se a cada
enunciado um verbo que indique ao intelectual. A escolha feita com base na
natureza do assunto, na extenso e na profundidade com que o pesquisador julga
querer/precisar trat-lo. Por exemplo, pode-se decidir que os aspectos levantados
transformem-se nos seguintes objetivos especficos: analisar o vrus do resfriado,
identificar os componentes qumicos do limo e analisar as reaes do vrus do
resfriado aos componentes qumicos do limo.
3. verifica-se a suficincia dos objetivos especficos propostos: o conjunto dos objetivos
especficos deve ser suficiente para que o objetivo geral seja preenchido. O pesquisador
deve verificar se os componentes (objetivos especficos) propostos, quando
desenvolvidos, cumprem a tarefa intelectual indicada pelo objetivo geral. O conjunto
dos objetivos especficos no deve, por outro lado, extrapolar a atividade proposta pelo
objetivo geral.
4. escolhe-se a melhor sequncia lgica: considerando que os objetivos especficos
indicam as partes do futuro texto, deve-se ter o cuidado de j os ter na melhor
sequncia lgica, isto , estabelecer desde o incio quais assuntos devem preceder a
outros, tanto para o desenvolvimento da investigao quanto para a futura leitura do
texto. Por exemplo, parece que a melhor sequncia no exemplo proposto : a)
identificar os componentes qumicos do limo; b) analisar o vrus do resfriado; c)
analisar as reaes do vrus aos componentes qumicos do limo.

O trabalho de investigao passar a ser feito em torno dos objetivos especficos propostos,
que, na verdade, so propostas de raciocnio, problemas intelectuais especficos a serem resolvidos.
Busca-se realizar diretamente cada um dos objetivos especficos, para que, indiretamente, resolva-se
a proposta do objetivo geral.