El cine-forum como herramienta para educar en valores

1. CARACTERSTICAS
Esta tcnica consiste en proyectar una pelcula y realizar un coloquio sobre la misma. Generalmente la proyeccin va precedida de una
presentacin.
La pedagoga del cine-forum se apoya en la capacidad de mostrar con claridad una situacin o el desarrollo de una accin y el impacto emotivo que
produce el lenguaje cinematogrfico.
El uso de los filmes como recurso didctico en ciencias sociales est justificado por diversos motivos (1):
-Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas. Anima a la discusin y ayuda a la comprensin de los contenidos. El profesor
jugara un papel de orientador, moderador y mediador.
-Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un todo.
-Ayuda a entender la sociedad, las relaciones de poder, las mentalidades y cuestiones de la vida cotidiana. Pierre Sorlin afirma que las pelculas nos
hablan ms de cmo es la sociedad que las ha realizado, del contexto, que del hecho histrico o ancdota que pretenden contar.
-Ensea a ver las pelculas como algo ms que un mero producto de ocio y consumo. Es decir, genera hbitos de observacin, reflexin, anlisis,
comprensin, sntesis, relacin e interpretacin. Posibilita la crtica, la contestacin y el compromiso democrtico.
-Contribuye a la formacin general mediante la obtencin de conocimientos, habilidades, actitudes (con relacin a deberes y derechos) y valores. O
sea, que ayuda a la socializacin de los ciudadanos en el sistema democrtico. Lo cual es tanto como decir que ideolgicamente las ciencias sociales
tienen un compromiso con la democracia.
-Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y niveles de lectura.
-Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia, evitando el etnocentrismo estrecho y empobrecedor.
-Incita a adquirir la aficin al cine (cinefilia) en particular y al conocimiento de la cultura popular y de masas en general.
2. SUGERENCIAS AL TENER EN CUENTA AL ORGANIZAR UNA SESIN DE CINE FORUM
"El cine frum es una actividad grupal en la que a partir del lenguaje cinematogrfico o el cine, y a travs de una dinmica interactiva o de
comunicacin entre sus participantes, se pretende llegar al descubrimiento, la interiorizacin y la vivencia de unas realidades y actitudes latentes en
el grupo o proyectadas en la sociedad." (2)
El cine frum es una actividad de grupo
Mirar una pelcula de entrada es una experiencia individual. El objetivo del cine frum es completar esta experiencia individual mediante el dilogo,
estimulando la expresin de las emociones suscitadas y las ideas sugeridas.
Debe desarrollarse en un ambiente propicio
Teniendo en cuenta su aspecto fundamental de actividad grupal, es imprescindible que el ambiente de la actividad sea relajado y al mismo tiempo
estimulante, propicio a la implicacin personal y al deseo de comunicarse y compartir las vivencias.
Es una herramienta educativa
Persigue una reflexin crtica sobre las propias actitudes, valores y creencias. El dilogo de grupo debe ser la va que permita manifestar y
contrastar las respectivas posturas personales y, de esta forma, confrontndolas, revisar su validez, descubrir nuevas perspectivas, evidenciar
eventuales prejuicios, etc.
No es un entretenimiento
Los participantes han de tener perfectamente asumido previamente que la actividad no se programa para llenar ningn vaco, ni como mero
pasatiempo. Han de acudir con una actitud positiva, dispuestos a la reflexin, la escucha y la participacin.
No puede ser una actividad improvisada
El responsable de la actividad adems de haber visto antes la pelcula se tiene que haber informado de todo aquello relacionado con la pelcula que
considere relevante y til llegado el momento del dilogo. Tambin se tiene que documentar acerca del tema general sobre el que versa el cine
frum.
La seleccin de la pelcula debe ser cuidadosa
Debe hacerse en funcin de la edad y las caractersticas del grupo. Se podran considerar dos posibilidades: partir de un tema, y buscar entonces la
pelcula concreta que se considere ms adecuada, o partir ya de una pelcula, seleccionada previamente por el conjunto de valores y caractersticas
que incorpora.
Debe ser una actividad atractiva
Se han de conjugar los objetivos educativos relacionados con las actitudes y los valores con la valoracin de los aspectos ldicos y estticos propios
de las pelculas: la msica, la fotografa, la intriga, la accin... El goce facilita y permite profundizar y sacar ms provecho de cualquier experiencia
educativa.
Debe incorporar un claro componente cinfilo
La actividad debe permitir el descubrimiento de las caractersticas y las posibilidades del lenguaje cinematogrfico. Una buena pelcula siempre
amplia el "vocabulario cinematogrfico" del espectador y le estimula a interesarse por el medio.
Tiene que valorar el impacto emocional producido
Se debe alentar la manifestacin y la puesta en comn de las emociones suscitadas por la pelcula. Javier Gonzlez Martel propone el siguiente
cuestionario:
-Qu sentimientos o emociones se han despertado en m a partir del visionado de la pelcula?
-Ha logrado emocionarme o conmoverme?; en qu sentido?; me ha dejado indiferente?

