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PLAN DE FOMENTO

DE LA LECTURA
IES PADRE ANCHIETA
CURSO 09/10
IES PADRE ANCHIETA

INDICE

Las acciones para el desarrollo del fomento de la lectura en nuestro


centro, se centran en los aspectos siguientes:

 JUSTIFICACIÓN

 CONTEXTUALIZACIÓN

 OBJETIVOS.

 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LECTURAS.

 LA METODOLOGÍA Y DESARROLLO.

 RECURSOS Y MATERIALES.

 LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES Y DE LOS RESULTADOS.

 LA DIFUSIÓN DE ESTE PROYECTO DE FOMENTO DE LA LECTURA EN

LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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JUSTIFICACIÓN
En la nueva ley educativa (LOE) el fomento de la lectura es uno de
los principios y fines de la educación. En este sentido, en la Educación
Secundaria Obligatoria, el hábito de la lectura se constata como objetivo
y principio pedagógico que constituye un factor esencial para el
desarrollo de las competencias básicas.
Además, como se recoge en la LOE, corresponde a las
administraciones educativas proveer los recursos necesarios para
garantizar, entre otros asuntos, la puesta en marcha de un plan de
fomento de la lectura. En esta línea uno de los mayores retos que nos
proponemos en el IES Padre Anchieta es consolidar los hábitos lectores
en el alumnado para posibilitar el gusto por la lectura y el placer de
leer. Por ello desde las Programaciones Didácticas que los diferentes
Departamentos han elaborado se plantea el fomento de la lectura como
competencia básica y aspecto fundamental a trabajar desde cada
materia. Aun así queremos complementar este trabajo con un Plan de
Fomento que profundice en la competencia lectora del alumnado.
En este documento, se plasman distintas acciones encaminadas a
desarrollar en el alumnado las habilidades necesarias para practicar
habitualmente la lectura, disfrutar leyendo y adquirir conocimientos
culturales o científicos de forma eficaz, desde la coordinación de los
procesos de enseñanza del profesorado y la colaboración y participación
de las familias.
Como objetivo principal se pretende conseguir que la lectura no se
considere una obligación, sino que forme parte de una actividad
consolidada en los momentos de ocio de nuestro alumnado. Para ello,
los diversos recursos y materiales, así como la biblioteca tienen un
papel fundamental en esta tarea.
Nuestro plan de fomento de la lectura es un documento flexible, y
abierto a la participación de la comunidad educativa, y que será
revisado a partir de su evaluación para contemplar modificaciones y
mejoras a partir de experiencias de cursos anteriores.

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CONTEXTUALIZACIÓN
Nuestro Centro, IES Padre Anchieta, es un Centro creado en el año
1972 y ubicado en Taco, en el Municipio de La Laguna.

En él se imparten Enseñanzas Secundaria Obligatoria y


Bachillerato en las Modalidades Ciencia y Tecnología y de Humanidades
y Ciencias Sociales. También se desarrollan diversas acciones enfocadas
a atender la diversidad del alumnado para facilitar su integración en el
currículo tales como, agrupamientos Flexibles, Programas de Refuerzo
Educativo, diversificación curricular, refuerzos en las áreas de
matemáticas y lengua, desdobles, etc.

El alumnado en general pertenecen a familias de clase media baja


y muchos carecen de recursos económicos para dotaciones básicas de
material educativo, así como de equipos informáticos que utilicen como
complemento de su formación.

Las características del centro y de su alumnado, especialmente las


relacionadas con la zona donde está ubicado, hacen que sea muy
frecuente en el instituto la presencia de problemáticas derivadas de
desarraigos familiares y sociales, pobreza, deficiencias en sus niveles
culturales, etc., que se traducen en graves y, en ocasiones, muy graves
situaciones de inadaptación, absentismo, abandono del sistema
educativo, alteraciones de la convivencia, etc.

Por otro lado, hemos de constatar en los últimos años, el


crecimiento de alumnado extranjero, procedentes en su mayoría de
Latinoamérica que presentan distintos niveles de aprendizaje, e incluso
algunos con problemas significativos que necesitan mejoras en su
competencia comunicativa.

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OBJETIVOS

- Coordinar esfuerzos desde los Departamentos Didácticos para


conseguir un trabajo armónico para el desarrollo del fomento de la
lectura en nuestro centro.