-Cul es en este momento mi estado de nimo?; cmo me siento?

-Qu recuerdos, deseos, aspiraciones o necesidades me ha despertado la pelcula?
-Qu es lo primero que se me ocurre decir en este momento?
-Despus de ver la pelcula, qu experimento: una identificacin, o un rechazo?; en qu sentido?; por qu?
Tiene que incluir un anlisis racional
La puesta en comn emocional se debe completar con un anlisis de los objetivos que se atribuyen a la pelcula y de los medios utilizados. Este
anlisis debera ser doble: desde el punto de vista de los valores y desde un punto de vista estrictamente flmico, tal como ya se ha apuntado
anteriormente. De hecho, los aspectos racionales y emocionales se han de complementar mutuamente:
"El filme pone en juego un sistema de expresin que se dirige rectamente a nuestra estructura sentimental y que aleja, por este motivo, el trabajo
interpretativo de un cientifismo ligado nicamente a la razn y a la lgica. Ello no implica, en modo alguno, que deba rechazarse todo esfuerzo
intelectual o reflexivo, sino que es imprescindible combinar ambos procesos."
3. METODOLOGA DEL CINE FORUM
El cine-forum presupone el uso de una pelcula (de cine, vdeo, etc.). Y una pelcula desde el punto de vista del trabajo en grupos, es tan slo una
ayuda visual. Sin embargo, el cine-forum es mucho ms que presentar la pelcula y discutir en torno a ella. Comporta una serie de pasos (3):
a) Programacin.
En la tarea de programar un cine-forum, hay que formularse las siguientes preguntas:
Qu queremos hacer: promover, informar, ensear?, Cul es el tema, problema o cuestin que nos ocupa?, Quines son los destinatarios?
b) Seleccin de la pelcula.
Hay que escoger la pelcula de acuerdo con la finalidad del cine-forum: en algunos casos puede elegirse una pelcula que coincide totalmente con el
tema central o propsito del cine-forum; en otros casos esto no es posible y el mensaje o contenido de la pelcula no estar directamente
relacionado con el tema a debatir; sin embargo, debe servir al menos como atractivo o estmulo.
Otro criterio es el de elegir una pelcula adecuada para un pblico concreto, a fin de que pueda darse un cierto grado de identidad entre el pblico y
las situaciones presentadas en la pelcula.
La pelcula debe ser comprensible por parte del pblico que participar en el cine-forum.
Hay que tener en cuenta tambin la duracin de la pelcula: una pelcula muy larga resta tiempo para el debate posterior, cansa a la gente y, en
algunos casos, hace que se pierda lo esencial.
Tambin se ha de tener en consideracin el criterio de calidad: una pelcula mala produce rechazo; una pelcula buena, estimula y motiva.
c) Presentacin de la pelcula.
Las palabras previas a la proyeccin del filme tienen la finalidad de crear un clima psicolgico adecuado prale anlisis del tema que se va a
abordar y para situar intelectualmente al auditorio en el tema. Para ello se har una breve explicacin acerca del contenido, del argumento y de
todo aquello que facilite la comprensin de la pelcula.
Cuando se pretende, adems, dar cierta formacin para aprender a ver cine, o simplemente cuando se crea oportuno, en la presentacin se puede
hacer referencia a:
-Ficha tcnica y artstica de la pelcula: director, actores, etc.
-Documentacin sobre la poca histrica y cinematogrfica.
-Explicacin del gnero al que pertenece la obra.
d) Proyeccin de la pelcula.
Lo corriente es proyectar toda la pelcula una vez, pero en algunas circunstancias, por la ndole de la misma o del tema a tratar, se puede proyectar
posteriormente alguna parte o escena para facilitar su anlisis, o para regresar a algn punto de difcil interpretacin. Para realizar esto ltimo, es
preciso contar con los medios tcnicos necesarios.
e) El coloquio o forum propiamente dicho.
Al final de la proyeccin el animador del forum debe intervenir brevemente para subrayar aquellos aspectos que considera ms importantes y los
que exigen o necesitan de una explicacin complementaria. Pero, sobre todo, debe animar al grupo para lograr la mayor participacin posible.
Las modalidades de trabajo grupal posterior a la proyeccin son muchas:
-FORO: debate con la participacin de todo el grupo que ha asistido a la proyeccin de la pelcula (esto suele ser lo ms frecuente y en ello
consiste el cine-forum propiamente dicho).
-DEBATE EN GRUPOS PARCIALES: que puede realizarse empleando diversas tcnicas grupales, como por ejemplo: Phillips 66 (conocida tcnica que
divide en subgrupos de seis miembros a un colectivo con el fin de discutir un tema durante seis minutos con vistas a desembocar en algn tipo de
discusin), cuchicheo (dilogos simultneos de dos en dos dentro de un grupo para debatir un determinado problema), etc.
-FORUM EN EL FORUM: un grupo de personas realiza un coloquio sobre la pelcula en presencia de los asistentes (se trata en este caso de utilizar la
tcnica del panel, aunque tambin se puede hacer una mesa redonda seguida de foro, o cualquier otra modalidad de trabajo).
-USO DE CUESTIONARIOS INDIVIDUALES, que hay que llenar antes y/o despus de la proyeccin. Si optamos por esta modalidad, luego puede ser
conveniente utilizar la tcnica de grupos de creacin participativa o la de grupos nominales para compartir las respuestas individuales y pasar al
trabajo colectivo propiamente dicho.
Cualquiera que sea la metodologa de trabajo grupal a utilizar, siempre hay que tener en cuenta las recomendaciones que hemos hecho para cada
una de las tcnicas, ya sea respecto a la manera en que debe actuar el animador o coordinador, de las reglas de juego que hay que establecerse, el
modo de participacin de la gente, etc.
4. SUGERENCIAS CON LAS PELCULAS.
Las sugerencias adjuntas estn destinadas a facilitar el trabajo con las pelculas, especialmente en los casos en que no se disponga de fichas
especficas. Segn la pelcula escogida, la actividad dentro de la que se enmarque y el perfil del alumnado, algunas de las sugerencias sern ms o
menos indicadas (o sencillamente viables); corresponder al educador aprovechar las que considere oportunas.

-Sabes si la pelcula est basada en hechos reales?

-O en alguna obra literaria?
-En caso afirmativo, busca ms informacin sobre el hecho real o la novela.
-Crees que la pelcula toma partido sobre el tema tratado o se limita a exponerlo sin pronunciarse?
-Crees que la postura no es clara, y que la ambigedad se presta a distintas interpretaciones?
-Resume el argumento de la pelcula.
-Cules son las circunstancias: lugar, poca...?
-Existen violaciones de derechos humanos?
-En caso afirmativo, qu derechos crees que no se respetan?
-Conoces el artculo o artculos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos correspondiente?
-A qu artculos de la Constitucin Espaola corresponden?
-Sabes si existen otros documentos de las Naciones Unidas que tratan de forma ms especfica estos derechos?
-Clasifica los personajes que aparecen segn los consideres vctimas, responsables de las injusticias, ajenos a los sucesos, ajenos pero responsables
por omisin, etc.
-Qu has sentido al verlo? Intenta hacer una descripcin de las emociones que te ha generado.
-Te has sentido identificado con la vctima o las vctimas?
-Crees que esto ocurre en realidad hoy en da?
-En qu lugares?
-Por qu razones?
-Crees que se podra evitar? Cmo?
-Te ha ocurrido alguna vez algo similar?
-Si no a ti, a algn conocido?
-Conoces otras pelculas que traten sobre el mismo tema?
-Si las has visto, te parece que el tratamiento que se le da y el resultado conseguido es ms afortunado?
-Conoces otras pelculas del mismo director?
-Sabes si el tema tratado en la pelcula se enmarca en una preocupacin general suya por los derechos humanos, o es un hito aislado en su
filmografa?
-Crees que pelculas como sta son una buena herramienta de sensibilizacin sobre el tema tratado?
-Crees que el cine tambin puede servir para fines contrarios? Fomentar el odio, el racismo, el militarismo...
-Conoces pelculas que consideres que son de este otro tipo?
-Crees que sin tratar un tema ni a favor ni en contra ste se puede trivializar, y por lo tanto tambin se puede contribuir a que no se tome lo
suficientemente en consideracin?
-Conoces pelculas que consideres que son de este otro tipo?
-Si no tienes informacin al respecto, la tienes relacionada con algn otro tema? (es decir, sobre un determinado tema relacionado con los
derechos humanos, pelculas que, sin ir en contra, lo tratan como algo banal, y por lo tanto lo minimizan)
-Crees que la pelcula visionada podra ser ms efectiva como herramienta de sensibilizacin si algn aspecto se hubiera tratado de forma distinta?

En caso afirmativo, intenta describirlo.

(1) Extracto del artculo "El comentario de film", de Javier Snchez Herrera. Artculo completo: webpages.ull.es/users/fjsher/materiales/index.htm
(incluye un apartado sobre como redactar un comentario de una pelcula y una clasificacin temtica de pelculas relacionadas con los derechos
humanos)
(2) Texto basado en "El cine en el universo de la tica. El cine-frum" (Javier Gonzlez Martel, Anaya, Madrid, 1996).
(3) Texto basado en Cmo animar un grupo (Mara Jos Aguilar, CCS, Madrid, 2004).