- Ofrecer una ocasión para el disfrute de los textos y una experiencia


lúdica de lectura.

- Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel.

- Trabajar la atención y la lectura comprensiva.

- Favorecer la adquisición de un vocabulario nuevo.

- Dar a conocer a nuestro alumnado los recursos disponibles en la


biblioteca del instituto, y promover su uso cotidiano.

- Favorecer que las madres y los padres contribuyan a estimular la


lectura de sus hijos en su tiempo de ocio.

- Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva


y crítica ante las manifestaciones del entorno.

- Propiciar que las actividades de comprensión lectora, así como de


expresión escrita y oral, no se desarrollen sólo en el contexto del aula.

- Diseñar y poner en práctica actividades de fomento de la lectura,


destinadas tanto al alumnado como a sus familias.

- Desarrollar en horario de tarde actividades de fomento de la lectura


en la biblioteca para el alumnado y para sus familias.

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PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Planificación de las lecturas


La concreción de las lecturas que se van a realizar con el
alumnado provienen de diferentes opciones de recursos:
- Propuestas de los departamentos de diferentes textos alusivos a
temas generales que se puedan abordar de diferentes materias.
- Materiales y textos relacionadas con actividades complementarias
que se realizan en el centro con lecturas asociadas a acontecimientos
como: día de la paz, del cambio climático, día de la mujer, del sida,
semana del libro, etc.

En una fase inicial, hemos de considerar que los textos no pueden


ser muy técnicos, más bien textos sencillos con contenidos poco densos,
con vocabulario y cuestiones sencillas, adecuadas a las edades y
centros de interés de los alumnos y de las alumnas. No cabe duda que
cuánto más atractivos sean los textos para nuestro alumnado, en
mayor grado se favorecerá la adquisición las habilidades que
pretendemos. Posteriormente, en base a los resultados que se vayan
obteniendo se trabajarán textos más especializados (de tipo científico,
periodístico…) que sean atractivos y motivadores para el alumnado y
donde se trabajen centros de interés más específicos.

Organización de las lecturas:


La organización de las lecturas en el horario lectivo se puede
realizar teniendo en cuenta diversas consideraciones.
- Se deben seleccionar sesiones de lectura que interfieran lo menos
posible en aquellas materias con menor carga lectiva semanal.
- En las sesiones de clase con ausencia del profesor/a, donde se
ubican el alumnado en la biblioteca, y donde el profesor de guardia
correspondiente puede proponer y desarrollar las actividades de
lectura.

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- Realización de lecturas de quince/veinte minutos en un día de la


semana asignado pero rotando las sesiones (de primera a última
hora de clase) para que no afecte siempre a la misma materia.

De forma mensual se establecerán las lecturas a realizar en ese


periodo, que quedarán a disposición del profesorado en un espacio
habilitado a tal fin en la sala de profesores. Cuando le lectura sea
realizada por un grupo de alumnos/as el profesorado cumplimentará
una ficha para así indicarlo, con lo cual se llevará un seguimiento de
las lecturas que cada grupo ha realizado y la valoración sobre el grado
de dificultad y la actitud del alumnado hacia esa lectura, ficha que
facilitará la posterior evaluación del presente plan. Para ello desde la
vicedirección del centro, con la ayuda de dos profesoras del Dpto de
Lengua Castellana elegirán y establecerán las lecturas a realizar en
cada momento.

METODOLOGÍA Y DESARROLLO
La metodología de lectura que se ha planteado de forma general es
la siguiente:
- En cada una de las sesiones previstas para el hábito de la lectura
el alumnado leerá en voz alta una parte del texto propuesto. Para
ello es importante propiciar un clima adecuado para que los
alumnos/as puedan mantener la atención el tiempo previsto para
la lectura.
- Tras los minutos dedicados exclusivamente a la lectura y la
escucha atenta del texto seleccionado, se propondrá al alumnado
que se realice un resumen del texto y que contesten a unas
actividades que en cada sesión se les facilitará.
- Dentro de las estrategias de compresión, hemos de plantear al
alumnado diferentes técnicas como son el subrayado, elaboración
de un resumen, esquemas, etc.

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Una vez el alumnado haya asumido la línea de trabajo del Plan de


Lectura podemos realizar variaciones metodológicas que respondan a
fórmulas que afianzan un buen hábito lector como son: Lectura en voz
alta, lectura individual silenciosa, lectura comprensiva, lectura
escenificada, etc.

Desarrollo del Plan desde la Biblioteca del Instituto


En la Biblioteca se concentran gran cantidad de recursos y
materiales para el desarrollo del plan de fomento de la lectura.
Materiales como libros, revistas, soportes informáticos, prensa, etc. la
convierten en una base principal ya que puede ser utilizada por toda la
comunidad educativa, tanto en horario lectivo, como en horario de tarde
de lunes a jueves. Por tanto, es un recurso imprescindible para
impulsar el fomento de la lectura como complemento del trabajo que se
realiza en el aula desde las diferentes materias. En ella se puede
abordar diferentes formas de lectura (encontrar una información
concreta sobre temas que se precise, realización de trabajos, recursos
bibliográfico, utilización de los recursos disponibles relacionados con
las nuevas tecnologías y la comunicación, etc.). Para ello la biblioteca
estará abierta todos los días en horario de mañana de 8.55 a 13.10
atendida por profesorado del Centro para que el alumnado pueda
acceder a los servicios que presta la misma.

Desarrollo del Plan de fomento de la lectura con las familias.

El entorno familiar es un factor importante a la hora de ayudar y


contribuir a que sus hijos e hijas adquieran un buen hábito de lectura.
Por ello las familias pueden tomar medidas para ayudar a sus hijos en
el fomento de la lectura y desde nuestro instituto vamos a asesorarles e
informarles de las siguientes cuestiones:

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- Gestionar los tiempos de uso del ordenador y de consolas de


videojuegos, y de la televisión. Dado que no son elementos que
inciten a leer, no es recomendable que estén encendidas en los
momentos propuestos para leer.
- Leer con ellos unos minutos cada día para mejorar la lectura
mecánica y comprensiva.
- Tras la lectura de un texto, o de un libro, es importante
contrastar impresiones y comentar lo leído.
- Un libro es un buen regalo.

Es importante transmitir que la mejor manera de favorecer hábitos


lectores es procurar que la lectura en casa forme parte de un hecho
cotidiano y agradable. El hábito de la lectura no se improvisa, sino se
refuerza gradualmente, día a día.
En el centro educativo, el alumnado y las familias tienen a
disposición la biblioteca.

RECURSOS Y MATERIALES
- Libros, textos y materiales de lecturas de interés consensuados y
proporcionados por los departamentos didácticos adecuados al nivel del
alumnado.
- Aulas de informática del centro de donde tanto el alumnado como el
profesorado puede obtener lecturas sobre temas diversos.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Seguimiento desde la coordinación pedagógica
El fomento de la lectura necesita un seguimiento para asegurar el
alcance de los objetivos propuestos. En este sentido, la CCP participará
en su elaboración, seguimiento y evaluación. Además, desde los
departamentos se propiciará la participación en las “actividades de

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lectura” contribuyendo a incorporar diferentes y variados tipos de


contenidos y formatos de textos.
La implicación de todo el profesorado posibilita la incorporación de
cualquier tipo de contenido sea cual sea el área o la materia. Además
del tiempo específico dedicado a la lectura, consideramos
imprescindible las incorporaciones de actividades de lectura generales y
para todo el alumnado, con temáticas consensuadas por la ccp. Dicha
comisión propondrá las estrategias necesarias para su desarrollo y
para continuas propuestas de mejora.

Evaluación e informe final:


Consideraciones importantes a tener en cuenta para la evaluación de
nuestro proyecto de fomento de la lectura, que propiciarán propuestas
de aspectos a mejoras y aspectos a reforzar, son los siguientes:
- La metodología empleada.
- La idoneidad y aprovechamiento de los materiales y recursos
empleados.
- La temporalización de las diferentes actuaciones realizadas
- La evolución del alumnado en relación con la adquisición de
hábitos lectores y la mejora de su competencia lectora, valorando
su incidencia en su formación personal y académica.
- Grado de implicación de las familias en el fomento de la lectura de
sus hijos.

Asimismo, a la hora plasmar conclusiones sobre dicha evaluación,


se pueden utilizar instrumentos como: Pruebas de habilidad y
competencia lectora del alumnado, encuestas relativas a la utilización
de la Biblioteca del Centro y a los hábitos de lectura, Elaboración de
estadísticas para comparación con datos posteriores, etc.
Las conclusiones de la evaluación, deben ser el referente para la
mejora del plan de fomento de la lectura de nuestro centro para el curso
siguiente.

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El plan de lectura se evaluará trimestralmente en el seno de la


CCP y se realizará una evaluación e informe final sobre el mismo en
junio, donde se recogerán los logros adquiridos, así como las
dificultades encontradas en su desarrollo que serán el punto de partida
sobre la cual trabajar en próximos cursos escolares.

DIFUSIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

El plan de fomento de la lectura forma parte de nuestro proyecto


educativo que estará disponible a toda la comunidad educativa para
propuestas de modificación y mejora.
Además, se divulgará a través de informaciones escritas a los
padres/madres, web del centro, carteles de actividades programadas,
etc.

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ANEXO. ENCUESTA

Encuesta sobre Lectura


Encuesta sobre hábito de lectura de nuestros alumnos y familias.

Cuestiones marcadas con * son obligatorias.

*1. CURSO

1ºESO
2ºESO
3ºESO
4ESO
BACHILLERATO

*2. ¿ Te gusta leer?

nada
poco
bastante
mucho

*3. ¿cuantos libros lees al mes?

ninguno
uno
dos
más de dos

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*4. ¿Utilizas la biblioteca para leer?

nunca
casi nunca
una vez a la semana
más de una vez a la semana

*5. ¿tus padres leen habitualmente?

nunca
casi nunca
una vez a la semana
más de una vez a la semana

*6. ¿ qué lees habitualmente?

revistas
periodicos
libros de novelas, cuentos, poesías
libros escolares ( textos, enciclopedias)
HIstorietas(comics, chistes..)
internet

*7. ¿ cuántas horas ves la televisión al día?

hasta una hora


entre una y dos horas
entre dos y tres horas
más de tres horas

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*8. ¿cuánto tiempo al día estás en el pc o videojuegos?

hasta una hora


entre una y dos horas
entre dos y tres horas
más de tres horas

*9. ¿En qué momentos prefieres leer?

En los Recreos
Por Las tardes
Por las noches antes de dormir
Los fines de semana
No suelo leer

Submit Survey

Los resultados de esta encuesta se han realizado vía web, y formará


parte de la documentación de valoración de las condiciones iniciales de
los hábitos lectores de nuestros alumnos y alumnas.

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Encuesta sobre Lectura


Encuesta sobre hábito de lectura de nuestros alumnos y familias.

1. CURSO

1ºESO 27,8% (25)


2ºESO 5,6% (5)
3ºESO 17,8% (16)
4ESO 27,8% (25)
BACHILLERATO 21,1% (19)
2. ¿ Te gusta leer?

nada 12,2% (11)


poco 37,8% (34)
bastante 33,3% (30)
mucho 16,7% (15)
3. ¿cuantos libros lees al mes?

ninguno 37,8% (34)


uno 31,1% (28)
dos 16,7% (15)
más de dos 14,4% (13)
4. ¿Utilizas la biblioteca para leer?

nunca 41,1% (37)


casi nunca 37,8% (34)
una vez a la semana 13,3% (12)
más de una vez a la semana 7,8% (7)
5. ¿tus padres leen habitualmente?

nunca 15,6% (14)


casi nunca 24,4% (22)
una vez a la semana 12,2% (11)
más de una vez a la semana 47,8% (43)

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IES PADRE ANCHIETA

6. ¿ qué lees habitualmente?

revistas 16,7% (15)


periodicos 6,7% (6)
libros de novelas, cuentos, poesías 41,1% (37)
libros escolares ( textos, enciclopedias) 7,8% (7)
HIstorietas(comics, chistes..) 4,4% (4)
internet 23,3% (21)
7. ¿ cuántas horas ves la televisión al día?

hasta una hora 27,8% (25)


entre una y dos horas 27,8% (25)
entre dos y tres horas 28,9% (26)
más de tres horas 15,6% (14)
8. ¿cuánto tiempo al día estás en el pc o videojuegos?

hasta una hora 38,9% (35)


entre una y dos horas 26,7% (24)
entre dos y tres horas 8,9% (8)
más de tres horas 25,6% (23)
9. ¿En qué momentos prefieres leer?

En los Recreos 2,2% (2)


Por Las tardes 16,7% (15)
Por las noches antes de dormir 44,4% (40)
Los fines de semana 12,2% (11)
No suelo leer 24,4% (22)

TOTAL ENCUESTADOS 100,0% 90

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